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英语翻译四级篇一
摘要:平行语料库在翻译教学领域的应用价值已得到普遍认可。这种以学生为中心的教学理念可以弥补传统教学法的不足。学生通过探索、发现式的学习总结归纳语言运用的特征和规律，有利于培养学生自主学习能力。基于自建平行语料库，参照建构主义不同学派的教学理论，从教学目标、程序、内容、评价等方面构建商务英语专业本科翻译教学模式。
关键词:平行语料库;商务英语专业;本科;翻译教学模式
1理论依据
2教学目标
彭萍()认为本科阶段的翻译教学的主要目标在于:在具有专业素养和职业素养的翻译教师的指导和引领下，学习者能够提高自己的双语水平(即外语与母语的水平)、培养自己的翻译实践能力(包括掌握基于双语对比的翻译技巧以及提高各种语篇的翻译能力)、加强逻辑分析能力、审美判断能力以及文化认知能力［4］。结合商务英语专业的培养目标以及教学要求，商务英语翻译的具体教学目标可以归纳如下:(1)培养学生对翻译的兴趣，激发学生更好地提高双语水平;(2)通过英汉对比、语篇分析等方法使学生能够识别商务语篇在遣词造句和文体规范等方面的特点;(3)通过呈现不同译文，引导学生进行比较和分析，培养审美判断能力;(4)通过观察和分析平行文本，使学生发现翻译技巧，形成翻译意识，并在实践中熟练运用;(5)培养学生翻译工具(如字典、机辅翻译软件等)的使用能力;(6)通过同伴互评和对翻译过程中所涉及的翻译技巧、翻译思路、翻译理念等问题的讨论，让学生从中悟出翻译过程中语言运作的机制，从而培养翻译能力。
3操作程序
语料库建设是本教学模式的关键环节。大型平行语料库的建设往往需要计算机专业人士开发相关软件来进行，而用于教学的专门用途语料库规模有限，针对性强，因此可以利用市场上现有的计算机辅助翻译软件自己建立。例如由佛山市雪人计算机有限公司研制开发的雪人计算机辅助翻译软件，简单易学，并有免费版可供下载使用。该软件提供了十分强大的双语对齐工具，能够实现准确的双语句级对齐。这项功能可以把大量双语材料内容快速实现句级对齐。与trados、dejavu等国外的翻译软件相比，该软件更易于操作。实现句级对齐后语料部分基本准备完毕。但由于中文文本不能直接进行检索，因此需要进行分词处理。可以利用中国传媒大学国家语言资源监测与研究有声媒体中心的语言语料库在线分词标注系统来帮助完成。虽然该系统对文本规模有一定限制，要求必须在100kb内，但因为自建语料库规模一般不大，还是具有可操作性的。所以相比下载其他有关软件还是比较方便操作的［5］。经过分词处理后的中英文文本即可以使用平行语料库检索软件进行检索处理。可以下载cuc-paraconc平行语料库检索工具进行检索处理。根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对于学生翻译能力的要求，语料的内容可以选择企业的宣传材料、产品说明书、商务信函、商务合同、商业报告等有代表性的商务文体的.双语文本。可以把每类文本分别建成小型专门用途平行语料库，这样更便于操作和使用。商务英语翻译课程一般开设时间为第五和第六学期，在完成一二年级的商务英语听说读写等基础课程之后开设。这时学生也已经完成了经济学、国际贸易等商务理论相关基础课程的学习，这为翻译学习过程中语言特点的分析奠定了一定的基础。两个学期的课程各有侧重，分别是:一般翻译理论和技巧;商务文体知识和翻译策略。整个学习过程中翻译实践贯穿始终。基于语料库的翻译教学在教学方式上较传统方式有较大区别。理论和技巧的学习不是教师直接传授的，而是学生通过在语料库内进行检索，对平行语料进行对比观察分析后发现和总结的。这个过程中能够培养学生对翻译有关概念的感知和思考能力，逐渐形成翻译意识。由于学生缺乏系统的翻译知识和技巧，在第一学期，教师可以让学生完成翻译实践的任务后，利用自建平行语料库检索相关词句进行对比分析，让学生从词法翻译和句法翻译两个方面逐步展开翻译技巧的学习。学习初期教师可以从语料库中搜索出体现翻译技巧的典型例句让学生观察分析，进行英汉对比，后期可以布置学生自己使用语料库检索进行对比和翻译。
