每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
一本男孩必读的书作者篇一
教学理念：
教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。
教学过程：
一、师“检查预习”——生“汇报自学”
1.检查字词认读
2.交流阅读情况
（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。
（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？
3.交流生成问题
二、师“引读赏析”——生“自读探究”
（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)
1.指名分节读文
2.回顾课文内容
引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)
（二）精读故事
过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？
1.学习第七节
（1）齐读课文
（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。
（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）
2.学习吴冕介绍的书的主要内容。
（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。
（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）
讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？
是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。
（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？
这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。
（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。
（三）品读名言
过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】
(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？
出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。
正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。
学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）
瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。
害怕 的心理比 本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。
类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。
（四）感受人物形象
过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——
三、师“引导总结”——生“升华理解”
1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？
四、师“引导阅读”——生“学习阅读”
1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。
2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
附：板书设计
一本男孩子必读的书
三代相传
内容离奇
爱不释手 喜爱名言
喜爱人物
好好珍藏
总评：
本课教学设计有以下几个显著特点：紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“让学生也想读这一本书”；在此基础上，学会向别人推荐一本书。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计。“三条线”是：一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长。二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标。三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读写训练，教学的过程就是听说读写的训练过程。在教学过程中，“三条线”平行展开，“三线并举”，有机结合。
《一本男孩子必读的书》教学反思
一本男孩必读的书作者篇二
一、教学要求：
1、基础知识和基本技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解名著《鲁滨逊漂流记》的内容及其作家笛福的情况。
（3）能写出阅读文学书的真切感受。
2、过程和方法设计
（1）教学过程围绕“课题四读”展开。教学结构分两大块设计，一是了解《鲁滨逊漂流记》写了什么；二是理解为什么说是一本男孩子必读的书。
（2）通过对语言文字的细读与品味，体会到鲁滨逊的机智勇敢和坚强的形象。
（3）通过例举学生生活经历加深理解课文名言；学写阅读感言的实践训练。
3、情感态度和价值观要点
（1）培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质。
（2）让学生渐渐喜欢阅读名著的兴趣，明白名著是经历千百年沉淀的文化遗产。
二、教学重点和难点
1、教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。
2、教学难点：理解名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学准备
1、自带一本平时喜欢读过的文学书。
2、多媒体运用设计：一张装束打扮的鲁滨逊画像；大海里孤岛的影像资料；一本《鲁滨逊漂流记》的图片。
四、教学过程
（一）一读课题明任务
2、齐读课题，谈话：这是一本什么样的书？为什么说男孩子必读？（教师边讲边在“书”“必读”下打上问号“？”）
（二）二读课题析内容
1、屏幕打出图片（《鲁滨逊漂流记》）
2、引言：我们再读课题，这本书写了什么内容呢？请自读课文七到十三小节。画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句并多读几遍。
3、出示思考题继续研读。
（1）鲁滨逊在孤岛上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四个方面进行探究。
（2）你觉得鲁滨逊生活幸福吗？为什么？
（3）给你印象最深的是什么？
4、师生交流
（1）讨论前先播放大海里孤岛的影像资料，将学生的情绪带向一望无际、大浪滔滔的海洋。
出示句子a：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
(这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请学生边读这个情节边想象，把文字变成会动的立体画。从“把沉船上的食物等一一送到岛上”体会食物多么缺乏；从“ 帆布搭起帐篷，作为栖身之处”体会住宿困难。)
出示句子b：鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又驯养了一只鹦鹉作伴。
（引导学生先将体会写在文字旁边，这叫“批注” ，看出鲁滨逊克服困难的举动，表现了他的机智与勇敢。）
出示句子c：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
(这是一句原作上的话，课文里没有。旨在激起学生阅读原作的兴趣。请学生读读这句话，感悟到空想家永远做不成你想做的事情，必然会被这个孤岛给吞噬。懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。)
