人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
科学活动蚯蚓活动反思篇一
科学学科教研活动是一项不断探寻真理、讲究科学方法的学科教学工作。我所在的学校,在上学期组织学科教研活动,在此过程中,我受益匪浅。以下是我的心得体会。
第二段:科学探究的过程
科学方法的掌握是科学学科教学的核心。在教研活动中,我们通过实践中的小研究,探究科学学科教学的具体方法,从而加强学科教学过程中的实际操作性。通过小研究,我们更深刻地认识科学探究的过程。从定义问题、确定假设、实验探究、数据分析、结论及证明等环节来看,我们更加明确了科学探究的逻辑性及科学方法的应用。
第三段:课程教学的改进
在教研活动中,我在与同仁的研讨过程中,了解到许多关于课程教学改进的方法和技巧。我们有关注课程内容,联系市场需求,多侧重实用实践;有关注教学方法,引导学生实践操作,激发学生的学习兴趣及主动参与。此外,我们还充分发挥团队的优势,创新教学方式,开展学科联合教学,尝试多元化的教学方式。
第四段:团队合作的重要性
科学学科教研活动是一个集体合作的过程。在这个过程中,交流是不可或缺的环节。与同仁分享自己的教学经验、教学方法与课程改革,分享我们的困惑,听取别人的意见和建议。在这个过程中,发现问题,确立方案,共同探讨,不断完善,进步影响每个人,而只有配合默契的团队才能做到这些。
第五段:总结
在科学学科教研活动中,我深刻认识到教学实践需要基于科学方法,需要在科学探究中不断查找答案。在教学方法中,科学学科教学活动需要深入学生的学习意愿与兴趣,创造出具有针对性的学习环境。团队合作是协调教研活动的重要因素,其中交流、分享、探讨与完善是不可或缺的环节。通过持续不断地研讨、改进,我们将科学与实践相结合,并且不断深化我们对科学学科教学的认识,提升自己的教学水平。
科学活动蚯蚓活动反思篇二
科学活动是新课标中的一大重要内容,通过科学活动,学生可以积极参与科学实践,增强动手能力和探究精神。对我来说,我在参与科学活动中收获了很多,让我有了与以往不同的学习体验和思考方式。
科学活动不仅仅是课堂上的理论学习,更是将理论与实践相结合的探究过程。在我参与的科学活动中,首先要进行问题的提出,这一环节需要学生动脑思考,发挥自身的想象力和创造力,通过自己的观察和猜测,提出一个合理的问题。在提出问题的过程中,我渐渐明白了科学活动的目的是为了解决实际问题,从而引导我们去探究以及寻找解决问题的方法和答案。
其次,在科学活动中,我们需要制定实验方案和计划。这一过程需要我们充分了解实验的目的和步骤,并根据实际情况设计出适合的实验材料和方法。通过制定实验方案,我学会了如何进行实验,并养成了细致认真的工作态度和严谨的科学精神。
随后,我们需要实际操作和进行实验观察。在开展实验时,我需要按照预先制定的实验步骤和要求,准确地使用实验工具进行实验,观察实验现象,并记录实验数据。这一过程提高了我的动手能力,培养了我的观察力和耐心,让我对科学实验有了更深刻的认识。
在实验结束后,我们需要对实验结果进行分析和归纳总结。通过对实验数据的处理和分析,我们可以得出一些科学规律和结论。在这个过程中,我学会了如何运用所学的科学知识,将实验数据与理论知识相结合,理解和解释实验现象。同时,我也认识到科学研究的重要性和科学知识的不断发展,科学活动只是科学探究的一个起点,我们还需要不断深化和拓展自己的科学知识。
最后,在科学活动中,我们还要将实验结果进行沟通和展示。通过与同学的交流和讨论,我们可以分享自己的思考和领悟,同时也可以从别人的观点和经验中学习和借鉴。参与科学活动让我学会了团队合作和表达自己观点的能力,培养了我积极思考和积极表达的习惯,这对我未来的学习和成长有着积极的影响。
总结起来,科学活动是新课标中一项重要的学习内容,通过参与科学活动,我不仅学到了科学知识,还培养了动手能力、探究精神和团队合作意识。科学活动不仅仅是在课堂上进行,而是贯穿我们的生活中的,我相信通过不断参与科学活动,我们可以更好地了解和掌握科学知识,培养我们的创新能力,为我们未来的发展打下坚实的基础。
科学活动蚯蚓活动反思篇三