4教学内容
商务英语作为英语的一种社会功能变体，是专门用途英语(esp)中的一个分支。但其英语为本的教学原则是不能动摇的。因此，商务英语翻译教学在包括普通翻译教学内容的前提下还要体现其自身的特点。翻译教学之所以可行是因为语言的转换有其规律可循的。这主要归因于语言具有规定性和描写性的特点。规定性和描写性原是语法学术语，但从广义上看，其意义远远超出了语法研究的范畴，对翻译教学的内容选择便具有一定的指导意义。几乎每种语言都是由词和句构成的基本意义单位，而且对于词义和句式结构也有具体规定。例如，汉语中的饭桌和课桌都可以称为“桌子”，但在英语中分别用table和desk两个词表达。英语中的句子结构主要是主谓句，而汉语常使用无主句甚至没有动词的句子。因此，在进行语言转换的过程中应力求达到译入语的规定性，从翻译标准的角度看就是先要做到忠实、准确，所以翻译时词汇和句法的选择要根据语境和文体的规定做出判断。在教学中可以通过引入语境、语言对比和文体学知识学习等手段来实现［6］。文体知识是指有关文体的不同功能、写作格式、用词特点、句式特点等。因此以上内容将成为翻译课程的主要教学内容。描写性是指语言使用者在表达相同的意思时可能使用不同的词汇和句子结构表达出来，从而体现不同的语言表达习惯或效果。在教学中应该比较不同的译文，取长补短，增加词汇和句式的多样性，从而提高翻译的表达效果。商务英语的特点是专业术语多，一词多义现象普遍，文体特征突出，不同文体功能导致语言表达形式差异明显，而且商务专业背景知识和文化差异也对语言的理解和表达造成了较大约束，因此这些因素都应在翻译教学的内容中体现出来。综上所述，商务翻译课程第一学期的教学内容主要是利用自建平行语料库的检索结果进行词义确定、英汉结构对比、翻译技巧分析和文体学知识学习。教师在课上介绍有关概念及语料库的使用方法后，学生在课下利用语料库创造的真实语境搜索更多例证，并完成一定量的翻译实践任务，然后在课上轮流展示其翻译过程及译文。教师可以组织学生就某些词义选择或翻译技巧方面的内容进行讨论。第二学期可以采用“工作坊”式的教学形式，经过一个学期的系统学习，学生已经掌握了基本的翻译技巧和文体知识。这时可以把学生分成小组，利用语料库等辅助翻译软件，以项目的形式完成有关商务语篇的翻译任务。为了学生将来适应社会的用人需求，教师还可以通过企业调研、毕业生访谈等形式了解当前工作岗位或翻译市场需求较大的商务文体让学生进行翻译练习，从而实现教学内容的真实化和社会化。使学生在合作和讨论中进一步提高翻译能力，并练习使用翻译工具来提高翻译效率和准确性。同时，可以建立学生译作语料库，用于译文评析。课上以学生分享翻译过程，讨论翻译难点，不同译文评析为主，最后教师进行点评和总结。
5教学评价
