范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
滑动变阻器的教学反思篇一
今天上课，复习第十四章，在整合这一章知识时，我抽查滑动变阻器的使用时，顺便提问了王虹娟如下图所示滑动变阻器接入的是哪一部分时，出现了我以前没想到的问题。
她指出是a点左边那一部分接入电阻，很显然她没弄明白滑动变阻器的原理及构造。没明白哪一部分起到改变电阻的作用。出现这一问题的还有杨科萍，这一问题很简单，但对这两位同学来说，会困扰他们对有关滑动变阻器问题的理解，就是大问题，对他们来说就是大事情。这让我意识到，在落实教学时，应该事无巨细，关注到每一个个体，同时也关注到每一个问题。别以想当然的心态，觉得差不多了就可以了，走进学生，了解学生，才能关注学生的需求，从而满足学生的需求。
由此我也给予学生疏导，只要你不会的就是你要掌握的，问题没有简单不简单之分，只有懂与不懂之别，更不能你觉简单别人不会取笑别人，让不会的同学感觉这样的问题再去问别人，会遭到歧视。反之，自己亦如此，自己不会时，别人也可能觉得很简单，道理一样。当别人有学习困难时，主动去帮助别人，予人玫瑰，手留余香。
滑动变阻器的教学反思篇二
其实这个现象在全世界都普遍存在，极少有人的心理年龄和生理年龄是完全一样的，而前者高出后者，也是正常的现象，即使相差很多，也并非病态。所以大可不必因为心理年龄的“老”而忧虑。
心理年龄的高低，和一个人的遗传、性格、经历、环境等等因素密切相关，甚至受到近期的心情等多变因素的影响，它本身并不是一个“病理名词”，而只是一个心理发展的“时间参数”。
“心理年龄”只不过是一种象征的说法，因为心理年龄并不具备智力那样的稳定性，随着人的不断努力，它可以得到调整和优化。
心理年龄的高低各有利弊，并不是绝对的好和坏可以区分的。人的心理年龄和生理年龄应成大致对应的关系，但在不同环境和教育的影响下，表象出发展中的个体差异和不平衡性，所以人的心理年龄、生理年龄以及智力年龄并不是完全同步发展的。
人从出生到衰老，在心理和生理方面都要经历一个漫长的发展变化过程，生理发展是心理发展的物质基础。
儿童时期：不切实际是最大的优点和缺点。喜欢被人表扬，总想取悦他人，他人肯定的评价才能令你肯定自己。渴望从人家那里获得情感上的安慰和支持。情绪起伏大。对事物有强烈的好奇心，求知欲高，可塑性强，好模仿；在社会生活的学习适应中时常受挫，但是并不会造成即时的心理阴影。心理处在儿童期的人，简单而快乐，喜欢参加各种活动，精力旺盛，头脑灵活，较为乐观，好幻想，不保守，做事全凭兴趣，几乎完全没有名利概念。容易走极端，缺少自我保护意识；具有强烈的竞争欲望，但在竞争时又几乎不会运用有效的心计。
青少年时期：内心不能平息的矛盾冲突是此时最明显的特征。如：闭锁性与人际交往需要的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、求知欲高与识别力低的矛盾、情感与理智的矛盾、理想与现实的矛盾、性意识与道德规范的矛盾等。强烈渴望独立自主自由洒脱，但还没有摆脱受他人影响的阴影，好像有“第三只眼”随时监控着你，你的一举一动在儿童时期是为了让具体的他人满意，现在是为了让这“第三只眼”满意。而实际上，“第三只眼”就是内心逐渐形成的世界观、人生观、价值观等思想体系。本能与人为，现实与理想，自我与超我，这种种矛盾的痛苦是推动人格发展的动力。对责任，想去担当又渴望逃避，对名利，想去追求又不屑一顾。富有创新精神，敢作敢为，多变化。
中老年时期：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。若将人生之路视为登山，目前已到达了自己的峰顶；性格特征基本定型是心理成熟的重要标志，成熟、稳健、老练、实际，能够合情合理地处理现实人生的种种矛盾，平和地看待完美与缺陷、获得与丧失；能清楚地认识自己，分辨可能与不能，可为与不可为。但这种状态稍有偏失，就会走进保守与停滞，相对悲观，性情固执，这样发展下去将会导致创造性和人生乐趣的逐渐丧失。
心理年龄远大于实际年龄的人，会显得城府过深，很难与同年龄的人有相互的理解与共同的语言；而心理年龄远低于实际年龄的人，则会显得过于天真，不利于个人的社会化生存与成长。