平时,我们常常提到空气。那空气到底在哪儿呢?因此,我设计了这节科学活动。让幼儿动手反复地实践,通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏,把抽象的空气概念具体化,让幼儿充分感知空气,知道空气无处不在,作用很大,人和动植物都离不开它。
1、通过动手操作,让幼儿感知空气的存在,发现到处 都有空气,激发幼儿探索自然的兴趣。
2、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空 气。
3、培养幼儿的观察力、思维力和勇于探索的精神 。
1、教师操作用品:
(1)方形金鱼缸一个,透明水杯一个,手帕两条。
(2)大小不同的透明玻璃杯两个,蜡烛两支。
2、幼儿实验用品:每个幼儿一个塑料袋,一个装有水的杯子, 一只吸管。
1、捕捉空气游戏。
(1)给每个幼儿一个塑料袋,让幼儿想办法让塑料袋鼓起来。 感知教室里面有空气。
刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的,好吗?(幼儿动手操作,在教是室里找空气。)
提问:刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢?(袋子里面装满了空气)反复实验,让幼儿感知教是室里到处是空气。
(2)老师和幼儿再到室外找空气。让幼儿感知到处都有空气。
教室里面有空气,那走廊上有没有空气呢?(幼儿回答)请小朋友把袋子里的空气放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有没有空气。以此类推,带幼儿到操场上、大型玩具里、树下找空气。
提问:刚才小朋友是在什么地方找到空气的?(幼儿回答)让幼儿充分感知空气的无处不在。
提问:看一看,空气看得见吗?摸一摸,空气摸得着吗?尝一尝,空气有味道吗?
教师小结:空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道,它天天和我们在一起,躲在我们身边和我们做游戏。
2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿?进一步让幼儿感知空气的无处不在。
(3)提问:为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕又湿了?让幼儿带着疑问再看教师做实验,提醒幼儿注意观察,直至都能看清前后两次实验的不同:知道第一次手帕没有湿,是因为杯子有空气,空气挡住了水,水不能进入杯子,所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了,水进入了杯子,所以手帕湿了。
3、幼儿操作实践,感知人体内也有空气。
空气到处都是,那我们的身体里有没有空气呢?给每个幼儿一杯水,一只吸管,让幼儿用吸管插入水中吹气,观察气泡冒出的现象,感知人体中有空气。
1、人、动物、植物都需要空气。
捏鼻子游戏。 让幼儿捏住鼻子不呼吸,有什么感觉,想一想如果没有空气会怎么样?了解空气对人类生存的重要性。如果没有空气,人类就不能生存,那除了人以外,还有谁离开空气也不能生存的呢?让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。
2、教师演示实验——燃烧也需要空气。
(1)教师拿出大小不同的透明玻璃杯,内装蜡烛,先让幼儿观察杯子,引导幼儿说出杯子里除了蜡烛以外,还有空气。
(2)点燃蜡烛,幼儿观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。
(3)提问:刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的?为什么?让幼儿感知燃烧也需要空气。
火箭上天
材料:大塑料瓶(矿泉水瓶最佳)、纸。
制作:在大塑料瓶上卷一纸筒,做成火箭状,套在瓶口上。
玩法:猛地拍压塑料瓶,火箭被推上天。让幼儿想一想,为什么火箭能飞上天?