小结：做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。鲁滨逊的聪明、坚强的形象跃然纸上。选择一、二段读一读。
（2）小组合作先自由说说，最后得出：鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，从中理解他的聪明机智和坚强毅力。
（3）简介笛福：(丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“小说之父”。)
出示笛福名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。 一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。根据学生的生活经历，举例说说。如：晚上父母不在家一个人睡觉，怕吗？谈谈体会。
5、小结
鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。凭着常人难以想象的坚强毅力和聪明才智，最后终于获救。
（三）三读课题悟原因
1、过渡：刚才我们讨论了《鲁滨逊漂流记》的大致内容，那么为什么是男孩子必读呢？齐读课题。注意用坚定的语气读出主人公的顽强精神。
先在书上圈划词语。（很旧很旧、胶带粘补、泛黄）讨论后悟出：培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质的重要性。
（四）四读课题写感受
1、再读课题。问：同学们当你们读到鲁滨逊，有没有出现鲁滨逊的形象呢？
2、屏幕打出：提枪别斧的鲁滨逊。指读第十四小节。
（2）吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？
3、小结
当你向别人推荐一本好书的时候，一定有很深刻的原因。拿出准备的书，写上自己的阅读感言，寻找受赠同学。
（五）总结布置求拓展
1、课文写了什么？（根据板书完成内容的整体巩固）就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩子必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。男孩子确实必读，那么女孩子需要读吗？（同样需要，因为书里告诉我们的道理是需要我们每一个学生理解和掌握的，生活需要强者。）
2、激发阅读名著兴趣。《鲁滨逊漂流记》是一本影响巨大、流传百年的经典名著。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使我们学到很多东西。平时加强阅读中外名著，给自己的收获一定很大。举办一个小型读书回报会。
附 板书设计 一本男孩子必读的书
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笛福：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍
鲁滨逊：学会生存、学会坚强、聪明才智
一本男孩必读的书作者篇三
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！
本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记；二、老师简单介绍本书；三、精彩部分欣赏；四、拓展。
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
1、请同学们读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？
这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？
小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
3）后来生活怎样？
4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）
5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？
很喜欢笛福在书中的一句名言。
非常喜欢鲁滨逊这个人物。
要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解名言。
1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必读的书为题？这本书男孩子能读吗？
1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
写一篇读书笔记。
对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。
但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的'语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。
一本男孩必读的书作者篇四
（第二课时）
学习目标：
1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3.掌握读书笔记的写作方法。
教学重点难点：
1、理解课文，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
学习方法：导学自主
学法指导：小组讨论，合作探究
学习过程：
课前
学案自学：
正确流利地读课文，进行以下自主学习。
自学提示1：
课下读《鲁滨逊漂流记》思考：
1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？
自学提示2：
课中
二、班级展示（交流小组合作探究内容）
体会“我”的感受
1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？
2. 理解“名言”。
3. 品读14自然段
4.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？
三、质疑探究
同学们通过小组学习交流，还有哪些问题解决不了的提出来，大家共同探讨。
四、自悟自得
学了这篇课文，你有哪些收获？（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结）
五.测评反馈
课后反思
教师方面：
一本男孩必读的书作者篇五
教学提示:
本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程:
一、发现话题。
1.出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。
2.同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
【幻灯片：
1.为什么这本书是男孩子必读的书。
2.这是一本什么样的书。】
二、通读课文。
1.同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯片：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身 】
——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！
2.下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”
【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。”
【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】
学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
三、精读故事。
1.读主要内容
（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。
（2）幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。
一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
