时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！通过制定计划，我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务，并设定合理的限制。这样，我们就能够提高工作效率。以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学残疾儿童送教上门工作计划篇一
;2019 年 3
月 2
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
基本情况
教学内容
《认识上下》
教学思路
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生
的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活
动中获得积极的情感体验。
教学重难点
确定物体上下的位置和顺序
教具准备
笔记本
教学过程
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼
房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什
么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂小结
2019 年 3
月 10
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前
基本情况
后方向
教学内容
《认识前后》
教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
教具准备
笔记本
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、 讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、课堂小结
2019 年3 月15 日
送教对象 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫
送教对象 不会基本的数字书写及意义
基本情况
教学内容 《1―― 5 的认识及书写》
教学思路 通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标 1、会认、会写 1―― 5 以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用 1―― 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，
3、会用 5 以内各数表示物体的个数。
教学重难点
教具准备
教学过程
会写 1―― 5 各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识 1――― 5 各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识 1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？
师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示。
（2）请你拿出 1 根小棒
2、认识 2
（教学方法同上）
3、认识 3
（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的师：象这样的，就可以用数字 3 表示。
（2）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图
形？请你摆一摆。
4、认识 4、5
（教学方法同上）
（二）出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书： 1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书： 2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书： 3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书： 4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书： 5
板书： 1、2、 3、 4、 5
问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个
数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形
3、请你拿出 5 个圆片。
三、教学写数字 1―― 5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书
空，然后学生在书中描红。
2019 年3 月22 日
送教对象 何家淇 年级 8 残疾类型 脑瘫
送教对象 通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
基本情况
教学内容 左 右
教学思路 源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点 1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右” 。
2、“左右”的相对性。
教具准备
教学过程
笔记本， 铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右” ，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请记住，“左”字下边是个“工”字， “右”字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师：先来确定一下， 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
三、解决问题，增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
2、摆一摆 老师说，学生摆
把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右
2019
年
3
月
30
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
了解了
1-5，有了一定的数字概念
基本情况
教学内容
6 和
7 的组成
教学思路
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程
教学目标 1、认识 6 和 7 的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
掌握
6、7 的组成。
教具准备
苹果，笔记本
教学过程
一、引入
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友
有几种分法吗？
学生汇报，师板书分法
(或小猴
)，你能帮我分一分，
2、总结分法
看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样
3 种。
3、 7 的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个， 7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？
请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个
吗？
2、一生出
3 个手指头，另一个出一个数能和他组成
6
2019 年 4
月 5
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。
基本情况
教学内容
认识人民币
教学思路
生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道
1元=10 角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，
并知道爱护人民币。
教学重难点
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教具准备
各类人民币
教学过程
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
二、观看旁边的数字是什么意思
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同
四、实践操作购买物品
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开
六、操作
5 次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
2019
年4 月8
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
喜欢小狗，爱和小狗玩耍
基本情况
教学内容
画一只小狗
教学思路
从生活入手观察，边画出相应的部位
教学目标
1.
能够画出一只小狗
2.
感受线条的魅力
教学重点
用线条画出一只小狗
教具准备
铅笔，彩色笔，绘画本
教学过程
1.
带学生观察小狗
2.
仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状
3.
再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位
4.
让生观察简笔画的狗，对比像不像
5.
师带领学生画
6.
上颜色，由学生自主选择颜色
7.
生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念
2019
年
4
月
8
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
基本情况
教学内容
用电安全
教学思路
从家用电器入手
教学目标
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、懂得不安全用电的危险性
教学重难点
解安全使用电器的基础知识
，增强自我保护意识。
教具准备
插座、笔记本
教学过程
出示插座，向生介绍有关知识。
（ 1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料
做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身
上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电
源。
注意安全。
（3）引导幼儿观察幼儿用书，
使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。
课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。
在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全
用电的重要性。
2019
年4 月19 日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
已经能分辨出
1-7，并能手指表示
基本情况
教学内容
认识 8-9
教学思路
从生活入手，了解 8-9 的构成和意义
教学目标
1.让学生在实际情境中数数量是
8,9
的物体,建立 8和9
的数感 ,体会 8和 9
的 基数含义。
2.了解 8和 9
在自然数中的排列顺序
,会比较 0～ 9 各数的大小 ,知道 8 和 9
的序数含义。
教学重点
知道 8和 9 的含义。
教学难点 : 8 和 9 的基数和序数的区别。
教具准备
小棒
教学过程
.游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，
待会儿告诉我我出示
了几个彩球。生用手指表示
1.我们今天就来认识一下数字
8和9.
