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大学生创业基础论文
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。如果教师不能想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”因此，作为老师的我们，在教学过程中要不断改革传统教学方法中的不足，不断探求有利于激发学生学习兴趣的教学方法。传统的教学方式存在着很大的局限性，创业课教育的教学方法必须具有新思维，新方法，打破以往教学方式对学生和老师的束缚。为此，本人根据自己的教学实践经验，对提高《大学生创业基础》课教学效果的方法进行了如下探讨。
1角色扮演(又称为情景剧)教学法。
创业过程是一项艰巨而又复杂的系统工程，对于一个创业者来说，需要具备多种技能。为了切实提高学生的创业能力和就业能力，在实际教学中我将心理学中的角色扮演法引入到《大学生创业基础》课教学中，让学生亲自扮演工作和生活中的一些人物角色，使学生对工作的艰辛和创业的不易有了亲身的体验和感受，也从而对创业所要面临的困难和艰辛有一个基本的认识。在这个过程中，很多学生也对家长的艰辛有了更多了解。在教学过程中，大多数学生都能够畅所欲言，教学气氛热火朝天，学生们各自发表自己的见解、看法和建议，积极主动地参与进去。
提高了学生对创业课程的兴趣，这样既活跃了课堂气氛，又使大学生学到了创业知识和技能，为下一步创业和就业打下了坚实的理论基础，得到学生们的`普遍赞同，有效的提高了学生学习《大学生创业基础》课的积极性，收到了良好的教学效果。
2访谈法。
由于《大学生创业基础》课是一门实践性很强的课程，为了让学生对创业概念有个更直观更全面的认识和深入的理解，在教学中我引入了个人访谈和群体访谈法。带领学生跟创业者直接面谈，学生可以直接向创业者提出他们希望了解到的在创业过程所需的各种知识及所遇到的各种问题。比如，创业者在进行创业过程中遇到的最大最困难的问题是什么?如何找项目?如何抓住创业机会?如何寻找创业启动资金?根据这些创业者自己的经历，告诉学生在创业过程中创业者所必备的各种技能是什么?等等各种问题。在访谈过程中，学生可就有关各种创业问题向被访谈人提问。
在课下，给学生布置作业，让学生进行个人访谈，寻找那些正在创业或者已经成功的创业者进行访谈，也可以找那些创业失败的创业者，吸取他们失败的经验教训，以提高自己将来创业的成功率，少走弯路，做好创业思想准备。要求学生在进行个人访谈时，提前做好各项准备工作。比如要提前设计好访谈问卷，设计访谈时所要提的各种问题。访谈结束后要对访谈内容进行整理，分析，最后撰写出访谈录。这些方法可以极大的调动学生的热情，积极参与到教学实践中，提高他们对创业的感性认识，从而激发他们的创业热情。
3案例教学法。
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，它是把实际经验引入课堂的一种最有效的工具。案例提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例本质上是营建一种教育环境，而教师则在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，与传统的教学方法相比来说，学生从原来被动接受知识这个角色而转变成了一个积极主动参与教学过程的一个主体，这种角色转变让学生对自己有了一个全新的认识，而且感觉全然不同，让他们新喜，自己成了课堂的主人，能充分调动学生的主观能动性。在案例讨论过程中，学生可以质疑他人的想法，学习如何发问，从而获得了独立思考、辩证思维、与人相处、与人沟通、解决冲突、尊重他人等的能力，而且案例教学法能使学生对所学知识进行全面深入的理解，从而牢固的掌握所学知识。案例教学法具有三个最大的特点：其一是直观性。案例来自鲜活的现实生活，它的使用可以形象直观地诠释教材理论，使之生动有趣又能说明问题，符合学生的年龄特点和认知规律。
其二是典型性。案例的选择一般具有突出的代表性，对教材内容有较强的说服力。其三是系统性。选择一个典型案例，可以“一案到底”把教材内容融会贯通，使学生系统掌握理论知识。在创业机会的发现与筛选这一章，我就引入了大量的案例，让学生对案例进行分析和讨论，总结经验，提高他们对市场的敏感度。发现学生非常喜欢这样的教学法，学生分析案例的情绪很高涨，教学效果也令人极为满意。
4头脑风暴法又称智力激励法、或自由思考法。
头脑风暴教学方法源自一词，最早是精神病理学上的用语，特指精神病患者的精神错乱状态而言的。现代人把“头脑风暴”这一词用作无限制的自由联想和自由讨论的代名词，他的目的在于让人们从毫无限制的自由联想中产生出新观念或解决问题的多种方法。一个成功的创业者必须具有超强的创新力，才能在激烈的市场竞争中出奇制胜。而头脑风暴法就是一种在极短时间内能迅速产生极多想法的手段，因而在创业课教学中引入头脑风暴法，不仅可以提高学生参与课堂教学的积极性，还可以极大的激发学生的创新和创造能力，为他们今后的创业生涯打下坚实的基础。
在实际教学中，运用头脑风暴法的具体步骤如下：第一步，老师先向所有学生阐明这种方法应遵循的原则和将要讨论的主题及目的，并设法营造出一种轻松融洽的课堂氛围。第二步，对学生进行分组。每组选出一个主持人和一个记录人，让其他学生大胆联想，自由发言，记录人需要记录下发言人的所有创意。第三步，将所有各组记录人记录下的所有创意进行分类、归纳、评价，形成总的设想表，把其中同学们认为最具代表性，最切实可行的创意进行再完善，最终作为创业问题的答案。在头脑风暴教学法中，最关键的问题是要营造出一种融洽而和谐的气氛，宽松的环境可以保证同学们畅所欲言，毫无限制的发挥他们的想像力和创造力。从而可以极大的提高学生的创新能力，并且让学生从中获得更多的自信。
教学是个相对复杂的过程，要想获得好的教学效果，在课堂上教师除了要将各种教学方法综合运用起来外，作为教师本人还应具有让学生信服的好品德、为人师表的言行及很好的亲和力，这样才能获得学生的喜爱，学生喜欢老师，才会全神贯注，也才能收到良好的教学效果。
大学生创业论文
1.大学生就业结构不合理。从就业地区来看，高校毕业生大多数选择去大城市或发达地区就业，这些地区相对来讲待遇较高，工作环境较好，成了大学毕业生工作的首选之地。向小城市或经济欠发达地区尤其是偏远地区就业的比较少，就造成地区就业结构严重失调。从就业专业来看，经济类、应用理工类就业较好，文科就业较困难。
