看菊花教学设计（优质16篇）

教学计划应该具有一定的前瞻性，可以帮助教师合理安排学科课程，培养学生的学习兴趣和主动性。下面是一些优秀教学计划范文，供大家参考借鉴，实现教师教育教学工作的目标。

古诗菊花教学设计

1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍——房屋。（组词：宿舍、校舍）。

陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）。

偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此——此花，这个花。

2---的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1.同学之间互相读。

2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读。

秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。

不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

4----。

《看菊花》苏教版小学语文一年级教学设计

教材简析：

本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。

菊花，斗雪凌霜，香气远播，被人们喻为“花中君子”，自古就受到了人们的喜欢与赞美。

本文以看菊花为题，具体描写了“我”和爸爸妈妈看菊花的情景以及爸爸对菊花的赞美。课文第二自然段着力描画了菊花之美。“黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句写菊花的色彩，黄白绿红，色泽明丽，和谐相致；写菊花的繁多，由一朵朵到一丛丛到一片片，随着游人视线由近及远，铺展开去，呈现了菊花竞相开放的喜人形象；写菊花的活力，它们正迎着深秋的寒风开放，显示了蓬勃生机，性格坚强！

“爸爸说：‘天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”这一句是看菊花过程中爸爸的议论。深秋时节，百花凋谢，经不住冷的考验，只有菊花还迎寒开放，毫不畏惧，通过对比，菊花高贵的品质就不言而喻了，这是人们喜欢它的主要原因。因此，“我”才会觉得菊花更好看了。

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。二类字只识不写，认识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。

3.理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更是因为它不怕寒冷的高贵品质。

教学重点：

学会本课的生字，理解生字组成的词语意思和课文内容。

教学难点：

理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的是菊花不怕寒冷的精神。

教学流程修改栏。

第一课时。

一谈话导入。

师：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？

公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？

（揭示课题：）那今天我们就一起去看菊花。

随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。

看菊花（注意一个看字是生字）。

二读准字音。

师：有一个小朋友他和我们一样，在星期天也和爸爸妈妈去公园看到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢？请小朋友们打开课文，自由的读一读。边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读课文！

（学生读课文）。

老师巡视指导。

（出示一类生字词：公园开放不许一点儿也不怕听了）。

出示二类生字词：看菊花爸爸妈妈紫红离去很喜爱听话更好看）。

（出示词组：边走边看天冷了舍不得离去星期天早晨一朵朵一丛丛一片片迎着深秋的寒风开放）。

（出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

2.黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢.

3.天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。

4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。）。

（各种形式的读）（读准前后鼻音）。

（分自然段朗读重点朗读第二段和第三段）。

(再读全文)。

三初步感知课文。

师：小朋友读的很好！

那么现在要认真的听老师读课文，听完以后思考这样的问题！

（出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（），而且（）。）。

（学生欣赏动画片，并完成填空一起读填空）。

师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。

（让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文）。

四学习生字。

出示生字词。

说说怎么记住生字。

形近字：开升。

区别工公。

分解法：放许听。

加偏旁法：也占。

学习新的笔画：横折提。

说说每一笔容易写错的地方。

容易写错的字：听不点也。

仔细观察每一笔在田字格中的位置。

老师示范写，学生书空。

在习字册上练习写这些生字描红和临帖。

老师巡视检查指导。

评议反馈。

第二课时。

教学过程：

一、复习导入。

师：今天我们继续去公园看菊花（出示课题：读课题）。

师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗？一起读一读吧！（点生字词）。

二、学习第一段。

师：你们读的真好！现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了！瞧！老师已经把去公园的门票都准备好了（点击出现门票）。

这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。

（出示第一自然段）。

（指名读一读）。

师：读了真棒！读了这一段，你知道了什么？

（时间是：星期天人物：爸爸妈妈和我地点：去公园干什么：看菊花）。

师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情！

师；课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样？

（指名说）。

师：你能把这样的心情读出来吗？（各种形式有感情的朗读第一段）。

三、学习第二段。

现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！

（欣赏录像）。

1.师：你有什么样的感受？（指名学生说）。

师：是啊！读一读这句，把你的感受读出来！

（出示：公园里的菊花好看极了。）。

（指名学生有感情的读）。

师：好看极了还可以怎么说？（美丽极了，漂亮极了）。

什么叫“极了”?(就是非常特别十分。)。

师：是啊！菊花太美了！一起读这一句话（学生一起读）。

师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢？请你自由的读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读！（出示自读要求学生划句子再读）。