2.引导学生观察主题图，点数事物的数量
.（8 棵树， 8
朵花，黑板上有 8
个
字， 9 盆花，
8 个同学和 1 位老师， 9 只蝴蝶）
3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献
课件出示计数器
:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？
（板书： 78,87,89,98 ）
4．摆学具。学生从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什
么图形就摆什么图形。
5. 课件出示直尺图：
.师：同学们，我们今天认识了 8 和 9 这两个新朋友，
师：请大家打开书本第 54 页 ,拿出水彩笔 ,给左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色 ,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
写法
师：我们刚才认识了数字 8 和 9 这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会
写它们。
那老师就来教怎么写数字
8 和
9.
看 8，它像个什么？（像 2
个 0
上下堆在一起了，像个葫芦） 。
8 像个葫芦，也像是 2 个 0
上下堆在一起了，但
8不是由 2个0组成的，
8 的写法也不是上下写 2 个 0。（边讲解边示范） 8 是一笔写成的，先从上面
的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟 着老师写。
师：好，接下来我们就来写 9.（出示教具）仔细看看 9，它又像什么？（像
倒过来的 6，像面小旗子，像个汽球）对， 9 像面小旗子，跟 6 也很像。
成，它的上半部像个圆， 它的竖像个 1。（边讲解边示范）先写 9 上半部这个
圆，要写在上边的小格里面； 写完这个圆之后再往下方写斜竖， 一直到下 面
的底格。来，伸出小手，跟着老师写。
2019
年
4
月
26
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
对数学没有概念，不会书写汉字
基本情况
教学内容
认识
0
教学思路
从生活入手，了解
0 的意义及字形
教学目标
1 ．使学生理解和掌握“ 0 ”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2.规范“ 0”的写法，使学生能教工整地书写“ 0”。
教学重点
1 ．使学生理解和掌握“
0 ”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
2.规范“ 0”的写法，使学生能教工整地书写“
0”。
教具准备
教学过程
笔、纸、苹果
1. 在纸上写一个
0
0 表示没有
（ 1）
把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是
0
（ 2）
把桌面上的东西全部拿走，这就是0
去寻找 0，那些地方出现 0
0 表示起点
1） 温度计上的 0；电子表上的 0；
正确书写 0
1） 抓笔姿势
2） 描红
3） 动笔在本子上书写
4） 批改，指出那些好那些坏
教学内容：
教学目标：
2019 年5 月3 日
葡萄
、学习手指压印的方法，表现出葡萄的外形及一串
葡萄的形状，要求圆与圆之间既有空隙， 又相互连接。
、体验美术活动的快乐，对美术活动产生兴趣。
教学方法：
教学重点：
教学过程：
讲授法
学习手指压印的方法， 表现出葡萄的外形及一串葡萄的形状。
1 、出示一串葡萄。
一颗颗葡萄都是什么形状的？ （圆
形）
、讲解、示范。
、学习用手指画葡萄。
2019
年5月10
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
基本情况
教学内容
洗手
教学思路
了解洗手的重要性，通过师
的示范下能正确洗手
教学目标
１、 通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
２、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重难点
了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
教具准备
肥皂、笔记本
教学过程
（一）理解故事《小花猫生病了》
观看《小花猫生病了》 ，知道小花猫不爱洗手然后生病
（二）学习洗手
２、 师示范
３、幼儿按洗手顺序进行练习。
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（三）结束评价
１、 教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、 表扬
2019 年 5
月 19
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字
基本情况
教学内容
学会写自己的名字
教学思路
不断的模仿、记忆
教学目标
1、 能够正确写出自己的名字
2、 记忆字形
教学重点
记忆字形
教具准备
卡片
教学过程
一、告诉她这是的她的名字
二、学习“卢”
1.
笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，
2.
生自己模范书写
3.
描红
4.
动笔书写
三、学习“结”
步骤如上
四、学习“玲”
步骤如上
五、何佳琪三个字一起模仿写
六、记忆字形
七、默写
八、建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆
大胜小学残疾儿童送教上门教案
2019
年
5
月
24
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
基本情况
教学内容
整理房间
教学思路
先示范再自主练习整理
教学目标 1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教学重难点 知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教具准备
教学过程 一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、 师动手教生叠衣服
2、 生跟随练习
3、 自己整理
4、 师把相同类型的物品放在一起
5、 把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、 师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
大胜小学残疾儿童送教上门教案
2019 年 5
月 31
日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
基本情况
教学内容
交通安全《红绿灯》
教学思路
游戏反复记忆，形成惯性
教学目标
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
教学重点
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
教具准备
红绿灯模型
教学过程
一、观看儿歌《红绿灯》
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
1）教师：马路上有什么？
知道红灯停、绿灯行的规则
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。
做个游戏。
生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办
红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向五、反复进行游戏
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
2019年6 月7 日
认识五官
了解五官的名称和位置
了解五官的作用
培养学生的观察能力和语言表达能力
培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯
讲授法
了解五官的位置和作用
爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯
提高学生的观察能力
1、出示五官的图片，让孩子认识五官。
2、找出自己的五官在哪里。
3、告诉孩子五官的作用。
4、游戏：给洋娃娃贴五官。
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
2019年 6 月 14 日
小星星
、感受 4|4 拍的音乐节奏；
、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍；
、激发孩子对歌唱表现的兴趣。
讲授法
在听音乐打节奏时示范和指导，在表演合唱中要将 “一闪一闪 ”的跳跃感唱出来，在用手作 “闪 ”的动作时注意合拍和跟节奏。
一、音乐欣赏及感受 4|4 拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手， 感受 4\4 拍的节奏。
二、欣赏歌曲，理解歌词；
欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”小结： 一闪一闪、 挂在天空放光明、 好像许多小眼睛。
三、和老师一起运用跟着录音带学唱
1、结合手势动作，提示孩子说歌词；
2、结合手势动作，鼓励孩子大胆的跟着录音唱；
3、和老师一起唱；
4、孩子随着节奏做动作
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
2019年 6 月 21 日
头发肩膀膝盖脚
1、通过敲击乐器培养孩子的合作意识。
2、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和孩子的身体。
3、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。
4、培养孩子 跟老师同伴一起游戏。
讲授法
能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。
1、教师与孩子一起听歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》 。
2、出示图片，请孩子认识身体器官。
师：谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢？接下来我来快速说出名称你的小手就往那摸好不好？看谁的耳朵最灵！
呢？ )
孩子的身上都
小学残疾儿童送教上门工作计划篇二
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:
一、成立送教工作领导小组
组长:
组员:领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。
二、摸清情况，将教育落到实处
在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
三、送教上门实施方式
1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。
2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。
3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。
4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
学校
20xx年8月20日
小学残疾儿童送教上门工作计划篇三
为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。
以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
小学残疾儿童送教上门工作计划篇四
工作计划可以根据需要和可能性，规定在一定时期内要完成的任务和要实现的工作指标。在明确工作任务后，还要根据主客观条件确定工作方法和步骤，并采取必要措施确保工作任务的完成。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
【篇一】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:
一、成立送教工作领导小组
组长:
组员:领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。
二、摸清情况，将教育落到实处
在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
三、送教上门实施方式
1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。