实际上心理年龄并不是一个“固定值”，它是可以变化的。如果在错综复杂的人际关系环境中，擅长利用这种变化，稍加用心地“普遍应用”，将十分有利于人际关系的处理，而此时的“心理年龄”就是改善各种难于沟通“阻力”的“滑动变阻器”。
比如，对待小孩，我们可能都会自然而然地和他们用“孩子的口吻”来交流，因为对方是小孩，只有这样才能比较顺利地与他们进行对话沟通。这个时候，就是我们在把自身的“心理年龄”不自觉地下调到了与对方接近的尺度，所以不会觉得有沟通障碍。
再比如，我们成年后会觉得和父母沟通有困难，那是因为，在父母心目中，我们永远都是天真烂漫可爱的小孩子，不管你在外面，拥有多么大的公司、有多么高的地位，那些“附加值”在父母看来，都不过是“皇帝的新装”。如果我们用“社会面孔”去对待父母，父母会感到极端不舒服。有时候我们一厢情愿地觉得父母“应该享享清福”，而忽略了让父母在力所能及的范围内，通过给子女一些照顾，来继续感受付出关爱时的成就感，此时的心理满足才是父母最需要的。关爱自己孩子的心理满足需要，并不因为年龄的增长而消失。所谓“还不清的儿女债”，其实也是父母心头最甜蜜的债。若没的还了，没的指点了，恐怕也是一种失落。所以，在长辈或上司面前，要适当地表现出较低的心理年龄来。
一个人的心理年龄与实际年龄相吻合应该是一种相对理想的境界。当我们了解各阶段心理年龄的优缺点，自然可以像了解任何事物那样的加以利用，取长补短。如同很多年前提倡的“换位思考”那样，心理年龄是一个新的参数，帮助我们在处理人际关系中游刃有余，得到最佳的发展环境。
滑动变阻器的教学反思篇三
本堂课是一堂设有探究实验的新课，学生对探究的对象——摩擦力并不陌生，能举出很多生活中的例子，但他们对探究的内容——滑动摩擦力与什么因素有关的认识还停留在一个仅只有一定猜想的层面上，并没有很深的了解，这样的情况对课堂教学来说，具有很大的促进作用。学生有了一定浅层面的了解后，在强烈的求知欲望和自己解决问题的'好胜心的驱使下，肯定会开动脑筋，积极地思考出自己的实验方案，并通过实验，自己得出问题的结论。在这样的教学中，学生将自己摆在了课堂主人翁的位置上，老师仅仅是起了一定的引导作用，但却能更好地培养高素质的学生。新课程理念就是要体现这样一种学生为课堂主人的教育方式来达到一定的教育功能。所以，我认为在这一节的教学中，加以探究实验能更好地发挥教学功能，培养出能力强、科学素养高的学生。
滑动变阻器的教学反思篇四
滑动变阻电学实验中的一个重要仪器，所以我把它作为专题复习的一个内容，单独拿出来进行一节课的复习。
在设计这节课时，我是从四个方面来复习滑动变阻器的：一是滑动变阻器的基本知识，既滑动变阻器的构造、原理、铭牌的含义、电阻丝的特点、使用方法、注意事项等。二是滑动变阻器对电路的影响，包括串联和并联时，调节滑片能引起哪些相关物理量的改变。三是实验中的滑动变阻器，分为两种实验，一种是滑动变阻器在其中起分压作用的实验，有探究串联电路中电压的规律实验，探究导体中电流与电压、电阻关系的实验，测量小灯泡的电阻和定值电阻实验，测量小灯泡的电功率实验。第二种是起改变电流作用的实验，焦耳定律实验，研究电磁铁磁性强弱的实验。四是生活中的滑动变阻器，让学生举例说出。在第二和第三部分分别选配了适量的巩固练习，来提高学生的分析解决问题的能力。
自己觉得在课的设计上还是比较成熟，应该能是很好的一节课，但在实际上课时，却和设想的不一样，可以说，不算一节很成功的复习课。有些地方可能是启发引导的不够，很多地方学生对本该知道的东西都说不出来，或说不到位，有的问题解释好几遍还有学生不明白，一直问个不停，在时间上，就显得不是很充分，最后没有练习的时间了。还有，在各部分之间过渡的不够自然，流畅，在以后的教学中还得加强锻炼。通过不断的反思，我想我的教学水平一定还会有不断的提高。
滑动变阻器的教学反思篇五
一上一下,滑片最大。
下左右大,下右左大。
接线时一上一下,闭合电路前滑片处于最大,
下端接左端,滑片要放到右端才是最大,
下端接右端,滑片接左端才是最大。
拓展：关于物理知识的顺口溜
一、声学
物因振动而发声，振动停止停发声。固比液气传声快，真空不能传播声。
感知声音两途径，双耳效应方向明。规则振动叫乐音，无规振动生噪声。
