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我多想去看看教学设计第二课时篇一
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识两个偏旁心,方养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:想)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
b:理解壮观。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会壮观的含义。指导朗读。
c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达我的强烈愿望。
(3)、对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)
(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说我国的首都是,我国的国旗是)
2、课外阅读补充:《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
教后反思:
本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的.语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
我多想去看看教学设计第二课时篇二
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画,你们想看吗?出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。观察提问:你们喜欢万里长城和天安门吗?你们知道他们在什么地方吗?
3、北京是一个历史悠久的城市,除了有万里长城、天安门,还有许多美丽的景色和建筑,下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色,想说点什么?引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题:有一位山里的小朋友,看了这些美丽的景色,他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一:想象一下妈妈和我在讲什么?谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读:下面我们来听一听妈妈和我在说些什么?
3、刚才大家听的可真认真,谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?学生回答,相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”,一个当“我”,互相读读看,遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听,点名读,评议,男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语:诗歌中有不少词可好了,下面我们来比比看谁认得快,读得准,自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字:刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字,小组长领大家一起学习,互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”,出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中,请同学们摘一个苹果,如能正确认读苹果中的生字,苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文。
1、我们又认识了这么多汉字朋友,我们的课文就能读的更有感情了,小组内有感情的朗读课文,不明白的地方互相问问。
2、集体讨论,观看升旗仪式,感受升旗仪式的严肃、壮观。
3、看了升旗仪式,你的感受是怎样的,你想说什么?
五、齐读课文,延伸感情。
带着你的向往,带着你对祖国的热爱,我们一起读一遍课文。
六、小结,升华感情。
1、这节课我们认识了北京、天安门,知道了升旗仪式,大家看,现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前,把你现在最想说的话对他们说出来。
2、一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》。
我多想去看看教学设计第二课时篇三
1、指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。
2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
4、指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]
1、教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
2、教学难点:引导学生把长句子读好。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?
4、有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。(板书课题,师生齐读。)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。
2、教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)
3、指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。
4、同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。
5、朗读竞赛。(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。)读后师生共同评议。
三、认读生字词
1、找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。
2、出示生字卡,指名上台领读,扩词读。
3、(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。
4、四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴?告”;比较形近字:北?比升?开。(此设计注重教给学生识字的方法,让学生学会学习。)
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。
四、再读课文,指导朗读
1、生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。
2、师生分角色朗读课文。
3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4、播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。
五、指导写字
1、观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2、教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。
3、教师巡视指导学生写字。
六、作业
1、认读13个生字。
2、收集北京风光的图片。
我多想去看看教学设计第二课时篇四
《我多想去看看》
教 案
教师:杨颖
2014.3.13
教材分析:
《我多想去看看》是小学人教版新疆专用书一年级下册的一篇课文。课文用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过“我”和妈妈、爸爸的对话,讲自己非常想到远方的北京城,远方的新疆,去看看天安门广场的升旗仪式,新疆天山上美丽的雪莲。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京、向往新疆的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和新疆的热爱之情,表达着对祖国的热爱之情。
教学理念: 遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标:
1、认识六个生字词、五个偏旁“心、方、⺶、氵、又”。学会写本课生字。
2、理解课文内容,正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱新疆,热爱祖国的思想感情。教学重点、难点:
重点:识字和朗读教学是重点
难点:是热爱祖国热爱北京和新疆的感情激发。教法、学法:
课文理解方面:采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过课题“我多想去看看”发问;“我”想去哪里看看?引发学生思考,激发学生兴趣,“为什么我多想去看看?看看什么?”引发学生对问题的思考,对课文内容的兴趣!带着问题自由读课文,引起他们的兴趣,当他们知道了北京升旗仪式的壮观,新疆雪莲花的美丽就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,然后通过闯关的游戏,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。教学过程:
(一)新课导入:
1、今天我们继续学习第二课“我多想去看看”,师板书课题,生书空,请齐读课题两遍,分析生字“想”,并组词、造句。一字开花的方法让学生提起对汉语的兴趣!