2.大学生就业观念落后。从目前大学毕业生的就业意向看，就业观念还停留在过去。我国传统思想中的大学生是天之骄子，人中之龙，毕业一定要到非常好的地区或单位，方能彰显自身的价值。随着大学的扩招，大学教育早已不是传统观念中的精英教育，大学生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光环。因此，观念远远落后于时代的发展，还停留在过去思想中的人们和时代的发展形成鲜明的落差。
3.大学生就业期望值较高。大学生就业期望值仍很高，总是不愿到工作环境不是很好、工资待遇不是很高的地方就业。没有理想的工作岗位就放弃，工资低的也不就业，仍愿待业。据调查显示，有78%的学生期望月薪3000元以上、不愿意参加低层次的工作。择业与期望值要求过高造成很多大学生不能顺利就业。
4.大学生缺乏实践经验。很多普通高校存在着重视专业教学，而对实践教学并未引起重视，或者实践教学只是走过场、形式主义，学生很少有机会参加实习实践活动、或者实践活动和所学专业关联不大，无法得到实际锻炼。另外，实践基地建设机制不健全，学校提供实习实践场所有限，学生实践困难、造成大学生实践经验缺乏，专业动手能力差，操作水平低，岗位适应性不强。
二、就业困难背景下进行大学生创业教育的意义
1.能够有效提高大学生实践动手能力。针对社会对专业水平和能力的需求，高校应把培养大学生的创业观念的培养和创业能力的提高摆在中心位置，开展创业实践活动。将创业教育纳入课程体系之中，定期邀请社会上的创业者为学生作讲座，传授创业经验与技能，弥补课堂教学的局限性；还可以积极开展创业实践活动，现在很多高校都启动了校长基金，鼓励学生们参加创业大赛，学生们几个人自行组织团队，申请校长基金项目，经过学校组织的专家审核，通过者就可以用校长基金创业，这个活动有效促进了大学生创业的积极性和主动性，为将来毕业后创业打下良好的基础。
2.有利于激发大学生科技创新的动力。现代科学技术在国家发展和社会生活中的重要性日益凸显，加上科学思维方式、注重创新和求真的科学精神在人的全面发展中所具有的突出作用，现代科学技术知识在学校的课程体系中进一步提高。大学生要想将这些科学技术变成财富，必须要经过科技创新转化，这个转化的过程就是学生自己动手实践的过程。大学生的创业教育就在这样的关键时刻成了有效激发学生自主创业和动手实践的催化剂。
3.有利于提升大学的科研竞争力。当今的时代是一个以科技为核心的激烈竞争的时代，知识经济成为世界经济的一个重要组成部分，创新成为国家发展的主要驱动力。在这种背景下，为掌握国际竞争的主动权，纷纷将实现创新驱动发展作为国家竞争力的核心要素。大学生创业鼓励以科技创新为主。随着知识经济的兴起和全球一体化的深入发展，各主要发达国家竞相以创新为动力推动经济发展，充分利用知识产权制度维护其竞争优势。以美国为例，1980年通过的《贝赫—多尔法案》允许大学拥有自己通过政府资助的研究所获得的知识产权，大学可向商业公司颁发专利许可证而获得经济回报。我国在这方面比较落后，但是随着教育国际化的进一步发展，我国大学的改革也会朝着这方面发展。因此，提高大学生的创业能力，直接影响到大学科研竞争力的水平。
4.提高社会生存和应变能力。面对大学毕业就业困难的大环境，谈到如何解决自身就业困难，“进一步提高专业技能”成为大多数人提升自身竞争力的首选。大学期间结合自身的兴趣和特长进行创业设计和实践不仅能锻炼大学生的能力，而且也让他们抛弃大学就是象牙塔，过着与世无争的生活的观念。毕竟在竞争激烈的社会中,实力最能说明一切。也有的学生把“多方面拓宽就业渠道”作为优选之一，三百六十行，行行出状元，当然多一种选择，就多一分希望。“调整就业期望值”可以使“发挥自己能力的空间”更加广阔。可见，大学生调整居高不下的就业期望值，就业市场能变得很大。
三、加大力度拓宽大学生创业的渠道
1.培养大学生创业意识。我国大学生的创业能力比较薄弱，不仅体现在创新能力上，还体现在其创业意识不足，对创业的目的和预期不明确上。根据一份调查报告，在所有的被调查的大学生中，存在一个普遍现象，明确说明自己有创业想法和行为的学生都有大学期间从事家教等其他的兼职经历，如发广告传单、产品推销与发放调研问卷等，这在某一程度上反映了大学生经济独立意识较强，对物质生活具有一定的要求。学生的主要经济来源是父母定期提供的生活费用，为了满足自己消费欲望和购买力，增加自我经济收入成为首要目标，而创业行为作为学生群体认可的收益最大化的方式，是学生的主要选择，同样也说明，最大的创业动机是基于对物质生活的相往，而且创业成功不仅可以带来经济收益，同样也能增加学生社会实践与人沟通能力，给学生带来学生身份附加的光环，这种创业成功所带来的成就感也是学生精神层面的追求，也可谓是实现自我增值，尤其是在校期间有创业经历者，在毕业后寻求工作时，创业经历也是一笔宝贵的财富。我国大学生创业意识薄弱和我国的教育传统有直接的关系。虽然教育改革发展到今天，传统的思想观念已有了很大的改观。但是从整体上来看，我国和西方发达国家确实存在着不小的差距。西方国家的大学生主要培养独立创新的意识，并且学校所学知识和市场需求直接挂钩，这样学生主动创业的意识较强。前面提到，我国大学生大学期间主要从事家教等兼职工作，这从根本上来讲算不上创业。只有让大学生具有正确的创业意识和观念，才能促进大学生创业的潮流形成。
2.培养良好的创业心理素质。创业是对人的素质的全面检验，尤其是对人的心理素质的考验。创业首先要有良好的心理素质，要做好各方面的心理准备。大学生创业需要具备以下几条过硬的心理素质：
（1）独立性与合作性。独立性是创业者应该具备的最基本的心理品质。中国大学生普遍比较缺乏独立性，这里指的是各方面的独立，不仅仅是思想的独立。作为大学教师，经常看到的是刚刚步入大学校园的学生，在父母亲戚的左右拥护下而来，父母为其办好一切入学事宜，然后父母一百个不放心地离开。这些学生虽然年龄上已经成年，但是在我国的环境下没有让他们长大的机会。大学是他们离开家庭的第一步，是培养独立性的最好的场所。合作性是创业者必须具有的品质。出色的创业者不仅要拥有独立的人格，还要乐于合作、善于交往，建立和谐友好的人际关系。德国的大学教育就是几个学生组织团队，共同提出研究的课题，共同在老师的指导下完成。培养合作精神是将来走上社会的很重要的一点。
（2）敢为性与克制性。创业必须要具有勇气，因为前途是不为人知的。没有勇气是无法走上创业道路的。克制性是一种积极有益的心理品质，是成熟的标志。它可以使人善于排除各种干扰，高度克制盲目冲动，积极有效地控制和调节消极负面情绪，坚决采取理智行动。