2.检查自读。

师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？

（学生说颜色）。

老师相机出现下划线：黄色白的淡绿的紫红的，

看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗？（学生看图说一说）。

师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧！老师在公园里也拍摄了许多其他颜色的菊花！

（出示其他颜色的菊花让学生说一说菊花的颜色）。

师：是啊！菊花的颜色真多啊！

（板书：颜色多）。

你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色？

（五颜六色五彩缤纷。。。。）。

请你来用这样的句子说一说。

（菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（）还有（）它们穿得那么漂亮，好像在--……)。

师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？（指名读一起读）。

3.师：参加比美的菊花那么多！用朵来数一数！（老师数一朵两朵）。

呀！一朵朵的菊花太多了！（一起读一朵朵）。

师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数数看！（出示一丛丛学生读）。

一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示一片片字)。谁来读？

是啊，菊花的数量真多啊！（板书：数量多）。

数都数不清，瞧这“一朵朵,一丛丛,一片片”的菊花真美啊！

（相继出现图片）。

（出示，范读,声音渐渐变高）我们一齐来数。

师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？（分别出示小鱼鸭子水牛学生说一说一条条一只只一头头等等）。

4.师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。

这句话说明菊花怎么样？（板书：不怕冷勇敢）。

5.让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧！（读第二自然的第二句）。

一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读：

(拿书读第二段)。

（学生一起读）。

从哪儿可以看出人们喜欢菊花？

（边走边看舍不得离去）。

师：人们会说些什么呢？（指名学生说话）。

师：是啊！不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢！让我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧！

（引背：公园里的菊花好看极了。--……）。

四．学习三、四自然段。

师：看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？

自由读第三自然段。

你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听吗？

师：什么叫花谢了？（就是许多的花都凋谢枯萎了）。

是啊！在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放，

一点儿也不怕冷，所以-（学生：大家都很喜爱它）。

师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢？

（它们正迎着深秋的寒风开放呢）（再读这一句体会菊花的勇敢）。

听了爸爸的话，我觉得-（学生读最后一段）。

师：为什么我会觉得菊花更好看了呢？（指名学生说）。

师（手指板书）本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了，（板书：更好看）。

比较句子(哪一句喜欢的程度更深一些?为什么?)。

用更说一句话!(学生造句)。

小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢？

（出示：我想对菊花说：（）。）。

五总结全文。

师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧！（学生一起读课文）。

六课外延伸。

秋菊。

陈毅。

秋菊能傲霜，

风霜重重恶。

本性能耐寒，

风霜其奈何。

菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）。

图片：各种颜色、各种形状的菊花）。

谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有，有，有，还有，真是！）。

板书设计：

8看菊花。

颜色多。

更好看数量多。

不怕冷勇敢。

作业设计：

收集有关菊花的词语文章古诗诗歌。

收集还有哪些不怕冷的植物和同学交流。

[看菊花教学设计(苏教版一年级上册)]。

看菊花的教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

一、复习引入：

1、我们刚学完了《秋姑娘的信》，谁能说说秋天有什么特点？

生答（略）。

2、大家掌握得真不少！秋天天气凉了，很多花花草草都凋谢了，可是有一种花，到了秋天开得最多、最美，这就是（板书——菊花）。今天，我们就随着小作者，一起到公园里——（板书：看）。

