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研修活动记录教学设计篇一
为期六天的研修，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个平台上，相互交流、相互学习，从新闻资讯、程模块、作业到简报、学习园地的探讨，打破了时间和区域的界限，把我们许多老师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却因为学术的探讨，让我们成为了彼此欣赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带的财富。在这个平台上，我忙碌着，充实着，快乐着，收获着。
今年的研修更加的与众不同，给我们带了更加丰富的的盛宴，因为今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，以网络学习社区为支撑的教师全员专业发展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向实践应用和校本研究。在研修中我对以下两点感触比较深：
第一道大餐是“混合式例研究”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的好奇心。它是教师对例的协同研究，是教师自主的问题研究，是借助技术交流跟上教学过程的混合式研究。它有以下几个特点：
（一）真实场景的研究。是对我们常态最真实的研究，从而改善我们的教学行为。
（二）教师自主教学的研究。是让教师在亲历问题研究实践中获得解决问题的能力，堂因问题而使其具有研究价值。
（三）协同规范的过程研究。
它的过程不是走过场的研究，而是协同规范的持续研究，能够不断促进老师的发展。的确是让我们受益匪浅，它是一种以解决堂教学实际问题为主线，以学生学习为中心，以网络集中研修与校本研究相结合的持续研究模式。更重要的是它是指导我们新学期研究活动的导向，真正地去解决堂实际问题，一种接地气的研究。更新了我的教育理念，对我说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅能够聆听专家们的报告，而且还能够观摩一线教师的真实堂教学，让我们能够从真实的情境中去理解所学的理论知识，真正的去围绕我们所研究的问题，集体探讨，找到合适的方法，从而提高我们一线教师解决问题的能力和自主开展校本教研的能力。
第二道大餐是磨。磨是让我们感受在此过程中如何一以贯之地追踪问题，提高老师发现问题，锁定问题，归因问题和解决问题的能力，同时引导老师们形成例研究的意识，掌握基本式例研究的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的能力。它包括计划、备、上、观评和总结反思五个环节。它的过程是一个艰苦的反复修正的过程，是老师们智慧的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事交流的过程；是分析学情的过程。它使我们进一步认识新程标准，改变自身观念，改进教法，调整堂，从而能够更从容的把握教材，掌握科学规范的解决问题的方法。
通过学习我看到了自身存在的不足：身为年轻教师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全吸收和消化不简单。堂不仅始终围绕我们所研究的问题设计教学，而且更要关注堂教学的效果，学生通过上到底学到了多少知识。对于自己原的堂，可能关注的教学活动比较多，是否有趣，是否能够让学生参与到堂，没有真正的去关注到学生在堂中的学习行为，以及是否学生真正掌握了堂学习内容，只是觉得越上学生越没兴趣，掌握的知识不牢固，没有从自身找原因，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上而上，而不是为学生”而上。没有深入挖掘教材，认真分析学情，所以上的没有预期的好的效果。并且上在发出堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的遗憾。今后，我一定认真专研教材，多向他人请教，借助于网络丰富资，吸取别人的精华，不断的提高和完善自己。虽然我很笨，但我相信“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知不足；教，然后知困”这句话。
通过研修我认识到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，希望我们在新学期能够真正的去打磨自己的堂，不断去改善自己的教学行为。能够有更多的机会外出学习，吸收借鉴他人的好的做法，更好地去服务我们的教学。
在这六天里，研修与我们再一次的相识、相知到相伴。虽然研修马上要结束了，可是对于我们说才刚刚开始，接下我们新学期的实践，才是我们的主战场，期待我们华丽的蜕变！
忍不住想用一段大家都喜欢的六句话赞扬研修：
有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；
有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；
有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；
有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；
