在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
积极心理学对生活的启示篇一
段落一：心理测试的背景和目的（200字）
随着社会的不断进步和生活的压力增大，人们越来越关注自身的心理健康。而积极心理测试便是一种评估个体积极心理状态的工具，目的是帮助人们了解自己的心理特点和优势，以及如何更好地应对生活中的困难和压力。最近，我通过一次积极心理测试，深切体会到了它的重要性和启示。
段落二：我的测试结果和个人优势（250字）
在这次心理测试中，我发现了自己的许多积极心理特质。首先，我发现我具有坚韧的个性，无论遇到怎样的困难，我都能坚持下去，并寻找解决问题的办法。其次，我发现自己具备良好的自信心，对自己的能力有着正确的评估，相信自己能够克服困难并取得成功。另外，我还拥有灵活性和创造力，这让我在工作和生活中能够迅速适应变化，并提出创新的解决方案。这些个人优势使我能够积极面对生活中的挑战，获得更好的成就。
段落三：如何发挥个人优势（250字）
从这次心理测试中，我得到了许多关于如何发挥个人优势的启示。首先，我意识到在面对困难和挑战时，我应该保持积极乐观的态度。这样的态度能够激励我继续努力，并相信自己能够成功。其次，我应该利用自己的创造力，寻找创新的解决方案。创造力不仅能够让我找到更好的办法，还能提升自己的竞争力。另外，我也要保持对自己能力的正确评估，避免过度自信或自卑，从而更好地发挥自己的优势。
段落四：如何应对挑战和压力（250字）
心理测试也使我认识到如何应对生活中的挑战和压力。首先，我需要学会接受挑战，而不是回避或逃避。挑战是成长的机会，只有迎接挑战，才能不断提高自己。其次，我需要学会放下过去的错误和失败，不过于纠结于过去的错误，而是从中汲取经验教训。另外，我还需要寻找多样的解决方案，不将自己局限在一个思路中。通过灵活思维，我可以找到更好的解决办法，应对生活中的各种压力和挑战。
段落五：心理测试的意义和继续努力（250字）
这次积极心理测试不仅让我更深入地了解了自己，还提醒我要继续努力并发挥个人优势。积极的心态和乐观的态度将成为我应对生活的一种基本准则。我将持续克服困难，培养创造力，保持自信心，并不断追求自我完善。同时，我也会继续关注和学习心理健康知识，通过不断的自我评估和心理测试，不断提高自己的心理素质。
总结：
通过这次积极心理测试，我不仅更加了解了自己的心理特点和优势，也明确了如何发挥个人优势和应对挑战的方法。积极心理测试对个人的心理健康非常重要，它可以帮助人们认识自己的优势和不足，并引导人们更加积极地面对生活中的各种挑战。在未来的日子里，我将不断努力，提高自己的心理素质，并以积极的心态迎接生活的挑战。
积极心理学对生活的启示篇二
高职院校的道德教育是教学的一项重要内容，但是现阶段高职道德教育效果很差，学生的道德素质水平不高。对此选择有效方法对学生进行道德教育，提升学生的整体素质水平成为各高职院校关注的重点问题。对高职道德教育现状进行深入概述，分析心理学教育在高职道德教育中的重要作用。
面对现阶段高校学生道德素质水平不高的现象，心理学指出这主要是由于道德教育与学生人性现状相偏离，脱离了学生的实际情况，缺乏针对性。因此，将心理学教育应用于高职道德教育当中十分必要。
有研究资料指出，现阶段高职院校学生存在着严重的道德不良现象，失德行为偏多。首先，在生活当中，学生对同学、教师甚至亲人表现冷漠，缺乏必要的关心;其次，学生在考试过程中，学生的作弊现象极为严重;此外学生暴力、侵权、计算机犯罪等失德行为众多，为社会稳定及和谐造成不良影响。造成这些问题的主要原因在于高职院校的道德教育没有发挥其应有的作用。首先，高职道德教育远离学生的实际生活，且内容枯燥，学生的学习兴趣很低，因此，教学无法对学生起到良好的教育作用;其次，教学模式较为落后，教师在教学过程中采用传统的灌输式教学模式，只注重讲解，不注重实践活动的展开，学生无法将所学内容应用于生活实践当中;此外，高職道德教育不注重学生的心理特点，教学缺乏针对性。
因此，将心理学教育应用于高职的教育当中，分析学生的心理发展特点，有针对性地选择合适的教学方法对学生展开教学，能够有效提升高职道德教育水平，提升学生的道德素质水平。
