无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
我是一只小虫子教学反思与点评篇一
当一只卷毛猫好不好?我的小伙伴都说:“当一只卷毛猫一点都不好。”
我们跑来跑去的时候一定要看准对方,不然,就会被老虎吃掉的。一不留神我们就会蹦进很深的水里,其实那一堆水只是老虎洗澡的浴缸。孩子们都觉得很容易和老虎相处,但我们卷毛猫,没有谁会喜欢老虎。
不过,我觉得当一只卷毛猫还真不错。
早上醒来,我悠闲地走在茂密的森林里,用一滩水把脸洗干净,把细长的胡须擦得亮亮的。如果能小心的跳到狗熊或豹子的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被锈斑豹猫压住,因为他们都在树上的时候,最有可能掉下来。大狗熊很贪吃,不过他不会像我一样跑。有一些猫脾气不太好,比如丛林猫,我叫她“丛林大姐”她总是想撞我一下。
我喜欢当一只卷毛猫,当我很快乐的时候,会使劲地叫哇叫,所以,如果你在夜晚,听见森林里的歌声一你就一定能找到我!
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我是一只小虫子教学反思与点评篇二
我是一只小虫子。
我在花朵上奔跑的时候,一定要小心,稍不注意就会从花瓣上摔下来,摔个四脚朝天、鼻青脸肿。
我在草地上飞行的时候,也得小心,一不留神就会被不知哪里蹿出来的大怪物给吃掉。其实,那怪物也许就是一只小鸟。
大多数时候,我喜欢躺在树叶上睡觉,在树枝上荡秋千,在树干上跳蹦。高兴起来,我就放声歌唱。
我是一只快活的小虫子。
我是一只小虫子教学反思与点评篇三
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
我是一只小虫子教学反思与点评篇四
反观学生的作品,不难发在学生所展示出来的作品当中,透露出超轻泥昆虫作品各类的局限性,很多同学就是做毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓这几种昆虫,而且作品显得幼稚,站在成人的角度看,可能不具艺术性。但是我们不能否认,学生在创作的时候,是在动手操作的过程中体现了本身的智慧,体现了自身的创作意愿,发挥了自身创作的想象,这些都体现了学生是积极地参与了课堂教学的整个过程,体会了每个细节,在他们的作品中反应了他学发现美、探究美、体验美、创造美的学习过程。成功的课堂教学过程,不单止让学生制作出质量高的作品,体验成功的喜悦,更不能忽视参与课堂教学的时候所体验到的情感。所以要定位于课的教学,让学生充分地体验到:遇到困难境况时的困惑,发现问题时的兴奋,还有怀疑和惊讶,问题或困难终于得到解决时的愉悦与自豪等等,我想,这些体验都是有助于学生科学精神的形成。
在美术课堂上,学生动手操作、创作这一块,我们老师并不只是旁观者,而是学生进行作品创作的引导者和学生合作创作的参与者。美术的教学过程就是师生共同设计、表达、操作、评价的过程。在本课的教学中,“昆虫制作”无疑是课堂的重要环节,我在课前就思考:学生在创作的时候,作为老师的我在这个环节上,我可以做什么呢?总结起来我做了下面五个字:听,面向全班学生,听一听他们在创作过程中有何发现,遇到了什么困难,如何去解决;看,用心观察每个学生的创作过程,及时发现当中存在的问题;问,以问题引导学生的创作思路,让学生带着解决问题的目的进行学习;说,对学生的作品提出自己的看法,让学生在教学的意见中,不断的把作品完善;感,用心体会学作创作所表达出来的感情与意愿,同时感受学生创作的成功。我觉得,学生在操作的过程中,有老师的引导与参与,会更加地积极与投入。因为我觉得没有学生会拒绝老师的帮助与肯定的。在学习整个创作过程中,我要求自己尽量地用话语、行动表达出对学生心理上的`支持与引导,让学生觉得创作是一个享受的过程;放手让学生创作的同时,积极地参与到学生的学习活动中,拉近师生间的距离。
本节课以“昆虫”为主线,找以昆虫作品为讲解点,但我把最重要的环节定位在“昆虫制作”上。本节要的设计主要分为以下几个环节:走过昆虫世界——对一些常见的昆虫的了解和认识,激发学生对昆虫的兴趣;超轻泥昆虫的制作——教师只是作口头上的讲解,而且考虑到,教师的示范会局限学生的创作思路,学生通过小组合作的方法进行制作;交流评介——让学生进行民主评介的方式,分享成果等,而重点着力于第三个环节,通过学生动手操作、自主探究,提高学生的动手能力,合作精神,在学生的创作过程中,我很注重学生手脑并用,不管学生所设计的作品层次何如,首先给予肯定,鼓励他们把作品完成,通过引导、启发、帮助等方法使昆虫制作一步步趋于完善,让学生体验成功。
我是一只小虫子教学反思与点评篇五
在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。