科学活动蚯蚓活动反思篇四
科学活动是中小学生学习科学知识和培养科学思维的重要手段,也是新课标所提倡的一种教学模式。在过去的一段时间里,我参与了一些科学活动,并对其效果和影响进行了反思。下面我将结合自身经历,谈谈对科学活动新课标的体会和心得。
首先,通过参与科学活动,我真正体会到了科学知识的应用和实践的重要性。传统的教学模式往往只重视对知识的灌输,忽视了将知识应用到实践中的重要性。而科学活动正好填补了这一空白。通过亲身实践,我发现科学知识的应用远比理论知识更加生动有趣。例如,在进行实际的化学实验中,我不仅仅是被告知了某些化学原理,还亲自动手操作了实验装置,观察了化学反应的全过程。这样一来,我不仅更加深入地理解了化学知识,而且还增加了自己的实践经验,使学习更具体、具体而有趣。
其次,科学活动可以培养学生的创造力和解决问题的能力。传统的教学模式以教师为中心,学生被动接受知识。新课标则强调学生的主体地位,要求学生主动思考、动手实践。在科学活动中,我充分地发挥了自己的主观能动性,思考如何解决实际问题,与同学们进行合作研讨,激发和培养了我的创造力和动手能力。例如,在一次物理实验中,我们要通过一根杆子平稳地将五个球运到一个容器里,我和同学们经过多次尝试,终于找到了一种稳定的方法,解决了这个问题。这种通过实践和思考解决问题的过程,不仅让我们掌握了科学知识,而且培养了我们面对问题时主动探索解决的能力。
再次,科学活动增强了学科之间的联系和综合素质的培养。传统的教学模式将各个学科割裂开来,很少进行综合性学习。相比之下,科学活动更注重学科之间的联系和综合素质的培养。通过组织科学活动,我们可以让学生在解决实际问题的过程中,结合不同学科的知识,进行综合性思考和操作。例如,在一次科学实践活动中,我们要设计一个能够收集太阳光能的装置。这项活动要求我们充分运用物理、化学和数学等学科的知识,并且还需要综合考虑材料的选择、结构的设计和实际条件等因素。通过这个活动,我们既加深了对各个学科知识的理解,也培养了我们综合素质的发展。
最后,科学活动促进了学生的交流和合作能力的培养。在传统的教学模式中,学生很少有机会进行学术上的交流和合作,更多的是被动地接受教师的讲解。然而,在科学活动中,学生之间必须进行有效的沟通和合作才能达到预期的结果。在我参与的一些科学活动中,我发现与同学之间的合作非常重要。例如,在一次植物观察实验中,我们每个人都观察到了不同的现象和问题。通过交流,我们发现了一些共同点,并共同探索了解决问题的办法。通过这个过程,我们不仅加深了对植物的了解,还培养了我们团队合作和交流的能力。
综上所述,科学活动新课标给予了我新的学习体验,让我真正体会到了科学知识的应用和实践的重要性。通过科学活动,我不仅增加了对科学知识的理解,还培养了自己的创造力和解决问题的能力。同时,科学活动也增强了学科之间的联系和综合素质的培养,以及学生间的交流和合作能力的培养。因此,我相信科学活动新课标是一种非常有效的教学模式,能够更好地促进学生的全面发展。我将继续参与科学活动,不断提高自己的科学素养,为我未来的发展打下坚实的基础。
科学活动蚯蚓活动反思篇五
科学活动在新课标中占有重要的位置,通过科学实验与观察,学生能够深入了解科学知识,培养观察、实验和思考问题的能力。在参与科学活动的过程中,我获得了很多宝贵的心得体会。下面将分五个方面进行阐述。
