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一年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用20篇)

时间:2023-12-28 18:16:54 作者:GZ才子

发言稿的目的不仅是为了将自己的观点传递给听众,还可以激发听众的思考,引起对话和讨论。以下是小编为大家收集的发言稿范文,仅供参考,希望能给大家一些启发和帮助。不同场合和主题的发言稿有不同的特点和要求,我们可以借鉴其中的优点,并根据实际情况进行适当的修改和改编。让我们一起来看看吧,相信会有所收获。

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的xx各位领导、老师:

您们好!

能坐在这里发言,我感到万分荣幸,但又感到很惭愧,因为在座的班主任、老师都是我学习的榜样,所以谈不上经验交流,只是借此机会向各位汇报我一学期的班级工作,说得不到之处请大家批评指证。

大家都知道,这一界的初三普班学生,不光行为习惯极其差,而且大多数学生完全放弃了学习,特别是还有一帮不象学生的.、简直是现实版的“逃学威龙”,很是难管,所以一开学,我就给班级提出了“转变学生日常行为习惯”这一目标,从学生早起床抓起。开学初,学生的起床习惯是最差的,我坚持连续几天起早到寝室去,并提前站在教室门口,留意学生到教室早晚情况,及时作好记载。接着抓学生的午休纪律,只要搬个椅子坐在班级门口,学生就会有所收敛,不敢上串下跳。当然每天这样做是不现实的,我坚持一星期两次,对喜欢往外跑的学生作好记载。接下来就要很抓学生的晚寝纪律,及于我班这种情行,我只能严防死守了,这一学期里我几乎每个晚上都到学生寝室点人数、查就寝纪律。其次,要着重抓学生的卫生习惯,从教室到寝室,从早到晚要无时不刻、无处不在的督促检查卫生情况,并及时的作好记载,这样一来,每周的班会课就有了现存的材料了。

一学期的忙碌,收获不多,但总算是挺过来了,学生还是较。

以前相比有所进步,说实话班级的这些转变和进步,最主要还是取决于我们的科任老师是否能团结合作,各科任老师细心的给学生谈话的情境历历在目,在此,我要忠心的感谢我们班的科任老师,是你们的支持和帮助,班级才会有这样的转变,谢谢你们!同时,也请你们这学期继续的支持我,帮助我,我相信我们班还会有更大的进步。

一年级班主任班级管理经验交流发言稿

大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作,谈不上经验交流,借用这次难得的机会,把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

方便孩子们交朋友培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生,这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园,让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置,教孩子分辨男、女两个字,便于孩子上厕所,规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域,如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山,一定要在最开始就让孩子们树立安全意识,安全记于心间。如不带零食、饮料,危险物品、玩具到校;不要追逐打闹,不大声喧哗;放学不要自己出校门,等待家长接送,不允许自己回家;注意铅笔、书本安全,轻拿轻放。一年级的孩子年龄小,可能做事没有分寸,我们得时时教育、适时提醒,让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字,增加亲近感,尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识,告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助,让孩子记准家长电话,会写自己的名字,学会打电话;在正式上课之前,告知家长提前给孩子准备好学习用品,如笔袋、铅笔(hb或其他)、正规橡皮,至少带6根削好的铅笔,不要带削笔机到校,给新书包书皮,教育学生爱护书本,给新书写上自己的名字,不要给孩子买太花哨、功能过多的文具,准备好必备的生活用品,如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群,与家长及时沟通群管理规则,请家长准时接送孩子,教育孩子树立时间观念,关注孩子的学习,教育孩子今日事今日毕,明确老师布置的任务当天必须完成,让孩子自己整理书包、检查书包,刚开始时家长可在旁边指导,逐步放手。日常生活中,让孩子穿带魔术贴的鞋子,尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲,一年级孩子年龄小,容易“开小差”,在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂,可用小口号、顺口溜之类的,这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的,一年级的班主任更是如此,所以我们要做好自身的心理调适,戒骄戒躁,做有耐心、有爱心的老师。

老师这个职业,在勤奋、努力之外,需要天赋、耐心和某种令人敬畏的责任感与驱动力,你永远不知道你的哪一句话会如何作用于学生,又如何改变他看待这个世界的方式,与大家共勉!

谢谢大家!

班主任班级管理经验交流发言稿

各位领导教师:

大家好!伴随着20xx新年脚步的临近,一学期的工作也将要划上句号了。虽然自我走上工作岗位已经十二年有余,也多次承担班主任工作,然而在我们黄土梁子初级中学当班主任还是第一次,能够说在我们学校我是个新班主任。今日与其说是谈自我当班主任的经验,不如说下头是自我这半年来当班主任的一点心得体会。有人总调侃说班主任是世界上最小的主任,也有人抱怨说班主任是学校里最苦的岗位。在这半年的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,也有几许收获。从我接班那天起我就对我们班的学生说,七年十二班是我们的家,要把这个家建设好,是要靠我们大家共同的努力。我作为这个“家”的“家长”也一向在努力:

一、建立良好的班委会——建好和学生联系的桥梁。

互相取长补短。我班的隋淑环以往和我说:“教师我在小学时教师经常说我不负职责可是此刻在这个班里您让我明白自我该做些什么什么时候去做我再也不是那个不负职责的人了。”

二、灌输常规,渗透教育理念——让学生熟悉我校。

学生刚入学时,我把学生当作客人,每一天有计划的灌输我校的各项常规管理制度及十星级评比细则,让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。向学生渗透,做一名合格中学生必须先学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。我对学生常说的一句话就是,我要让你们学会怎样做人。

三、拥有“五心”——让爱进驻班团体。

我所说的“五心”是指爱心、耐心、信心、职责心和宽容心。在建立了良好的班干部团体并让学生熟悉我校的各项制度之后,就进入了按部就班的学习生活,我们的“家”初步构成,作为“家长”的班主任必须要拥有这“五心”。

此刻的孩子更期望和教师象朋友一样相处。有的学生对我说,每当他想妈妈的时候就来办公室看看我,就不想了,孩子的话是真诚的,这就是源于爱,他们把对母亲的爱转到了我的身上,那是一种作为班主任的幸福。

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。几十个人的班级,在不一样时期,会出现不一样的情景和不一样的问题,经常还会有因突发事件而产生的新问题。所以,解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心。我们明白,每个学生都有各自不一样的思想,而每个学生的思想都受到社会多方面的影响,所以各种思想的构成都不是一朝一夕的事,那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不要急于做定论,扣帽子,而应了解行为背后有没有别的原因,这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时,应当进行再教育,做耐心细致的思想工作,帮忙他们改正错误,而应避免急躁情绪,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。当然,我所说的耐心不是说遇事不要作果决地处理,那种无所作为,拖拉迁延,当断不断的表现,并非“耐心”之道。经过这半年的工作经历我感觉自我比以前成熟了,最起码在处理学生的问题上,我再也不象以前那样的火爆毛燥了。

信心的力量是惊人的,他能够改变恶劣的现状,造成令人难以相信的圆满的结局。所以,我在与学生的交往中,经常适当的赞美学生,我认为赞美具有一种不可思议的推动力量,会使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍,不被挫败。在九月份十星级评比中我班只得了七颗星,在学校开授星大会的时候,每位同学都很消极,不愿意抬起头来。更糟糕的是在九月份的月考中,我们班是四个提高班中成绩最差的,作为班主任的我很是关急,可是着急归着急,我还是要找出学生闪光的地方给他们打气,告诉他们我们能够不是最优秀的,但我们要做最努力的。记得一开始的时候我也拿别的班的优点和我们班的缺点比,学生给我意见说教师你不要老说我们不如别人,你那样说我们都都没有信心了。所以之后我及时改变方法,用表扬鼓励的方式去激发学生的热情,我们班的成绩在一点点的提高。看到孩子们开心,我这个作“家长”的班主任更开心。

班主任工作是学校管理的基础;是学校工作的一个重要着力点,学校的各项管理经过班主任的管理工作而落到实处。所以,班主任的职责心,直接关系班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等,是班主任工作成效的根本体现。我认为:班主任肩负着学校领导的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,职责极其重大,我们必须以高度的职责心,以高度负责的精神,做好班级管理工作,做到无愧于心,无愧于学生,无愧于学生家长,仅有如此,才能对班级负责,对学生负责,对学校负责,对学生家长负责——这正是班主任职责心的真实体现。

在班级里再也没有提起这件事,可是我经过多方面的了解,他真的没有再吸烟。事实证明宽容真的有神奇的教育效果。

四、建立班级明星榜——客观评价学生。

我们实行的班级明星榜升级的管理制度,根据学校的十星级评比细则我们也制定了班级的班级管理制度,从各个方应对学生进行综合考核。每个小组都有专人进行各方面的记录,每一大周由学习委员把各组的记录汇总后,学生的得星情景就出来了,半年来有的学生已经到达了五星级,而有的学生一星级还没有到达。这就是对学生综合素质的评价。记得开家长会的时候,家长看着我班的明星榜谈论着自我孩子的提高,那种自豪是无法用语言来表达的。学生真的很在乎教师对他们的每一次加减分,所以他们总想做到最好。这也是对孩子们的一种激励吧。

五、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、做到事事有总结,周周有反思。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自我要总结,我也要总结,让大家一齐总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。我个人认为这是学生成长不可缺少的一环。我们班有一个不成文的规定,那就是每一大周放假回来后每一个学生都上交一份自我反思,与其说是反思,不如说是学生对班级管理的一些提议和意见,还有就是想要对教师说的心里话。从这些反思中我发现了好多我不曾明白的事情,也才做到了及时采取措施进行疏导,让有些事情消失在萌芽状态。同时经过这些反思,我也更加的了解学生,明白他们在想些什么,我下一步的工作应当怎样开展才会更顺利一些。

2、开好班会。珍惜每一节班会课,每一次的班会我都让学生畅所欲言发表自我的见解,孩子们的见解是很有思想的,记得我们开学第一课的主题班会时,一节课下来学生们意犹未尽,第八节课竟然在班长的组织下每个人写了一篇反思,并且每个人都写的很有见地。班会上学生们展现了最真实的自我,最真实的想法。我个人认为也许这比教师一个人在上头提这个要求提那个要求更有教育意义。学生有无限潜潜能,就看我们怎样去挖掘。

这半年来我在班主任工作取得了一些成绩,领导和各位任课教师都给了我很大的支持和帮忙,在此我表示感激,我将在今后的工作中,做的更好,我今日谈的只是自我一点点体会和感想,如有不妥,请各位领导教师指正。

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:

大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的交流,我觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。我唯一值得欣慰的就是五年来我们班没有给学校带来什么麻烦,孩子们能身心健康的成长。可这与领导关心和各科任老师的共同努力,互相配合、细心教育分不开。在这里,我不敢谈什么经验,借这个机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,“仁者见仁,智者见智。”如有不当之处,请各位领导、各位老师批评指正。

一、健立制度俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。其实制度的建立就是让学生少犯错,不犯错,营造和谐的班集体。其实小学生容易犯的错误无非是迟到,有病不请假,个人卫生和值日不合格,上课不认听讲,同桌闹矛盾,作业不按时完成,有错不改,放学不按时回家等。面对大班额的重负,面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。可我们当班主任不是为了生气的,不能拿学生的错来气自己,因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规,我班的班规不多,就8条。班规和违反班规的处理办法在得到同学们的认可后粘贴到了黑板上。让学生以规为戒,他们按班规一天天做好了,我也就不生气了。长此以往便形成了习惯。制度建立之后,关键看执行。对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。