（3）坚韧性与适应性。坚韧性是一种对困难和挫折的巨大心理承受力，是创业者必须具备的极为可贵的心理品质。创业要经历在不断地犯错误和失败中跌打滚爬的过程。创业者还必须具备迅速适应环境变化、主动把握商机的素质。它不仅表现为对环境变化的适应性，而且表现为主动把握机遇，积极创造机会的能动性。良好创业心理品质的形成，重在实践锻炼。创业实践既能进一步增长创业知识，增强创业技能，也能得到全方位锻炼，磨练出坚强的创业心理品质。
3.学校要搭建好大学生创业的平台。前面提到，很多大学都设立了校长基金，为想要创业而且有好项目的同学们提供资金支持，并接受学校的监督和检查。资助的这些项目都是学生团队提出方案，经过论证并且通过考核组的评估之后才能立项，经过一两年的实践，专家组对创业团队进行验收。这个平台有效地鼓励了大学生创业的积极性和主动性，并且为创业团队提供了有效的指导，是从学校角度帮助大学生创业的有效途径。但是，这个平台也不全面，因为基金有限，能资助的范围较窄，并不能大范围地为学生提供创业的机会。因此，大学生创业还需多方位、多渠道的发展。大学生可以自己进行科技创新，成果可以申请专利，校方帮助找企业转化成利润。另外，家庭条件好一点的同学可以向父母申请一些创业基金进行创业尝试。大学生创业在我国还需进一步发展，不仅为解决当前就业困难的问题，而且也会在很大程度上提高大学的创新能力和大学生培养的整体质量。
大学生创业论文
摘 要：该文根据大学生创业项目的普遍流程，提出了提高大学生创新创业能力的思路。
关键词：大学生 创新创业 思路
党的十八大报告强调加快推动创新驱动战略有着长远的重大意义，我国今后只有通过经济发展方式转变，依靠创新驱动才能够真正有效实现经济平稳较快增长和可持续发展，实现全面小康。高校开展创新创业教育，是深入实践科学发展观的举措；培育大学生创新创业能力，是顺应“建设创新型国家”战略的系统工程。大学生作为社会寄予厚望的高素质人才，应积极参与创新创业。从大学生自身来看，要把握好几个基本原则，才能更好地发挥自身潜力。
很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知，大学生作为“七八点钟的太阳”，应该在老师教学的第一课堂之外，积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了，才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。
有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种：
（1）科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。
（2）学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。
（3）素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。
（4）实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。
有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果；而对学科前沿知识有热情的大学生，可积极联系导师，争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间，在项目中学习，在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验，就可以准备自己创新创业的课题了。
现代社会已经脱离了单打独斗，团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种：
1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情，这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开，也可以在网上论坛和社交部落上寻找。
2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划，按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目，需要研发产品的人和营销产品的人，这两类要求可以分开来找。
3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导，可以让他充当组团人来组织整个团队，因为他有相关项目经验，知道什么样的团队能成功。
在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心，还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长需要协调好组员之间的关系，普通组员各司其职，该出力的时候不要扯全队后腿，负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。
大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向，在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学，要在项目中锻炼好自己的科学精神，打好理论基础，学会写合格的研究文献；参加软件硬件项目的同学，可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平，缩短就业时的实习期；在项目中负责营销和对外联系的同学，要总结好自己项目管理和对外公关的经验，为将来从事同类型的工作打下基础。
上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示，大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力，更为自身将来的发展拓展了道路。当前，国家正在推进整个社会教育现代化的发展，作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。
[1] 韩孟洁.加强大学生创新创业教育的思考和实践[j].电子科技大学学报（社科版），20xx（5）：106.