心理学重视学生的心理发展特点，关心学生的内心世界，主张以学生的实际感受和心理变化为道德教育的出发点，在让学生感受到关心的同时学会关心他人、关注社会，以社会行为规范来要求自己，从而提升学生的思想道德素质水平。心理学教育在高职道德教育中具有重要作用。
(一)提升学生对社会道德规范的认同度
从心理学角度讲，学生只有对社会道德规范形成高度的.认同，才会在认识和情感上产生将其内化为自身道德规范的意识，并追求自身行为与社会道德规范行为相一致。因此，高职院校在对学生进行思想道德教育时，应使用心理学对学生的个性心理进行深入分析，并在此基础上寻求学生心理与道德教育的衔接点，引导学生对思想道德规范进行深入了解，并能够将晦涩的思想道德知识与现实生活相联系，从而提升对社会思想道德的认同度，从根本上提升学生的思想道德素质水平。
(二)促进社会思想道德内化
学生对社会思想道德的学习过程是一个从认同到内化的过程，不是屈服于社会思想道德的强制性，而是在内心深处将社会思想道德作为自己思想和行为的出发点。因此，学校必须重视对学生进行思想道德内化教育。教师在对学生进行思想道德教育时要注意引导学生独立思考，而不是道德绑架，将规范化的社会道德强行施加给学生。只有让学生独立思考，对社会道德形成自己的认识才能实现社会思想道德的内化。
(三)营造关心的氛围
从心理学上讲，关心的环境有利于学生形成健全人格，主动自觉地形成关心、尊重他人的良好品质，从而促进道德素质水平的提升。这一关心理论强调了关心在高校道德教育中的重要作用。将心理学应用于高校教育当中能够让学生切实感受到关心，在社会实践中感受到社会思想道德带来的益处，因此会主动投身于社会思想道德建设当中，在生活和学习中更注重发挥关心、理解和尊重的作用。因此，将心理教育运用于高职道德教育中有利于促进关心氛围的营造。
由于高职道德教育与社会现实相脱离，且教学模式落后使其教学效果很差，学生的道德素质水平很差。而将心理学教育应用于教学过程中有利于促进学生对社会思想道德的认同和内化，为学生营造一个关心的氛围，从而提升教学效果，提升学生的道德素质水平。
积极心理学对生活的启示篇三
学生，作为课堂的主体，对教学活动起着至关重要的作用。研究生不同于本科生，他们知识结构相对系统，专业程度更高，接受能力更强，学习目的更加明确；但积极性较难调动，配合意识较差。在教学实践中，可以把学生的主导情绪状态分为三个类别：一是积极的、快乐的情绪状态；二是既不快乐，也不沮丧的中性的情绪状态；三是消极的、不快乐的情绪状态，如经常人们经常变现出来的的焦虑、紧张、烦躁等情绪。研究表明：强烈的求知欲、清晰的自我意识、独立意识和进取心等积极的心理因素是学生赖以生存，不断突破自己的驱动力。
积极心理学能够发挥积极的心理能量，人们运用其自身外显的或潜在的积极力量来调整心理状态，并改变其悲观的人生态度。外语教师应积极主动地提高自己的教学能力和课堂管理能力，不断从教学中获得满足感与自信。在此基础上形成独特的人格魅力以吸引学生，影响学生。教师应正视各种压力，以此转化为动力，享受外语教学的乐趣。积极心理学理念帮助教师更好的掌控自己，由“消极”变为“积极”；激发自己的内在潜力，全面展现自己的爱心、责任心、耐心和宽容心。
外语课堂，不仅培养学生的认识能力，对学生而言也是一种复杂的心理体验过程，同时又是师生之间多形式的交互过程。研究生的学习时间和形式更加灵活，但这并不意味着外语课堂教学的重要性可以被淡化或者忽视。怎样能构建一个和谐的外语课堂，最大限度的利用好课堂这个空间，促进学生身心积极的发展、能力的快速提高，是研究生外语教育需要解决的重要问题。首先，改变传统的外语教育关注理念。以往的教育过于关注学生的.缺点，过分强调弥补弱势，会造成忽视学生个性特点，抑制学生天性发展。在课堂教学中外语教师，应特别注重学生固有的积极能力和积极潜能，创设良好课堂氛围，让学生进行积极的体验，培养并形成积极的品质；在教学活动中既要发挥教师的独特主导作用，又要体现学生的主体地位，最大程度地开发学生的潜能，促进学生身心最优发展。第二，重视师生的情感需求。师生的情感需求既包括信任感、归属感、安全感，又包括自尊心、爱心、自信心、灵活性、趣味性等。在课堂上，教师需改变传统课堂上的主宰者、决策者的角色，尊重学生的个体差异，与学生换位思考，真诚的对待学生，努力营造宽松的课堂氛围，有助于消除学生的焦虑感，形成其安全感。让学生感受到课堂生活的快乐，这是学校教育的职责，更利于课堂环境中学生积极力量的调动、激发。