二、运筹帷幄。做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为,越会忙得焦头烂额,最后累的筋疲力尽,效果却不佳。于是我想办法把压力与学生分享。我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。安排了1个卫生监督员,3个助理,4个负责人,8个联络员。1个卫生监督员为李梓祎。这个孩子非常爱干净,也非常负责,特别较真。每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问,她按值日生轮流表的人员进行合理分工,谁没干好她能准确的找出来。我感觉她特别像张淳泯老师,每天对垃圾和脏的特别敏感,也从不放过,他的认真劲我真佩服。我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时,铅笔铅好像从来没有细过,字基本上看不清,还弄的本上,手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次,效果不佳,三年级用钢笔了,他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾,上课找书时都费劲。自从有了李梓祎这个卫生监督员,发现他手上有钢笔水便让他去洗,洗后还复查。书桌乱就让他收拾,并一跟到底。渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了,字也有了进步。我便及时把他的变化告诉给他的.妈妈。让他在家时也关注些。仅仅一个电话,他妈妈却很高兴。由于李梓祎的认真,较真,谁的乱她都毫不留情的指出,并且天天盯着。不按要求做就按班规第五条做讲卫生的好学生,认真做好个人和值日时的卫生。如违反处罚办法第一次警告,第二次加罚值日一周并写400字的“自我教育说明书”。其实写“自我教育说明书”这一招我是和魏书生老师学的,别说还挺管用。写完后哦检查,认识深刻,真心悔过,我便不再班级公开读,不认真的不但要在班级读还要重新写。因此,同学们都怕她出现在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出,不同的是主动帮我收拾整洁,有时我也挺不好意思的。在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容,按好中差分好类。并把自己发现的问题报告给我。有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。无论大的学生都有懒惰的心理,看错也改。这时,我的助理就会帮我抓到有错不改的。然后就按班规第7条每天按时、保质完成作业。做到有留必写,有写必批,有错必纠,有纠必改。违反的处罚办法为所留内容罚写3遍。薛瑞平老师曾说过没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。对此我很赞同。因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。有了助理既节省了我许多批阅的时间,也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人,管理者。这4名同学的特点是组织能力强,学习成绩好,能严于律己。我班的学困生多,我管了这个忽视了那个,有时给他们留了题,检查了这个的忘记检查那个的,造成他们得过且过,成绩总不见提高。针对这点我把班级分成4个大组,由他们4个为各组的负责人,每人带一个学困生,两人为同桌。并设立“小组评比”的机制。评比内容包括纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。评比如果只记分,时间长了,学生会消极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了a、b、c、d和特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多,可却激发了学生的动力,他们都在为自己组能获得a等而努力。每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗?还要看做得是否正确,写得是否工整。并卡上激励语a等为你真棒。b等为优。c等为有进步。d等为加油。如果连续2次获得d等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。写工整。如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。并写400字的“自我教育说明书”和告知家长。再次制度激励下,学生的字有的很大的进步。在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难,扣分易。每天测试8道题,全对每人加2分,错1题就扣一分,要求学生必须非常细心。听写每次为2课,全对每人加2分,错1个字就扣1分。上课注意力不集中,有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷,让学困生做完,并给批阅好就得2分。本着谁出题谁批阅的原则,这样出题做题2个学生都得到了锻炼。有时为了得分他们只会出口算这样简单的题,这样是不可以的。我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。所以最后负责验收给分的还是我。这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。此时我仍不忘告知家长,让他们一回家就能听到表扬与鼓励。可出题人多,做题的每组只有1人。时间长了做题的人闲累就不想做了,总找借口。我发现这4个负责人真的很用心,她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物,以此来激励她们,整齐划一,不给组内扣分。她们的认真负责感动了我,也感到了学困生,更感到了学困生的家长。这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。我也由衷的为她们感到高兴。其实最偷着乐的便是我,在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。尤其是杜宇鹏同学,期中考试时数学19分,语文62分。而期末考试时数学78分,语文85分。其实评比的过程也不是一帆风顺的,因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一,其他的小组认为他们组的实力强,渐渐失去了竞比意识。了解这一现象,我提出了负责人换组轮流管理制。可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。于是我把4个负责人找到一起,让他们交流自己在组员管理中的做法。于书冉也说出了他的成功秘诀。这4个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了,人人不甘落后,迟到,有病不请假,值日生不认真,作业不按时完成,同桌闹矛盾,上课不认真听讲,给班级扣分,放学不按时回家等现象基本上没有了。因为评比落在实处,困难生的成绩提高了,班级的好人好事也增加了,钟表里的电池没有了,有人主动换;拖把坏了,有人主动买??班级中的各项收费4个负责人会在早自习时全部收齐,再上交到学校。因为评比自私的人少了,他们学会了关心别人,学会了合作,有了集体意识。4个负责人虽说各司其职,但必须有一个总调度,这个人便是我。我给他们足够的权利的同时,又关注是否肆意妄为。通过评比,我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘,同学间的指责却很起作用。

此致

敬礼

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:

大家下午好,非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作,累并充实着,屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战,却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我,也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境:没有克服不了的困难,只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报。

我们知道,教师是一个特殊的职业,它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高,老师只有和孩子们一起成长,才能获得良好的教学效果。对初中生来讲,应当是思想上进行引导,行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时,却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语,因而我对学生有一定的了解,他们普遍个性比较张扬,没有明确的是非观念,不买老师的帐,但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初,我自立班规,自认为是无懈可击,如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知,招致学生反感,不信任,强压之下,必然是一切流于形式,没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着,一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑,针对科任老师,针对我,用粉笔砸老师,鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间,每当我进去教室,都觉得是如刺针芒,同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生,可是我又深深地知道,是我的方法不对,是老师的引导使学生陷入了误区,完全是班主任没有尊重民主,家长制做法的晾成的成果。

幸运的是,我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为,帮助我做学生的心理疏通问题,并教授我许多班级管理的方法,在那种情况下,能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策,默默的支持我。学生的行为表现和学习表现,是有一定联系的。但凡是在生理上正常的学生,它们之间的差距除先天遗传因素外,在同一环境下,也就主要体现在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养,应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理,经过一段时间的实践,班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过,今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。

第一阶段:科学编制班委成员。

为便于班级管理和各项活动有序开展,班级设核心班委正班长、副班长各1人,纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人,科代表共5人;同时把全班49人分成8个学习小组,每个小组6人,每组都有核心班委1名,其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长;计分员负责记录每天本组学生的综合表现分,文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。星期一至星期五班里设10名督查员,每天1名,进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制,让学生人人有岗位、有职位,人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中,教育自我、完善自我、发展自我。

在这里我和大家要分享的是,在选举班委的过程中,学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己,十三个核心班委我采取全班推荐,科任老师推荐,班主任做思想工作的方法。八年级上学期,他们还是对自己不自信,羞于表现,有同学和老师的推荐,他们会更有信心和勇气,事实证明,他们确实是班级管理中的核心带头人物,能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择,其实学生是最了解学生的,谁什么性格什么日常习惯,适合做什么工作,他们都能甄别。

第二阶段:确定加分制评价标准。

评价标准是学生规范自我,检查自我,反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会讨论决议,全员表决通过,班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中,学生的积极性很高,对分值的设定是否合理,各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心,因为这些都关系到他们的切身利益,而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间,第二周公布的时候,我们的口号也形成了:做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!由此我总结出,作为老师,要相信学生,放手让学生去自己管理班集体,做他们思想的引导者,只有每个人参与班级各项决议,才能让这种制度合理和民主化,才能真正的深入人心。

第三阶段:实施阶段。

在实施阶段,我主要做了以下四个方面的工作,1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度,我采取的是进行定期的大小班委会,班委反思总结自己的工作,并一起讨论和解决遇到的困难,其次,开展关于责任和诚信的主题班会,倡导学生自觉自律,对班级负责任。

2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要,两周一评,班级口头表扬,周末作业减半,并收获小零食一份。惩罚就很难做了,如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚,并能以积极的心态面对,逐渐改变不良的行为习惯。我征求了学生的很多意见,也不断实行和改进了一些方法,逐渐发展到现在班级口头批评,周末布置额外作业,贡献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招,少做作业或不交零食。近期班委会上,劳动委员提出了一个妙招:受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点,将会获得鼓励奖2分,计入下次评选,实施以来收到良好的效果。

3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做,主动去做?学生是在不断的发展和成长的,而制度却有自身的局限性,这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和鼓励之外,更离不开学生自身对这种制度的认识和运用,这也是我现在一直在思考和想解决的问题。

4、班主任如何与各科任老师团结协作,形成合力管理班集体。在班级管理的过程中,科任老师这一群体是不容忽视的,要不然就会形成各自为营的局面。举个简单的例子,加分制评价管理中有这样一条:课堂积极发言加1分,如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性,学生就会产生失落感,课堂氛围也不佳,事实是,学生十分在意在课堂上的表现分,每位同学都有想表达的愿望。所以,我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法,之后也实行了班主任给班委评a/b/c等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等,不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度,班风和学风得到了根本的转变。

从八年级上学期到现在,每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势,校内各项活动也是积极参与,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境,苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育”,其实,学生自主管理就是由他律到自律的一个过程,相信学生们会逐步管理好自己,明辨是非,严于律己。作为老师要想尽一切办法,让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里,而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中,还有很多的问题和漏洞存在,其实应当感谢这些,是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战,从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中,我将再接再厉,不断完善自己。谢谢大家,我的发言完毕,祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快,工作顺利,感谢大家的聆听。

一年级班主任经验交流的发言稿

各位老师:

大家好!我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到抛砖引玉的作用。

一、做好四项工作。

1、制定班主任工作要求。每学期开学初,我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上。这学期我的工作要求是:

(1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;。

(2)、要让微笑时时包围我的学生;。

(3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;。

(4)、要公正、公平地对待每一位学生;。

(5)、要让每一位学生都知道:我爱他(她),而不是隐藏在心里不说;。

(6)、要适时鼓励我的学生:再加一把劲!

(7)、要心甘情愿付出,不求回报;。

(8)、要不断地学习!不断地思考!不断地反思!

它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生,提醒着我不断地思索、不断地创新。

2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯,这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料,记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中,我可以隆重表扬有进步的每一位学生;可以就出现的问题与学生商量;可以就学习方法给学生指导。

3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间,这个想法的提出是我的学生。去年,我一班,在一次班会接近尾声时,一位平常不活跃的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义,于是我就与学生商量如何操作,形成了现在的运作模式:不叫成长档案,叫心理小屋,用活页卡片由老师记录;每学期两次返还学生,由学生修订与自己心理不符合的地方,返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。这项工作不是每天都作记录,而是捕捉适当的教育时机,分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略,此举深受学生和家长的喜爱。

4、做好家访工作。家访既是一种工作方法,又不单纯是一种方法,它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重,相互信任,是一种情感的交流和共鸣。通过家访,既教育了学生,增强了师生间的感情,又能对学生出现的不良倾向及时矫正。

二、用好四种方法。

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位班主任老师:

大家下午好!

今天,我们集中在一起召开班主任工作会议。首先,学校对于各位班主任前段时间的工作予以充分的肯定。你们看:整洁的校园、有礼的学生、良好的学习氛围、有序的课间活动等等,都是全体班主任共同努力的成果。但是成绩是属于过去的,未来我们还要面临更多的挑战,我们也不能骄傲自满,要知道,我们还有很多不足的地方,需要我们全体班主任共同努力去改善去完善。下面学校就全体班主任以后的工作谈几点意见:

1、转变思想,化被动完成工作为主动进取,树立校园主人翁意识;

2、讲奉献,树新风。做到做事情不求回报,热心奉献,做到多做少讲;

3、积极配合学校工作,完成各级领导布置的任务;

4、积极同任课教师与家长联系,努力做好班级管理工作;

5、做好班干部的培养与培训工作,充分发挥学优生的模范带头作用;

7、注重对学生进行德育教育,培养学生良好的道德规范,争做学校的道德文明小天使;

8、完成各项具体工作:

(1)、加强卫生工作管理

a、建立相应的管理制度,形成自己独有的管理体系;

b、安排好值日,做到值日工作有序合理;

c、培养学生的校园主人翁意识,让学生们明白“校园是我家,卫生就靠你、我、他”;

d、各班自主成立卫生检查小组,检查自己班级的卫生情况,也检查其他班级的卫生;

(2)、加强纪律工作管理

a、组织学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,明白什么能做,什么不能做;

b、强调课堂纪律,要求自己班的同学认真听讲、虚心学习;

c、强调课间活动的纪律,学校的集会如没有特殊情况必须参加;

d、强调劳动纪律,不到校必须向老师请假,有请假条。

(3)加强德育工作管理

a、对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育,以自己是丁小的一员为荣;

e、教育学生从小做一个有爱心的人,看到别人有困难主动帮助;

f、教育学生校内和校外一个样,不做违法乱纪的事情,不给学校抹黑。

班主任是跟学生最接近的人,也是对学生影响最大的人,班主任的态度直接影响着学生的态度。学校的大多数工作都必须有班主任的帮助才能完成,应该说一个认真负责的班主任对学生的帮助是很大的,反之,一个自由散漫的班主任对学生的危害也是很大的,希望各位班主任尽职尽责,对学生负责,对家长负责,对自己负责,也对学校负责。相信在各位班主任的共同努力和无私奉献下,丁小的明天将会更加灿烂,丁小的学生将会更加出色。

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的xx各位领导、老师们:

上午好!

首先感谢校领导能给我这样一个和大家交流的机会,其实,在座的很多班主任和老师都是我学习的榜样,在这里谈不上经验介绍,只是向各位汇报一下我一学期的班主任工作,敬请各位老师批评指教。

曾记得一次班主任会议上,李校长说过这样一句话:“要做一个好班主任,那你就要做到‘五勤’(即腿勤、眼勤、耳勤、脑勤、嘴勤)”。虽说我谈不上是一个很好的班主任,但我一直以做一个受学生爱戴的好班主任为目标,在平时的班级工作中,尽力的做到“五勤”。

初三普班是一个特殊的班集体,它对学校的作用虽不是举足轻重,但它对我们学校的影响是不可忽视的,特别是在低分率、流失率的控制及为上面几个班级有创造一个良好的学习环境中是很重要的。

上网,就是说话说到半夜三更,图谋不轨。这样我就掌握了第一手班会课材料,等到下周班会课时,做有针对性的引导,开展主题班会。

回想这一年来的忙碌,我所花的.精力很多,但收获甚少,唯一能给我一点安慰的是:这学期我们班一个流失生也没有,而且,低分人数也越来越少。这些我应该感谢我们三(6)班的全体科任老师给予我最大的支持和帮助。没有你们的支持,就没有我的坚持,同时也要感谢平时工作中给予我鼓励的老师,没有你们的鼓励,也就没有我工作的动力。

我知道,我做得还不够勤,离优秀班主任的目标还很远,但我不怕,我有信心,我会努力的,我会达到目标的,因为在我身边还有你们的支持和鼓励。

谢谢大家!