大学生创业论文
大学生创业失败的原因之一是高校课程体系不健全，创新创业教育方式单一。为解决这一问题，本文特以课堂教育、互联网创业平台与创业比赛相结合（下文中简称为“三结合”）的创业教育模式，对校区参加创业大赛的35个创业团队展开研究，发现“三结合”创业教育模式对大学生创业有较大的帮助。
课堂教育；互联网创业平台教育；创业比赛；大学生创业。
近年来党中央、国务院高度重视高校学生自主创业，2015年12月15日十八届五中全会发表的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中明确提到鼓励以创业带动就业。李炳论在《大学生创新创业一站式服务平台构建的探索与实践》一文中指出，创业教育服务体系构建中，应加强创业知识和技能的培训，在课程设置上，要注重学生实际需求和学校教学资源的有机整合。郭园兰也在《试析高校毕业生创业现状、制约因素及政策建议》一文中指出，我国高校毕业生创业情况还不是很理想,突出表现在创业呼声高、创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低、创业促就业实效低等现象。但我国已出现的各具特色的创业教育模式仍不能满足我国创业教育的实际需要的现状。针对我国现有的创业教育模式特展开“三结合”创业教育模式的研究。“三结合”是将课堂教育、互联网创业平台与创业比赛相结合的创新教育模式，是把课堂教育作为基础形式的创业教育，结合互联网创业平台，让大学生树立创业理念与创业精神并进行自我定位，之后进行创业比赛将创业教育转化为创业实践，在交流运用中提高创业素养与创业能力。
为调查“三结合”创业教育模式对大学生创业的影响，向校区参加创业大赛的35个创业团队共95人发放调查问卷，回收有效问卷为90份，回收率为94.7%。1）“三结合”创业教育模式对创业项目优势认知提升程度。2）“三结合”创业教育模式对创业意愿提升程度。3）“三结合”创业教育模式对创业能力提升程度.通过以上样本数据表明，“三结合”的创业教育模式对创业项目优势认知提升程度、创业意愿的提升程度、创业能力的提升程度等各个方面都有着较大的帮助。
1）“三结合”创业教育模式能够有效地促进学生树立创业理念与精神“三结合”创业教育模式通过教师授课对创业相关理论知识进行引导式学习。通过基础性知识的学习：让大学生了解创业的基本知识，掌握创业的基本技能，形成科学的创业知识结构；有效地激发大学生进行自主创业的主动性和积极性；能够有效地提高大学生进行创新创业的意愿，有效地树立创业理念与精神。
2）“三结合”创业教育模式能够帮助学生进行自我剖析，准确定位“三结合”创业教育模式中的互联网创业平台是在互联网大潮下出现的新的创业基础知识平台。通过网络的绝对优势使学生：能够对创业的基础理论知识进行学习；对创业资讯、创业案例、创业的政策等相关最新的内容进行各方面深入的全面了解；通过科学的测评，让学生对自己的创业性格、创业精神、创业兴趣等主观方面进行自我剖析；通过可行性分析以及创业实训进行准确的自我定位。
3）“三结合”创业教育模式能够将创业教育转化为创业实践创业比赛主要是以创业课程任课教师、辅导员教师以及创业成功的大学生为中心组成团队，为参赛学生提供创新创业生涯指导。2014年朱海燕在《面向模块组合的大学生创业教育模式研究创业教育要求创新原有课程体系》一文中指出，关注教育内容的更新和教育方法的变革，加强创业教育的实践性和操作性，重新定位教育功能，有针对性开展大学生创业教育，培养大学生的创业与创新能力。因此进行创业比赛是将创业教育转化为创业实践并的最好方法，让学生真正能够将所学习到的创业资讯、创业案例、创业的政策、创业的各项流程等运用到实践中，在竞赛中相互促进，相互进步。
通过课堂学习，让大学生树立创业理念与创业精神；通过互联网创业平台的学习，把课堂学习到的创业基本知识技能进行巩固并进行自我剖析定位后进行创业实训；创业比赛能够将创业教育转化为创业实践，加强学生对创业的浓厚兴趣，在交流运用中提高创业素养与创业能力。“三结合”的创业教育模式大大提高了大学生创业的起点，以创业带动就业，实现创业的倍增效应。因此，我们呼吁现在的创新创业教育应更加注重学生理论与实践的结合，为大学生树立正确的创业理念与创业精神并进行实践引导，真正的将创业教育转为创业实践。
大学生创业论文
创业教育是20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，而中国的创业教育始于20世纪90年代末，受到世界上高技术领域的创业热潮的影响，创业教育逐步得到重视。随着社会和经济的发展，大学毕业生将不仅是求职者，而且要成为工作岗位的创造者。发达国家的经验表明，创业教育既要重视创造性、自立性、主动性、责任感等创业精神的塑造，也要重视工商管理等知识的学习，只有通过创业知识和管理技能教育，才能提高全社会的创业能力。而探析造成大学生创业困境的影响因素则是创业教育的重中之重，也是帮助大学生走出创业困境的核心。
（一）缺乏专业创业教育师资
创业教育师资力量不足严重制约了高校创业教育发展，兼具理论与实践能力的“双师型”教师尤为缺乏。当前，担任学生就业以及思想政治工作的高校辅导员作为我国大多数高校的创业教育主力军。但是因为本职工作的原因，相关专业进修机会很少，教学技能与专业教师相比也较弱，再加上没有企业锻炼经历和实践经验，对企业的运营一整套程序通常从书本获得，而亲身经历很少或几乎没有。所以在教学过程中主要以理论形式教授，对企业运作的环节等重要细节也表达不准确，往往使得学生对这门课失去兴趣。另一方面，除了本校教师以外也聘请一些企业的管理者为学生讲课，管理者实践经验很丰富，但缺乏教师教授的技巧，往往导致课程缺乏系统性、规划性，教和学的效果也大打折扣。
（二）创业教育课程安排缺乏科学性
目前我国高校创业课程的设置、课程结构、教学内容和教学方法长期受固定思维的影响，缺乏灵活性，缺乏个性。众所周知，创业教育课程的实践性要求很高，课程开发难度较其他同类课程更难，加上许多高校极度缺乏专业的创业教育师资，导致创业课程的开发动力不足，创业课程开发还停留在起步阶段。虽然有些高校开设了一些创业课程，但数量及质量也极为有限，而且创业课程太过独立，没有与专业课程融合在一起，形成了两个各自独立的体系，学科之间没有很好地渗透。教材方面，目前国内还没有统一的创业教育教材，各校都以自编讲义为主，课程内容的安排基本上以上世纪80、90年代国内外知名企业家创业史作为案例讲述创业过程，其内容过于陈旧，创业模式也不符合时代要求，典型性不强。