3、齐读课题。

二、学习生字词。

1、师：进公园看菊花可是要有门票的哟！老师给大家准备了门票，谁能把门票上的生字词都读准了，就能到公园欣赏美丽的菊花了！

读生词。（略）。

2、大家一起来读，都读对了，我们就一起去看菊花了！

三、初读课文。

1、同学们读得真棒！让我们一起和小作者去看菊花吧！

2、打开课文，请大家借助拼音，自读课文，不认识的.字多读几遍，把课文读通读顺，要求：不加字，不减字，并且边读边写上自然段序号。

3、这篇课文一共有几个自然段？

四、品读课文。

1、指名读第一自然段。

1）这个自然段告诉了我们什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

说话练习。

2、指名读第二自然段，思考：这段有几句话？

1）指名读第一句，这句话告诉我们什么？

板书：好看极了。

问：什么叫“好看极了”？还可以怎么说？

感情朗读。

2）指名朗读第二句。

a、思考：这里具体写了菊花的什么美？

b、比较词语：一朵一丛一片。

一朵朵一丛丛一片片。

c、“深秋”是什么时候？深秋的天气是怎样的？

菊花在这样寒冷的天气里，是怎样开放的？（迎着）。

“迎”是什么意思？

d、谁能读好这句话？

e、读到这里，你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？

3）引读：正是由于菊花又好看，又勇敢，人们才会。

4）指导感情朗读第二段，师范读，生练读。

5）读了这么多，我们试试能不能把这段话背下来。

练习背诵。

五、写字练习。

1、出示生字“放、许、听”

菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。

2、思考：菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢？（都是左右结构）。

3、范写，认识“横折提”

4、描红。

六、布置课外作业。

收集有关菊花的诗歌、句子、文章。

一年级语文《看菊花》的教学设计

教学目标：

1.能够正确认读本课的8个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。

教具准备：电脑课件、四线生字格。

教学过程：

一、交流导课。

1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？

2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。

3.板书：菊花（带拼音）。

识字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。

4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。

板书：看。

方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。

5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。

6.读课题。

（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）。

（2）能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）。

（3）我们全班齐读课题。

二、初读课文圈划生字。

1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。

2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。

3.老师范读课文。

三、认字识字。

生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？

1.单个出示，自己拼一拼，读一读。

2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。

指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。

3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？

谁当小老师，带大家读？

4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)。

4.有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？

5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？

（请同学养成认真倾听的好习惯）。

四、理解课文。

1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？

你能高兴的读一读这句话吗？

（指名2人）。

过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。

2.看菊花录像（激情）。

3.菊花开得怎样呢？

（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看。

第一层：美。

（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）。

（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。

【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？

【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？

（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？

（4）谁来美美地读一读？指名读——齐读。

第二层：多。

（1）菊花被你们夸得真开心，。

我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……。

（板书：多）。

（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）。

（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。

第三层：不怕冷。

（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？

（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。

（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。

你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。

（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】。

（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？

第四层：舍不得。

（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。

3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？

爸爸怎么说呢……。

4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】。

五、指导书写。

1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。

2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？

“公”，怎么记住它的？（交流）。

3.用写的方法记得更牢。

4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。

5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？

6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。

7.展示评价。

8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。

六、布置作业。

文档为doc格式。

《看菊花》苏教版小学语文一年级教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二个自然段。

2、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。

3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字，能理解并运用第二自然段中的一些词语。

二、教学重点：理解课文，知道菊花不仅好看，而且不怕冷，并在理解的基础上指导背诵第二段。

三、教学难点：从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。

五、教学过程：

（一）、激趣导入。

1、板书课题“看菊花”

小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目，想一想：怎样记住这个“看”字？

（教师做手势帮助理解）。

2、出示课文第一幅插图，指名学生说说：图上画了谁在干什么？

根据学生回答出示第一节，指名读，齐读。

3、公园里的菊花是什么样的，让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。

4、播放多媒体视频，菊花欣赏。教师轻声配说介绍。

（二）、精读第二自然段。

1、公园里的菊花好看吗？谁来说一说。

2、老师把你们说的用一句话来总结――“公园里的菊花好看极了。”（出示，指名读）。

3、什么叫“好看极了”？（特别好看，非常好看）你能把这种赞美的语气读出来吗？（练读后指名读）。

4、菊花怎样好看呢？课文里是怎么描写的？自读第二自然段，找出写得美的句子。

5、指名读，根据朗读在图中相应位置出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的……”这些都是菊花的――颜色。

师：菊花的颜色可真多，即便是黄色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（深红、粉红、橘红、紫红……）这么多的颜色，可以用一个词来概括――五颜六色、五彩缤纷等。

教师小结：这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们？（板书：美）。

6、菊花还好看在哪？（开得多）。

我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了，我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多，连成了一片又一片，公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊！（板书：多）。

我们再来数一次。出示：一朵朵一丛丛一片片（指名读，开火车读）。

7、谈话：咦，这儿怎么只有菊花，别的花到哪儿去啦？原来它们都怕冷！那菊花怕不怕？从哪里看出来的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）。