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的xx各位领导、亲爱的各位老师:

大家好!

首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言,我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会:

一、健全班级的规章制度,依章“治”班这个班有学生70人,学生素质参差不齐,纪律松懈,生活散漫,尤其是班里的几位思想、学习后进生,无视校纪校规,一切以“我”为中心,给班风带来了不良的影响,如果任其发展,这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识,而且还会对其它同学造成负面影响。为此,我决定从整顿班风入手,进行从严管理,从下面两个方面开展工作:

a、俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后,关键看执行。这时教师一定要率先垂范,起领导带头作用。

创造性。

二、关爱关心学生,培养学生自觉意识。作为一名教师,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。多一份耐心,给学生一点信心,把学生当作自己的小孩,班级就象一个大家庭,教师就是家长,要对自己的子女充满爱,这就要求我们得扮演多重角色,既是教师任的角色,又扮演家长的角色,当学生有困难时,我们总是尽心尽力地关心,让学生在校读书有一种在家里的感觉,时时对学生有一种牵挂。

三、坚持班主任与各科任教师相结合,科学完美地管理班级。特别是数学科任教师冉松教师,充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩。

四、培优辅差,发挥学生合力优势,使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生,用发展的眼光看学生,因势利导,给消极因素为积极因素,学生的“优”与“差”并不重要,关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点,用思考什么方法去鼓励学生,让学生有信心有动力去学。比如我班的陈秋萍、何岳等同学,在上学期考试时,数学都在50分以下,后来在老师的指导与优等生的帮助下,通过他们自己的努力,在期末统考时都取得了较好的成绩。总之,班级管理工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到爱生如子,这样我们就成功了一半。

一年级班主任经验交流的发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:

大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言,在班主任的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我感到欣慰的是:我班学生的整体成绩有较大的进步。两年多以来没有一个学生受到学校处分,学风、班风有较大的转变。这一切与我校领导的正确引导分不开。与我班科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。今天我准备和大家交流两个话题,一个是小组合作,一个是班级管理,其实我认为更重要的是班级管理,班风正,学生的思想正才有利于小组合作的开展。我先来谈一下小组合作经过一年多小组合作式教学及管理模式,我发现组织小组合作学习并不是一件简单的事比较繁琐,要求我们班主任老师在课前做大量的准备工作。我从三方面谈一下小组合作:

一是小组的建立;二是小组长的培养;三是小组的评价。

首先由我来谈一下小组的建立,我班共有60名学生,分为9个小组,每组6-7名学生,从组长到组员依次排为1-6或7号,每组同号的组员实力相当,我们每组的座位编排都是组长坐正中间,左为6号右为7号,2号和5号是同桌,3号和4号是同桌,每个组都要有学习优秀者,组长要选一些思想品德好、学习成绩较好的、具有特长、口齿清楚、说话流利,关键是能起到到头作用的学生为组长,并进行积极培养。每个组员都有明确的分工,管纪律的、卫生的、收作业的,建立“一帮一”学习制度。共同捆绑记分!形成“共同体”!从帮与被帮两学生的学习情况、品质、行为、习惯等各方面共同进行衡量。

二是对小组长的培养,小组长是一个小组的核心,一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。教师要利用各小组的组员评价为民意基础选出组长,这样选出来的小组长基本上是比较有威信,而他自己也非常有自豪感,开展工作或组织活动更顺利。但不提倡小组长“终身制”,以应鼓励学生竞争,如果组员觉得组长做得不称职,如组员提出合理的理由,可改选出认为胜任的组长。学习活动的开展都必须以小组为核心。包括作业的收交、小组纪律的管理等,都可以以小组为单位进行评价,每周进行一次优秀学习小组的评选活动,每月结合学生综合素质评定进行总结表彰,以增强学生的集体意识。一要培养小组长的责任心。一开始建立小组的时候经常会听到这样的情况“老师,你把我换了吧,我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了,但也有的同学是私心很强,怕耽误自己学习,或者不愿去操那个心。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感,要让他们懂得“既然你已经是小组的核心,是小组长了,就得履行小组长的职责,如果连自己都管不了,更不用说管别人了”,同样也应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者,就算你在执行工作中再难,老师永远和你站在一起”。二要教给他们一些基本的管理方法。1.从全局考虑问题的方法。小组长是为全组服务的,考虑问题不能从小范围出发,应从全局着眼,看能否推动全组的工作。2.表扬与批评的方法。在组内表扬一个同学时,要有理有据,让大家信服;批评时更应注意分寸,点到为止,不要激化矛盾。3.尝试与六号或七号同学交朋友的方法。有意安排自己与六号差生结成一对一的朋友关系,以一个朋友的身份去规劝、开导、影响他,时时督促他(她)。随时向老师汇报他们的思想动态,争取让后进生不出现违反纪律等大问题。4.抓好各方面工作的方法。要调动好小组成员的积极性,督促他们搞好学习及日常工作。5.积极主动地组织合作交流的方法。组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的后说,促使不同的人得到不同的发展;组长在交流过程中进行灵活协调,如对于表现好的同学进行表扬,当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由,当出现冷场时,组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力,促进合作交流的有效进行。我们的学生年龄较小,能力有限,所以我们要及时发挥组织者和引导者的作用,定期召开小组长会议,引领小组长之间展开自主互助,相互交流遇到的问题,介绍自己处理同类问题的经验和技巧,顺便也可以发现一些问题。对小组长的培养,我坚持激励原则,对小组长的点滴进步要给予表扬,学生们对小组长都很佩服,这样有利于小组长的管理,小组长的培养也可以带动全班同学的学习积极性,每个小组长也更加热爱自己的这个工作。利用小组合作学习时,最容易让人担心的是个别学生学会偷懒,开小差,总是游离在合作学习的小组之外,课堂上他们无所事事,却在分享着其他小组成员的劳动成果。要帮助和鼓励学困生,让他们找到自己是好孩子的感觉;要教给他们正确的学习方法。

三是对小组的评价,在小组合作过程中,为了更大地发挥同学之间的合作效能,可采用下列竞争方法,如:表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等,可采用激励性语言,比如这个组今天上课发言积极,我们就应该当时就对该组进行口头表扬。把小组合作中成果要具体量化,进行评比、及时公布。每周让同学们选出最佳组长,最佳组员,带动全班同学向好组长、好组员看齐,通过对比找出自己的不足,完善小组合作,有效形成合力。

我们的考核是一开始的时候我们考核的是两方面,(出示考核表)一方面是课堂参与一方面是行为习惯,因为一开始的时候学生还没有形成良好的习惯所以我们考核的就非常细致,为了激励学生我们的计分采取的是加分制,做的好我们就加分做的不好我们也不扣分,人人都要参与考核,就是每个人都要让别人考核同时也要考核别人,例如二组考核一组的,对应的都是二组的几号就考核一组的几号,每天给组长汇报一次个人得分然后组长核算每个组一天的得分,一周进行一次汇报。学生们都很积极都想给组内加分,经过半年的坚持我们的小组考核就越来越简单了,我直接把两张考核表加在了一起合成了一张,(出示考核表)而且我们的加分也没有那么繁琐了,因为经过半年的训练我们的孩子已经养成了良好的行为习惯,我就这次直接在黑板的左侧设计了一个表格,进行集体加分或者减分,学生可以一目了然的看到自己每节课的得分,得分低的我们的组长就着急了开始调动自己的组员让他们干自己力所能及的事,比如做好事可以加分,帮助别人可以加分,今天你们组所有成员上课都发言了就奖励多少分,学生们都很积极的,我不能干这我就干那,潜移默化的就增加了我们小组的凝聚力。在教学上,我主要是对作业进行了小组集体评价。那门课的作业都按时完成并且完成质量好的老师批优的小组有加分,同时听写或默写全组情况好的小组也有加分。通过这些加分,来营造良好的学习竞争气氛,激发学生的学习兴趣,同时通过小组的团结,来建设班级的团结。如果有完不成作业的或者违反班规的就直接在总分上减分,这样我们的组长就着急了,他就要去管他的组员,在这之前我对我们的小组长进行培训,让他们积极的去调动我们的组员并且要和我们的组员搞好关系不能发生冲突,遇到疑难问题找我帮忙我来处理。我们班主任可以观察我们班最近哪方面表现不好就要在哪方面加大奖惩的力度,这个自己可以随时定,比如有段儿时间我班的晨背不太好,我们说背会了后十分钟互考,组长副组长加10分,组员加15分,全组全背会在奖励20分,这次同学们那个积极性是相当的高,过了几天晨背又进入了良好的状态。还比如我们如果一周内全组都没有扣分,那就奖励总分50分,同学们都在为这50分努力,认真完成作业,行为习惯也自己注意不去违法班规。我们的考核是一周进行一次评比,每周星期五下午早班务就是公布成绩的时间,前面表格里记录分背面写出扣分的原因,并在星期五公布成绩的时候班长一同公布。小组的奖励也非常重要,每周评选出来的优秀小组就给发一张报喜单上面的内容由组长填写(出示报喜单),并且上面有自己、家长以及班主任的签字,并且以短信的形式发送给家长并嘱咐我们的家长回去一定要借此机会表扬我们的孩子,并且把这个小组的照片在班里展示一周,下周拿不到优秀的就把照片撤了,(出示照片)下面写上一些激励性的语言,拿到报喜单的同学在星期一的早上都有一份特别的早点奖励,一周优秀奖励一个焙子,连续两周优秀奖励一个手抓饼,连续三周优秀奖励运动裤一条,连续四周优秀奖励去我们家吃一顿亲师宴,这个诱惑力比较大孩子们为了这个都在努力,所有的小组都在努力,所以有一个小组连续四周优秀哪个难度是非常的大。到目前为止最多也就持续连续两周能拿到优秀的。为了激励我们好孩子的积极性我初二告诉他们这些考核都和我们的素质分挂钩,作为我们初三素质分的评定标准,孩子们是很重视的,上了初三我告诉他们初一初二的那些表只占考核的20%,剩余的80%在我们初三的这一年,这些孩子就更重视了,尤其注重自己的行为习惯,每次月底的班会课上我就让他们算自己的分并进行公布,提醒表现不太好的孩子们下一步该如何去做补回自己上个月的分。

下面我最主要谈的是班级管理,我崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。在初一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,正班风,培养集体荣誉感;在初二年级,学生进入严重的叛逆期。我全力控制学生恶性分化,抓思想教育;到初三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

第一、用真诚的师爱唤醒学生。

我教育学生是先说情再育人,一接手这个班的时候我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,让他们知道我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,我们作事要讲良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也要先压住自己的火气,不与危险学生发生摩擦,以免自己无法下台。在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班秦镇同学,平常自由散漫,行为习惯一点儿都不好。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好意思说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!老师平常把你看得多么理解我,你却让我心里难受!如果你真认为自己长大了,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉学习太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也不用听老师一概嗦你。”我的话还没说完,他就说:“王老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,王老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?再说你管得严,我才能学好了!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,表扬他,使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。

第二、用真诚的师爱转化学生。

我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的付出,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。班里没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防患于未然。我们班主任多利用时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误。我在初一的时候一直和学生有个心里话交流本,我觉得这个很可取的,上面学生们都是写的自己的真实感受也可以顺便反应班里的一些情况,如果实在没有话说就把空本儿交上来我对他们说,我在上面写的话都是很激励学生的,树立他们的自信的,或者和他们谈论集体的重要性,一周上交俩次,虽然无形之中给自己增加了工作量,但在交流的过程中我还是有所收获的。到了初二孩子们长大了有些话就不好好的和我说了有点儿应付的感觉所以我就没有继续坚持。只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。

第三,变“说教”为“行动”,无声胜有声。

以前作为班主任,每次学校布置任务,我都会提前安排的头头是道,然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒,严重影响活动的速度和质量。后来我改变自己以前的做法,每次活动我“事必躬亲”,每到打扫卫生,我都会提前来到教室,并且自己亲自擦玻璃,。很快,所有的学生积极性调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信;另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远胜于批评。在现在的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师,学高为范”的境界。

第四,宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人。

担任班主任工作以来,尤其是来到我校以来,我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨,进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天值日的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,我拿起扫把就扫。看到我这个举动,有的学生救羞愧的低下了头,此后的时间,学生们值日工作都做的非常好,每到教室巡视,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生情况一直非常乐观。

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间。学会了宽容,在面对学生犯错误时,我的心态就平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来就更得心应手了。比如当我训斥犯错的学生时,我班的学生都是低着头诚恳的承认自己的错误,有的学生还亲切的向我说一声王老师对不起,又惹你生气了;有时在校园里碰见学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;最让我感动的我正要生气的时候,有几个学生就站在我身边做深呼吸的动作并且说“淡定”;这么一说我真还马上就平息了:比如这几天降温了,一早来到班里就有学生们小声的问我冷了哇?我马上回话听了你的问候我的心是暖的。