2.品读情节中构建人物形象。
这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。
（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。
（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。
（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。
（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。
3.欣赏名言获得启示。
（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。
【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】
同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。
在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。
接下来老师给你点时间请你把这两句话记在脑海里。
四、总结练习
（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。
（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！
一本男孩必读的书作者篇六
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 二、学习课文 三、我的收获 四、理解课题，深化感悟 五、读写结合，促进发展 昨天我们一起读了杨红缨笔下吴缅同学写的读书笔记《一本男孩子必读的书》，谁来说说，这是怎样的一本书？ 1.自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？ 2.要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？ 3.汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力 4.读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？ 1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？ 2.理解“名言” （1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？ （2）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。 3.除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的十四节。 吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？ 1.吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？ 2.现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？ 1.这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们能不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？ 2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。 ※ 这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给“我”的一本三代相传的书。 ※ 这是一本男孩子必读的书，一本让人学会生存的书。 ※ 这是一本历险小说。 ※ 这是一本让吴缅爱不释手的书。 学生读课文思考。 交流。 学生仔细阅读课文的第七至十一小节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。 （1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？ （2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？ （3）后来生活又如何？ （4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ 学生思考，回答。 （1)很喜欢迪福在书中的名言。 （2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。 （3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。 （一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。） 学生自由交流。 读一读课文的十四节。描述鲁滨逊的样子。 表述自己的看法。 学生思考，交流。 （1）学生交流讨论 （2）全体交流 （书的来历、主要内容、读后感受） 通过互动，能回忆之前所学知识，并引出下面对课文的解读。 总结鲁滨逊形象的特征，明确鲁滨逊为什么值得男孩学习，分析课文题目之所以成立的原因。 能谈谈自己的收获。理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 明确鲁滨逊为什么值得男孩学习。 能明确写作特色，学会写读书笔记。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
一本男孩必读的书作者篇七
我让学生围绕着课题进行质疑，孩子们问了以下问题：“男孩子必读的书?女生要不要读?”“这本书是一本什么样的书?”“这本书讲了什么事?”
我先让学生回答：这本书是一本什么样的书?
学生阅读了前六个自然段后，找到了爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书”;又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书”，还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书”。
最后，我问学生：“课文最后三个自然段写的是什么呢?”学生回答：是阅读了《鲁滨逊漂流记》之后的读后感。然后引导学生写一篇读后感。
一本男孩子必读的书读后感(六)
一本男孩必读的书作者篇八
鲁滨逊，一个英国人，因为一次意外，而导致他在荒岛上生活了28年之久。28年!一个多么惊人的数字!这是我看了《鲁滨逊漂流记》之后感触最深的一点。
《鲁滨逊漂流记》中主要写了他因为一次“意外”事故，而导致来到了一座荒岛上。在这座
岛上，没有人类，没有食物，没有一切可以用来维持生命，但这只是表面现象。就在他漂上来的那天，他找到了淡水。淡水!有了淡水，也就有了生存的希望（）。之后的日子里，他又发现了那艘已成了残骸的船，于是他兴奋不已，他花了几天的时间，把船上的一些有用的东西都搬运了下来，当然，也没有忘记他曾经的伙伴。从那时起，他便开始了在岛上的生活。打猎、驯养野生山羊、种植小麦……就这样，直到他救下“星期五”的那天，他便有了一个同伴，从那时起，便两人一起生活着，一直等到有一天，他们救了一名被反叛者押到岛上来的一位年轻的船长，从那时起，他便结束了他的荒岛生活，和“星期五”一起与那位船长回国了。
鲁滨逊的经历让我赞叹不已，我没有想到，他竟然能够在一个无人居住，还隐藏着无限危机的荒岛上生存了28年。我想，如果是我，我绝对没有精力在那样一个鸟无人烟的地方生存下去，即使我真的生存下去了，然而，我又能够活多久呢?大概连一个月也活不到吧，那就更别说要想鲁滨逊那样活上个28年了。同样如此，你也不可能的!我知道，鲁滨逊为了能够生存下去，他学会了种植小麦，制作面包，同样学会了打猎等各种可求生的本领。他是靠着坚强的意志力和创造力而生存下去的。
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
同学们，让我们成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
一本男孩子必读的书读后感(五)