出示句子，指名读，理解“深秋”“迎着”“寒风”。

8、这样的菊花，人们喜欢它吗？从哪看出来？引读“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”

9、齐读第二段内容，指导背诵。

（1）结合插图和关键词引背。

（2）指名试背，表扬背得好的。

（3）齐背。

（三）、精读三、四自然段。

看完了菊花，我们来听听爸爸是怎么说的。

1、指名读爸爸的话。

2、听了爸爸的话，你有什么感想？

出示：菊花好看极了。

菊花更好看了。

理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢？

根据学生回答板书：不怕冷。

小结：听了爸爸的话，“我”知道菊花不但好看，而且一点儿也不怕冷，所以“我”觉得菊花更好看了。

（四）、课堂练习。

三项梯度练习：

1、学写生字：点也听。

2、找样子说词语：一朵朵一丛丛一片片一（）一（）一（）。

3、句子练习。

附：板书设计。

8、看菊花。

美

多喜爱。

古诗菊花教学设计

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

1、熟读古诗并背诵。

2、初步了解诗意。

教学过程：

一、揭示课题。

《菊花》这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。

二、范读古诗。

你听懂了什么？

师介绍：这是一首咏物诗，抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。

三、

朗读理解。

1、自由读。

2、指名读。

3、全班读。

4、理解：

秋丛：丛生的秋菊。

舍：家院。

陶：指东晋诗人陶渊明。

篱：用竹子或数枝等编成的围墙。

5、理解诗意：丛丛怒放的秋菊围绕着家院，争奇斗艳；使人仿佛到了陶渊明的园中。我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花，不知不觉中已是日影西斜了。不是我独独偏爱这菊花，只因为在这百花凋谢的希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

秋天，唯有菊花迎着早降的秋霜，傲然挺立。待到此花开过之后，这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。

6、在熟读基础上背诵。

四、出示课题。

《马》简介作者：李贺----字长吉，河南人。

五、读诗，理解。

1、师示范读，你听懂了什么？

2、学生交流。

何当：什么时候才能得到。

络脑：罩在马首上的笼头。这里指鞍具。

清秋：清爽的凉秋。

3、老师介绍诗意：

4、自由读。指名读。

5、试背，找同学背。

6、全班齐读，背出的同学站起来背。

六、

总结。

：这是一首咏物诗，通过对马的赞叹，表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

菊花的教学设计

1、小朋友，你们喜欢菊花吗？想去公园看一看菊花吗？想进公园可得要有门票，怎么办呢？（点击课件，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）。

瞧，这块门标上有一些词语，谁能读好它们，老师就把门票送给他，想拿吗？

指名读，请会读的小朋友站起来齐读。

2、你们真了不起，都拿到了门票，那就快抓好门票，跟着课文里的小女孩芳芳一家人一起去公园看菊花吧。

（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。本处设计，让孩子通过认读获取门票，大大激发了学生的学习兴趣。）。

3、齐读课题：看菊花。

（一）学习第一自然段。

1、点击出示第一段文字，指名读。

2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？再指名读。

3、齐读第一段。

（二）学习第二自然段。

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。指名读。你觉得菊花哪儿好看呢？指名说。

3、瞧，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话？

点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的指名读，老师评价，表扬读得好的学生。

4、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

（播放录像：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，教师相机作介绍：几千年前，我们的祖先就开始种菊花了。经过培育，现在的菊花种类非常多，达到了20xx多种，颜色也非常艳丽，姿态万千，具有很高的观赏价值。你看到了哪些颜色？哪些形状？（指名说）它们还有非常好听的名字呢！（师生一起说菊花的名字，点击出示：粉面金刚、金背大红、金钩万卷、国庆黄、帅旗、悬崖菊等）。

5、这么多颜色和形状的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态）齐读词语。

（设计意图：语文教学要引导孩子进行一定的积累。在一定的情境中，帮助孩子积累颜色的词，多种形态的词，能加深学生记忆，让积累更为有效。）。

6、教师小结：菊花真是美丽极了！（板书：美）。

7、让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的。？（齐读）。

（1）出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。

（2）出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

（3）出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

谁能读出多来？（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、齐读。

（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）。

（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）谁来做一做“迎”的动作。

10、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们随着摄像机的镜头一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