第五、培养班级凝聚力。

要使班级有较强的凝聚力,班主任对学生要付出爱心。作为班主任应该关心班集体,爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们,关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到班集体的温暖。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。班主任爱学生,首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样,学生们就会在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级,关心学生不仅表现在语言上,更重要的是要落实到行动上。从小事做起,从点滴做起,使学生时刻感受到老师的关心与爱护。记得在去年参加旗运会的时候,我班同学幸运的被选为旗运会的入场对,孩子们知道这是为了学校的荣誉倍加的付出努力,由于人多我们去的时候和回来时候都是走的,去的时候还好回来的时候由于孩子们太累了,我还感到累的有点儿走不动。遇了前面几个其他班举标语牌的孩子累了直接就扔在公园门口了,我们班当时已经就举着俩个了所有的男生都动手了,我当时都不知道该说什么,我们班几个女生上去就把牌子举起来继续走,有一个女生还说:“甚人了,学校的东西就给扔了。”我当时觉得真是很感动,当时已经走都走不动了还举着那么重的铁架子,于是我也上去和她们一起举。等回到学校大多数的学生脚上都打起了泡,有的学生紫外线过敏脸通红,当时我真的觉得不仅是感动甚至是心疼,我就对孩子们及时进行了表扬并且说:“孩子们看到你们这个样子我真是看在眼里疼在心里,虽然我们受苦了,但我们从中学到了许多我觉得还是值得的,我们学会了用顽强的毅力去克服困难;我们学会了团结的力量真是伟大的;我们学会在集体中如何去互相帮助。”我们学到了这么多的东西为了庆祝明天早上我送大家每人一份礼物,同学们立刻振作起来了都急的想知道是什么礼物。第二天我就给全班同学每人买了一份特别的早点,孩子们很高兴。其实我们平时在物质上给予他们帮助,在生活上更要他们给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的;退步的;考试发挥不好的;有困难的;无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样即掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生,及时地把握学生的思想动态,谈话要找准时机,要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时,都要及时的给与关爱。

第六、班会课的合理召开。

我在平时工作中发现班里有什么问题我都会及时的召开班会课加以教育。只要发现问题就是没有班会课我就是利用英语课也要开班会。我个人我什么高兴或伤心的事我都会和同学们一起分享,比如在这次期中考试结束了,今天公布成绩了,当我拿到这份儿成绩单的时候,心里有按捺不住的喜悦,我们班物理第四,化学第五,剩下的科目都是第三,我是多么的高兴呀!我在平时教育孩子们的时候就说,我们不和任何人比只和自己比,哪怕每次进步1名那也是我们的成功之处,我们的数学、英语、物理都比上次进步了一名,我是多么的高兴,我的付出得到了回报。下课铃响了,我迫不及待的把这个好消息分享给了我们全班同学,同学们都高兴的欢呼起来了,有个学生说王老师咱们庆祝一下吧?我说:“好啊,怎么庆祝你们说?”同学们异口同声说买好吃的。我说:“好主意,没问题。”下午到校的时候我就给孩子们买了桔子,我班星期四下午第一节正好是体育课,我就悄悄的给他们桌子上一人摆了一个桔子,下课回来同学们看到桌子上的桔子都非常高兴,我说:“同学们,快点儿来分享我们成功的喜悦吧!”有几个孩子还把桔子剥出来塞在我嘴里硬让我吃还说:“老师你必须得吃,你的功劳最大。”我当时是多么的开心呀!这是孩子们给我的最好回报,老师是多么的容易满足啊,这样的回报比什么都好!加油啊孩子们,老师相信你们一定会继续努力,继续进步,在来年的中考中给自己交一份儿满意的答卷!期中考试结束了,孩子的表现非常浮躁为了稳住他们的心,我正在犯愁的时候有一天赵永琪老师在微信里转载了一篇文章,是一位初三班主任老师在月考后对学生的讲话写的非常切合我们现在的实际,我马上把它作为班会课的素材及时召开班会,那篇文章我们好多老师都看过的,然后我又和同学们分享了一个课件题目是“写给初三的自己”,(展示课件)分享完之后我马上让学生们写了感谢,我觉得对于大多数学生来说还是挺有效果的。在初一的时候我召开的班会主题都是围绕行为习惯和班风建设的,例如《创建和谐班级,共建美好家园》、《我爱我家》等等。我们的教室布置也是围绕和谐而设计的。上了初三的第一次班会课就是《初三,我来了》,让学生对学习有紧迫感,更加认识到初三的关键性。

第七、树立学生自信心。

初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强,但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响,部分学生的成绩会相对落后或不平衡,从而会产生一种失败者的心态,这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励,便会无所适从或自抛自弃,要改变这种状况,我在班级里面提出“班级无差生”的概念,就是让学生知道本身的学习不存在差别,差别的仅是学习态度,我又提出了“态度决定一切”的口号,我对学生说我看你们的进步是过程重于结果,只要你态度端正,努力学习,我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考之后,我都会帮助学生分析他们的成绩变化,教给他们科学的学习方法,爱护培养他们良好的兴趣。(展示课件)在初一的时候我给学生们开了许多有关感恩的班会,我告诉他们我们的老师和家长都是帮助你的人,没有任何一个人为你做的事情都是应该的,既然是在帮你,那你就应该时刻准备着要找机会报答这些人,比如你上课说话不认真听讲甚至和老师顶嘴都是不尊敬老师的表现,所以但现在为止我班从没有出现过和老师发生冲突的学生。而且我们的好多家长反馈过来的信息就是我们的孩子懂得了孝敬父母,不和他们顶嘴了。我教给孩子们犯了错先要学会自我批评,一个巴掌拍不响,这件事发生了以后你先说你自己错在哪里,我班的孩子们到现在也是这样所以同学之间相处的很好很团结很少发生矛盾。本次开完家长会以后最让我感动的是会议结束后有一个家长走在我身旁,给了我一封信说:“王老师你回去看吧!”(照片)虽然是很朴实的几句话,我从中体会到了家长的真心,其实我们老师还是很容易满足的,我真的好感动。我班的家长确实很配合我的工作三年来从没有一个家长给我出过难题,他们不仅对我工作的认可与支持,更给了我鼓励和帮助,家长们也是很尊敬我的。

总之,我觉得初一时候最关键,初一时候的多管是为了以后的少管,初一时候的辛苦是为了以后的轻松,我觉得我们班现在好多事情就不用我管,比如卫生,静序,仪容仪表,作业等这些事情都是由班委和组长管我就不用管,我只管发现班上思想有问题的学生马上给予沟通。以上,是我做班主任工作以来,印象最深的一些体会,今天说出来和大家一起分享,说得不好,请各位领导和班主任老师多多指教。

一年级班主任经验交流的发言稿

尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:

大家下午好!

今天能参与这次班主任经验交流会,我感到很荣幸、也很激动,这是对我班主任工作的肯定,但同时我感到更多的是羞愧,和在座各位经验丰富的班主任相比,我的班主任经验却又是那么的普通和平凡。在生活中我喜欢做,有时候喜欢写,像这样以说为主的场合,我觉得我不太适合,所以我姑且将自己一些简单的做法和大家一起分享。不当之处敬请各位老师批评指正。

作家席慕蓉曾说过这么一段话:别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的梦幻与理想。

是啊,我们肩上的担子是多么的重啊!我经常自问:我尽了力吗?我真的可以问心无愧吗?我知道对我来说,学生送走了一届又会再来一届,最好的工作就是不要把后悔遗憾留给自己。

首先对我带的每一批学生进行校情教育,灌输大渭中思想。这一点我结合自身实际,当年从渭中毕业再回到渭中教书,我是名副其实的渭中人,我会把大渭中美丽的樱花道打在幻灯片上给他们看,我会把大渭中辉煌的历史讲给他们听,我会把大渭中拼搏不息的精神灌输给他们每一个人,所以我带的学生都和我一样,把学校叫做大渭中,我认为爱上了这个学校才会爱班级,爱上了班级才会带着使命感去学习去努力。

第二,用自己的实际行动来影响学生。“信其人,听其教”是我一直尊奉的教育信条。所以要取得学生的信任必须要用我的实际行动来影响学生。我喜欢给学生说“在一起”,我也喜欢和学生在一起,无论在学习还是生活中,我喜欢让学生时刻感受到我和他们在一起,帮助他们解决烦恼与困难,分享他们的痛苦与快乐。自信、乐观、向上,这是我外在最大的特点。我对我自己这样要求,我对学生也是这样要求。我用我的自信,树立学生自信的人生态度。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我经常把自己学到的新观点讲给给学生,让学生感受到老师和他们一样的在学习,慢慢地学生会接纳我,信任我,然后按照我的要求去做每好一件事。

第三,引导学生进行自我教育。在这个过程中学生既是受教育者,同时也应是教育者。在平时的班级管理中,我很少批评学生,甚至很少在教室进行说教,我喜欢静静的看着他们,观察他们的表情,如果他们犯了错误流露出一种惶恐的神情,我知道他自己的内心就已经教育了自己,所以我最常给学生说的一句话是“我要让你们用自己的良心来抽打你们的灵魂”,我相信我的学生有自我教育的能力,也坚信自我教育才是是一个人进步的最有效的手段。

第四,利用学科优势时时刻刻对学生进行管理教育。有人曾经说过我是一个矫情的语文老师,是啊,语文老师在这方面有着得天独厚的优势,有些学生不愿意和老师进行面对面的交流但却愿意用笔,用文字来表达他们的想法,我就利用周记,和他们交流,有时候我的评语会比他们的周记内容还长,学生经常说最爱写的作业就是周记了,因为我的周记,很多学生毕业后还把当时的周记本保存着,在每一届学生离开大渭中的时候,我也会写一篇题为《留在心底的飨宴》的系列周记来送给他们,现在已经写到了系列五,期待着六的继续。我还写过几万字的网络日志来激励着我的每一个学生,每天温暖的留言以及较高的点击率也激励着我自己更加热爱我的职业。

第五,用简单的语言文字进行点到为止的教育。对于学生而言,最大的事情莫过于考试,在每次考试前,我从来都不会说过多的要求以及期望,我只说三个字“争口气”这三个字的含义所有的学生都明白,学习考试不是一个人的战斗,而是家庭,班级,学校的事情,所以简单的三个字却可以重重的压在他们肩上,让他们重视考试。每次考试结束后,我又会说七个字“考试又少了一次”,在开学初我会让他们计算一道简单的数学题,算一算在大渭中可以参加多少次考试,考完了也就要离开美丽的大渭中,离开爱他们的我了。考试的结果,各科的分数已经在他们心里落下了痕迹,我就不再雪上加霜了,我说这七个字只想让他们珍惜每一次考试的机会,珍惜每一次超越自己的机会,珍惜在大渭中的日子,实践证明这两句话让很多学生都有所感悟并铭记在心。

记得有人这样说过:和成年人在一起,有时领略的是对方的冷漠和虚伪,可和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己年轻的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。所以我很珍惜这份职业给我带来的幸福和快乐。

说得再多做的再多也都是一些微不足道的事情,不求它是惊天动地的伟业,但求走过的每一段路,都印下自己的足迹,都折射出自己生命的价值。我会继续用我的自信乐观热情来热爱我的教育事业,来爱我们的大渭中,来热爱每一个学生。

谢谢大家。

一年级班主任经验交流的发言稿

记得中央电视台有个采访,你最想为谁点个赞?当时我就想为班主任老师点个赞。因为班主任更能维护并诠释着这个时代的主流价值:责任、爱心、奉献;每天用平凡琐碎的事情,见证、记录并努力完善自己的教育人生。

德高为师,身正为范。教育是树人育人的事业,人格要靠人格来培养,情操要靠情操来熏陶。在知识信息飞速发展的时代,我深知不学习就要落后,终身学习是我的追求。首先,我把周围所有人都当成我学习的对象,和同事和睦相处,敏而好学,不耻下问;其次是向书本和网络学习,做到持之以恒。我利用工作之余,认真学习教育教学理论,我把班级管理工作与业务理论学习结合起来,认真阅读班级管理的相关书刊,及时反思日常管理中遇到的问题,认真观摩反思班级管理案例,感悟同行的管理智慧,开阔视野,提高认识,提升理念,优化班级管理。工作方面,我坚持做事做透,做精细,追求更好的原则,享受工作创新带来的乐趣。

二、创新管理,示范引领。

1、班级文化建设是引领班级的魂。

我从事高三1208班班主任工作,除了坚持做好常规工作,我大胆创新,努力探索具有特色的班级管理之路,主动、理性、智慧地管理班级。

首先我加强思想引领,促进优良班风的形成。班风实质上是一个班级共同生活价值观。一个班级如果没有共同价值观,那将是一盘散沙。没有好的班风,不可能有良好的学风,不可能有优异的成绩,不可能打胜仗。学会利用身边的教育资源上德育课。让学生思考讨论形成共识,上升为价值观。

其次,大胆创新班级管理模式,也注重用优秀的班级文化来凝聚、激励和成就学生。我结合本班特点,和班干部协商,设计具有特色的班级文化,“群星璀璨”、“我的大学梦”等栏目,力争让每面墙壁都会“说话”,营造了一种积极向上的氛围。通过每天的“格言文化”,每周的“文化阅读”、不同的“誓词引领”以及“名优展示”,每月的“寻梦之旅”、等形式,形成了良好的班级文化氛围,从而使诸多学生自信而乐观、积极而进取。承蒙高一、高二年级组的厚爱,我摸索的班级文化建设策略曾经在高一、高二班主任会上交流。如果能带给大家一点点益处,我将倍感欣慰。

还有,我针对班级情况,不断创新主题班会的形式和内容,寓思想教育于活动之中,让学生在丰富多彩的班团活动中潜移默化地明辨是非,升华思想,形成良好的德育氛围。高三励志视频,高三励志文章定期的给学生欣赏。让学生励志努力地向理想的大学冲刺。

2、做精做实是管理班级的本。

雷厉风行,奋勇争先,竭尽全力是我带班的风格。从严治班,从严治学是我治班的理念。我跟学生说:“加强纪律性,学习无不胜。”一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。

班主任是班级的统帅,必须把任课老师和学生紧密的团结在你的周围。用务实的作风感动任课老师,感动学生。这是最行之有效的方法。只有春风化雨,才会润物无声。每逢接个新班更认真地对待,更高标准地执行。我始终相信,管理出质量,活动育品德,竞赛培养班级荣誉感、凝聚力。

时人常说:勤奋出佳绩,付出赢精彩这些看起来都是细碎的小事情,但对学生来说,每一次参与,每一次体验都是大幸福。因为比赛能拿一等奖。表演能获得满堂喝彩。过程完美,结果才辉煌。学生懂得了过程的重要,会为自己的班级感到自豪。

3、耐心、爱心是班工作的关键和核心。

天道酬勤,地道酬善,师道酬爱。与学生相处中,我发现一个班主任有多爱这个班级,学生也就爱得有多深。你给予学生的爱有多少,他还是能真切的感受得到的。贺慧,一个学生成绩平平的学生。连续两次的失利,进入了平行班学习。寒假她每天以泪洗面,我多次打电话给她,发信息给她,找她谈心。记得我给贺慧的短信:亲爱的贺慧:不管多大的坎,都必须自己跨过去。坦然地面对吧。明天的太阳照样升起,人生最大的幸福是快乐地活着。你永远是老师最爱的学生。擦干眼泪吧!去留并不重要,关键是心态的调整,知识的掌握。今后你还会面临无数次的沉浮、选择。,坚强挺过!给自己一个微笑,阳光生活,让父母放心吧!