2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。
3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。
4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
学校
20xx年8月20日
【篇二】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
让残疾孩子也能接受义务教育，10月28日-29日，噶尔县门士乡小学和昆莎乡小学积极开展“送教上门”关爱残疾儿童活动。
活动前期，噶尔县门士乡小学和昆莎乡小学结合“送教”实际情况，开学初制定切实可行的“送教上门”活动计划，抽选责任心强、有经验的教师作为送教教师。同时，负责“送教”的教师根据服务对象的残疾类别、生理和心理特点，制定个性化教育方案。
活动中，送教教师与学生家长进行了亲切的交谈，详细询问孩子的身体状况和家长今后对孩子受教育情况的打算。随后，老师们手把手教孩子学习握笔、写字，并教导他们养成讲文明、讲卫生的好习惯。本次送教活动还给孩子赠送了相关学习和生活用品。
通过“送教上门”活动的开展既解决了特殊家庭的教育困难，又能因材施教，让特殊群体的孩子享受蓝天下所有儿童一样的教育，享受一样的童年。两所学校的负责人表示，在今后的工作中，将进一步建立健全送教上门工作机制，将“送教上门”作为学校一个长期的爱心工程持续开展下去，为特殊学生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上门送教服务。
【篇三】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的.基础和前提。我校一直高度重视残疾人教育，坚持普及与提高并重，形成“送教上门”的比较完善的特殊教育体系。保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，决定为不能随班就读残疾学生“送教上门”。现制订如下具体工作计划：
我校有智力残疾学生一名602班级高俊杰。智力只有2-3岁大小便需要人帮助,所以不能正常来学校上课。学校组成:以校长为组长,王佳怡老师为副组长,六年级课任老师为组员的送教团队。
组长：
副组长：
组员：
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的六年级任课教师，开展“送教上门”工作。确保每学期不少于50次。
1.为重度残疾儿童高俊杰“送教上门”工作具体由学校王老师负责,组织各学科任课教师送教上门。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究制定送教计划，总结工作。
3.“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。
【篇四】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实《中共福建省委福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》(闽委〔20xx〕19号)文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年，具有厦门户籍且暂住海沧街道、新阳街道辖区。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次3个课时，每学年不少于240个课时。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师(聘请退休教师若干名)，开展“送教上门”工作。并成立由附设辅读班校长、特教教师组成的工作组组。
教育主管部门拨付相应的“送教上门”试点工作专项经费，由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备经费等。
1.为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作具体由学校负责。负责海沧街道、新阳街道片区的“送教上门”服务对象。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。
3.根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的`教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。
4.要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式，既可以选择居家入户送教服务，也可以选择到福利院为未能入学的重度儿童送教服务，或选择在社区康复机构中结合重度残疾儿童康复治疗时送教服务。
5.建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入区辅读班学籍统一管理。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。
1.调查摸底，确定服务对象上报。20xx年1月20日前，在核实基本情况的基础上，确定“送教上门”服务对象，并向区教育局上报工作方案。
2.入户家访，了解学生现状，制定教育计划。20xx年2月10日前，由具体承办学校及送教教师对服务对象逐一入户家访，制定教育计划。
3.20xx年春季开学正式启动“送教上门”试点工作。
【篇五】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。
以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6—14周岁重度残疾儿童少年。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次1—2个课时，每学年不少于48个课时。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
1、为重度残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校负责，负责本服务范围的“送教上门”服务对象。
2、每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。
3、制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4、要根据所确定的`试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
5、建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育计划、训练记录等。
6、经费保障：学校按照残疾学生公用经费规定的使用范围将送教上门所需工作经费和人员经费等纳入安排。学校根据本学年的预算，足额安排工作经费、教材教辅及辅具等，保证送教上门工作切实开展。
【篇六】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，根据《义务教育法》及教育主管部门文件精神，同时积极探索适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展，制定本工作计划。
活动时间：20-年9月---20-年6月
活动地点：残疾儿童家
漳湖镇六合村-
1、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。
2、组织丰富多彩的文体活动丰富残疾儿童的生活。
3、关注残疾儿童健康及对残疾儿童进行心里辅导。
4、鼓励和帮助残疾人树立信心。
5、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。
6、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音、简单的计算知识，发现孩子的天赋。