(二)初读课文,理解内容
第一关、我会认: 瞧,这里有条弯弯的小路,谁能把这条路上的星星摘完谁就能到达北京!(带拼音)开火车游戏:火车火车哪里开?火车火车这里开!
2、没有了拼音你们还会认出来这些生字宝宝吗?(抢答)
3、猜个字谜(小口上一点?---京)奖励抢答的学生!恭喜过关!生字宝宝给大家说什么了?(谢谢你们把我带到了北京)听歌(我爱北京天安门)
第二关、我会读:妈妈说天安门前的升旗仪式很壮观,我们一起来看看!(看图片,放视频)
1、看了天安门前的升旗仪式,感觉怎么样?有感情的朗读课文第一自然段!
2、课文中妈妈说了什么?(妈妈说沿着弯弯的小路就能走到远方的北京,天安门前的升旗仪式很壮观)
“我又说了什么?”(我多想去看看,我多想去看看!)
3、课文第二自然段爸爸说了什么?(爸爸说沿着宽宽的公路就能走到远方的新疆,天山上开着美丽的雪莲,)我对爸爸说什么?(我多想去看看,我多想去看看!
第三关、我会做:
1、我国的首都是--北京
2、我国的国旗时————五星红旗
3、弯弯的 北京
远方的小路
壮观的 公路 宽宽的 升旗仪式
三、教师带领学生观看北京、新疆的图片!
四、小结:通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看、新疆看看。课下,请同学们继续搜集有关北京和新疆的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
五、板书设计:
我多想去看看
北京天安门 新疆天山 升旗仪式图 雪莲花
六、作业:熟读课文,把课文读给爸爸妈妈听!读五遍!
1、自读课文,要求:
(1)读准生字字音,分清字形。
(2)从课文中,你读懂了什么?课文共有几个自然段?
2、检查生字认读情况,字卡(1)开火车读(2)组词造句,反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。
3、师引:(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来)“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看”齐读。
4、师:对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。
(三)学习一、二句话,出示挂图。
图:近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子 文:弯弯的小路,大山。
2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说,指名说)
(孩子,你要好好学习,长大到北京去。孩子,知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。
3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?(可以)(生评)
4、齐读,突出重点词“远方”谁来解释给大家听?(路程非常地远)
5、朗读课文(自由读,指名读)。
6、个人,小组伙伴赛读,师生互评一、二句。
现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第3句)。
8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,评价)同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。
(四)选择你喜欢的方式自由朗读。(个别,小组,同伴,汇报朗读情况)
(五)通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?
1、出示句子:“北京,我想对你说:”小组交流说一说。
2、现在老师要当一次记者,把你的话录下来,寄给北京市的市长,一定要把你最想说的说出来!(1)说(2)读 我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
我多想去看看教学设计第二课时篇五
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正文:11我多想去看看
教学目标:
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)
二、学生自由初读课文
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的`小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)
(学生练读,指名读,齐读)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)
八、课间休息
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3、学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比,组词。
听()走()北()开()
诉()足()比()升()
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
11我多想去看看
天安门升旗仪式
爱北京爱祖国
我爱北京天安门
文档为doc格式
我多想去看看教学设计第二课时篇六
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明
本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议
(一)课前准备
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字
1、认字
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时,要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了,教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”,在学生认识新偏旁“心”以后,把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字,认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、写字
“广”的横不要太长,左低右略高。“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇。
(三)词句
1、本课有的词语,如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式,让学生看天安门广场升旗仪式录像片,学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2、“我多想去看看,我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较,再通过朗读,学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵
这首诗押an韵,朗读时要读出韵脚。通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动
1、学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2、请音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3、布置学生收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,出一期《美丽的首都北京》的壁报,请去北京旅游过的学生当小导游,介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间
教学本课可用2―3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
提问:看了课题,你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)
(二)初读课文
学生带着问题轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(三)检查交流
1、指名朗读,要求读得正确、流利。读后评议。
2、说说课文主要讲了什么。
(四)指导朗读、背诵
结合看图和升旗仪式录像片,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词
(六)练习读“我会读”中的句子
(七)指导学生写字
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
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