环保标语是社会主义核心价值观中环境保护价值的具体表达方式。撰写环保标语需要捕捉时下流行的词汇和表达方式，以增加共鸣力。看看这些创意十足的环保标语，启发我们保护环境的创新思维。
机器人教学设计案例篇一
教学目标：
1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。
2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学重点：
1、熟读课文，了解机器人的几大功能。
2、在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
教学难点：
学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学准备：多媒体学生课前搜集有关机器人的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前交流，揭示课题
1．同学们知道机器人吗？你知道有哪些机器人？
2．它们有什么作用？
3、出示课题：神奇的机器人（出示机器人图片）
二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能
1、出示自学建议：
1）读准字音，读通课文。
2）思考：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？请你用简练的话来概括一下。
2、交流、反馈。
1）出示词语：
先驱游弋大显身手迹象灌溉披星戴月
广阔浩瀚能歌善舞翱翔驰骋才华横溢
2）指名读
3）初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。
4）齐读词语
5）那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？
出示板书：
茫茫宇宙浩瀚的海洋工矿农村社会
三．细读课文，深入了解
1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别神奇在什么地方？
交流。
指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7节
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇
1）学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文2-6中任一节。
2）说一说或填一填（根据课文内容）
a机器人是人类航天活动的先驱：
b在浩瀚的海洋，机器人宝藏、（）油龙、（）黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么)
c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地：
d在农村，机器人（）树木、（）田地、（）水果、（）庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好，为什么)
e机器人走向社会，加入人群：
四、知识能力的迁移
机器人的功能可真多，假如机器人走进我们的校园，它会做什么事呢？请你想象一下。
板书设计：
宇宙
海洋
12神奇的机器人工矿
农村
社会
教学总结：
在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类（小组竞赛的形式）。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。
教学中所不足的是：
1.播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
2.在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。
3.学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。
[《神奇的机器人》教学设计(网友来稿)(鄂教版四年级下册)]
机器人教学设计案例篇二
教学目标：
1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。
2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学重点：
学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的.、基本的说明方法。
教学难点：
通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？
3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。
2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？
3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）
三、学习课文一、四自然段。
1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月异”
四、学习课文2、3自然段。
1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？
2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。
3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。
4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。
5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。
6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。
7、师生共同小结第2自然段学习方法。
用学习第2自然段的方法学习第3自然段
第二课时
一、复习上节课内容。
二、课文5—7自然段。
1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？
2、学习第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？
引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。
指导学生朗读。
3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。
三、创新设计，畅想未来
机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？
1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。
2、推荐有创意的设计，交流
四、展示作品，梦想成真
机器人教学设计案例篇三
教学设计：
《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜相关作品、或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习、有效地学习。如在上本篇课文前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。这样，既培养了学生自主探索、协作学习的能力，又能协调学生已有知识体系，多方面培养学生的学习能力，达到自主学习的目的。
教学片段一
（看图）
生：我看到了一些机器人。
生：我看到了有个水上机器人，我还知道有娱乐机器人，有探险机器人，还有很多机器人。
生：我知道机器人从用途分类的话，可以分成两大类，一大类是军用机器人，另外一大类是民用机器人。
2、师：还有同学知道什么吗？
生：我知道机器人能帮助人类进行救灾，火灾时能冒着浓烟找到受困的人，帮助他们逃离火灾现场。而人类在浓烟中什么也看不见。
生：我要补充，有的机器人会唱歌，跳舞，会陪你玩各种游戏。有的爸爸妈妈工作很忙，这个时候就需要这种像保姆一样的机器人在家照顾宝宝。
用这个句式来说：出示填空回答“的机器人。”
生：衷心耿耿的机器人
生：才华横溢的机器人
生：多才多艺的机器人
生：无所不能的机器人
生：力大无穷的机器人
生：能歌善舞的机器人
生：神通广大的机器人
教学片段二
师：为什么机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”？
生：因为机器人的耳朵里装上了听得很远的机器，就像蝙蝠的耳朵。
生：因为机器人的眼睛带有望远镜式的机器，能看多远都行，如果装上天文望远镜的话，还能看都望见宇宙星球呢！
生：因为机器人的腿装上了轮子，说不定还有飞行器装置，所以跑得快，一日千里。