（三）大学生创业缺乏资金支持
目前高校毕业生创业动力最大的障碍就是资金，尤其是服务性创业项目，没有资金保障很难正常运行。另一方面，技术性创业首先需要启动资金，后续还需要准备好流动资金和发展资金，一旦资金链接不上，企业很可能中途夭折。从目前大学生创业的实际情况调查来看，资金匮乏是创业失败最重要原因之一。在众多创业者中大学生属于弱势群体，主要原因是创业经验少、金融方面缺乏信用基础，如何在创业中吸引资金支持已成为一个课题，也是每一个大学生创业者需要面对的问题。
（四）创业教育的理念和方法都有待改进
目前我国地方高校开展的创业教育大多依赖于就业指导中心或者团委等部门推动，所指的创业，仅仅是去开办公司、企业或工厂这种狭义的创业，并且大多停留于提供一些创业课程或活动。有些高校虽然提供一些创业的平台，但这些平台只停留在作为对外展示学校品牌的窗口，没有从学生长远发展着眼，实实在在去扶持一些创业计划。主要原因在于：校领导对创业教育重视不够，师生员工对创业教育认识不足，高校缺乏创业教育的理念创新，创业教育没有成为一种系统、完整的教育理念，没有渗透进学校的指导思想并明确成为学校层面的教育目标。同时高校创业教育的方式也较为落后，教师只注重知识的传授，使用的工具也较为单一，如黑板、ppt，而传授创业能力的教育则几乎没有。
（五）大学生创业缺乏政府政策及各项配套措施支持
近两年国家出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策，但是这些优惠政策和相应的配套措施没有很好地落实。另一个问题就是创业的学生往往不能忽视现实的问题即户口、档案等落实情况，而这些相关政策和保障措施到目前还没有很好落实。最后，为学生创业提供专业咨询和服务的机构尚未建立，大学生创业仍处在独自奋战的阶段。
（一）加强创业教育师资队伍建设
高校要成为培养创业型人才基地，必须培养和造就具有创业意识和创业教育能力的师资队伍。创业师资可分为理论型教师和实践型教师。理论型教师要注重教师创造性思维的培养，为学生创造性活动的开展提供精神示范；实践型教师的培养要注重创业教师的实践经验。创业教育教师队伍构成应由相关专业的教师、具有成功经验的企业家及创业成功者、相关政府专业人员组成。为了建设科学的、创新的教师队伍应积极做好以下工作：（1）积极开展创业教育师资培训，加强校内培训、校际交流、学习研讨、相关资格认证工作等，全面提高创业教育专兼职教师的教学能力、实践指导能力和理论研究能力；（2）邀请省内外创业教育优质师资在辅导员中定期开展创业教育培训工作，充分发挥高校辅导员在大学生创业教育工作中的作用；（3）鼓励相关教师进行创业，积累创业经验；除此之外还要积极吸取技术创新专业到学校任教。
（二）创建科学的创业教育课程体系
一是把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创业教育课程体系。积极开展第二课堂，广泛开展创业指导讲座、优秀企业家创业论坛等创业教育课程活动。这些作为创业课堂外创业知识的补充，拓宽学生的知识面，同时也可以激发学生的创业创意。二是将一些独特的创新、创业的理念融入教学之中。创业教育是一个综合体系，需要跨学科的课程设置，优化课程设置，首先将创业课程与专业课程渗透与融合，比如应把管理学、心理学、经济学等学科融入创业教育课程，形成独具特色的创业教育课程体系。三是将发达国家的经验与成果引进和吸收过来，开发符合我国大学创业实际需要的创业教育课程。同时，高校还应该结合大学生创业目标、专业特点与经济社会发展需要，将创业教育融入到专业的课程体系中去，形成一套科学的、完善的教学课程体系。
（三）学校设立大学生创业教育专项经费
首先学校划拨专业基金用于创业教育，重点扶持学生创业的项目、创业活动的开展、创业项目的孵化扶持、创业师资力量建设等。其次鼓励各二级学院通过自身的资源争取校内外各种机构、团体、企事业单位或校友的捐助等，设立专项创业基金。最后利用政府创业计划，开通大学生创业助贷通道，为大学生创业提供资金支持。
（四）坚持思想引领，更新创业教育观念
20xx年欧盟达成的十年经济发展规划，即“里斯本战略”中指出“创业教育的益处并不仅仅局限于创办企业和提供新的工作岗位”。同时，有学者认为，广义的创业就是“识别机会、整合资源，将创意付诸实施的精神和能力”。可见高校不能以解决就业问题为创业教育的唯一目标，而是要深层次去看待、理解、实施创业教育。许多高校把就业作为根本目标，学生经过几年的学习后找到自己理想的工作，当然很重要，但这只是创业教育的一部分。了解创办企业的过程以及其中的细节是创业教育中很重要的一个内容，大学生在学校接受创业教育，其目的不仅仅是毕业时是否具备创业的能力，而是要具备创业意识、创业精神，并对创业知识有所了解。
（五）搭建创业教育实践平台
搭建创业实践平台是大学生创业的核心部分，高校要将政府、企业、社会团体等各种资源整合在一起，利用当地的中小企业创业基地、科技企业孵化器等现有园区和孵化基地建立大学生创业园，放宽政策并投入资金完善创业场地、创业设施等硬件设施，让每个大学生都有机会参与创业计划。
（六）加大政策扶持力度
为了促进大学生积极创业，解决一些他们的后顾之忧，国家应出台一系列政策，如，放宽注册资本登记条件、放宽经营范围和经营场所限制、减免有关行政管理费用、实行优质高效便捷的准入服务、享受税收减免优惠、实行创业补贴、实行成功创业奖励、实行创业吸纳就业岗位补助、实行小额担保贷款扶持、实行创业培训援助、实行人事代理和社会保障服务等，鼓励和扶持大学生创业。
大学生创业是高校教育中一个非常重要的环节，也是直接检验高校办学质量的重要指标，大学生接受高等教育的最终目的也将在社会生活中体现，这一切成功与否很大程度上取决于创业教育质量。了解大学生创业过程存在的问题并予以解决，是创业教育的关键。通过不断的完善创业教育体系，大学生目前存在的困境也将迎刃而解，中国高校创业教育也将迎来一个春天。
［3］黄兆信，曾尔雷，施永川.美国创业教育中的合作：理念、模式及其启示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.
［4］周琼.是工作“难找”还是人才“难招”［j］.中国大学生就业，20xx，（7）.
［5］赵彩瑞.积极面对就业压力树立现实的就业观［j］.中国大学生就业，20xx，（7）.
［6］贺锦，黄婕.大学生择业观和择业行为的调查与分析［j］.江西教育科研，20xx，（1）.