（播放录像片段。

（一）：各种各样的菊花）。

（设计意图：这个部分的教学是学生理解的难点。通过让学生表演，理解“迎”这个动作的含义，情境的创设能使学生想象到在寒冷的北风中，菊花昂首挺胸的样子，从而进一步理解人们对菊花的高洁品格的赞美和喜爱。）。

（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，齐读。

（指导用缓慢的语气朗读）。

12、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们看着这一幅美丽的菊花图，把第二自然段美美地读一遍，可以一边读一边做点动作。（学生起立齐读。）。

（二）学习第三自然段。

1、爸爸也很喜欢菊花，我们来看看爸爸在看了菊花以后是怎么说的。（出示第三自然段文字）。

（1）学生自由朗读。

（2）谁来学着爸爸的语气，把这段话读给大家听。

（3）你从爸爸说的这段话里明白了什么？（点出“不怕冷”，板书。）。

（4）师述：是呀，菊花不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

（5）请男同学齐读爸爸的话。

（三）学习第四自然段。

1、听了爸爸的话，你会想些什么呢？

3、我们小朋友应该要像菊花那样，不怕寒冷，做一个坚强、勇敢的好孩子，能做到吗？

1、陈毅的《秋菊》。

2、古代诗句。

师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。

设计理念：

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，抓住文中关键词：引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学难点：

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

教具准备：多媒体课件。

看菊花的教学设计

教学目标：

1.能够正确认读本课的8个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。

教具准备：电脑课件、四线生字格。

教学过程：

一、交流导课。

1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？

2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。

3.板书：菊花（带拼音）。

识字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。

4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。

板书：看。

方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。

5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。

6.读课题。

（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）。

（2）能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）。

（3）我们全班齐读课题。

二、初读课文圈划生字。

1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。

2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。

3.老师范读课文。

三、认字识字。

生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？

1.单个出示，自己拼一拼，读一读。

2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。

指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。

3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？

谁当小老师，带大家读？

4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)。

4.有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？

5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？

（请同学养成认真倾听的好习惯）。

四、理解课文。

1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？

你能高兴的读一读这句话吗？

（指名2人）。

过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。

2.看菊花录像（激情）。

3.菊花开得怎样呢？

（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看。

第一层：美。

（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）。

（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。

【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？

【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？

（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？

（4）谁来美美地读一读？指名读——齐读。

第二层：多。

（1）菊花被你们夸得真开心，。

我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……。

（板书：多）。

（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）。

（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。

第三层：不怕冷。

（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？

（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。

（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。

你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。

（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】。

（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？

第四层：舍不得。

（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。

3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？

爸爸怎么说呢……。

4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】。

五、指导书写。

1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。

2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？

“公”，怎么记住它的？（交流）。

3.用写的方法记得更牢。

4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。

5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？

6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。

7.展示评价。

8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。

六、布置作业。

看菊花教案教学设计

看菊花的教学设计

教学目的及要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教具：图片、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法。

一、导入。

星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！

二、讲读第二段。

1．出示菊花图片：

你觉得公园里的菊花怎么样？

2．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！

自由读：说说你读懂了什么？

3．师相机出示句子。

第一句：

1）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）。

2）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？

过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！

第二句：

1）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）。

2）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

3）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——。

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

4）你觉得菊花怎么样？（勇敢）。

5）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

6）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。

第三句：

2）你能读出喜爱的语气吗？

三、回顾抒情表达。

1．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时它们却。人们。

2．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！

3．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）。

4．指名应聘。

四、学习生字。

过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？

1．出示：开放点。

2．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？

3．指导认识新偏旁：反文旁：四点底：

4．指导书写。

5．生练习描红。

五、小结。

1．通过这节课的学习，你有什么收获？

2．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

《看菊花》教学设计

《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。

课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：

1.

情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——教学生字——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。

2.