有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；
又一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。
感谢你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。
虽然研修有期，但是我们的幸福无限，做一个有幸福感的教师，用阳光的人性启迪阳光的人性，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，做一位幸福的老师，路在远方，我们一直在路上。期待着我们明年再见！
研修活动记录教学设计篇二
三、具体做法如下：
(1)读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。
(2)数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。
2、每月一篇网上远程自学笔记。
3、每年度完成教师成长足迹10项内容。
4、按时参加并完成师德教育活动。
5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。
6、参加哈市的uc教研活动。
8、参加学校的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》相关内容。
10、积极参加校内外的教学竞赛活动。
11、每学期听评课不少于16节课等等。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、在实践中进行教学研讨升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
研修活动记录教学设计篇三
__学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。
一、确立了明确的研修目标
随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。
根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：
1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。
2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。
3、着力于校本课程的开发与研究，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践研究”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。
二、建立了完整的管理机制
1、完善组织架构
我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。
2、提供研修保障
一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。
二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔__上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动。
3、规范管理制度
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。
三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、制定了充实的研修内容
针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。
研修活动记录教学设计篇四
随着社会的不断发展，人们的职业技能也需要不断更新与提升，以适应快速变化的工作环境。为了提高自己的能力并保持竞争力，我参加了一次研修培训课程。在这次研修过程中，我收获了很多宝贵的经验与体会，使我对自身的职业发展有了更深入的认识。下面我将从导师的悉心教导、与同事的交流互动、课程内容的实用性、培训后的实践应用以及自我反思五个方面，分享我在研修过程中的心得体会。
首先，我要感谢导师的悉心教导。导师具有丰富的实践经验和专业知识，他不仅深入浅出地讲解了技巧和方法，更是通过实际案例的分析与讨论，为我们展示了一种全新的职业发展思路。他的耐心和细心，使我对职业规划有了新的认识，并且充满了动力去实践。在研修班上，我更加明白了只有主动学习，才能不断进步。因此，在学习的时候，我努力做到听得懂、看得明白、做得到，并及时与导师互动和请教，及时解决自己存在的问题。
其次，与同事的交流互动也给我带来了极大的启发。在研修班上，同学们来自不同的公司和行业，他们从自己的角度分享了各种经验和实践，这给我开阔了眼界，让我更好地了解了不同行业的特点和需求。通过与同事间的问题交流，我不仅更明确了我自己的职业目标，也对自身的能力与不足有了更深刻的认识。同时，在课程结束后，我积极与同事保持联系，相互探讨学习心得和遇到的问题，进一步加深了对课程内容的理解和应用。
第三，课程的内容实用性是我对这次研修最满意的一点。研修课程设计合理，内容丰富，既有理论指导，又有实践操作。导师通过大量案例分析，把抽象的理论知识与实际操作紧密结合起来，帮助我们理解并掌握职业规划的核心要素和方法。课程还设置了一些实践任务，让我们将学到的知识运用到实际的工作中去。这种理论与实践相结合的方式，使我在培训过程中既能获得知识的启发，也能在实践中不断巩固和提高。