大学生创业论文
随着我国高等教育的发展，大学生总体规模不断攀升。大学扩招导致毕业生素质参差不齐，随之而来的就业问题越发凸显。党的xxx大曾经提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略部署，各大高校也开始行动起来，努力推进产学研合作教育。但对于刚刚走出校园和正在上学的大学生，创业这条路是否要大力宣传，一直都有争论。文章就大学生的优势和劣势，结合大学生自身的一些特质来浅析一下当前的大学生创业热潮。
上个世纪八九十年代，大学生是那个时代的天之骄子，他们是知识分子的主力军。在其光环的背后是铁饭碗，是国家分配工作。而时至当下，随着教育体制的改革，大学生这个群体急剧扩充。“近年来高校毕业生始终保持较快增长，xxxxxx年首次突破700万人，达到727万人，比上年增加28万人”。然而整个社会对于大学生这个群体急剧增加带来的大学文凭含金量下降的事实却没有做出相应地调整，甚至包括部分大学生在内，因此大学生就业越来越成为一个社会关注的话题。而对于全国各大高校来说，让学生充分就业的压力也越来越大。当然，大部分毕业生在这个现实压力下，能够主动改变自己，从原来的等待分配向主动面试转变，自降身价愿意从底层做起。
就大学生这个群体而言，从校园走出来，去企事业单位工作是绝大多数学生的选择。还有一小部分选择出国、考研深造，为自己积累更多的知识资本。创业本是原来极少数学生的选择，但在现在整个社会强调转变就业思路，实现创业带动就业的引领下，越来越多的大学生开始尝试创业。
第一，大学生精力充沛且有较好的知识体系做支撑。大学毕业生正值朝气蓬勃的阶段，他们有着充沛的精力，有初生牛犊不怕虎的精神。他们接受新事物的能力较强，敢于挑战传统，挑战权威，容易在创新方面有所突破。
经过高考的选拔，大学生对事物的领悟力相对社会人来说普遍要高一些。再就是经过大学四年系统的知识学习，他们掌握了许多理论性的知识，特别是在创办某些高科技项目公司时，这些理论知识能够及时地转化成技术或为项目做支撑。
第二，大学生创业有国家政策支持。近些年，从中央到各地方政府纷纷出台政策，鼓励大学生创新创业。在今年的《国务院办公厅关于做好xxxxxx年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）里明确提到“xxxxxx年至2017年，在全国范围内实施大学生创业引领计划”。这就是说在未来三年里，政府将在更大范围内引领毕业生创业。而且在这个《通知》里，首先明确了政府的作用，确保符合条件的高校毕业生都能得到创业指导、创业培训、工商登记、融资服务、税收优惠、场地扶持等各项服务和政策优惠。其次是学校的责任，各高校要积极开展创新创业教育，来提升高校毕业生创业意识和创业能力。并将创业教育课程纳入学分管理，这样就把创业课程正式定性为大学的课程之一。再次是要求各地公共就业人才服务机构提高服务质量，要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务，确保他们无后顾之忧。最后在解决大学生创业缺资金这一难题上，《通知》里也对各银行业金融机构提出了要求，要求其进一步完善抵押、质押、联保、保证和信用贷款等方式，切实为高校毕业生解决实际问题。
而笔者所在的学校，本年度招生就业处包干到人，让各院的辅导员对本学院有创业计划和正在创业的学生摸底，组织他们填写创业计划书交到学校由校内专家和企业经理人对其审核，并进行资助。据了解，今年学校拨付的专项经费有20多万元。
培养创新型人才是创建创新型国家和人力资源强国战略的根基，学以致用是学校教育的根本目的。创业是促进青年大学生充分就业的一条重要途径，是推动高校产学研融合一体的有效手段，它更够更好地发挥大学生的聪明才智。但笔者认为，创业是一条极其艰辛的路，它并不一定适合每个人。“相关调查表明，大学生创业的成功率很低，其中本科生创业的成功率不到l%，研究生的成功率也仅达5%，这样的成功率远远低于社会的平均水平。”盲目地宣传以及鼓动刚刚走出校园或者正在读书的学生走创业之路，有可能适得其反。
第一，创业需要一定的`资金支持。创业，简而言之，就是自己去创造一个事业。世上本无无根之木，也无无源之水。不管选择任何行业，它都需要一个基本的投资。而这对于刚刚走出校园或正在上学的学生来说，把创业计划书搬到实际生活中，资金是首道难题。在笔者从事辅导员的三年时间里，经历过好几位同学把父母给的学费截下来用于创业，最后赔个一干二净。
尽管国家出台各种支持大学生创业的政策，包括财政补贴和减息贷款。但在落实的过程中，还是存在诸多问题。银行提供贷款属于盈利性质，贷款本来就是要在最大程度上规避风险，而对于大学生这个群体和创业这件事情而言，风险无疑都是很高的。所以多数银行在考虑支持大学生项目的时候都设有极高的门槛条件。如借款人必须要有固定的住所或营业场所，同时还要有特别是工商行政管理机关核发的营业执照，还需提供一定的担保材料或者担保人。尽管有些学生拿到了风险投资基金，但也只是少部分学生靠别人无法复制的特殊服务和尖端科技等才争取到的。对于大部分从事普通行业的学生来说，起步多是靠向家人朋友自筹资金。而由于创业成功率在大学生中间极其低，所以这种回报也很低。
第二、创业需要合适的项目。在创业项目的选择上，应从自己比较熟悉的行业入手，或者要客观认识自有的创意项目或专利技术成果。每个人了解的知识都有限，只有把精力专注于自己所了解的领域才有可能成功。高校教育推崇学以致用，但很多大学生从学校出来没有工作经验，更不了解市场的风云变幻，往往会眼高手低，因为选择了不恰当的项目而创业失败。创业初期，应努力把自己最擅长的领域做到最好，绝不能盲目搞多元化。
第三，创业需要持续的激情和成熟的心态。创业是一条艰辛的路，如果在这条路上没有一个信念，很难坚持到最后。特别是当今社会对创业的宣传，多停留在那些成功者所创造的传奇，缺乏对这些人在成功路上历尽艰辛的深层次解读。就拿美国微软创始人比尔盖茨而言，很多人都知道他是在大学期间中途辍学去创业。然而如果我们不以自己的实际情况为准，盲目模仿，那便是莽撞和理想主义。现实中不乏带着理想主义参与创业的大学生，觉得自己也能够达到那些成功人士的高度，当面临现实挫折以后，便一蹶不振。创业是一个起起伏伏的波状过程，需要你在低谷时看到希望，在高潮时保持冷静。创业人员需具备良好的自我调节能力才来释放长久的激情，在挫折中不断总结经验，不断地了解这个行业。所以对于初出茅庐的大学生，创业并不适合大多数人。有很大部分选择创业的学生之前在学校都做过学生干部，但是在学校组织活动和创业所需的组织管理能力还是存在诸多差异。学校学生干部更多是把一些常规工作给做好，而创业是一种大鱼吃小鱼的竞争。对于大多数创业者而言，企业在初期无法盈利根本不可能支持长久。因此，作为一个创业者，你必须要在短期内证明你项目的核心优势，在你所在的这个区域的同行中间脱颖而出，才可能生存下去。激情更多时候是一种自我认定，而人的自信大多是来自于对其他事物的征服，事业上的成功与团队的激情是一个交互持续的循环过程。