教学评价主要包括形成性评价和终结性评价。形成性评价主要是对学生学习过程中的表现以及所反映出的学习态度、方法策略等方面的发展做出评价。对学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的这种发展性评价是全面评价学生学习效果的重要组成部分。但由于形成性评价结果不容易量化，所以多利用评分量表，采用整体印象评分法进行模糊评价，从而达到激励学生学习，及时调控学生学习过程的目的，形成性评价在教学成绩中的比重一般为40%—50%。终结性评价是指在课程结束后统一进行的标准化考试，多采用精确评分法，成绩容易量化，为划分等级、做出结论提供可靠依据，终结性评价在教学成绩中的比重一般为50%—60%［7］。基于自建平行语料库的翻译教学模式的特点是学生的参与性和语料库在翻译学习中的使用。因此其教学评价除了传统的方式外，还应体现学生语料库等翻译工具使用能力和学生自主学习能力的评价。工具使用能力的评价可以通过传统的笔试或上机操作等形式实现。而学生自主学习能力的评价因为受到个体差异的影响，应更加关注学习过程中的发展和变化，教师可以采用能力量表了解学生自主学习能力的基本信息，同时通过观察、访谈、档案袋等渠道搜集数据，相互印证，以增加评价的客观性、准确性和有效性。测量结果除了作为成绩给定的依据，还应该为学生提供学习能力反馈，以帮助学生及时发现和纠正自己在学习过程中存在的问题，为将来进一步提高学习能力扫清障碍。
随着计算机辅助翻译技术的应用和推广，平行语料库在翻译教学中的利用率大大提高，现代教育技术促进了教学方法改革的步伐，也为自主学习提供了更大的便利。但该教学模式对计算机、网络等硬件设施有一定的依赖性，如果要求课上使用语料检索，那就需要在实验室进行授课和学习，这就对教学条件提出了一定的要求。只有满足硬件的条件，才能有效开展教学模式改革。此外，学生限于语言水平，对于语料库中平行文本的分析和利用尚需教师的指导和帮助，因此，教师不宜急于在教学中推广和使用，尤其是本科生刚刚经过两年的语言学习，双语能力还有待于进一步提高，因此在教学初期教师应该对学生的语言水平和翻译能力以及计算机操作水平有所了解，应该在学生能够欣赏和判断译文水平之后逐渐引导学生使用语料库进行学习。
参考文献:
［4］彭萍．本科翻译教学研究［m］．北京:中央编译出版社，2015:4．
［7］肖维青．本科翻译专业测试研究［m］．北京:人民出版社，．
英语翻译四级篇二
第一段：引入
在现如今全球化的时代背景下，英语翻译成为了一项越来越重要的能力。作为一名英语教师，我有幸参与了英语翻译教学，并在教学过程中积累了一些心得体会。
第二段：注重理论与实践相结合
英语翻译教学应该注重理论与实践相结合。只有通过学习专业的翻译理论知识，学生才能够正确、有效地运用所学的知识。同时，理论的学习也能够培养学生的独立思考和分析问题的能力。然而，理论知识并非唯一的关键，实践同样重要。通过大量的翻译练习和实践，学生能够更好地理解和掌握翻译技巧，提高自己的翻译水平。
第三段：启发学生主动学习
英语翻译教学要注重启发学生主动学习。在教学过程中，我坚持以学生为主体，尊重学生的个性和兴趣，引导他们主动积极地参与到学习中来。通过激发学生的学习兴趣和主动性，可以更好地激发他们的学习动力，提高学习效果。同时，我也鼓励学生们利用各种资源，如互联网、图书馆等，进行自主学习和拓宽知识面。
第四段：注重语境和文化背景的理解
在英语翻译教学中，理解语境和文化背景的重要性不可忽视。英语翻译要求学生准确地表达出原文的意思，但这并不意味着简单地逐字逐句翻译。学生需要了解原文所在的语境，理解其中的文化内涵，才能够进行准确的翻译。因此，在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，引导他们加强对不同文化的了解和研究，提高他们的翻译准确度和质量。
第五段：鼓励学生实践和分享
英语翻译教学需要鼓励学生实践和分享。翻译不仅仅是一门技能，更是一门实践型学科。通过组织学生参与实践，如翻译实训、翻译比赛等活动，可以提高学生的翻译实际操作能力和应对能力。同时，我也鼓励学生在学习的过程中进行交流和分享，相互借鉴，共同成长。通过集体研讨、小组合作等形式，提高学生的团队合作能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