她也塞给了我一封信。敬爱的刘老师,谢谢您一期来对我的教导和关爱,我深深地感受到了您对我们弱势学生的关爱。我会终生铭记的。我也没料想到,我这么地不争气,辜负了您的期望。我很不舍也很害怕离开这个班,但现实是骨感而又残酷的。像您说过的一样,如果只有这样的能力,就没有资格坐在这个位子上,只好退位让贤。您无论是口音还是语气,都挺像我妈的,真的好亲切也有些畏惧,但一次又一次相处中发觉您是个可亲可爱的人!您为我们做的太多太多,十分感谢我的语文老师,班主任英姐,祝您一切顺利!

对于纪律意识淡薄,行为习惯较差的学生,坏习惯是不可能一下子转变的,需要耐心和恒心。我知道后劲生也是有梦想有热血,是青春美丽的学生,每个人都有闪光点,善于捕捉他们的优点,让他们在这里快乐地成长。不断地优化他们学习生活的过程。让他们时时感到重视和关怀,自然而然会进步许多。得到学生的认同,得到家长的认可和点赞真的是件幸福的事情。

记得一位哲人说过,工作就是修行。班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作,或许我们是失去了很多,但无怨无悔,因为我们“既然在班主任这个位置,就只能义无反顾,风雨兼程。”在今后的教育这片田园里我将勤奋耕耘,积极探索,书写无愧于自己的教师人生!我坚信“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”,我相信汗水挥洒将饱满六月收获的果实。艰辛付出将嘹亮六月的凯歌。

一年级班主任经验交流的发言稿

大家好,走上讲台十年来,第一次担任一年级的班主任。一学期下来,我深深地感受到这其中的艰辛,因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们,希望孩子们能爱上我这个班主任、爱上我的语文课。

一、用真爱去感染他们。

一年级的孩子还小,好多的孩子刚入学都是不适应的。所以我就努力亲近他们,给他们慈母般的关爱,让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如,孩子感冒了,我会帮孩子擦鼻子;孩子鞋带散了,我会给他系上;孩子渴了,我会给孩子倒水;孩子家长接迟了,我会先给家长打电话,之后把孩子带到办公室辅导作业;孩子表现好了,我会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴,但是在孩子们的眼里,老师好温柔、好爱他们,老师就像妈妈一样爱他们。记得开学的第一天,我们班吴海岩同学妈妈没来接,这孩子是在小饭桌吃饭的,他自己又不知道小饭桌在哪。当时哭得好伤心,我赶紧帮孩子擦干眼泪,安慰他,带他到办公室我,把我的饭给他吃,他只是哭,不吃我就喂……这样师生之间没有了距离,孩子自然就会喜欢上我,爱上我的语文课。

通过上述细节,让孩子们在潜移默化中感受爱,当然也学会了爱。每到下课我在班里批改作业的时候,总有一帮孩子跑到来我跟前和我聊天,帮我捶背……这些孩子也好爱我,我感觉自己好幸福!

二、把微笑送给学生。

微笑会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都会站在班门口,把灿烂的微笑送给每一位学生,热情地和每个孩子打招呼。如果我向学生问好,学生只是微微一笑,我就会和他们开玩笑地说:“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子会立即意识到自己没想老师问好,赶紧毕恭毕敬地说一声:“老师好!”于是,大家都沉浸在一片愉悦的氛围之中。另外,当学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。其实这种“赏识教育”往往会收到意想不到的效果。

班里的晓畅同学,性格孤僻,不愿和同学交流,我问他话,他不敢正视我的眼睛。上课从来不听课,成绩当然提不上去。于是,我请来了他的家长,问问孩子在家、在幼儿园的表现。可他妈妈在和我交流的时候,眼睛里噙着泪花,说孩子以前就是这样,不愿和别人玩,别的的孩子也不愿和他玩。她担心孩子以后会很孤独。见此情状,我赶紧安慰她妈妈:“放心吧,我会让他感受到老师们的爱,咱俩的共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的语文课上,我尽量从他身上找闪光点,在班里夸他。他回答时声音十分小,我反而会说:“今天的晓畅回答问题的声音这么响亮!”同学们也会明白我的意思,会不约而同地把热烈的掌声送给他。一段时间下来,我的辛苦用心也得到了回报:孩子脸上渐渐有了灿烂的笑容,学习积极性高了,成绩也越来越好了。

三、用真情去感化家长,让家长来帮我。

家长的支持是我工作最大的动力,有了家长的帮忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如对待班里的问题学生(成绩不好,又不遵守纪律),这些孩子单凭我的力量还是显得很单薄。为此,我请家长到校或利用家访的方式向家长介绍了孩子在校情况、学校对孩子的行为要求。同时不忘夸夸他的孩子,让家长知道老师并没有放弃他的孩子,反而还很重视他的孩子。一段时间下来,如果孩子的进步不明显,这才找来家长谈谈孩子的不足,分析其中的原因,并把班里全部孩子的分数给家长看,让他明确自己孩子的成绩在班里究竟处在怎样的位置。并告诉家长我能关心爱护班里的每一个学生对他们的孩子更是倾注了更多的爱。当然,我也从不会因为孩子的成绩不好去说家长的不是。这样家长理解了我的用心,对他们的尊重,对孩子的耐心,自然就会取得家长的理解和配合。通过这些努力,学校、家庭做到了密切配合,更好地教育了学生。值得欣慰的是:班里晓铭同学,从开始来什么都不会,现在妈妈已经辞职在家专门辅导,期末考试考了81分。实践证明了这种用真情去感化家长的方式,确实能收到效果。

总之,一分耕耘,一分收获。看着自己的学生在一天天健康成长,看着他们取得一次又一次的进步,我感到无比幸福。我觉得:再累也值得!

一年级班主任经验交流的发言稿

各位老师:

大家好!

学校安排我在这次校本培训上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老师。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成为称职的班主任很不容易。对班级管理我没有特别的办法,有的只是对学生的爱心和对这份工作的责任心。

一、关爱学生,以班为家。

作为一班家长,不要让家中成员孤军作战。所有班级的活动,班主任一定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,我和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后我在班级隆重召开班会,适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而自豪。在运动会上,我们班程士轩在100米决赛中扭伤脚踝,成绩不好,他自己很难过,我在班级中第一个表扬他,在赛场上我看到了他的坚韧,同学们报以热烈的掌声,那一刻我看到他眼眶的泪花。凡是有学生出去参加什么活动,班上一定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体师生和他在一起。

“不能培养爱的教育是失败的教育。”班主任要胸怀仁爱之心,让爱的阳光照射到每个学生,并濡染学生进行爱心传递。每天放学前三两分钟的总结很重要。天气的变化,穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,平等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。

二、欣赏学生,积极暗示。

渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。给予他们父母般的无微不至的关怀,欣赏他们,信任和鼓励他们,积极暗示能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们,人非草木,孰能无情,精诚所至,金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有过不去的坎,没有解决不了的难题,就没有不能感动的学生。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。

三、尊重学生,留有面子。

记得余主任有一次问学生,你们班姜老师好吗?一名学生回答她:“我喜欢姜老师,她把我们当孩子。”是的,我常常在心中默念这样一句话:“假如,我是孩子;假如,是我的孩子。”每每想到这句话,我仍然感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名出色的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

我们若是真正地关爱学生,从他们成长的角度出发,从内心里去理解他们,大度地宽容学生的各种孩子气举动的话,学生过后冷静下来,经过反思,反而更能够认识到自己的错误,从而逼迫自己认真去改正,达到教育的目的。关于批评。我常采用“退三进一”式批评方法,即在批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,批评会让学生心悦诚服。应该说,屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

还记得上学期的一个星期天,我班的两个男孩出于好奇之心,翻过墙头进入校园,被值班领导发现后要求他们周一向我承认错误。我并没有急着批评他们,而是先问他们有无受伤,再问清原由,看得出两个孩子的紧张和害怕,其中有个男孩平时很好面子,恳求我不要在班级说这件事。我一口答应,并说谁小时候都因为调皮犯过错,知道错勇于反省才是敢担当的孩子。从那以后,我发现这两个孩子自控力上进心明显增强。

教育学生时,有些真言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不一定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的棘手问题,也时会产生异想不到的效果。

我的感受是:对偶尔犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲.(偶尔迟到对某科老师有偏见)个别情况个别讲,给面子。对原则性问题,不依不饶,严肃批评。(抄作业无辜欺负同学)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样才有信服力。只有赏识表扬的教育是残缺的教育,班主任的责则是让学生明辨是非,让他们将来走上社会少走弯路,少碰壁。

四、感激学生,享受回报。

作为教育工作者,对学生施之以爱,我也在享受这爱的回报.每当节日学生送来许多美好的祝愿时,谁能说教师不富有呢?每接一个新班级,孩子们在感受到老师对他们的付出,都会很快接纳喜欢我这个新班主任,我很欣慰.这便是一个普通班主任的乐趣所在。记得那次腰肌劳损复发,每次上楼时“前拥后呼”几个孩子拉着我扶着我,上课时孩子们坚持让我坐着讲。当隐隐的疼痛袭来的时候,我偶尔在桌子上靠一会,然后抬头再看看他们。孩子们很懂事,连原来很调皮的孩子,也特别的乖。当我又一次靠在桌上抬起头来的时候,在我面前却出现了一杯冒着浓浓香气的菊花茶,还有两位腼腆的女孩。她们不好意思地对我说:“老师,喝口热茶吧,会好受点的。”当时我真是感动极了,谁能说班主任不是天下最幸福的人呢?学生对我的爱是我工作的动力。

高尔基说:“只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”的确,教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”这句话,这样,你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

尊敬的领导们、老师们:大家下午好!今天我演讲的题目是《静静地等待花的开放》。

从我第一天踏上工作岗位至今,已有十一个年头了,教育教学中发生的大大小小的事数不胜数。如今忆起往事,其中有许多已经淡忘,但有些却深深地印在了心底。

我于20xx年分配到了西葛小学,当时学校让我担任一年级的数学可和班主任工作。刚踏上工作岗位的我,不懂的地方太多了,但我坚信只要自己认真对待每一个孩子,只要自己把在学校里学到的理论知识用到我的教学中,我一定能把书教好,一定能胜任我的班主任工作。可是开学一个月不到,我就遇到了难题。

当时班上有这样一个孩子,他上课不专心听讲,课后作业完成不了,作业本上的字一个挤着一个,根本看不清楚。还总喜欢用一根短的不能再短的铅笔写字,跟他讲了很多遍,他都不改正。衣服已经很脏了,就是不会换一件。更让人接受不了的是他还有乱拿别人东西的习惯,怎么小小年纪就有这样的坏习惯了呢?我深深地陷入了苦恼之中。接着一连几天我都在想这个问题,这孩子的名字叫张万,这孩子的父母应该是希望自己的孩子将来成为有钱人吧?不过这名字也太直接了吧,真是与众不同啊?更有趣的是:有一次这孩子竟然问我数学书上的人民币图案能不能剪下来买东西。是啊!这幼稚的语言中透露着对金钱的渴望,种种问题让我决定进行一次家访。

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确,一个爱的微笑,一个爱的话语,都可能激起孩子内在的潜能,有可能改变孩子的一生。作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

