教学工作计划的制定需要教师根据学科的发展和学生的需求进行不断更新和改进，以提高教学的质量和效果。以下是小编为大家搜集的教学工作计划案例，希望能给大家提供一些思路和灵感。
为你打开一扇门教案
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。
1.了解学生对语文的认识及学习习惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
a.课本上的文章。
b.文学著作。
(3)“亲近”含义：
a.了解著名作家。
b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。
c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
为你打开一扇门教案
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3．学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节。
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三
为你打开一扇门的教案
教学目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3．学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五．布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程：
一．检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学习“致文学”部分：
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的.心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三．教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四．布置作业：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
为你打开一扇门教案
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)。
面对这个题目，你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
为你打开一扇门教案
通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4 组织活动、评价 个人思考、交流
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流：你准备看什么样的书了？
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
为你打开一扇门的教案
一、复习旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、继续学习课文第二部分;。
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)。
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)。
三、品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、作业布置：
1.课后练习二。
2.选用课时作业设计。
第二课时作业设计。
一、填写短语。
潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈。
深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____。
跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解释词语。
三、仿写句子。
1.你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
你都能有声有色地展现。
四、课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
教学后记：
为你打开一扇门教案
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
文学的内容，阅读的价值
3课时
四，预习要求：
1，对下列词语注音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我
第二人称你
第三人称他（她它）
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话
5－11和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
为你打开一扇门教案
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
第一课时
世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
在熟读课文的基础上，思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）
探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）
探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。
为你打开一扇门教案
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。
一、《亲近文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学习习惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
a.课本上的文章。
b.文学著作。
(3)“亲近”含义：
a.了解著名作家。
b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。
c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
(一)设置情境，自主导入。
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)。
(二)自主探究，整体感知。
面对这个题目，你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
(四)自主拓展，深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思：
为你打开一扇门的教案
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】。
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、导入新课。
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】。
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】。
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）。
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
为你打开一扇门教案
1．感受第二人称的表达效果。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。
作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？
明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
(一)品析语言
1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。
2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？
明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。
(二)品味情感
本文表现了作者怎样的情感？
明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。
词汇丰富多彩
抽象的概念人格化
亲切的语气
真挚的情感文学的魅力
文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。
明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
《为你打开一扇门》教案
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三、朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的.重要意义。
2.学习1、2两节：
(1)集体朗读。
(2)提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3.学习(3、4)两节：
(1)在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。
(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
(3)启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情)。
(4)齐读第四节。
五、布置作业：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程：
一、检查作业：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二、学习“致文学”部分：
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻，相互交流)。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。
7.集体朗读(6—11)节，进一步感受文学的魅力。
三、教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
为你打开一扇门教案
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
两课时。
诵读法、讨论法。
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
（一）导入：全体朗读。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）。
学生自己解决字词教师补充。
（三）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（四）、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（五）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（六）全体朗读第4段，并背诵。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
讨论法。
（一）复习导入。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门语文教案
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】。
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、导入新课。
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】。
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】。
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）。
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
文档为doc格式。
为你打开一扇门教案【】
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
（3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
为你打开一扇门教案【】
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想。
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时。
三、教学过程。
第一课时。
课时目的：研习课文。
课时内容：
（一）导入新课。
（二）检查预习。
1、让学生解题。
提示：(1)为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。
（3）门——文学之门比喻新颖别致，生动形象。
（4）打开——指拉开，使门洞开，题眼。
2、检查字词。
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵。
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳。
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。
（3）三关：词语关、思路关、诵读关。
（三）研习课文。
1、理清思路。
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1234/567891011/1213。
层意：特征/意义/小结。
2、理解主旨。
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法。
提示：(1)文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。(2)内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时。
课时目的：个性解读。
课时内容：
（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价。
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑。
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：(1)这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四）提出见解。
提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时。
课时目的：创新运用。
课时内容：
（一）导入：
（二）改写。
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展。
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是________________。
家是________________。
3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四）运用。
学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。
理想——航灯、生命、风帆。
爱——阳光、春雨、星光。
（五）课堂小结。
课前课上课后。
预习研习运用。
学懂学活创新。
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
附：板书设计。
思路质疑改写。
研习主旨独解分析运用扩展。
方法评价延伸。
《为你打开一扇门》教学设计教案
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点 ：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入 新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业 ：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
为你打开一扇门教案
1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：
浏览无聊徘徊诠释缩影憧憬裨益。
野蛮广袤斑斓瞬间跌宕遮掩真谛。
敲门砖。
情不自禁危言耸听潜移默化。
2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。
3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。
4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。
作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。
回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。
这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。
《为你打开一扇门》教学设计教案
教学目标 ：
1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。
2、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
体会文学的特征、作用、魅力。
教学难点 ：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。
其他相关内容：
1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。
2、拟人手法和对话方式的运用。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学重点：教学1-4节第一层。
课前准备：
教师：1、作者简介。
2、文中涉及的一些资料。
3、制作课件。
4、布置预习题。
学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思。
2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实。
教学过程 ：
一、检查预习。
1、学生分工合作，检查生字词掌握情况。
2、教师了解学生对文章内容初步理解情况。
二、教学1-2节。
1、激发学生对文学了解和探索的愿望。
（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。
同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）。
2、出示作家赵丽宏简介。
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解。
（1）生动形象（2）反映时代生活。
（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）。
教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。
教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。
历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。
夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。
未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。
三、布置作业 ：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。
[教学建议]。
这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。
第二课时。
教学重点：理解文学的作用及魅力。
课前准备：
教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。
学生：阅读优秀的文学作品。
教学过程 ：
一、学习第4节第二层次。
1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？
两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。
2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。
虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。
二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。
1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。
第6节，增长见识。
第7节，展现人生、丰富情感、明白事理。
第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象。
第9节，真实真诚，引起读者共鸣。
第10节，提高自身修养。
第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）。
3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？
三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”
四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。
五、布置作业 ：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。
[教学建议]。
在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。
第三课时。
教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。
课前准备：
教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。
学生：设置一份读书计划表。
教学过程 ：
一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。
二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。
三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。
篇名。
书刊及。
期号。
精美语。
言集萃。
文章中心。
对本文感受最深的地方。
掩书而思。
四、布置作业 ：依照读书计划，阅读优秀文学作品。
[教学建议]。
这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。
为你打开一扇门原文以及教案
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
为你打开一扇门教案精选
学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课堂学习：
第一块：整体感知课文，精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流、评价发表见解。
4组织活动、评价思考、交流。
6组织活动、评价思考、交流。
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织学生评价讨论、评价。
3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4组织活动、评价个人思考、交流。
第二块：语文活动：好作品，大家读。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐。
2评价交流：你准备看什么样的书了？
课后学习：
1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
作者邮箱：
《为你打开一扇门》教案为你打开一扇窗
《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文，也是被列入七年级语文的教学素材之一。本文的内容是为你打开一扇门原文以及教案，欢迎大家参阅。
原文。
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的.境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
教案。
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我。
第二人称你。
第三人称他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
《为你打开一扇门》教学设计教案
教学目标 ：
1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一.导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
1.理清思路：
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3.学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分。
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 。
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。