体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。

课中，我这样安排教学：

1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。

2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。

3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。

4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。

我的教后反思：

1、

课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全文内容来读，然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问：你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。

2、

从今天课堂上有些学生读课文的表现来看（发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北），第一课时读通课文的训练形式还可更多，更有效。

3、

4、  在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学，原先。

是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

看菊花教学设计

1、小朋友们，秋姑娘来到了我们身边，用一支美丽的画笔，染红了枫叶，染黄了，她施展神奇的魔法，让菊花在秋风中绽开美丽的微笑。今天让我们跟着课文中的小朋友一起去看菊花。（读课题）我们能看到这么美丽的菊花，心情怎么样啊？那让我们一齐高兴的读一读。（齐读）。

2、在看菊花之前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁认识他们？（点击）出示词语。

二、精读训练，理解课文内容。

（一）过渡：你们真了不起！都会读了，生字宝宝愿意做我们的导游，一起走进公园！走！我们出发吧！一走进公园的门口，哇！眼前一亮，仿佛进入了菊花的世界，你看到了什么？（点击）公园里的菊花好看极了！

1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?

(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。

2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！

（点击）出示：（其他颜色的菊花和五颜六色。）这些菊花穿着五彩的衣服，有的深有的浅，有的娇艳，有的淡雅，就像一幅美丽的图画，我们可以用一个词夸夸它们：五颜六色）——学生跟读    （相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。

3、欣赏菊花的时候，小朋友们情不自禁的发出称赞声，大声的夸夸他们好吗？（点击）（出示：公园里的菊花美丽极了！）指读，齐读。（板书：美）。

4、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！（点击出示图片）。

这里一朵，那里一朵，它们聚在一起讲着悄悄话，这就成了一朵朵；这边一朵朵，那边又有一朵朵，它们都要凑到一起来，这就成了一丛丛；一丛丛菊花一大片，向四面铺开，像菊花的海洋，形成一片片美丽的花海，菊花越开越多，这就叫做一片片。

6、小朋友们真棒！又认识了很多的词语宝宝。秋天快要过去，冬天就要来的时候就是深秋，天气越来越冷了！寒风吹起来了！小朋友们都穿上了厚厚的衣裳，你们看菊花有没有穿上衣服？是啊！它们是多么勇敢啊！（指读）。

7、（点击出示）一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，（演示）谁来把这句话连起来读一读？我们一起来做一做勇敢的菊花吧。

8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）。

9、眼前这一片花海这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）。

10、咱们边看边走，边走边看，大家都陶醉了，不知不觉已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）。

11、指导背诵：这么美的菊花，我们要把他们的美记在心里，好吗？（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。

（二）小朋友们真是太棒了！秋姑娘来了，天气变冷了。大雁南飞了，青蛙、松鼠们跑进洞里准备冬眠了，小树也裹上了“冬衣”，其他的花儿都枯萎了，可是菊花呢？它们正怒放着。

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？ 并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！) 指名读，齐读。

3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），我们一起来夸夸它们！（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）。

三、指导书写。

过渡：我们要离开公园了，在结束这次秋游时我们再来认识两个生字宝宝。（出示：许、放），我们来和他们打声招呼吧!

1、许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

范写。学生描红。

3、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺（方的第三笔是横折钩），右边的我们叫做反文旁，稍高一点。写反文旁时先写一笔撇，这一笔要短一点；二笔横；三笔撇，这一撇顶着横的中间直直的下来，再撇出尾巴；四笔捺，从一笔的撇往下，出捺脚。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，能正确、美观地书写生字。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

【教学重点难点】1、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；2、感情朗读课文，一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读和理解。3、能正确、美观地书写生字。

《看菊花》教学设计

导入  新课，揭示课题。

1、教师谈话。

初读指导。

1、范读课文。

2、学生练读课文。

1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2）画出不认识，不理解的字词。

3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

1）出示词语。

2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）。

4）齐读。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

指导书写。

1、认识新笔画。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

第二课时。

复习。

1、读生字。

2、分段读课文。

精读训练。

1、分段读第一自然段。

1）点名读。

2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

3）指导读。

2、学习第二自然段。

1）自读。

2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

分析。

练习朗读。

3、学习第三自然段。

1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

1）点名读。

2）“更好看”是什么意思？

3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

总结课文。

看菊花教学设计

1、谜语导入：瓣儿弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕。百花凋谢它开花，中秋时节到万家。（板书：菊花）这两个字都是草字头，草字头的字跟花草有关。