记得有一次我生病了,请了半天假,早上到医院挂水,下午赶来给学生上课。六年级学生了,课时很重要,我不想因为自己耽误了学生上课。当我到了学校之后,一位老师告诉我说,我班的学生知道老师生病不来上课了,好像很开心,听了这话我当时心里有一种说不出的感觉。之后,我一直问自己难道学生真的那么不喜欢自己吗?上课了,到了班上我看着学生足足三分钟没有说话,我把每个学生都看看了一遍,现在我仿佛不认识他们了,难道他们就这么的不懂事吗?平时的乖巧都是装出来的吗?难道他们的老师平时那么的辛苦,现在生病了,他们就没有一丝的同情吗?想着想着我的眼泪就出来了,但我还是强忍着不想在学生面前流泪,我不想让学生看到我的脆弱。可能学生们被我吓到了,教室里出奇地安静。前排的一学生问我:“老师,你怎么了?”,我还是决定今天的事要问清楚,因为我觉得不能放弃孩子的任何一次错误。班长告诉我:班上是有一小部分学生有这种表现。当我问及他们当时为什么这么说的时候,孩子们都闷了,因为他们并不知道老师生病了。事情的真实情况是怎样的?我觉得已经并不重要了,我一直在想是不是自己平时这方面的教育太少了。平时他们对待自己的父母,对待自己的朋友,对待自己的同学也会这样吗?我想应该找个机会给他们补上一节“学会感恩”班会课,于是我把当堂的语文课该上了一节班会课,因为我觉得今天发生的事情是一个再好不过的例子了。下课了,我没有立刻离开教室,我清楚地记得学生们也没有出去玩。那天在放学回家的路上,突然我的手机响了,是班上一个调皮的孩子发来的信息,大意是让我不要生气,说他们并没那么说。还有一孩子说:“老师,我们太不懂事了,请您原谅我问吧。”就这样我陆续收到了好些孩子的短信。从我坐上回家的汽车,信息一直伴我走进家门。当我放下手机的那一刻,我也彻底的放下了这件事,我觉得事情的起因并不重要,重要的是我的学生们已经学会关心别人了,这不真是我所看到的吗?第二天早晨看到学生们,我觉得我更加地喜欢他们了,我依旧耐心地教育他们,努力让他们自信地走进中学的大门。俗话说:只要付出了,就有回报。今年的教师节我收到学生们的祝福。教师节前一天的傍晚,我在焦急地等着公交车,手机来信息了。一孩子说:李老师:好长时间没有见到您了,你还好吗?明天就是教师节了,我真诚地祝您教师节快乐!从上学起,我遇到过许许多多的老师,但令我最佩服的就是您!在快毕业的那段时间里,您为我们付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感谢您!是啊,付出了终有回报的,看到这样的文字,想想作为一个老师再辛苦也是值得的。我告诉他:收到他的短信我很高兴,每一个教过你的老师,你都应该尊敬他们。如果以后在学习和生活中遇到什么烦恼,如果相信老师,可以告诉我。要想孩子真诚地对待你,你必须先真诚地对待孩子。

今天回想起这几件事,感动多过当时的辛苦,热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个学生的心愿,它会鼓励、鞭策学生,大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心地了解和正确的引导。每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我们离它太远,如果我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好。

在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽、开花,我愿意静静地等待花的开放。

各位领导,各位老师:

我国著名的教育家叶圣陶先生认为,教育就是养成习惯。为了帮助学生养成良好的习惯,让他们学有方向,赶有目标,我就利用学校每两周一次的习惯之星评选和主题队会等一些载体来帮助学生养成良好的行为习惯。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多在平时下功夫。在平时的工作中我主要从以下几个方面来做的。

一、注重日常行为管理,从细微之处入手,规范学生行为。

1.注重总结,加强班级常规的管理。

从细微处入手,重视建立一些细小的行为规则,这样可以避免很多不必要的矛盾。我想无论什么时候,当你走到班级里,如果见到的总是脏兮兮的地面,横七竖八的桌凳,学生的桌面上也是乱糟糟的,这时无论是谁都不会有好心情的,就更不用说上课了。于是我制定了一些规则,比如桌子的摆放,我规定每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线,人离开座位后随手把凳子推进去,桌面上要收拾干净,以使班级看上去更加整洁。教室内不大声说话,不奔跑,不活动,有利于保持安全、安宁的环境等等。一开始,学生很不习惯,也不记得,一下课不是忘记准备下节课的书本,就是人离开座位以后不知道将凳子推进去,我就有意留在班上观察,看到这种情况就提醒,到下节课我再将我在下课时看到的好的现象进行表扬,当场奖励加红星,这样,一段时间后,情况大不相同,整个班级看上去也整齐多了。

2.建立健全管理制度,加强图书角的管理。

建立班级图书角,是班级文化建设的一项内容。运用好班级图书角,可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,激发学生的阅读兴趣,增强班级读书氛围,真正发挥课外阅读的作用。但如果管理不善,我们就会发现学生筹集的书籍在不断丢失,最后导致学生不愿意把好书带到图书角和大家分享。要使图书角长盛不衰、富有生命力,就必须成立一个管理小组,建立健全管理制度。我把图书室的管理引入班级图书角,先把学生筹集的书集分门别类地在书柜中摆好,然后在图书装订的一侧用姓名贴贴好,按照书柜的层数进行编号,如第一层就用a来编号,a1、a2、a3、a4……第二层就用b来编号,如b1、b2、b3……,以此类推。这些工作非常简单,中高年级完全可以由学生完成。接下来的借书登记也特别简单,只要借书人在借阅本上记下自己的学号和图书编号就可。还书也很简单,只要在当天把借的书放回原来的位置就好了。图书管理员只负责在课外活动时检查一下还书情况,如有没还的,对照一下借书表,然后催促没还书的同学抓紧还书就可以了。当然图书管理员也是要奖励的,只要他管理得好,就有机会加星。经过一个学期的实践,效果非常好,学期末图书角没少过一本书。

3.充分发挥班干部的榜样带头作用。

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?我觉得教给班干部工作的方法很重要。如:早晨到校时,不少学生不知道该干什么,有的在座位上呆坐,有的讲话,甚至有的还在教室里走来走去。见此情景,我问班长怎么回事?班长说:“他们都不听我的。”我说:“作为班长,管理班级需要方法,不是你说了大家就都会听,都能做到。你要想办法让他听你的。”我告诉他:“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学的名字,右侧写上表现差的同学的名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他,给他改正的机会,如果他改了,我们就不把他的名字写上去。你试试看?”后来的早读纪律越来越好,黑板上表现优秀的同学越来越多,当然,只要名字被写在黑板上的,就会加星,以此激励他们遵守早读纪律,养成读书习惯。

我们班在班干部的带领下,不管是早读、午读,还是做操,纪律都非常好。

4.家校联手充分发挥家庭培养孩子好习惯的作用。

家长是学生的启蒙教师,与学生接触的时间长,家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家长的沟通。与家长沟通的方式很多,除了开家长会,通过校讯通、打电话、放学送队时的简单提醒等方式及时把孩子在校的一些表现给家长反映,同时也了解到学生在家的一些学习、生活状况和各方面的表现,发现问题共同商讨解决办法,告知他们老师和学校对孩子的要求,教给家长做法。我们班还建立了一个qq群,这也方便了家长们在群里交流经验,讨论问题。近两年的观察看,效果还是不错的。

二、运用适当的方法,使教育收到事半功倍的效果。

记得有位教育专家说过这样一句话――教育要走进学生心灵!作为教师,尤其是一名班主任,我们可能都有过这样的体验:我们是那么苦口婆心跟学生摆事实,讲道理,告诫学生要对自己所作的事情负起责任,要遵纪守法,要好好学习天天向上,要做一个有用的人……然而还是有学生不求上进,不能遵守校纪班规,不去按照我们所要求的做,成绩还是上不去,即使我们动用“杀手锏”――纪律处分,效果似乎还是不尽如人意。很多时候,因为我们的苦口婆心的说教,导致一些学生的不理解,从而与老师对着干,原本应该是和谐的师生关系,弄得像仇人似的。真是吃力不讨好!这时候,我们是否想过换一种方式教育学生,走进学生心灵,与他们进行心与心的交流呢?通过实践,我发现故事生动、活泼、极具吸引力,便于学生理解接受,在对学生进行思想教育中有极大的效果和良好的作用,是一个具有推广性的教育方法,值得我们多多运用。

上学期我们班一些学生出现了懒惰的情绪,懒得学习、懒得劳动、懒得锻炼……甚至有的学生说:“你加黑星就加呗,我才不在乎。”针对这样的现象我给他们讲了《另一种地狱》这个小故事,告诉他们安逸的生活原来也是一种地狱,它虽然没有刀山可上,没有火海可下,没有油锅可赴,可它能渐渐的毁灭你的理想,腐蚀你的心灵,甚至可以让你变成一具行尸走肉。

通过这个故事,学生的心灵受到了触动,积极性也提高了。有时候,条条大道理,不如区区小故事。通过这些事例,我发现,与严厉的批评和冗长的说教相比,讲故事的方式是最易于接受、最生动和最有说服力的。

三、充分发挥习惯之星评选的激励性作用,促使学生知行合一。

知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果。很多学生是嘴上大道理,行动少落实,说着要孝顺父母,可是在家很少做家务,常常对父母诸多要求。胸中有道理,实践不相依,知道要随手捡起地上的纸屑,但能做到的却是寥寥无几。心中有规则行动无约束,对校规班规明了于心,但是却不照着去做。德育本身也存在着知易行难的特点,这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。

1.改善评价机制。

不可否认我们的评价机制引领着学生的发展方向,学生往往从老师家长的评价中,产生相应的认识。所以我更多关注的是学生的.行为习惯。以前在评比的时候学生们都会选举学习成绩好的同学,而这并不是真正的民主。而习惯之星评选给我们的评比给出了更加全面更加细致的指导,我会让学生说说选这个人的理由,要确实的行为、做法。周权参加体育运动最积极,每次跳绳比赛都报名参加,他被评选为健康之星;张一涵特别爱帮助人,很多同学都说了她怎么帮过自己,她被评选为文明之星;杨轩鸣上课积极思考,回答问题独到,被评为创造之星等。从学生到老师都是根据同学们的具体行为进行评比,巩固了良好的行为习惯,也让其他同学看到了,不是只有学习好才能被大家认可。

2.合理进行奖惩。

学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和适当的惩罚了。首先,我和同学们一起制定了奖惩制度,如:表现好的同学可以加相对应的星星,可以优先选择班级的图书、杂志看等等。而犯错误的同学要为大家服务,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,还要有专人进行监督,定期轮换,为同学们发表扬信或小罚单。

通过这些活动慢慢让学生从不情愿、无可奈何、迫不得已到习以为常、自然而然,习惯也就慢慢养成了。

“少年若天性,习惯成自然”,学生良好习惯的养成也是形成良好班风的基础,是教育教学工作开展的保证。因此,我在今后的工作中,还将继续重视养成教育,向优秀的班主任看齐。

刚才的发言,如有不当之处,恳请大家批评指正谢谢!

一年级班主任经验交流的发言稿

各位领导、老师、远道而来的朋友们:

听了几位班主任老师的精彩的发言,感触颇深,每一位班主任老师都匠心独运,在班级工作中取得了优异的成绩,我也进一步认识到自己在班级工作中的失误和不足,也使我进一步明确,要向各位班主任老师学习,与大家通力合作,共同完成我们的教育教学任务。今天我发言的题目是:把握最佳教育时机。

班级工作是学校各项工作的最基本的组成部分,班主任是班级工作的领导者和组织者,当教师不当班主任没意思,所有成功的教师都有一个共同的特征,那就是与学生关系良好,相互信任。

领导一再强调,要正确处理好三个关系,其中最重要的就是师生关系,正确处理好师关系,才是成功的。

教育学生,要寻找最佳教育时机,才能达到最佳教育效果。什么样的学生,在什么时候,才是最佳时机呢?这需要我们动脑筋认真分析。

中国成功教育学会会长李诚忠教授就在这个会议室,在我校第五届班主任工作经验交流会上说过:教育要有心计,要动心眼,凡事皆有因,错误都有理由,要斗智斗勇。所以我们要避免简单、粗暴,避免草率、武断,采用科学的方法管理班级,争取做一名合格的班主任。

二、怎样才算爱学生。

我们都在提倡爱学生,对自己的学生,如果从心底里不爱,不喜欢,那就谈不上教育。

亲其师而信其道,但一味让学生亲其师,老师在学生心中没有威信,他也不一定信其道。所以在爱的基础上,要与学生斗智。

最近读了一本书,叫《班主任兵法》,把班级管理与兵法结合起来,把学生当成敌人,这里似有不妥,但为了真正体现爱学生,采取行之有效的手段,也未尝不可。只有这样,才能把工作做得尽善尽美。

三、班级情况分析。

今年一开学,担任七四班班主任,一个个新的面孔,两排大高个,人高马大,自叹今年运气不佳,摊上这个班,也就只好尽自己最大努力走着看了。

人都说,问题学生是我们珍贵的教育资源,能锻炼我们的管理水平。这样说,我班可谓资源丰富。个头高大、一呼百应,颇具领导能力的人才有;个子娇小、其貌不扬,善于在地下搞点活动的也有;更不乏智勇双全、有军师才干诸葛亮级的人物。其实,我们班级工作最主要的、难度最大的就是这些问题学生,家长花高价把孩子送到这里,他们期望值很高。刚开学,我就感觉到,一场刀光剑影的激烈战斗将要击鼓开场了。