第四，创业需要一定人脉基础。创业不是闭门造车，需要与人沟通。有一定的人脉基础能够更好地拓宽产品销售市场，也能够更快速地了解整个业务领域。其次，大学生创业最好有一到两个以上的合作伙伴，这样既能缓解资金上的压力，也能够更好地发挥团队力量出谋划策。
创业是一条并不宽敞的道路，他并不适合每个人，尤其是对刚刚走出校门的大学生以及正在上学的大学生。所以当前各大高校需要冷静地看待这种创业热潮，适当鼓励有条件有准备的大学生创业，但并不适合大范围宣传。否则这种盲目的宣传只会使一大部分目前并不具备条件的学生心里信心膨胀，而白白丧失很多机会。理性地看待当今创业热，帮助学生分析自己的性格适不适合创业，远比宣传创业本身更重要。
大学生创业论文
摘要：创新创业教育是提高大学生创业能力的重要途径，也是促进社会发展的基础。然而我国高校创新创业教育中还存在着一些问题，因此，为了提高高校创新创业教育质量，应该采取有效改革措施。本文从“精准供给”视域下高校创新创业教育现状出发，反思现存问题，并就此从观念、教师、教育机制、支持机制和实践平台五个方面提出应对的具体策略。
关键词：精准供给;高校;创新创业教育;反思;应对
随着教育事业的改革，培养具有创新意识、创业意识与能力的人才也成为高校的重要任务，其不仅表现了高校教育改革的质量，对于社会经济发展也有着重要的意义。高校应该依据社会发展对创新创业型人才的需要，反思创新创业教育中的问题，改革教学观念，融合教学资源，聘用及培养师资队伍，从而促进创新创业教育供给结构改革，推动创新创业教育发展，为社会培养大量的创新创业型人才。
1“精准供给”视域下高校创新创业教育的反思
1.1教学模式较为僵化
目前，我国高校创新创业教育观念较为落后，与专业教育联系也不紧密。很多高校的创新创业教育模式较为单一，不具备自己的特点，致使高校培养的人才不能适应社会的需求，这也是导致大学生就业难、创业难的重要原因。当前，虽然有一些高校依据本地区经济发展与文化资源、学校办学特点建立了创新创业教育机制，但是大部分高校的创新创业教育还存在着教育模式僵化、无特色、不变通等问题。
大学生创业基础论文
摘要：大学生想创业的人多，参与的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未来的企业，其中主要原因是大学创业教育实践应用环节教育的缺失，在初创企业的不同阶段要有不同的重点需要把握。本人把自己的研究认识呈现给大家，希望能推动大学的创业教育的实用性，进一步有效推动大学生创业。
引言。
近年来，我国每年毕业的大学生大约在700万左右，每年创业的大学生占整个学生总数的百分之五。而创业的成功率则更低，有媒体报道成功率在1%-4%左右。现实是，更多许多想创业的大学生整天徘徊在浩如烟海的资讯中，面对成千上万的创业资讯不知该如何入手，不知该如何有效决策。只知道看一些别人的成功案例、失败上当受骗教训。表面上看好象增长了见识，增加了经验，事实上还是不得要领。
大学生创业的突破，应当是通过创业教育来完成。遗憾的是，当前的创业教育虽然有，但远远不够，而且针对性不强，指导性不够，实际功效有限。，河南财经政法大学发布的一项研究显示，在对河南14所高校360名创业大学生案例的调查中，50%的被调查者认为高校的创业教育缺乏实用性。目前大学的创业教育，多数往往还停留在观念的教育上，而对创业实践的各个环节，技能训练等方面存在巨大的空白。对初创企业的不同阶段如何掌控，这是值得我们探讨研究和呈献给学生的。本人将对初创企业不同阶段的掌控的问题加以研究探讨。
一、创业准备期。
创业准备期，准备要充分。这一阶段是创业的关键，也就是说，只有做好充分的准备，到了商场上创业，才能稳扎稳打，目标明确，步伐稳健。
首先，创业前要认真思考、反复评估、考虑成熟再行动。除了要足够的资源准备外，心理准备最重要。以下几个方面问题，值得反复斟酌，好好思考。
1、我为什么要创业？是否有足够的决心，愿意承担风险吗？过去的利益是否舍得放弃？
4、是否有足够的耐心与耐力度过创业期的消耗，估计通过多长时间走过创业瓶颈阶段，自己有多长时间的`准备。
5、创业最大的风险是什么，最坏的结果是什么，我是否能承受？不要只想到乐观的一方面，对风险一定要有充分的心理准备，否则，一碰到现实状况与想象不一样，一下会造成信心动摇。
回答清楚以上问题之后，再决定是否创业不迟。很多创业者的失败，都是与创业前心理准备不够，匆匆忙忙进行创业，最后失败得一塌糊涂，假如准备不足，条件不具备，晚一点创业也不迟。
二、创业初始期。
创业初始期，要先熟悉业务，再创建自己的企业，并保证企业有一定的利润。创业者在创业之前，一定要明确自己的创业方向，再决定创业。这一阶段是创业的起点，它不仅关系到你的企业能否获利，还关系到你的创业能否成功，你的企业能否发展下去。因此，选择创业项目尤为重要。假如，选择了某一个行业，创业前一定要积累一些该行业的经验，收集相关的资讯，如果有可能，可以先考虑进入该行业为别人打工，通过打工的经历来积累经验与资源。那么“学费”自然由别的老板给你付了，也就用不着自己创业时交学费，行业知识、客户资源渠道，赢利模式都有了，再创业，距离成功就更近了。这一阶段要努力做到收支平衡，逐渐产生利润，不要着急迅速赚钱。这一阶段要经历企划期，创建期、生存期、奋斗期。
1、企划期为自己已经想好的创业做详细的计划，注意一切要自己亲历亲为。可以运用swot分析法，搞清自己的优势、劣势、机会、风险都是什么。
2、创建期按照自己的计划实施自己的创业计划，创建期时间越短越好，花钱越少越好！效法产业中最佳的竞争者，一面学习一面持续吸收寻找更好的学习对象。不断试着跳出框架思考事情，即不要照单全收传统的观念，应尝试从新角度思考，让自己在稳妥的前提下有所创新。
3、生存期企业已经启动，维持生存是很重要的，想办法使企业生存下去，只有活下去才有赢利和发展的可能。仔细控制成本，切勿铺张浪费，凡事节俭，做任何事合理就好，尽量压低营运成本。