生：因为它的胳膊是用钢铁做的，就像货运码头的大吊车，集装箱一吊就搬起来了，力大无穷。
生：因为它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。
师板书：眼明耳聪脚快力大
师：机器人真了不起，我们一起来夸夸机器人。请用上关联词。
出示句式：机器人，_____________。
请先告诉大家你用那个关联词，再来说一说句子。
生：机器人因为能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，所以按照人的指令做出各种各样的动作。
生：机器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，而且能按照人的指令做出各种各样的动作。
教学反思：
这堂课，未局限于单独一篇课文的说文解字上，允许学生带资料进课堂；允许学生带其它学科的建议进课堂，要倡导“资源共享”，以求课内外资源整合。学生新的知识的逐渐形成和已知信息在课堂中碰撞，课堂是学生将新旧知识再次组织结构的平台。我让学生课外寻找有关的知识进课堂交流。学生课前多渠道地搜集和阅读资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备，课前走进科学世界，在不同的渠道中获得了切身知识的需求。交流后，让学生结合自己收集的及课文中的资料、内容通过一定的方式来说明，这些间接的知识和直接的感受在学生头脑中不断积累，学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。
值得反思的是：由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，要加以有效的朗读指导。
[《神奇的机器人》教学设计(鄂教版四年级下册)]
机器人教学设计案例篇四
教学目标：
1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。
2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学重点：
1、熟读课文，了解机器人的几大功能。
2、在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
教学难点：
学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学准备：多媒体学生课前搜集有关机器人的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前交流，揭示课题
1．同学们知道机器人吗？你知道有哪些机器人？
2．它们有什么作用？
3、出示课题：神奇的机器人（出示机器人图片）
二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能
1、出示自学建议：
1）读准字音，读通课文。
2）思考：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？请你用简练的话来概括一下。
2、交流、反馈。
1）出示词语：
先驱游弋大显身手迹象灌溉披星戴月
广阔浩瀚能歌善舞翱翔驰骋才华横溢
2）指名读
3）初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。
4）齐读词语
5）那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？
出示板书：
茫茫宇宙浩瀚的海洋工矿农村社会
三．细读课文，深入了解
1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别神奇在什么地方？
交流。
指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7节
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇
1）学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文2-6中任一节。
2）说一说或填一填（根据课文内容）
a机器人是人类航天活动的先驱：
b在浩瀚的海洋，机器人（）宝藏、（）油龙、（）黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么)
c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地：
d在农村，机器人（）树木、（）田地、（）水果、（）庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好，为什么)
e机器人走向社会，加入人群：
四、知识能力的迁移
机器人的功能可真多，假如机器人走进我们的校园，它会做什么事呢？请你想象一下。
板书设计：
宇宙
海洋
12神奇的机器人工矿
农村
社会
[《神奇的机器人》教学设计(鄂教版四年级下册)]
机器人教学设计案例篇五
（一）教学目标
学习目标：
1.掌握机器人的定义；
2.了解机器人的发展历程；
3.认识机器人的分类。
能力目标：
1.锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。
3.培养学生的想像力，启发创新能力。
情感态度与价值观：
1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。
2.培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。
（二）内容分析:
教材分析：
1.本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
2、本节课主要内容介绍
本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等（不同时期的），通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息；然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等；再请两学生说说不同时期的机器人的差别（外观和功能上的）；最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。
3、重点难点分析：
教学重点：
机器人的定义、分类及启发创新。
教学难点：
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。
二、教学过程
（一）视频及录像导入：
师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑（播放视频及录像剪辑）。
师：请同学们注意观察，你们看到了什么？
生：自由发言。（引导学生回答出机器人）
（二）任务驱动
师：那他们为什么叫机器人呢？
生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。
师：老师给各组的发言进行点评。（适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性）
（问答互动式，但要注意引导）
师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做？（举例说明）
生：自由发言。（以下类似问题逐步引导）
（三）小结
1、总结本节课程的内容。
2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点（了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。）
3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。
三、教学总结：
1、视频、录像导入课堂。
2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。
4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。
教学总结：
在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类（小组竞赛的形式）。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。
教学中所不足的是：
1.播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
2.在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。
3.学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。
[《神奇的机器人》教学设计(网友来稿)(鄂教版四年级下册)]