学生，也应该尊重老师的付出，体谅老师的辛苦，积极的配合教师教学，让教师在课堂上收获满足感，以更好的发挥积极力量投入到教学中去。学生之间，也要不断增加积极的体验，多参加小组活动，合作学习，增进了解和感情，以形成融洽的同学关系。在师生的共同努力下，一个充满自主性、安全感、归属感的积极、和谐的课堂会更好的发挥它的作用。第三，重视师生的双向活动，使用创造性的教学方法。课堂内容是有限的，教师可以通过自己的学科知识专长，丰富内容的情感性和趣味性。对教学内容进行情感性处理，尽可能赋予无情感因素的教学内容以适当的情感色彩。针对研究生的特点，也可在课堂上向学生展示自己的科研内容，介绍研究方法与思路，或对社会中的热点问题进行讨论，促进师生共同思考，参与性与趣味性共存，形成了积极参与的学习氛围。
在教学过程中，加强师生的积极情绪体验，培育师生的积极个性特征，促进师生双方充分交流。本研究是一次把情感与认知，智力因素和非智力因素培养有效结合的研究；有助于学生长效学习能力的培养，从而提升研究生外语教学的质量，因此为其他高校研究生外语教学提供了一定的启示作用和指导意义。
积极心理学对生活的启示篇四
最近，我参加了一项积极心理测试，这让我意识到了心理健康和积极心态的重要性。这个过程让我更加了解了自己的长处和优势，也让我明白了如何以积极的态度应对生活中的困难和挫折。在这篇文章中，我将分享我在积极心理测试中的体验和感悟。
第二段：积极心理测试的过程
在积极心理测试中，我通过回答一系列问题来探索自己的心理状况和个人优势。测试的问题涵盖了个人特点、情绪调节、应对压力、自我肯定、建立目标等方面。在这个过程中，我明确了许多我在生活中感到满足和自豪的方面，同时也发现了一些我需要改进的地方。这个测试不仅提供了客观的数据，也让我思考和反省自己的行为和态度。
第三段：从测试中学到的东西
通过积极心理测试，我发现了许多关于自己的新领域。首先，我意识到自己拥有坚韧不拔的品质。在测试中，我被问到了如何对待困难和挫折，我的回答显示我有强烈的毅力和决心。这给了我很大的信心，让我相信我可以克服任何困难。此外，我还发现自己擅长与人沟通和建立关系。这意味着我可以更好地处理人际关系，培养合作精神和良好的团队合作能力。通过这些发现，我开始更加看重这些优点，并找到了更好地发挥它们的方式。
第四段：应用积极心理测试结果的方法
测试结果为我的生活提供了指导，让我知道了自己的优势和潜力。为了充分利用这些优点，我意识到需要制定明确的目标，并制定相关的行动计划。例如，当我遇到困难时，我会温和地与自己和他人沟通，并积极寻求解决方案。此外，我还通过参加有关沟通和领导力的培训进一步提升我在这些方面的能力。我相信这些方法和行动将使我变得更加自信和成功。
第五段：结论
通过积极心理测试的经验，我明白了积极心态对于一个人的成长和幸福感有多么重要。它不仅可以提醒我们珍惜自己的优点和积极的方面，还可以激发我们在面对困难时的勇气和毅力。通过运用测试结果，制定明确的目标并采取实际行动，我相信我将能够不断提升自己，实现更多的梦想和目标。我鼓励每个人都参加积极心理测试，这将是一个发现自己潜能并实现个人成长的重要起点。
总结：
通过积极心理测试，我学到了自己的优点和优势，并明确了如何在困难面前保持积极心态。我意识到坚韧不拔是我最大的优势之一，并发现自己在人际交往方面具有天赋。我将利用这些发现制定目标，并采取行动来进一步发挥我的优势。通过这个过程，我认识到了积极心理对于个人成长和幸福感的重要性。我希望其他人也能参加积极心理测试，发现自己的潜能，并通过积极的心态实现更多的目标和梦想。
积极心理学对生活的启示篇五
(一)努力发现每个学生的优点，并适时地把它写到其作业本里，或发微信、短信、一封信等给家长，并由家长转达对学生的赞赏。
(二)变严肃认真的口气为亲切、风趣，这样在课堂上就经常会看到学生愉悦的面孔。
(三)取消传统回答问题必须举手、起立的老规矩，实行师生平等的对话教学，学生可以主动站起来回答，甚至到讲台上发表演说。
(四)寻找机会表扬学生，这样学生们在鼓励中表现得越来越积极、越努力。通过亲身实践，本人感觉到，只要以一种积极的心态去对待学生，去走进学生，就会发现每个学生都很可爱，每个人都有很大的进步空间。同时，还能真正激发他们自身所固有的积极品质和积极力量。