说起来,咱教地理,副科老师,一大周才上三节课,学生谁看得起?一开始,班级军心不稳,好几个学生组团找校长调班;晚上放学不准到小卖部买东西,第一天抓住八个,我班占七个;晚上在寝室,几个学生说笑打闹到半夜;集合站队,总有几个人嘻嘻哈哈。

我知道,这是学生对老师的火力侦探。你找他们谈话,犹隔靴搔痒;你大发雷霆,他们看你笑话。因为有些学生在社会力量学校多年的生活经验,他们知道老师不会把他们怎么样,其实,老师也不敢把他们怎么样。

古人说,知己知彼,才能百战不殆,摸清敌情,才能制定作战方案。经过一个多月的摸底排查,与原来的老师交流,与家长沟通,找同学侧面了解,我基本摸清了学生的情况,在交往中,学生也了解了老师。不时在学生面前露两手,使老师的形象在学生的心目中也有了一定的地位,教育的时机也逐渐成熟。

其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释:我不能改变天气,但我可以改变自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜,但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高,下面我谈谈自己的一些感受。

在很大程度上取决于一个班主任的管理水平,班主任肩头上的责任如此重大,当班主任也自然成了苦差事。班主任是学生的晴雨表,如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变痛苦的应付为快乐的工作呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导,再加上自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。

第一,要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹:人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学生,听话的,调皮的,习惯有好的也有不好的,不完成作业的,和老师顶嘴的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和恨铁不成钢的急燥心理,你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候,会有几个胆大调皮的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,使我深深的感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊老师好时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服,学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

第二,变说教为行动,无声胜有声。

以前作为班主任,每次学校布置任务,我都会提前安排的头头是道,然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒,严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后,我改变自己以前的做法,每次活动我事必躬亲,特别是卫生区,每到打扫卫生时间,我都会提前来到教室,并且自己亲自带领大家打扫卫生区,而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快,所有的学生积极性调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信;另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中,我尽量减少向学生说不要做什么,应该做什么,而是以自己的行动去影响学生。追求德高为师,学高为范的境界。

第三,宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人。

担任班主任工作以来,(尤其是来到求实以来)我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨,进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天值日的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫。看到我这个举动,学生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的时间,学生们值日工作都做的非常好,每到教室巡视,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生情况非常乐观。

苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。因此我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间。学会了宽容,在面对学生犯错误时,我的心态平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来就更得心应手了。

第四,班主任应该学会幽默。

求实的确聚集了无数的精英,你们不仅教学效果显著,而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移,但是长时间的耳闻目睹,我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦(当时东校的黑板很高,黑板对于我来说真的不能做到物尽其用)我正要发火,我发现同学的目光聚集到黑板的上方,旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容,此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来,但我顺手在黑板上拍了一下,板擦儿落在我的手中,并告诉大家一句:智慧永远比身高重要。博得大家的认可,活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛,有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

第五,班主任应学会微笑。

你微笑着对待学生,学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师,那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐,我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展,这样,我们和学生之间的关系会形成一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

总之,一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子,用爱心去打动孩子,做一名快乐的班主任。

古人云,三人行,必有我师。借助别人的智慧解决处理问题,能够起到事半功倍的效果。作为学校而言,班主任是学校教育的具体组织者和实施者,更是班集体的培育者和引领者。而班主任之间的互相交流与借鉴,更是尤为必要。为优化班级管理,提升整体水平。7月2日上午,栾城区第二中学在阶梯教室组织召开了本年度班主任经验交流会。

各年级班主任代表分别与大家交流了班主任工作的苦与乐。发言的老师中,有从事了多年班主任工作的宁坤老师、李晓伟老师等,也有优秀的年轻教师李彦亮老师、高丽羡老师等。他们分别从班主任工作技巧,班主任工作要有爱心,班级民主管理与师生关系等方面做了经验介绍。

李晓伟老师从班主任工作要有爱心方面做了介绍,他说:要相信学生,像对待自己孩子一样让学生成为班级管理、班级活动的主人。

有条理、用心肯干的高丽羡老师。

民主管理不是放纵,用智慧管理班级。

李彦亮老师就班级民主管理与师生关系方面的问题,同大家分享了自己在班主任工作中的做法与心得。

最后由尹校长做了总结性发言。做为老师,有了班主任的工作才会使我们有更快的成长。班主任经验交流会的举行,给老师们搭建了一个互相交流和学习的平台,一起探索班级工作的新方法,更好地促进班主任的班级管理工作。

二中有一支善于学习,善于总结,敢于创新,团结协作的班主任队伍,他们为二中的孩子们付出了太多的心血,他们给了二中的孩子们充满爱的陪伴,他们为二中教育做出了太多的贡献,为他们点赞!

让我们一起期待,一起创造二中更美好的教育未来!栾城二中欢迎您的到来!

一年级班主任经验交流的发言稿

班主任!他如呵护自己孩子般的呵护我们,来看看他的经验交流额!

下午好!首先非常感谢大家对我班主任工作和班级的肯定。我是第二次担任一年级的班主任,想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景,每天手忙脚乱,起早摸黑,很辛苦,效果却是甚微的,经过几年,学生在成长,同样我也在成长。比起以前,现在带的一(2)班,自己感觉会轻松许多,回首与这一班的孩子相处的一年,其中,侵注了我的心血,使我感到欣慰的;也有使我茫然,力不从心的。现将我的成败得失做如下总结:

一、培养孩子良好的学习习惯和卫生习惯。

作为一年级的班主任,做的工作都是非常琐碎的,学生刚入学不久我们一年级就召开家长会,要求家长们和教师一起配合,做好学生刚入学的思想准备和学习准备,我们规定学生上学之前要削好5枝以上的铅笔,规定晚上8点半之前睡觉,要求作业本统一包书皮,到期末时学生的作业本都保管得比较好,统一把水彩笔、蜡笔、水粉放到班级的书柜里,到上美术课课间时再发放,所以班级中很少出现没带美术用品的情况,还要求学生每天带水桶和毛巾,在中午就餐后,每人都要自觉擦好自己的桌子和椅子,抽屉里不能有纸屑,一学期下来,学生的桌子每天都是干干净净的,一到教室如果看见脏,我宁愿让学生先打扫教室再上课。刚刚讲了很多零零碎碎的小事,在实施这些规定时,也不是从一而终的,很多时候学生会反反复复出现情况,一般出现什么问题,我也是及时指导。“习惯决定一生”,说得有点夸张,但可以肯定的是习惯非常重要。

二、调动家长的力量,积极响应学校举行的各项活动。

我们班这个学期被评为“校文明班级”,跟这个有很大的关系,我想很多得分都是从这里来的吧。低年级不是收获的季节,而是播种、施肥的时候,给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单班主任在忙,肯定是自己筋疲力尽的,我们要调动家长的力量。我们班的家长个方面都确比较积极,魏书生说过“懒的班主任,学生会勤劳”,我想“懒的班主任,家长也是会勤劳”的,我特别喜欢叫家长帮忙,(本站)如大扫除,学生负责自己的桌椅,但面对一个大教室和窗户我才懒得一个人扫,我就叫上了几个平时很积极的家长,三下两下窗明几净,多好啊!这次的校刊中,我需要指导一篇作文,由于是一年级孩子,写话比较少,积累不多,交给谁呢,――林基立的家长。

一说,她满口答应,本来我要求是第二天交稿的,没想到晚上就把《第一次烧烤》的作文发到我的邮箱里,还附带一张照片,比我有效率多了。

我们学校推出了一系列的活动:如艺术节、“迎奥运文明出行”等。虽然我们班还是一年级的孩子,但我总是紧抓机会,锻炼他们。艺术节书法、声乐、器比赛中,我们班在不同的项目都有比较好的成绩如:美术比赛中周肖预、李洁、林基立、陈亮丞分别获低年级的一等奖、一等奖、二等奖、二等奖。我们班有好几个学生美术学习的时间达到好几年了,所以到比赛的很多事情我都交给家长处理,声乐比赛中钟晗慈和夏维亮分别获一等奖、二等奖。特别是钟晗慈和夏维亮他们俩有很大的发展空间,我多次联系他们的家长和他们沟通,希望找专业老师长期指导他们,家长听取了我的意见。

学校举行的“迎奥运文明出行”一系列的活动,如黑板报、手抄报、主题队会比赛。虽然他们还小,大部分的板报工作需要我来筹划和指挥,但是我总是让他们来做力所能及的事,如黑板报中的小花边、小插图和涂色。主题队会我们班花了很多时间和心血,每个学生都积极准备和排练,娱乐性和教育性相结合。

反思这一年的班主任工作,也存在很多不足之处,

1、奖励发“星星”不够有制度性,奖励本来学生都喜欢,特别是低年级,到后来我是想到了就发,没想到就算了,也没有及时评价总结,这大部分原因归我,这点张娜做得比我好,她期中期末都有结算,平时的坚持性比我要好。

2、班级书香味不够,一年级上学期学生会背《三字经》,朗朗上口,这确实不错,但第二学期的《必备70首古诗》在教的过程中,学生少了很多乐趣,虽然学生有很多课外书,但真正落实还不够。

3、自己班级管理反思没有及时记录和整理,很多很好的案例不记录很容易忘记。

想起一句话“班主任做得好,不如写得好,写得好不如说得好”我想自己应该属于第一种,只有做得好了,才能在写上和说上有所基础,有所突破,况且我在做的方面也有很多不足之处,需要不断改进和创新。

一年级班主任经验交流的发言稿

各位领导,各位老师:

大家好!

今天,作为班主任代表,我站上了这里,不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。

今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。

我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

第一、用真诚的师爱唤醒学生。

我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生。

有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生。

我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。

总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。

好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。

一年级班主任经验交流的发言稿

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。这么多年来,我始终有这样一个信条:一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。也正因为此,我这个班主任也是乐在其中的。

1、正人先正己,为学生营造良好的成长环境,养成良好的习惯。

老师的一言一行,一举一动,对学生有潜移默化的影响。因此,要求学生做到的,老师首先要做到。

每天课间操,我都是和学生一样绕远路,多走几步,按学校规定的路线进出教室。一天上班时,我随手捡起一片纸屑,当时没想什么,回到班,孩子们陆续进班,居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍,直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后,总会有些孩子手里会拿点垃圾,课间也不例外。当然,我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生,爱护班级,让学生感受集体的温暖。

天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”

老师关爱学生,不仅体现在语言上,更要落实在行动上。

有一次,我们班李某和刘某在课间玩耍,不小心,李某把刘某的嘴巴磕破了,医生看后说,得缝针,我一边打电话通知家长,一边骑电动车带孩子上医院,根本没有考虑,孩子身上的血会不会弄我一身。为了不留伤疤,急诊科医生建议去口腔修复科。可是,由于孩子家长上班,把手机遗忘在家,一直联系不上受伤孩子的家长。还好,李某的家长及时赶到医院,帮忙挂号、找医生。等这一切忙完,我才发现,自己累的满头大汗。我和李某家长又一起把伤者送回家。坐等了一会,刘某家长才下班回到家,又把医生要求的注意事项告诉刘某的妈妈。在刘某休息的几天里,我不断打电话问孩子好点没,,落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话,很惊喜的样子,孩子来上学后,我又帮他补课,,那孩子很聪明,一点就会,从那以后我觉得孩子跟我更近了。

在我的带动下,学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾,就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾,以备不时之需。

我们班的田某同学身有残疾,我班的每一个同学都会主动帮她。只要是集体活动,大家从不遗漏他,都会有同学帮她搬椅子,甚至扶她一把。

二、培养学生的集体荣誉感。

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感。

集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育,得到启发,得到激励,从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导,调动每个人的积极性,充分发挥其作用,使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力,为班集体争光,学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感,当他们尽情体验胜利的欢乐时,集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感,必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力,他们对集体的事情热心参与,为集体的成绩进步而欢欣,为集体的困难挫折而焦虑,感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女,家长的宠爱与呵护,使其主人翁责任感弱化,这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼,觉得自己是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育,可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当,就会有润物无声的效果。

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有一天下午上完第一节课,我发现班级地面很脏。学生座位下,什么纸片,包装袋,相当乱了。我当时没说什么,上课后,我便组织全班同学一起打扫卫生,彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕,我问学生:“刚才的教室和现在的教室,哪种让你感觉更舒服呢?”学生一齐回答:“现在的。”“如果你的家又脏又乱,有客人来访时,你感觉如何呢?班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了,他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后,学生更爱班级了,主人翁意识明显升华。

学生有了主人翁意识,有了集体荣誉感,也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不断反思。

可以说,我们学校的班主任都能称得上是实干家。我也不例外。我是一年级接手这个班的`,刚接手时,孩子比较小,什么都不会干。于是我事事都身先士卒。开始时,打扫卫生都是我自己干。有些懂事的孩子,动手来帮忙,那可真是越帮越忙。这样下来,每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦乐乎。我开始反思,这样下去,自己累不说,也不利于培养学生的能力。于是我教学生干,说清劳动时都应该干什么,怎么安排能比较合理。边干边讲解,学生渐渐学会了。