分贝强弱要注意，乐音也能变噪声。防噪产生阻传声，严防噪声入耳中。
声音大小叫响度，响度大小看振幅。距离太远响度小，减少分散增大声。
声音高低叫音调，频率高低调不同。长松粗低短紧高，发声物体要分清。
同一音调乐器多，想要区分靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信息。
超声次声听不到，回声测距定位妙。b超查病信息传，超声碎石声传能。
二、光学
发光物体叫光源，描述路径有光线;直线传播有条件，同种介质需均匀;
影子小孔日月食，还有激光能准直;向右看齐听口令，三点一线能命中;
月亮本不是光源，长度单位有光年;传光最快数真空，8分能飞到月宫。
光线原以直线过，遇到界面成反射;一面两角和三线，法线老是在中间;
三线本来就共面，两角又以相等见;入射角变反射角，光路可逆互相看;
反射类型有两种，成像反射靠镜面;学生坐在各角落，看字全凭漫反射;
若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。
镜面反射成虚像，像物同大都一样，物远像远没影响，连线垂直镜中央.
还有凸面凹面镜，反光作用不一样;凹面镜能会聚光，来把灯碗灶台当;
观后镜使光发散，扩大视野任车转。
不管凸透凹透镜，都有一定折射性;经过光心不变向，会聚发散要分清。
平行光束穿透镜，通过焦点是一定;折射光线可逆行，焦点出发必平行;
显微镜来是组合，两个镜片无分别;只是大小不一样，焦距位置要适当;
物镜实像且放大，目镜虚像再放大;望远镜来看得清，全靠两片凸透镜;
物镜实像来缩小，目镜虚像又放大。为啥感觉像变大，全靠视角来变化。
画反射光路图：
作图首先画法线，反入夹角平分线，垂直法线立界面。光线方向要标全
画折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射，观察虚像位偏高。
凸透镜成像：
一倍焦距不成像，内虚外实分界明;二倍焦距物像等，外小内大实像成;物近像远像变大，
物远像近像变小;实像倒立虚像正，照、投、放大对应明
眼睛和眼镜
晶薄焦长看远物，晶厚焦短看近物。晶厚近视薄远视，凹透矫近凸矫远。
近物光聚网膜前，已经成为近视眼。远物光聚网膜后，已经成为老花眼。
三、热学
冷热表示用温度，热胀冷缩测温度;冰点零度沸点百，常用单位摄氏度。
量程分度要看好;放对观察视线平，测体温前必须甩;细缩口和放大镜
物体状态有三类，固体液体和气体;物态变化有六种，熔凝汽液升凝华;
汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾;蒸发快慢不相同，温度面积气流通;
液化方法有区分，压缩体积和降温;液化现象遍天地，雨雾露水和白气。
升华现象不一般，灯丝变细冻衣干;凝华现象造图画，窗花霜雪和树挂;
晶体熔化和凝固，吸放热但温不变。液体沸腾需吸热，升到沸点温不变
人工降雨本领大，干冰升华又液化。吸收热量能致冷，熔化升华和汽化;
四、电路及特点：
摩擦起电本领大，电子转移有变化;吸引排斥验电器，静电放电要注意
毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强;丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量
定向移动成电流，电流方向有规定;电源外部正到负;自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘;绝缘自由电荷少，防止漏电和触电;
学电路前画元件，认真规范是关键;整个图形是长框，元件均匀摆四方;
拐角之处留空白，这样标准显出来;通路断路和短路，最后一路烧电源。
基本电路串并联，分清特点是关键;串联就是一条路，正极出发负极回;
一灯烧毁全路断，一个开关管全局;开关位置无影响，局部短路特殊用。
并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。
串联等流电压分，并联分流电压等;串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