总结段：总结经验和收获
在英语翻译教学中，我深刻地体会到理论与实践相结合的重要性，启发学生主动学习的有效性，注重语境和文化背景的理解，以及鼓励学生实践和分享的益处。这些经验和体会不仅适用于英语翻译教学，也可以在其他学科的教学中得到应用。通过不断总结经验、改进教学方法，我相信我能够更好地开展英语翻译教学，培养出更多优秀的翻译人才。
英语翻译四级篇三
第一段：引言
在过去的几年中，我一直从事英语翻译教学工作。通过与学生的互动和经验的积累，我逐渐领悟到一些关于英语翻译教学的心得和体会。本文将就此分享我的观点和经验。
第二段：培养语言功底的重要性
首先，我认为英语翻译教学中培养学生的语言功底是至关重要的。翻译作为跨语言交流的工具，一个人只有拥有扎实的语言基础才能在翻译中取得好的效果。在教学中，我采用了多种方式如英文阅读、听力训练和口语表达等，帮助学生提高英语水平。通过这些综合训练，学生们的词汇量和语法掌握能力有了明显提高，为翻译工作奠定了坚实的基础。
第三段：培养跨文化素养的重要性
其次，除了语言功底，我还非常注重培养学生的跨文化素养。在现代社会，随着全球化的发展，翻译更多的是一项跨文化交流的艺术。在翻译中，学生需要了解不同语言和文化之间的差异和联系。为此，我引导学生了解一些重要的不同文化背景下的语言用法、风俗习惯和思维方式等。同时，还通过观看影视片、文学阅读和文化交流等活动，以提升学生们对于不同文化的认知和理解能力。这样的跨文化素养对于培养优秀的翻译人才来说至关重要。
第四段：培养实践能力的重要性
翻译不仅仅是一门学科，更是一项实践性很强的技能。因此，我强调培养学生的实践能力。在课堂上，我推崇以问题为导向的教学方法，引导学生主动参与翻译实践活动。通过进行实际的翻译练习，学生们能够更好地理解并掌握翻译中的技巧和技能。除了课堂上的实践，我还鼓励学生们积极参加实习和实践活动，锻炼翻译实际操作能力。通过这些实践，学生们能够将理论应用于实践中，不断提升自己的翻译能力。
第五段：创新教学方法的重要性
最后，我认为创新教学方法在英语翻译教学中具有重要意义。翻译是一门综合性的学科，传统的教学方式已经不能完全满足学生们的需求。为此，我积极探索和尝试一些创新的教学方法。例如，我利用网络资源和智能手机进行在线辅助教学，为学生提供更多的学习机会和平台。同时，我还鼓励学生们利用翻译软件进行实践，以提高翻译效率和准确度。通过这些创新方法，学生们的学习兴趣和动力得到了极大的激发，同时也培养了他们的自主学习能力和创新精神。
结论
总之，英语翻译教学需要在培养学生的语言功底、跨文化素养、实践能力和创新精神等方面进行有针对性的培养。只有通过综合性的培养，才能更好地为培养优秀的英语翻译人才奠定基础。希望我的经验和体会对于其他从事英语翻译教学的教师们有所启发和帮助。
英语翻译四级篇四
第一段：引言和背景介绍（字数：200）
作为一名英语教师，我一直致力于提高学生的翻译水平。在过去的教学实践中，我积累了许多宝贵的经验和教训。今天，我想分享一下我在英语翻译教学中的体会和心得。
第二段：教学方法和技巧（字数：300）
在教授英语翻译时，我发现采用多种教学方法和技巧对学生的学习效果非常有帮助。首先，我注重培养学生的语言感知能力。通过展示和讨论各种语言表达方式，我帮助学生更好地理解不同的语言结构和用法。其次，我鼓励学生进行大量的练习和实践。只有在实践中，他们才能真正理解和掌握翻译的要领。此外，我还会设计一些有趣的练习，如角色扮演和小组讨论，以激发学生的学习兴趣，提高他们的翻译技能。