原来,在学生的学习方面,也什么都是我自己去做,要求学生背的写的,都我亲自检查。现在我也开始试着放权给学生,既解放自己,也锻炼了孩子。

一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话,他说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”一位是前苏联杰出的教育革新家马卡连柯,他写了一本题为《教育诗》的纪实小说,他认为:教育是像诗歌一样美好的科学,尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样,其间充满着艰难困苦的探索,同时也极富浪漫传奇的色彩。我想把这两个人的话放在一起祝福我们每一位班主任,祝愿大家能够在教育过程中充满爱的激情,让爱的激情像灿烂的阳光一样普照每个学生的心田之上,用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好的教育诗篇。

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一年级班主任经验交流的发言稿

时光匆匆,弹指间我已在竞存这块土地上工作了有余了。在这12年里,我经历了许许多多的风风雨雨,也成长了许许多多。我一路努力着、拼搏着、收获着。在别人看来我得到的也只是那些大大小小的荣誉,其实在我心中,这些荣誉算不了什么,它只是我努力工作、干好工作的一个证明罢了。真正让我自豪的是和我共事多年、一起奋斗的同事们,是那些我教过的孩子们。我热爱着竞存这片土地,热爱着这里的一草一木,热爱我的学生更爱着我的教育工作,爱着我的理想与追求。如果说春种秋收是农民的幸福,那么生意兴隆就是商人的幸福,如果说春花满园是园艺师的幸福,那么桃李满天下就是我的幸福……这些是我内心深处的真实写照。

回顾与同事们一起走过的路,这一路走来也真实不容易,我们之所以能取得今天优秀的成绩,是王校长的英明指导,老师们共同努力的必然结果。作为竞存普通的一名教师我对自己更是严格要求,我认为只有对自己狠一点,一切才有可能。记得20xx年7月20日,我校部分教师去河南永威学习,当然我也很荣幸的成为其中一员,在那里我们学习了大约10天时间。在这10天里,我们白天听课,晚上讨论,谈观点、抒己见。亲眼目睹了那里学生10天的学习生活情况,真为之惊叹!课堂上学生准备充分,坐姿端正,发言积极,讨论有序。课下几乎没有学生两人一起上厕所的,他们自然形成队列。一天如此,10天也如此,我想一定是天天如此。为什么呢?同学们听听这样一组数据:数学初一均分115分,初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想,那样的课堂纪律,那样的学习生活习惯,这样的数据就不是一个“天文数字”了吧!那是事实呀!8月1日当其他学校老师还在休假时我们竞存的老师们已经投入到“先学后教,当堂训练”的课改热潮之中。学理论、试课、过关、议课评课,老师们从不叫苦叫累,从未有人抱怨过。其实从那时起,我就暗下决心,想让自己所带的班级也能像他们一样,我想我们的学生不比他们差,我们的老师也并非逊色于他们,我们也许一下子不可能达到110分以上的均分,但我们一定会上100分的。

记得当时我带的是七年级一班数学兼班主任,每天进入校门,签到再到宿舍,由宿舍到教室,再由教室到办公室准备上课用具,课间和学生谈心,课上不断地鼓励孩子们,动不动就将在永威中学看到的学到的讲给他们听,用那里的要求规范我的学生,有的同学会说老师你太黑了吧!竟把我们当做“试验品”,你够狠的呀!诚然我狠了一点,但那时我也对自己狠呀!我每天让自己第一个到校,几乎是最后一个回家。可以说是全身心地投入到我的教育教学工作中的,就是为了验证别的学校孩子能做到的,我的学生也能做到!每天我和学生们泡在一起,想他们所想,思他们所思。刚开始有的同学日清、周清过不了关哭鼻子,我就一而再、再而三的做他们的思想工作。记得当时我校还只给班级后15名同学印试卷清的,教室里面学生都是自行抄写完成,就那样我们学生每天照例完成日清任务。日复一日,学生的学习态度发生了很大的变化,学习信心倍增,对日清、周清也不那么担心害怕了。孩子们为了有一个良好的日清成绩,课下谝闲的人少啦!讨论题的人多啦!打闹的人少啦!互相背诵知识点的人多啦!日复一日,功夫不负有心人,我们在期末考试中取得了均分100分的良好成绩。由此看来我们只要对自己狠一点,对学生狠一点,一切皆有可能。

曾记得我所带的20xx级学生,那个班里的学生“三虎”、“二龙”可谓全校有名之士,他们聪明但很调皮,他们思维活跃但却没有用在学习上。让我记忆犹新的是20xx年3月19日,那天晚上的班会课,雷校长拉着我的手把我送进了8.1班的教室,郑重其事的告诉他们,“同学们从今天起,杜老师就是咱们班的班主任兼数学老师”话音未落,班里就响起了雷鸣般的掌声,“二虎跳的很高,一龙张嘴喊好……”.其实那时他们根本不了解我,明显是起哄,就这样我成了他们的家长啦!在和他们相处的那段日子里,我们彼此了解,彼此适应,课堂严肃认真,课下友好相处。每天晚上找5人谈话,坚持两天一轮,有必要时重播。坚持了两周时间我们彼此适应了对方,为了改变“二龙”的坏习惯,要求他们天天坚持将自己的问题、优点以书面形式汇报于我。后来再把它装订成册,在他毕业后来校看我的那一天我送给了他,他笑着低下了头说了句:“老师,我理解了你的狠,我虽然不常看你。但我随时都能知道你是否很好,因为我会问咱们学校的同学。”听到此话,我好感动,我认为我的付出值了,因为我同时得到了他们的理解。是的,哪个班里没有一个两个爱打架的、三个四个爱说话的、五个六个学习差的。但作为老师,我的职责就是教育学生,让他们走上正确的道路。

作为老师和学生,必要的加班虽然是狠了一些,但还是很有利的,就拿我们上一级的九一班说吧。记得九年级第一次月考我们班第一名是全校第22名,当时手捧着成绩单差点眼泪都快流出来了,这可怎么办呢?怪学生么?不,我得从自身找问题,我和我们九一班的团队老师靳芳荣老师、魏辉老师、刘永利老师商议如何想办法,采取怎样的措施可行,我们制定好后就开始实施。我告诉我的学生,我们落后的太多,但现在赶还来得及,我不信这样的结果会在我们班重演。在剩下的日子里,我和我们的班干部们、团队老师们一起大干,多少个周日,别的班级的孩子们被家长接出去吃美餐、操场上打篮球,我们关门奋战在教室。有的学生家长来接,他们都让家长回去。班干部们和我一起抽查,讲解,努力没有白费,在期中考试,二次月考中,我班的成绩呈上升趋势,我们班刘静同学在全级考了个第一,我们班在一次练考中均分达到110分的良好成绩,创造了奇迹。在我看来,热爱自己的工作,尽到老师的职责,用心干好每一件事,一切皆有可能。学生对自己狠一点,学习中就能取得优异的成绩,从而一定能实现自己的理想。

作为老师,面对学生,我们一定要转变观念,多一点关心,少一些责备;多一点和风细雨,少一些暴风骤雨;多一点平易近人,少一些居高临下;多一点鼓励帮助,少一些大声呵斥。但对于班级的特殊学生应该狠一点,让他们感受到老师的狠是对他别样的关爱,使其很快融入优秀行列。其实只要我们坚守教育阵地,一切奇迹都会发生。

作为学生,你们是竞存的未来,竞存的每一位老师都很关心和爱护你们,你们现在的任务是学习,学习就会有成绩的检测,成绩的好坏不是看谁聪明谁笨,而是看谁的学习习惯好。播种一种好习惯,你会收获到成功。要求同学们,不妨对自己再严格一些,再狠一些,相信你们一定会很棒的。一个人的价值不是他创造了多少的财富,而是在当他回首走过的路时,他努力啦、经历啦、拼搏啦、那么他将会无怨无悔!

老师们,同学们,只要我们在工作、学习上再对自己狠一点,我校的明天会更加辉煌,相信有一天,我校一定会成为渭南名校,让我们为这个目标一起努力吧!

20xx年11月17日。

一年级班主任经验交流发言稿

尊敬的各位领导,老师们:

大家好!

十分荣幸今天能够这里和大家一起交流班主任工作,首先要感谢领导给与好运气我这次难得的机会,其次还要感谢一年级这个温暖的集体对我的支持和鼓励。实在无什么经验,也不敢谈什么方法论,就本着学习的原则,借用这次难得的机会,把自己担任班主任教育工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个汇报。

今年我和一年级七班大家族的孩子组成了一个温暖的大家庭,看着这些看着刚刚从幼儿园走出来的薄罗藓,我感到了身上那份沉甸甸的罪责。他们天真无邪无忧无虑,对新鲜事物散发出了好奇,喜欢尝试探索,同时淘气爱撒娇又造成容易遭受挫败,专门针对孩子们的这些特点,我决心他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期,切实加强各种行为习惯的培养。总结起来,我做到了以下几点:

1、低要求。一年级的孩子年岁小,稍差口头表达能力和逻辑思维较差,对他们进行教育最恰当采取的就是循序渐进,设定所设定的首要目标要求起点要低,只有耐心地站维度在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,他们才能踏踏实实地后撤,才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业消除的畏惧心态,品性为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置了较少的防冲;在课堂所收上以留下足够的时间让学生抄作业;在向学生讲完作业其要求后,我总是再一个范例并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新要求。就这样为读书设置台阶,使其不断进步。

2、巧训练。提出了一些细小的其要求,如果不进行不思路清晰有效的训练,等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多,所以对他们的训练,方法要多样。在打完预备铃后学生们目前仍然大吵大闹,我就自编上课铃响歌大家一起说,说着说着,教室里就安静下来了,连最闹的爸爸妈妈也能乖乖的做好了。上了课,为了并使学生们能在这40分钟内专心听讲,我就常常用接儿歌的形式提高他们的流行曲注意力,我说前半句,他们接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿势,五六七八——闭紧嘴巴等等肚皮都是我们一年级老师常用的儿歌,我还自编课中操拍拍手来提高学生注意力。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练,为了强化学生们的路队纪律,我要求学生做到不能说话、不推人、不拉人,人站正、队排直。如果有一位学生没做到,我就重新排,不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多,但经过这样几次三番的强化教育,行为要求已深入学生心田,并转化为自觉行为,勒代洛热也就慢慢养成了,效率也就提高了。

3、勤检查。孩子们持久性差,自制力薄弱,容易出现循环往复的怪象。因此,检查是督促学生长久做好事情的良方。平时我对于提出检查的要求协进会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多,有学习坏习惯的培养、有行为习惯的培养,有劳动习惯的知识结构,还有文明习惯和卫生习惯的'培养等等,如果这么多的文本都由我来检查的话是不现实的,再说时间也不允许。为此,平时我天马行空任用小干部,采取轮流值班制并明确分工职责,每位窄小小干部负责检测一个项目,如卫生委员负责检查教室公共卫生环境卫生,课间监督员负责检查课间安全游戏,执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律,学习委员负责全权负责检查课前准备等。检查结果做好记录,及时通报,便于适时评价和前后区隔。这样采用教师查和小干部查并重,既锻炼了小干部,又有效地培养了学生自我管理的能力。

4、多鼓励。苏霍姆林斯基说:教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的。给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,使其赏识自我,这便时会在其幼小的心灵中,点燃追求进步的火把。一年级年级的儿童更是爱听表扬,为了给学生们更多的鼓励,我像拿了放大镜似的,寻找班上学生的优点。我班的马昊岩很听话,在上课时他特别喜欢接同学们的话,还总爱与同学窃窃私语,我把他调到哪里,哪里就不安静。直面这样一个天真烂漫的孩子,我决心好好引导他改正这个坏毛病,经过观察,我发现马昊岩在下课的时候非常发掘出热心,不时的提醒这个同学们不要跑,那个同学捡起废纸。等上了课,我就借机赞扬了他一番,让小朋友们向他研读,还将他的名字写到在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整马昊岩除了举手发言外,没同其他人说过一句呵。后来我又找他谈了几次福州话提出了我的希望,慢慢的马昊岩不再那么调皮了,他变得越来越又责任心,这次还考了98分呢!

5、常示范。一年级的学生天真烂漫,对小学生活充满好奇,但他们很弱明辨是非的能力较弱,有时不想到什么是对的,什么是错的。教育因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说:身教最为贵,知行不可分。我在要求学生不乱扔油纸时,就首先求得不乱扔废纸,再如有些手脚同学读书双脚不正确,我就请做得好的同学来做小老师当众读,女同学向他学习。学生们对故事情有独钟,童话中的小动物,典型的英雄人物,神话人物等他们都有良好优异的习惯和品格,为了便于学习,激发兴趣,我常给学生讲一些通俗易懂幽默的简洁明了故事,潜移默化中使少年时代学生的行为习惯受到良好的熏陶。

每个全都孩子都是一个独立灵动的个体,他们之间客观存在着事实上各种各样的差异,这不仅自尊需要每一位老师的理智指导,还可被视为家长的监督教育。我们组的很多老师都着重非常注重与家长的沟通。看着他们每件事都亲身力行的认真模样,非常有限我深知自己做的确实远远不够,在以后的学习工作中我还应该多他们学习,不断完善自己,提高自己,把班主任其他工作做得更好。

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