第四，研修课程结束后，我积极地将所学知识运用到了自己的实践工作中去。我制定了一份详细的职业规划，并结合培训过程中学到的方法和技巧，制定了一系列行动计划，并设定了明确的目标和时间节点。在实践过程中，我发现自己可以更好地控制工作节奏和方法，更灵活地与团队成员协作，更高效地完成工作任务。这让我深刻体会到研修的重要性，也让我更加坚信只有持续学习和实践，才能不断提升自己的职业素养和竞争力。
最后，通过这次研修，我也更加深刻地认识到自身的不足，并进行了自我反思。在研修期间，我通过导师和同事的反馈，发现了自己存在的一些问题和不足之处。比如，在团队合作中，我有时候会显得过于固执己见，不愿意接受别人的建议和意见。在研修期间，我努力改变这种习惯，更多地倾听他人意见，并在实践中进行调整。我也反思了一下自己的学习态度，发现自己有时候太过于急躁，不够耐心，容易放弃。通过这次研修，我更加明白了一个人的成长需要时间和努力，只有坚持下去，才会收获更多。
通过这次研修，我对自己的职业发展有了更深入的认识和思考。导师的指导、与同事的交流、实用的课程内容、实践中的应用和自我反思，这些的经历和感悟都让我受益匪浅。作为一名职场新人，我深信只有不断学习和成长，才能不断提升自己的职业素养和竞争力。因此，我会继续保持学习的态度，不断提高自己的技能和能力，为自己的职业生涯铺就一条坚实的道路。
研修活动记录教学设计篇五
一、大体概述
本学期地理学科依托学考复习，主要进行了以下的活动：以附校地理组作为试点，制定了教研活动的基本流程，规范了教研活动；针对学生的读图习惯的培养，举行了图释导学观摩课；依托学考一二轮复习，针对边缘生辅导、课堂落实进行了方法优化；通过对多次模拟考试的分析，帮助附校地理学科找出复习中的问题所在，并提出改进措施。
二、具体活动内容
第一次活动：制定附校地理学科教研流程
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、附校地理组教师
通过与附校地理组教师的商讨，将附校的地理教研活动加以规范化，制定出规范的附校地理教研流程。
时间：周三第一二节课
地点：潘副校长办公室
参加人员：七八年级全体地理教师
教研流程详见附件1。
第二次活动：有效课堂构建——新教师磨课
活动方式：听课评课
参与人员：教研员、天桥区新教师、附校地理组教师、天桥区名师
根据区教师进修学校的统一安排，我们对汇才学校的刘琳琳老师进行了二轮磨课，进修学校的张文泉主任、汇才的司静老师、13中的丁晓静老师、附校的全体教师参加了磨课。刘老师虽然是新教师，第一次讲授公开课，便以其先进的理念、丰富的材料、有趣的课堂、大方的教态、有效的互动赢得大家的好评。课后各位老师针对每一个环节进行详细的打磨。特别是教师进修学校的张主任站在课程建设、教师发展的高度上进行了针对性的指导，大家深感受益匪浅。随后刘老师针对大家的意见进行了修改，并再次进行了课堂展示。课后大家一致认为刘老师具有较高的专业素养和教学能力，希望能够再接再厉，在未来的教育教学道路上成就自己的辉煌。
第三次活动：八年级复习课的规范与落实——一轮复习策略探讨
活动方式：教研沙龙、听课评课
参与人员：教研员、附校地理组教师、天桥区名师
此次研讨，明确了一轮复习的方向，主要是面对35-65分之间的边缘生，尤其调动好学习态度欠佳的学生。平时注重精讲重测，要基于学情，以通标准答案的方式为主，强调突出重点，重点进行边缘生落实。课堂上注重实效，尽量按照计划进行落实，同时注意修正边缘生的人选。突出对学生知识体系的构建、了解和应用。
针对一轮复习课的模式，请天桥区名师丁晓静老师展示了一节《中国的河流》示范课，期间对学案的使用、对边缘生的关注以及对知识系统的建构，都给在场的老师以较大的启发。
第四次活动：一模成绩分析及对策研究
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、八年级骨干教师、附校地理组
通过第一次模拟考试，帮助各校八年级教师找到成绩背后的问题，尤其是针对边缘生的针对性策略。同时针对成绩背后反映出教学问题，进行适当的调整。
第五次活动：市模拟题分析
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、八年级骨干教师
鉴于今年是使用新教材学考的第一年，老师们普遍反映重点把握不准，所以二轮复习资料的落实显得尤为重要。市模考网评尺度不一、没有双评，导致师生不能诊断前期复习效果，所以计划各校利用期中考试期间重新考试阅卷，以便准确定位边缘生，为后期有针对性的辅导奠定基础。
此次考试模考中出现的问题在于：
1. 画图中要注重规范。避免不标注记、图例不规范、界线标注不清晰的问题。
2. 面对试题要灵活处理。“千沟万壑”的等词语需要学生灵活替换。
3. 学生审题需要加强训练。学生死记硬背的痕迹明显，但从题目当中提取信息的能力不够。
第六次活动：八年级复习课的规范与落实——二轮复习策略探讨
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、附校地理组教师、天桥区名师
通过此次活动，对专题复习要使用的资料进行了介绍，并根据往年的二轮复习中的经验教训，对学案进行针对性的设计。
通过研讨，教师们打成一下共识：
1. 专题复习的重点在于抓重点知识的落实。
2. 能够反映区域特征的图片和词语是最值得学生关注和练习的。
3. 资料当中，选择题前面的知识点串讲需要认真对待。