每月四次送教上门；
【篇七】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
为贯彻落区教育局、民政局文件的精神，保障重度残疾儿童受教育权益，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益，使他们平等参与社会生活，根据榴园镇教委统一部署和上级领导指示精神，结合学校自身实际，我校本学期将开展为重度残疾儿童“送教上门”教育工作，让残疾儿童享受到正常的教育。
深入贯彻党的十八大和五中、六中全会精神，坚持“以人为本”理念，落实《关于促进残疾人事业发展的意见》文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步完善残疾儿童少年教育保障体系，进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为我校服务区义务教育阶段适龄儿童中不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。
（一）高度重视，加强领导。开展“送教上门”服务，满足具有接受教育能力而又不能到学校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的需要，是落实上级提出的“关心特殊教育”，完善残疾人教育体系，推进特殊教育事业发展的一项重要举措。
（二）调查摸底，确定服务对象。为确保“送教上门”工作的落实，学校重点到村入户调查走访重度残疾儿童少年人数、残疾类别、家庭现状，确定具体对象作为我校“送教上门”的实施对象，有计划地开展工作。
（三）提供保障，确保落实。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，学校将针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况，确定承担“送教上门”服务的师资、经费等方面予以政策支持和保障。设立“送教上门”工作专项经费，用于“送教上门”服务教师的交通等补贴，以及教育教学设备的配备。建立“送教上门”服务对象相关的档案。
（四）加强管理，提高效益。
1．加强管理和指导。“送教上门”是一项全新的工作，需要加强管理，及时帮助解决工作中存在的困难和问题。要建立相关制度，保证“送教上门”服务工作落实到位，积极探索经验，提高教学效益。
2．保证“送教上门”服务时间。各承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状，保证“送教上门”服务时间，每个服务对象每周不少于1次，每次2个课时，每学年不少于120个课时。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。
3．注重教育内容和方法的针对性。承担“送教上门”服务的教师要针对“送教上门”服务对象的生、心理特点和残疾类别，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
4．多形式地开展“送教上门”服务。要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式，既可以选择居家入户送教服务，也可以选择书信交流服务，或选择在康复机构中结合重度残疾儿童康复治疗时送教服务。
（五）定员定岗，服务到位。
学校根据走访，确定了我校服务区中共有一名残疾儿童少年，不能正常参与全日制义务教育，介于此种情况，学校多次组织人员上门慰问和沟通，经了解此生的实际情况，经校方与家长沟通，决定进行“送教上门”服务。
1.建立帮扶学生档案，签订承诺书。认真调查研究，摸清残疾儿童的底数，建立每残疾儿童的专门档案。学校与党员教师签定帮扶残疾儿童工作承诺书。
2．建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度。教职工要经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
3．开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的心理健康教育，注重教育内容和方法的针对性。承担“送教上门”服务的教师要针对“送教上门”服务对象的生、心理特点和残疾类别，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。
4．加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强。
5.送教课程教案审批：各承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状制定计划和备课，每周由教导处负责对送教教师的送教内容进行审批后在周末下午到学生家送教，送教后教师要认真填写好送教记录表。
对残疾儿童的帮扶工作将作为全体教职工学期考核和年终考核的重要指标，年终评出模范教师，凡工作不够认真深入的不得参加学校的评优评先活动。同时把考核纳入教师绩效考核内容。
【篇八】关爱残疾儿童“送教上门”工作计划
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任
积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。
我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。
1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。
为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。
以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
小学残疾儿童送教上门工作计划篇五
孩子由于先天生理缺陷,自卑感严重,缺乏与同龄人的交往能力,家长教育能力不够,严重影响了孩子的正常成长。为了帮助孩子健康快乐的成长,在取得家长的同意后,在学校领导的期许之下,本学期我和同事一起继续对孩子开展了送教上门活动。活动计划如下:每月上门辅导一次,每次2课时,历时四个月。
1、肢体康复训练。
2、识字、写字。
认识常用汉字15个,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
3、阅读。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容,了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
4、口语交际。
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈,态度要自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题能发表自己的意见。
15个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
1、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
2、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
3、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
4、识字教学以认为主的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助图片,发现生字与图片的联系。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
5、多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
第1--7周练习发音。
第8--16周认识生字
第17周复习巩固。