初中教案需要根据学生的实际情况和教学要求进行合理调整和优化。接下来，我们为大家推荐几篇优秀的安全教案，希望能给你带来帮助和启示。
五月的青岛教案设计篇一
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
五月的青岛教案设计篇二
《五月的青岛》是一片充满诗情画意、情意交融的优美散文。本文突出了两点：一是”美”，一是“趣”。下面我们跟随作者一起分享美丽的五月青岛吧！五月的岛上到处花香。樱花开了；海棠花、丁香花、桃花争先开放；小蝴蝶花与桂竹香用它们的娇艳颜色结成了十字；双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了绿色，小野花给山谷中填满了绿色；五月的海也仿佛因为这些的衬托显得特别的绿和可爱：风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，浪涛在空中，水在面前，而绿意无限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海边躺在椅子上，闻着那香味，淡淡的、香香的，看着报纸，吹着海风，再听着海水声，多么诗情画意！
五月的人们也随着花草复活了：本地的学生特别忙，换制服，开运动会，到崂山去旅行；外地的人也来旅行、参观；小孩子最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园跑跑了。多么幸福、快乐！
让我们闭住眼睛来尽情想象五月的青岛吧！
五月的青岛教案设计篇三
1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
题都城南庄
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且人面桃花已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：寻春独行，酒渴求饮。女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题去年今日此门中诗于其左扉。
据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的`印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。
五月的青岛教案设计篇四
1~2课时。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
1．快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2．用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1．学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2．学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
2．我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3．教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
1．配乐朗诵全文。
2．畅谈此时对五月青岛的感受。
3．试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
五月的青岛教案设计篇五
我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！
有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。
当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？
最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！
五月的青岛教案设计篇六
教学目标：
1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。
2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。
教学步骤设计
一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。
二、作者介绍：老舍，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、赏析五月青岛的美丽的景色
1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美
这春美主要体现在哪两种景上?――花与海
问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写?
2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。
1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊!
2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有--视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”
3)这些花中，作者较详细地是写了哪几种?――小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神?生齐读，圈出品味。
明确：写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。
3.青岛是一个海滨城市，写他的美当然是离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那些么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。齐读第3节。
1)写一个事物，我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写，而大海当然是绿了。句子赏析：绿――修辞手法是层递式的排比，夸张，把绿的程度，形态形象地表现出来，化静为动，充满逼人气势。
2)推敲句中两个“绿”词类活用，作动词，如同王安石“春风又绿江南岸”
3)探究两个春深似海的不同含义，
4)仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩，崔护的诗，题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
1.他们在春日里都有不同的表现，你喜欢老舍笔下的哪一类人，为什么?
1)姑娘们，妇女们：是一道美丽的风景，作者从形和神两方面写出了女性的伟大，这伟大是就是她们对美的主动积极追求。
2)学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。
丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。
3)孩子们：最快活，尽情感受春天，有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。
2.那么，这样看来，大家最不喜欢的是生意人了，为什么?讨论明确：他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景，缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们，所以作者说：汽车的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼：生意人企盼在夏天大捞一把的神态。
五、理解文章最后一段。
1.老舍希望这一切美好的春光，美丽的青岛属于谁呢?我们指代谁?
明确：不是阔人，不是外国战舰中的人，不是生意人，那应该是爱美，爱家乡，有审美眼光与情趣的大众的。
2.结合老舍谈他忧国忧民的情怀：北京人情世态的风俗画师、市民社会的表现者和批判者独特的艺术风格。面对愈来愈严酷的社会现实，创作出现两种新的趋势：一是日益关切国家大事，由此触发写作的灵感，一是更加关怀城市贫民的苦难，以此作为主要描写对象，《月牙儿》叙述母女两代沦为暗娼，《我这一辈子》诉说下级警察的坎坷经历。在《骆驼祥子》中，以农村来到城市拉车的祥子个人的毁灭，写出一场沉痛的社会悲剧。把城市底层暗无天日的生活引进现代文学的艺术世界，是老舍的一大建树。
3.且字的理解：姑且，暂且，这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们尽情地享受。也有作者的悲愤，因为一过五月，这里将成为“避暑的外国战舰与各处阔人”的世界了。既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，浸透着作者深沉的爱国主义感情与深厚的忧国忧民情怀。
六、推荐阅读：梁实秋《忆青岛》
五月的青岛教案设计篇七
看街上行人慢行的脚步
天上的云儿淡漠了眼眸
树上小鸟的翅膀
遮住了母亲倚着的目光
什么时候
泰山上的松柏
被风刮到了
繁华都市的每个角落
开始思念那墨染的石头
栈桥上的人群
遍地都是
像似聚首在银河的`星星
我举起手中的相机
镜头里闪烁着母亲的泪
没有桥，只有风
飞翔在大海之上
我照见了自己的影子
一根流浪的白发
敲醒了岁月的钟声
海风卷起巨浪
将镜片里的戏谑
击得面目全非
海边，潮湿的风，冰凉
镁光灯瞬间的一闪
将脸冻结成思念
不知道是海水，还是泪
苦咸
母亲的温情
是远海的海
远海很远
我站在海边
却听不到远海的梦呓
走了很长的路
再回首
看见自己躺在母亲的怀里
撒娇，哭泣
蓦然发现，那个世界
离我已经好远，好远
五月的青岛教案设计篇八
1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3、有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课
1、用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2、教师板书课题。
二、通读全文，初步感知
1、五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2、带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3、出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4、说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1、学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2、学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文
1、有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2、配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物