首先,科学活动培养了我对科学知识的兴趣和好奇心。在课堂上,老师带我们进行了一系列丰富有趣的实验。通过亲手操作,我能够亲身感受到科学知识的奇妙和实用性。例如,在进行电流实验时,我亲手搭建了一个简单的电路,点亮了一个小灯泡。这种亲身经历让我对电流的产生和流动有了更加深入的理解,也激发了我对电类科学的兴趣。
其次,科学活动培养了我观察和实验的能力。在科学活动中,观察是非常重要的一项能力。通过观察实验现象,我能够收集数据,分析问题,并得出结论。例如,在进行植物生长实验时,我每天观察植物的生长情况,记录下来并进行分析。通过这个过程,我学会了如何精确地观察,如何记录数据,并且培养了细心和耐心的态度。
第三,科学活动培养了我动手实践和解决问题的能力。在进行科学实验时,我不仅仅是被动的接受者,还要积极地思考和动手实践。在实验过程中,不可避免地会出现问题,这时我需要通过自己的思考和尝试寻找解决办法。例如,在进行水的汽化实验时,实验器材不够充分导致实验无法进行。我想了一种解决办法,用冰块降低水的温度,使水更容易进行汽化。通过解决实验问题的过程,我的动手和解决问题的能力得到了锻炼。
第四,科学活动培养了我与同伴合作的能力。在科学活动中,有时需要与同伴一起合作完成任务。充分发挥每个人的才能和优势,能够取得更好的结果。例如,在进行化学反应实验时,我和同伴共同制定了实验方案,分工合作完成了各自的任务。通过这个过程,我学会了倾听他人的意见,适应不同的合作方式,并培养了与他人合作的能力。
最后,科学活动培养了我对科学伦理和安全的意识。在科学活动中,遵循科学伦理和安全原则是非常重要的。例如,在进行化学实验时,我时刻注意着化学品的安全使用,避免了任何安全事故的发生。同时,我也学会了对实验结果的客观性和真实性要求,坚持遵循科学的严谨性。
综上所述,通过参与科学活动,我获得了许多宝贵的心得体会。科学活动培养了我对科学知识的兴趣和好奇心,提高了我的观察和实验能力,培养了我动手实践和解决问题的能力,锻炼了我与同伴合作的能力,同时也增强了我对科学伦理和安全的意识。我相信,在今后的学习和生活中,这些宝贵的经验将继续指导和影响着我。
科学活动蚯蚓活动反思篇六
1、引导幼儿运用感官,探索了解蛋的形状、结构,积累有关蛋的知识经验。
2、初步培养幼儿比较、判断能力。
3、初步培养幼儿与同伴分享的意识。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
1、让幼儿自己从家里带来各种各样的蛋,将蛋藏在教室四周的树林里。
2、一只不透明的大布袋内装鸭蛋、鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。
3、人手一只塑料碗,每桌中央放一空碗、擦手巾。
4、将幼儿家长、教师收集的有关蛋的图片布置在活动室墙上。
(一)玩一玩
1、看看摸摸猜口袋
教师:你们猜猜看口袋里装了什么?(启发幼儿运用视觉、触觉来猜)
2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝,让幼儿数数有几只并说出蛋的名称
3、找找蛋宝宝
让幼儿自由到树林边找蛋宝宝,互相看看比比。
教师:你找的是什么蛋?什么蛋宝宝大?什么蛋宝宝小?
(二)试一试
1、引发吃蛋的愿望
教师:你喜欢吃蛋吗?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼儿将剥掉的蛋壳放入碗中)
2、幼儿自由探索,尝试区分了解生蛋和熟蛋。
教师:你们的蛋都可以吃吗?为什么?生的蛋里面是什么样的?熟的蛋里面又是什么样的?