(一)角色体验环境
在化学实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，一片欢呼;失败了，一些叹息。此时，教师及时的引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。学生不只是提高了动手能力，更重要的是养成了积极参与的良好习惯。
(二)成功体验环境
在化学教学中教师必须注意在教学中创设积极的`思维环境，把学生的学习引入最佳状态，使学生思维活跃、敏捷，最大限度地开发学生的潜能，获得学习成功的体验。我们可以在教学过程和训练过程采取“分层教学”，就是依据教学对象的个别差异性进行的区别教学，把“因材施教”提高到可操作水平，大大提高教学效率;使各层次的学生都能获得成功的喜悦与求知的满足;要让学生在原有基础上充分发挥自己的潜能，达到适合其自身的最优发展，同时要尊重学生的自主能力和选择权利，真正贯彻“以人为本”的思想。分层教学是实施个别化教学的一种教学策略。根据学生的个体差异实施分层教学，主要从学生、教学目标、课堂施教、课后作业、评价及调整六方面实施。实践证明非常有利于提高学生的学习自信心和积极性。
(三)探究体验环境
在化学课堂中，教师可以巧妙利用实验，激发学生的好奇心和求知欲;利用实物、图片、录像、影视等媒体，引导学生观察，激发学生探索欲望;利用学生熟悉的日常生活中的生动形象的实例，启发学生的思维。例如我在演示“铁丝在氧气中燃烧”这个实验之前，设置一系列的问题：铁丝为什么要绕成螺旋状?铁丝前端为什么系一个小木条?集气瓶中为什么要预先放少量水或铺一层细沙?铁丝在空气中不能燃烧那在氧气中燃烧会产生什么现象?带着这些悬念，引导学生观察实验，学生会兴趣盎然，产生迫切想知道的求知欲望，学生的思维被最大程度激活，而当问题被解决之后，他们的需要得到满足，就会获得良好的情绪体验。在“金属的获得和应用”课堂教学中，可以向学生提问：博物馆中见到的大多是铜器而不是铁器?为什么戒指一般由金制或银制的，而不是铜制或铁制的?如何辨别真假金币，等等。学生对生活问题产生疑惑，会很快进入积极的学习状态，提高了学习的有效性。
(四)活动体验环境
在化学课堂外，开展大晶体制作活动、开展“我与化学”活动、开展家庭小实验活动等是对课堂演示实验的补充和延伸，有助于培养学生善于发现问题、解决问题的能力，有利于帮助学生发现身边的化学，从而增强学生继续学习的愿望。这些活动以它具体、生动的实验现象，操作简便的优点，更容易激发学生学习化学的兴趣。从而巩固、拓宽学生的化学知识，提高学生的学科能力。这些活动比演示实验更具有可操作性使每个学生可以亲自动手。活动中实验的每一个细微现象的清晰度能达到最高的程度。在活动中学生做实验不会走过场，会认真体会实验中的每一个现象，从而总结出课本上的正确结论。若对实验进行改进，会更加激励学生学习化学的积极性。
1.学会自我分析
学生在化学学习中，在课程难度的加大阶段，如：学生在化学方程式书写、酸碱盐知识、复分解反应运用等，学生在学习和考试中遇到困难会导致他们消极的自我意识，他们不能正确的认识自己，总觉得自己很笨，很难学好。我常常通过心理活动课、团体辅导及个别辅导引导学生来全面地认识自己、接纳自己、肯定自己、相信自己、发展自己。我引导他们要学会用一分为二的观点来全面评价自己，了解课程的难度大小，既要清楚自己的原因，也要了解课程学习需要过程与付出，最重要是不让自己失去信心。要看到自己的长处，发展自己的长处，去弥补自己的短处。
2.学会合理归因
学困生遭受考试失败是家常便饭的事，屡次失败的体验使他们产生“习惯成自然”。有些学困生就把失败的原因归于不可改变的因素，比如“我比别人笨”“我学习能力比别人差”“我不是读书的料，再怎么努力都是没有用的”等。针对这种情况，我就引导他们要学会正确归因，成绩不好不是因为自己能力不行，比别人笨。而是因为自己不够努力，在学习上花的时间和精力不够等。为了帮助学生学会合理归因，我还引导学生学习积极心理健康教育理论、期望理论、破窗理论、皮格玛利翁效应等。
3.学会自我激励
学困生最突出的表现就是遇事退缩，不相信自己的能力。我通过心理活动课“做个最好的自己”“这就是我”等帮助学困生发现自己的优点和长处，肯定自己的价值。我让他们把自己的优点、特长写下来，每天对着镜子大声地说出来。.