第三段：学生需注意的问题（字数：300）
在英语翻译教学中，学生常常面临一些困扰和挑战。为了帮助他们克服这些问题，我会向他们强调一些需要特别注意的事项。首先，准确理解源语言的含义非常重要。只有理解了原文的意思，学生才能进行正确的翻译。其次，学生需要学会进行逻辑推理和文化背景的分析。这些都是翻译过程中不可或缺的一部分。最后，我会鼓励学生保持积极的学习态度和耐心。翻译并不是一项简单的任务，需要耐心和毅力来不断提高。
第四段：教学案例和经验分享（字数：200）
在教学实践中，我经历了许多有趣的教学案例，并从中学到了很多。其中一个案例是关于一位学生在翻译过程中遇到了困难。她一直无法正确理解源语言中的一个句子，导致她无法准确翻译。我与她进行了详细的讨论，并通过引导她分析句子的语法结构和上下文含义，帮助她最终理解了句子的意思。这个案例让我意识到，在教学中，与学生进行充分的互动和沟通是非常重要的。
第五段：总结和展望（字数：200）
通过多年的教学实践和经验总结，我深刻认识到英语翻译教学的重要性和挑战。只有通过不断的训练和练习，学生才能掌握翻译的要领和技巧。作为教师，我将继续努力改进我的教学方法和技巧，以便更好地帮助学生提高他们的翻译水平。我相信，通过合理的教学设计和积极的学习态度，学生们将能够在翻译领域取得更大的成功。
总结：通过本次文章的阐述，我分享了我在英语翻译教学中的心得体会，包括教学方法和技巧，学生需注意的问题，教学案例和经验分享等。通过这些经验和教训，我希望能够帮助到其他对英语翻译教学感兴趣的教师和学生，并进一步提高教学效果和学习成果。
英语翻译四级篇五
摘要：今年是我国“十三五”计划的开局之年，在未来的经济发展中，国际贸易在拉动国民经济发展中的作用将会更加的凸显。作为国际贸易中重要的翻译人员在素质层面的要求也将更加严格与高标准。本文从国际贸易对英语翻译人才的素质要求出发，探讨未来英语翻译人才的提升路径。
关键词：国际贸易；英语；翻译人才
英语翻译人才是当前经济社会发展体系中不可或缺的人才资源，从政府领导出国访问，到中外民间团体的互动与交流，都离不开英语翻译工作者的劳动与付出。在诸多的翻译领域中，国际贸易层面的英语翻译在近年来呈现出了不断增加的态势。作为企业市场运营的一个主要方向，国际贸易对于企业发展的意义也在不断的提升。因此，探讨国际贸易英语翻译人才的素质要求与提升策略，对于未来的英语翻译人才培养理论的完善具有一定的借鉴意义。
一、国际贸易英语翻译人才的素质要求
从宏观上来看，作为一个国际贸易英语翻译工作者，在自身的素质层面的要求主要体现在三个层面：首先，英语的基本能力方面。作为一个英语翻译工作者，基本的英语能力是其展开翻译工作的基础。例如，在听力、英语发音、英语语篇的阅读以及英语的书面表达等诸多方面都要有着比较扎实的基本功。因为，英语翻译从本质上来看就是个体英语素养综合的表达过程。在英语基本能力方面某一环节的欠缺或者是不足，都会影响着其翻译工作的顺利开展。其次，国际贸易的业务知识。如果说，英语翻译工作者在语言本身具备了一定的能力，这仅仅是其展开国际贸易英语翻译工作的前提，作为一个合格的国际贸易英语翻译工作人员，一方面要掌握相关的专业词汇。另一方面，还要对自己所处的企业的国际贸易的具体业务内容、流程等诸多项目比较熟悉。只有这样在进行国际贸易英语翻译的过程中，才会有的放矢，避免在国际贸易相关领域的表达中出现错误。最后，一定的应变能力。国际贸易的开展过程中，需要贸易双方围绕某些项目来进行谈判。在贸易谈判中，对谈判双方的语言表达能力、应变能力及心理素质等诸多层面都提出了比较高的要求。作为谈判桌上重要的一员，国际贸易英语翻译工作者，也需要根据具体的场景进行积极的应变。在准确表达企业在贸易谈判中的立场的基础上，通得体与恰当的语言来促进贸易谈判工作顺利的开展。总之，作为英语翻译应用领域的一个主要分支，国际贸易翻译人才在素质层面的要求也在不断的提升。因此，在今后的翻译人才的素质培养方面，如何立足于国际贸易自身的翻译特点以及社会、市场对翻译人才的素养诉求，探索科学有效的翻译人才培养之路已经成为当前英语翻译教学及人才培养领域讨论的一个主要问题。