3、幼儿讨论交流
4、归纳小结
(三)尝一尝
1、让幼儿尝尝熟蛋。
2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。
(四)延伸教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享,
本节活动,小班孩子们很活跃,对各种蛋特别感兴趣。唯一缺点就是,这事一节科学课,科学课是让孩子们自己探索、操作的活动。
科学活动蚯蚓活动反思篇七
科学活动是指根据科学原理和方法,进行一系列有目的、有系统地观察、实验、分析和解释的活动。科学活动包括科学研究、实验、展览、科普讲座等多种形式,其目的在于促进科学知识的传播和科学素质的提高。科学活动是一种有益于社会发展和个人成长的活动,在当今社会中具有非常重要的意义。
第二段:科学活动组织的重要性
科学活动的组织是保证活动高效、有序、顺利进行的基础,也是参与者获得有效知识的关键。科学活动组织需要有组织、有系统地策划和安排,包括选题、安排时间和场地、招聘讲师、与参与者进行沟通等。组织者需要对活动有清晰的认识和目标,并有责任心、实践经验和良好的组织能力,才能确保科学活动的顺利开展。
第三段:我所参与的科学活动组织
我曾经参与过一次以“科学与健康”为主题的科普活动组织。这次活动旨在传播科学知识,提高大众的健康意识和科学素质。我们从活动的主题出发,联系了多个相关领域的专家,深入了解专家们的研究和实践,从中选出合适的内容和讲师,制定了活动的流程和时间表。我们还在社交媒体上进行了宣传,引导大众参与。
第四段:组织经验和心得
在活动组织过程中,我们遇到了种种困难。其中比较重要的经验和心得如下:
1. 确定目标:科学活动一定要有明确的目标和主题,方便寻找合适的专家、内容和场地。
2. 联系专家:为了确保活动的专业性和成功,需要联系多个相关领域的专家,了解他们的研究方向和能力,以便挑选合适的内容和讲师。
3. 制定流程:在活动的前期,要制定详尽的流程,确定时间和场地,尽可能提前做好准备工作,以确保活动的顺利开展。
4. 引导参与:要投入一定精力进行社交媒体宣传,引导更多的人参与活动,提高活动的影响力和知晓度。
第五段:总结
科学活动组织需要具备多种素质和能力,组织者需要对活动有清晰的认识、目标和规划,还需要有责任心、实践经验和良好的组织能力。科学活动不仅有助于传播知识、提高科学素质,也提高了社会的文化和技术水平。通过这次活动,我深刻体会到科学活动组织的艰辛和乐趣,我也会将其用于我的学术和社会工作中,不断完善自己的组织能力和知识素质。
科学活动蚯蚓活动反思篇八
活动目标:
1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望,体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。
2、通过感官感知物体的软硬,掌握感知物体软硬的方法,并且能把自己的感受正确的表达出来。
3、初步掌握软硬的概念,并且能按物体的软硬分类。
二、活动重难点:
1、活动重点:掌握感知的方法。
2、活动难点:能按物体的软硬进行分类。
三、活动准备:
1、材料准备:
(1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐;
(3)硬的物品:硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
2、经验准备:能说出软硬物体的
四、活动过程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物体的软硬
(教师把东西从神秘袋里拿出来)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏该物品,验证这名幼儿说的感觉,让所有幼儿都感受到物体的软硬,并且能说出“感觉软软的/硬硬的”。
(二)分一分,用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
1、把软硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,压一压,尝一尝,敲一敲,摔一摔。
3、幼儿分组实验,把软软的和硬硬的物品分成两组,教师做适当指导。
4、操作完成后,交换分组进行检验。
5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受,交流感知的方法,进一步加深对物体软硬特性的认识。
小结:通过手,牙齿,皮肤,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物体软硬。
(三)巩固:
游戏“送玩具宝宝回家”,学习按物体的软硬分类。
游戏规则:天黑了,软宝宝玩具,硬宝宝玩具都要回家了,我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
(教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起,幼儿和教师一起分类,幼儿说感知方法,教师演示)。
五、活动延伸:让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的,让幼儿进一步感知分类物体的软硬。
反思:幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,
教案
设计中先用神秘袋,引起幼儿的兴趣,继而引入主题。
活动过程中,以分组实验d检验d交流讨论为主线。
首先让幼儿分组实验,科学教育的目标包括能运用各种感官,动手动脑,探究问题,分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法,这样对探究结果印象更深刻;然后让幼儿交换分组,检验其他组的操作是否正确,幼儿在检验过程中,在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误,产生好奇;最后,教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受,交流感知的方法,进一步加深对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求,在科学教学活动目标中,幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
教学巩固阶段采用游戏的形式,让幼儿再次分类,明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,因此在活动延伸中,让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的,让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。