2、瞧，老师今天就把菊花带来了？你觉得这菊花怎样？

3、今天，我们就一起去看菊花。 补充板书：看   指名读课题 齐读。

二、初读课文。

（一）学习第一节。

1、请小朋友们把书翻到93页，先听老师来读课文，要求听准每个字的字音。

2、小朋友们想自己来读一读吗？要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、小朋友们读得可认真了，老师要来考考大家，这些词你会读了吗？（带拼音）。

早晨  深秋  迎着  更。

紫红  离去  喜爱  好看 （正音）。

4、把这些词送入课文中，相信你也会读了。谁愿意来读一读课文的第一小节。（出示第一节）。

师评：你读准了这三个词中的的轻声，真不错。 （显示早晨爸爸妈妈）。

谁再来读一读？  师评：爸爸妈妈后面还注意了停顿。 。

齐读，边读边思考：谁去什么地方看菊花？（出示句式，评：你真会读书。）。

（二）学习第二节。

1、瞧，公园到了。（出示词卡：公园）你会读吗？（评价：你读准了后鼻音和整体认读音节；爸爸妈妈带我去公园看菊花，多开心呀！）。

2、你去过哪些公园？欣赏过哪些美景？（评价：你还能联系我们学过的内容来说一说呢，真了不起）。

过渡：公园里景色很美，而且又很好玩，所以小朋友都喜欢到公园玩，秋天到了，公园里最美的景色要数菊花了，真是好看极了。出示：公园里的菊花好看极了。 指名读，齐读。

小朋友你们瞧，含苞欲放的花骨朵在雨露，阳光的滋润下，慢慢地开放了，能加上你的动作再来读一读这个词吗？（评：瞧，一朵朵花儿开得多美丽呀）。

4、把这个词送进句子中读一读吧。出示第二句（指名读）。

师评：你读得真不错，注意了轻声 显示4个的。

师评：你读得真不错，你还注意了这个字的不同读音呢 显示一。

5、引读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

这个句子中有个词有点难读，（出示：舍不得）跟老师读一读。（领读）。

齐读句子。（评价：我听出来了，小朋友们都舍不得离去，那让我们再回头看一看，一起读一读课文的第二小节，再来欣赏一下这美丽的菊花。）。

（三）学习第三节。

1、看到这些美丽的菊花，爸爸是怎么说的呢？（自读课文的第三小节）。

2、谁来读一读第3小节？这里有个词有点难读“一点儿”儿是轻声，要读得短一些。（指名读、齐读）点是我们今天要学习的生字，什么结构？里面有个新偏旁四点底 我们早晨吃的点心叫早点，早点后面加个儿字，就成了早点儿，小朋友要早点儿起床，这样上学就不会迟到了。看，老师在点头，我们去唱歌时要先点歌，去饭店吃饭要先点菜。

你铅笔盒里有许多什么？出示句式______有许多________。（可以看着图片来说一说，也可以说说你知道的。）（关注“很多”） 秋天，公园里有许多菊花开放了。

4、让我们再一起读一读第三小节。

（四）学习第四节。

听了爸爸的话，我觉得 引读：菊花更好看了。

你觉得怎么样呢？ 齐读第四小节  老师觉得你们读得越来越好了。

你们看，这些词语你一定记住了吧，谁来读一读？

读准了这些词，相信你们一定会把课文读得更好的。齐读全文。

三、小结。

今天，我们一起走进了公园，欣赏了美丽的菊花。不过，我们也要把课文中的生字写漂亮呢！先写左边再写右边，许还得写得左窄右宽，伸出手来跟老师写一写。

《秋天的菊花》教学设计

《看菊花》教学设计

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

两课时。

朗读法、讲解法、背诵法。

一、导入。

星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！

二、讲读第二段。

1．出示菊花图片：

你觉得公园里的菊花怎么样？

２．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！

自由读：说说你读懂了什么？

３．师相机出示句子。

第一句：

１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）。

２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？

过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！

第二句：

１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）。

２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——。

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

４）你觉得菊花怎么样？（勇敢）。

５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

６）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。

第三句：

２）你能读出喜爱的语气吗？

三、回顾抒情表达。

１．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时它们却。人们。

２．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！

３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）。

４．指名应聘。

四、学习生字。

过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？

１．出示：开放点。

２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？

３．指导认识新偏旁：反文旁：四点底：

４．指导书写。

５．生练习描红。

五、小结。

１．通过这节课的学习，你有什么收获？

２．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。