二、国际贸易英语翻译人才的素质培养现状
英语翻译作为英语教学领域中的一个重要的学科，近几年来，在课程设置及人才培养的规格等方面都取得了不错的成绩。但是，这些成绩的取得与市场对翻译人才的预期相比还存在着一定的差距。笔者通过问卷及社会调查的方式，将目前国际贸易英语翻译人才的素质培养现状进行了初步的汇总。首先，国际贸易英语翻译人才的市场适应性有待提升。翻译人才是带有比较突出的市场导向的。也就是说，市场对于翻译人才的诉求在一定层面上会影响着培养单位翻译人才的培养方向。但是，在目前的国际英语翻译人才的教学与培训中，存在着不同程度的与市场的需求相脱节的现象。这种现象的突出表现就是经过了一段时间的国际贸易英语翻译的培养，在具体的工作环境中依然存在着适应性比较差的现象。这种现象除了国际贸易翻译工作自身的特点之外，与培养单位对翻译人才的培养方向与模式等方面与市场人才诉求的不匹配有着很大的关系。在这个过渡的过程中，学校应该积极的与社会上的用人单位进行积极的互动。一方面，从社会发展的实际需要出发，在日常的国际贸易英语翻译人才培养中注意相关工作技能的提升。另一方面，应该从培养模式中积极构建有效的模拟与实习的平台，从而为毕业生顺利的踏上社会奠定一个良好的基础。但是，由于在具体的执行阶段，存在着一定的机制与人为等诸多方面的原因，因此，在当前的国际贸易英语翻译人才的实习及岗位实践等诸多环节还存在着很大的提升空间。其次，国际贸易英语翻译人才的职业道德意识存在不足。职业道德意识是个体在从事职业的过程中，按照职业的岗位要求，在专业素质，思想观念，道德水平，法制观念等诸多层面所具有的综合素养的统称。在当今社会发展中，职业素养已经成为衡量个体工作能力及工作水平的重要指标之一。在进行国际贸易英语翻译的过程当中，由于英语翻译人员的工作性质，很容易接触到企业运营体系中的一些内容。这些内容对于企业来讲是重要的机密。可是，由于英语翻译人才自身在职业道德方面的意识与素养还存在着一定的不足，在国际贸易领域会出现谈判内容及相关保密信息泄露的问题，有些已经为企业的发展带来了极为不利的影响。因此，在今后的国际贸易英语翻译人才的选拔与培养的过程当中，如何提升英语翻译工作者的职业道德意识水平具有重要的意义。最后，国际贸易翻译人才在继续教育方面有待提升。翻译工作对从业人员的学习能力提出了比较高的要求，尤其是在信息爆炸的现代社会，英语翻译工作者在国际贸易领域所接触的项目内容及翻译材料以及服务领域都在呈现出多元化的发展特点。这就要求国际贸易英语翻译人才要不断从工作岗位的具体要求出发，不断的提升自身的职业技能与专业素养。但是，从一线实践的层面来看，国际贸易翻译人才由于主客观等方面的原因，在自身的继续教育方面还存在着很大的提升空间。
三、国际贸易英语翻译人才素质提升策略