4. 精选模拟题进行练习，试卷讲评注重实效。
第七次活动：七年级新授课的学案导学教学模式
活动方式：听课评课——法国
参与人员：教研员、区中心组成员、附校地理组教师
针对初一学生的读图习惯的培养，张燚老师进行了探索。张老师给学生提供了陌生区域的地图，并要求学生按照区域地理学习的方法进行自学和探索。在课堂上通过读图训练与小组合作的方式，有效地提高了学生的课堂参与度以及对地图的利用程度，取得了良好的效果。
课后，骨干教师针对读图训练课的细节进行了探讨，并提出针对这节课自己的思考，留给附校进一步探究研讨。
第八次活动：第三轮复习策略研究
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、附校地理组
针对附校学情和往年的经验，与附校地理组制定三轮复习的重点：
1. 针对及格边缘生的辅导将是关键。充分利用好学优生的资源，调动学生的力量相互帮助。
2. 填图绘图系列和选择题系列是最后的资料。
3. 综合题系列需要充分发掘往年的试题资源。
4. 区域轮廓和图片、区域文字特征需要认真对应认真落实。
第九次活动：分工汇总课程资源
活动方式：教研沙龙
参与人员：教研员、附校地理教师
针对本轮学考复习，分三轮分别总结相关资料，包括一轮资料如：知识点、选择题、简答题，二轮资料如填图绘图、专项选择，三轮资料如各区模拟题。将各轮资料分类归纳，以备以后用到。
三、对本学期研究基地活动的总结和感想。
虽然本学期有着前所未有的紧张忙碌，我们实践基地的所有老师仍然坚持进行研究活动，并取得了初步的成果。张燚老师以“有机整合教材，培养学习习惯”为目的的课堂教学模式初见成效，制定的附校教研活动流程日趋成熟，为今后的研究活动开了一个好头，打下进一步研究的扎实基础。
主要研究成果如下
(一) 坚决进行教材整合，进行“大教材”备课
七年级下册是关于区域地理的学习，而以地理学科来看，区域地理主要包括区域的自然地理特征、人文地理特征和自然地理特征与人文地理特征间的相互影响。而现行的地理教材多数采用自然地理和人文地理交互展现，每个知识单元阐释一个地理问题的结构，这样就导致同类的地理特征被割裂开来，分散在教材的各个地方，这不利于学生对学习内容的整体感知，也不利于学生全面的思考地理各要素之间的影响，更不利于学生学习习惯和学习方法的形成。
因此，我们全面的整合了七年级下册地理教材，把课堂教学程序定义为如下结构：
根据新的授课结构，通过一学期的研究，我们总结出了七年级下册的全套新模式学案，形成了“学习方法—学习习惯—学习能力”的递进结构，有目的的设计每一个教学活动，帮助学生形成学习习惯和学习能力，一个学期坚持下来，学生反复进行学习方法的运用和学习习惯的固化，已经由“你讲给我听”过渡为“我自己来学”，效果非常好。
学期末，张燚老师进行了《法国》的公开课展示，对于这节教材上并不存在的内容的学习，学生运用一学期以来在地理课堂上形成的学习能力，仍然能非常顺利的完成学习任务，体现了本学期实践基地的`研究效果。
（二）借助实践基地平台，提升教学质量
本学期八年级地理学科借助教研基地在我校的便利条件，利用教研基地所举行的多次活动，有效地改善了八年级地理教学的情况。通过多次教研活动，八年级的地理教学更具有针对性。同时，依靠多次教研活动的指导，在学考复习的过程中，充分利用集体的力量，借助教研活动提供的复习资料，以及对复习资料的使用建议，结合我校的学案导学特色，有效地提高了复习效率。
（三）规范教研活动行为，制定教研活动流程。
本学期在教研员王英老师的指导下，我们制定出了教研活动的规范流程。简述如下：
1. 认真制定每学期教研组工作计划并严格落实，同步完成学校的各项教学任务和常规检查工作。
2.教研活动定时、定点、定主题，做好公开课、研讨课的材料保存和备案，并做好各项工作的详细记录。
3.每次教研活动的中心发言人要做好充分准备，根据主题搜集资料，阐明研究主题产生的背景，解决问题的仲要系研究的必要性，提出自己针对研究主题的思路，与会人员要积极思考发言。
3.主动创造和维持组内校本研修“自由、尊重和宽容”的研究氛围，形成平等交流协商、共同研讨问题、相互学习合作的常态研究方式。以提高组内教师工作效力为前提减轻教师的自身压力。
4. 在人人备课的基础上，由备课组长组织每周一次的、主备人中心发言、大家讨论交流的集体备课。然后，每位教师根据本班学生状况，对教案设计进行再次备课，适当微调，求大同存小异，张扬个性。在课堂教学之后，进行教后反思。通过多次备课，不断提高，形成自己独特的教学风格。
5.及时总结教研结果，整理教学资源，调整教学思想，将教学研究的成果尽快转化为教学生产力。
四、一个学期以来的反思。
本学期，我们经历了前所未有的思维风暴。思维的碰撞，方法的交流，习惯的转变，无时无刻不在进行。思考的火花不断绽放在我们的脑海里，我们放弃了自己曾经坚持的思想，不断尝试着新的方法，不断形成着新的思路，不断刷新着自己的专业思维。当我们走出了自己习以为常的羊肠小道，发现了洋溢着希望和未来的大海。这是我们头脑和行为的根本性嬗变。
只有改变，才能发现新的道路。一个学期的实践，我们大胆的改变了以往的教学模式，期间虽然有动摇、有反复，但终究看到了希望。在一次次的挫折后，我们都有了成长。
我们认识到，一个人的努力，终究有着思路狭窄和方法单一的缺陷，只有大家一起无私的努力，才能得到更快更好的成长。
我们认识到，所谓教学研究，必须要观察自己的身边。自己的学生，才是教学研究最好的资源，才是前行路上最正确的路标。
我们认识到，只有不断发现和改正自己的错误和不足，才是提高自己的最好的良药。敢于对自己动手术，是在学科成长路上越走越远的基础。