积极心理学对生活的启示篇六
第一段：介绍积极心理调适的重要性及影响（200字）
积极心理调适是一种积极的心态和思维方式，通过调整自己的内心世界和外部环境来缓解压力和负面情绪。在现代社会中，人们面临着各种各样的挑战和困难，如工作压力、人际关系问题和健康等方面的困扰。在这些困扰下，我们需要一种积极的心理调适方法来帮助我们更好地应对这些问题。积极心理调适不仅能够提高我们的内心素质，还能够对我们的生活和工作产生积极的影响。因此，学会积极心理调适是非常重要的。
第二段：通过学习积极心理调适的重要心得（200字）
学习积极心理调适的重要心得，我发现最重要的一点是要学会正面思考。我们在面对困难和挫折时，往往容易被消极的情绪和想法所困扰，从而进一步加重了我们的压力和负面情绪。而积极心理调适则要求我们要克服这种思维方式，尽量选择正面的思考和态度。例如，当我们遇到挫折时，可以从中找到能够帮助我们成长和改善的机会，以积极的心态来面对困难，并寻找解决问题的方法。通过这种方式，我们能够更好地应对挑战，提高成功的概率，同时减少压力和负面情绪。
第三段：如何培养积极心理调适方法的实践（300字）
培养积极心理调适方法需要我们在日常生活中进行实践。首先，我们应该注重自身情绪的管理，学会认识自己的情绪和情绪表达方式，并找到合适的方式来宣泄负面情绪。例如，可以通过运动、读书或者与朋友交流来调节自己的情绪。其次，我们应该学会寻找并改变我们的思考方式。当我们遇到问题时，应该停止消极和悲观的思维，并尝试从中寻找积极的方面和解决问题的可能性。最后，我们应该关注自己的生活方式和环境。健康的生活方式和舒适的环境对于积极心理调适来说是至关重要的。因此，我们应该注重养成良好的作息习惯和饮食习惯，同时创造一个舒适、温馨的居住和工作环境，以帮助我们更好地调整心态。
第四段：积极心理调适的好处（200字）
学会积极心理调适带来的好处是显而易见的。首先，积极心理调适可以提高我们的内心素质，使我们更加自信和乐观。当我们用积极的心态来面对问题时，我们会变得更加坚韧和有韧性，从而更好地应对生活中的挑战和困难。其次，积极心理调适可以改善我们的人际关系。当我们以积极的方式对待他人和社会时，我们会更容易建立良好的人际关系，从而提高自己的社交能力和心理健康。最后，积极心理调适还可以提升我们的工作效率和生活质量。一种积极的心态和思维方式能够帮助我们更好地处理工作中的问题和冲突，从而提高工作效率和生活质量。
第五段：总结积极心理调适的重要性及应用（200字）
通过对积极心理调适的学习和实践，我们可以更好地应对生活中的困扰和压力，提高自己的心理素质和生活质量。积极心理调适不仅是一种个人修养，也是一种积极的社会心态。它不仅能够帮助我们更好地应对自身问题，还能够影响周围的人和社会环境，促进良好的人际关系和社会和谐。因此，我们应该重视积极心理调适的学习和实践，将其应用到我们的生活中，以获得更好的心理健康和幸福感。