为了更好的提升国际贸易英语翻译人才的素质，从而与时代发展的要求进行匹配。本文在分析当前国际贸易英语翻译人才素质现状的基础上，从以下几个方向对其今后的素质提升策略进行了探讨。首先，面向市场，找准翻译人才定位。作为一个应用型人才，在今后的翻译人才的培训过程中，应该从市场关于翻译人才的.具体诉求出发，做好人才的定位问题。例如，国际贸易中对翻译人才的职场语言反应能力要求比较高，翻译人才培训单位要根据这一诉求，采取必要的培训模式与有效的教学方法来对其语言技能进行有针对性的提高。要改变过往的低头拉车的做法，要在翻译人才的培养目标与定位方面结合最新的市场需要来实现目前在一线教学中比较流行的订单式的人才培养方案。作为一个完整的课程，国际贸易翻译人才在不断的发展过程当中，需要的不仅是主干课程体系的不断完善。另外也需要从课程配套体系的角度不断的进行基础的完善，其中就包括为国际贸易翻译人才实践能力的提升，搭建一个良好的发展平台。这种实践平台的搭建是符合时代背景下对人才的实际操作能力的基本要求的。在国际贸易翻译的课程设置中需要在课程的社会实践功能进行不断的提升与完善。无论是哪种课程思想与理念在今后的国际贸易翻译专业改革与发展中，应该不断在实践方面进行大胆的尝试，这也是今后国际贸易翻译人才改革与发展中所面临的一个主要问题。其次，做好翻译人才职业道德培训。在21世纪，人才的衡量与评价标准更加细致与全面。一个优秀的英语翻译人才，不单单要在基本的业务技能方面有着比较突出的表现，还应该在自身的职业操守等方面符合行业的要求。所以，在今后的国际贸易翻译人才素质的培养体系中，要把其道德素质的培养放在一个重要的位置上来。一方面，通过讲座及案例分析的方式，来提升翻译人才的道德观念与是非标准。另一方面，要充分发挥行业组织在道德引导及职业自律等方面所具有的价值和作用。在思想观念上，要将提升英语翻译人才的职业道德水平的价值水平放在一个非常突出的位置来进行强化。只有从思想意识上将提升翻译人才自身职业道德意识放在一个战略发展的高度，其在今后的发展中才会获得更大的资源支持，其所取得的发展效果也能得到一个很好的保证。在进行英语翻译人才招聘时，在考察其业务技能的同时，也要从职业道德的维度进行充分的考察，从而在源头上对英语翻译人才的职业道德修养进行一个很好的把关。总之，通过内外结合的方式为未来国际贸易英语翻译人才的培养营造一个良好的发展环境。最后，积极创建翻译人才继续教育平台。不断进行进修与学习是当前摆在广大国际贸易英语翻译工作者面前的一个主要问题。随着翻译人才的不断增加，翻译领域所面临的市场竞争压力也呈现出不断加大的趋势。如何从激烈的市场竞争中胜出，一个重要的出路就是翻译工作者自身不断的学习与提升。由于在具体的执行阶段缺乏必要的驱动机制，因此，翻译人才继续教育平台在实践层面还存在着很大的滞后性。一些院校虽然进行过一些大胆的尝试，但是，由于在制度的扶持及资金等方面的不足，发展的还是比较缓慢。所以，在今后的发展过程当中，通过积极创建良好的翻译人才的继续教育平台，为国际贸易翻译工作者在学习资源的整合方面提供更大的便利可以有效的助力其在今后的国际贸易英语翻译职业生涯中走得更远。总之，素质是翻译人才的核心竞争力，在今后的工作与学习中，无论是培养单位还是翻译人才自己，都应当尝试在时代不断发展进步的过程当中，实现自身综合素质的同步提升。这是其实现翻译人才职业价值的题中应有之意。
四、结语
本文主要从国际贸易对翻译人才的基本诉求出发，探讨其在素质培养中存在的诸多不足。最后在借鉴相关研究成果的基础上，从人才定位，职业道德培训以及继续教育等维度探讨了未来国际贸易翻译人才素质的提升策略。由于研究水平有限，在论述中难免存在偏颇，恳请专家、学者予以批评指正。
参考文献:
［1］卢书娟．复合型商贸翻译人才培养模式构建策略［j］．中国商贸．2013（25）
［2］隋慧．结合区域经济特色培养复合型外语翻译人才［j］．科技信息．2014（21）
［3］骆贤凤．如何培养21世纪需要的翻译人才［j］．成人教育．2015（12）
［4］仲伟合，穆雷．翻译专业人才培养模式探索与实践［j］．中国外语．2013（06）
［5］胡静芳．复合型英语翻译人才培养的几点思考―――以广西高校为例［j］．广西教育学院学报．2014（05）