4、奋斗期扎实的赚取自己的第一桶金，吸引更多注意力。运用各种行销手段，利用口碑广为宣传，迅速打开知名度。让自己随时准备对着客户说话，设法让客户知道你们做了哪些与众不同有利于客户的创新。
三、创业发展期。
让企业发展到一个利润稳定的水平，并永续经营下去。这一阶段属于维护发展阶段，努力收回创业成本，创业是否成功在这一步很关键，它需要你每时每刻都注意着它，同时，在这过程中，作为创业者，则更需要不断的学习更新企业的理念、发展路径以及经营模式等。这一阶段包括：调整期、巩固期、发展期。
2、巩固期加强调整期成果的阶段，为发展做准备！这时你应该做教练，不要做球员，让每个球员都逐步到位！
3、发展期企业已经在一个稳中有升的利润水平上运行，你就可以轻松做老板了，但不是说你就可以高枕无忧了，因为今天成功的经验，说不定明天就过时了，最安全的做法就是以攻为守，让企业一直前进。
大学生创业论文
大学生创业面临着盲目投入、经验不足、宣传手段有限的困境，互联网可以在这些问题的解决上有所助益。互联网是信息的源泉，可提供大学生需要的市场、政策、人才信息;是经验的聚集处，可以为学生提供成功人士的经验并模拟创业情境;是销售的工具，可促进销售的广度。
1.不加分析，盲目投入创业的基本条件之一，是对市场调研精细的划分，数据的科学分析，市场产品需求的了解，产品需求的发展方向的把握。之后，选择具有发展潜力的产品或服务领域进行投资，开辟创业繁荣之门。然而，因为市场以及个人的一些因素，对市场进行调查有诸多的麻烦，所以，大学生在创业之前进行市场调查的寥寥无几，投资时从众选择，别人做什么他也做什么，殊不知，在群起而夺时，该产品或服务的市场已经失去了最大化价值，留下的只是残羹冷炙，这时加入角逐，如果没有过人的智商对产品或市场进行开拓，只能是血本无归。
2.经验不足，屡见失败。
大学生创业，有着深厚的知识功底支持，也有着优厚的政策保障，却也面临着经验的不足。创业需要对市场有明确的认知，对人际关系较为熟练地驾驭，对产品或服务生产的方方面面有综合的了解，这都是学校没有教过的。因此，大学生创业失败也就不足为奇了。
3.宣传手段有限，吸引力不足。
很多学生对产品或服务的选择是正确的，却输在了宣传手段上，仅仅依靠发传单、贴广告这样一些老旧的方式，高端一点的打个电视广告，但这些仍导致创业失败。互联网时代，早已过了“酒香不怕巷子深”的以质量为优的年代，这不是说质量不重要，只是说宣传的效果是巨大的。
1.互联网是信息源泉互联网为大学生提供了创业所需要的部分市场数据信息，虽然这些数据可能不够全面，却往往能够从一斑而窥全貌。从产品和服务的目前性能数据，可以得知其有待改进之处，并且通过与新型产品和服务的价格比较，确定哪个更适合市场，或者是划分出针对性的市场;从产品和服务的销售趋势，可以判断其目前的吸引力状况，从而合理决定是否进入这一行业，减少从众的盲目性。此外，互联网也可以为大学生提供国家对行业的政策信息。而且，互联网也可以为大学生提供志同道合的团队建设可能。
2.互联网可以提供创业的经验在为大学生提供创业经验方面，互联网可以从两处予以支持：其一是观察名人的成功经验，结合自己的实际，找出自己的创业路子。在消息闭塞的时代，名人的成功经验多不为外人道，互联网时代则不同，即使再有意保密，很多成功的经验还是广泛流传，大学生面对的，不是没有经验可以借鉴，而是选择适合自己的经验借鉴，并且时移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事实和自己的兴趣能力，发现成功之路。其二是互联网的模拟创业功能提高了大学生创业成功的可能性，在互联网上有很多培训系统，学生可以在这些平台登录检测自己的创业计划书、进行创业实战的演练，经过模拟，大学生对创业的很多细节都有了明确的把握，比如组织建设、资金运作、产品或服务生产流程、市场定位等，需要注意的是，虚拟的成功并不一定等于现实的成功，它只是提高了成功的机会，减少了走弯路的可能。
3.互联网可以促进商品或服务的销售借助互联网，可以让更多的人认知到所经营的产品或服务的优越性，成节点状的互联网，每一个节点都有接受者，传播面之广可想而知，且不限于时间和地点，拓展了宣传的持久性和普遍性，这能够为自身赢得更多的利润。从qq空间、淘宝、京东的电商营销，到twitter、facebook的推广，再到现在火热的微博、微信营销，互联网的销售渠道日益广泛，并且依然在开拓中;而且，销售方式越来越富有文学和艺术色彩，越来越吸引受众的眼球，这远不是宣传单或者是电视广告所能比拟的。
大学生创业论文
创业是实现人生价值的一种方式，也是一个对自己拥有的资源进行优化整合的过程。创业涉及人脉资源、社会资源、资金资源等，很多大学生由于各种资源的缺乏或是个人能力的不足导致创业的失败。但是在那创业失败的背后我们看到的是创业政策的越来越完善，创业经验的积累与日俱增，还有无数创业者再接再厉的创业精神。
1 大学生创业的必要性
1.1 大学生创业的发展
我国的创业教育其实起源的较早，早在改革开放之初四川省就在部分农村开展创业教育试验活动。中国科协会、共青团中央、全国高学联在我国创办了“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，正是由于这个竞赛的成功开办，我国高校学子的创业热情被点燃了，数十年间我国大学生创业人数越来越多。
1.2 目前我国大学生的就业状况
1.2.1 大学毕业生人数
自1999年我国高校扩招以来，中国大学生人数每年都在增长，这直接导致大学毕业生的人数增长。据中国国家统计局统计20xx年全国普通高校毕业生人数有559万，20xx年全国普通高校毕业生人数达699万。在如此庞大的大学毕业生队伍面前，社会各界所能提供的就业岗位可以说是杯水车薪，每年都有大量的大学毕业生失业。
1.2.2大学生的就业压力
首先，大学生在校期间学到的只是理论上的知识，缺乏动手能力，而现在企业需求的正是踏实肯干的人才，大学生往往眼高手低相对来说不太受企业青睐。其次，近几年随着大学生人数的增多，又由于大学生本人往往不太注重个人品质的培养，社会各界对大学生的认同感下降了。
1.3 大学毕业生创业对国家的重要性
1.3.1大学生创业与经济发展
创业是一个对社会资源进行优化配置的过程，创业有利于资源的充分利用，发挥资源的最大效用，推动经济的快速发展。大学生创业一方面实现了资源的最大利益化，节省了社会资源。另一方面大学生创业起到了模范作用，这将会带动更多大学生加入到创业活动中，从而推动我国经济的快速发展。
1.3.2大学生创业和社会稳定
一个国家的就业率如果过低就会存在大量的失业人员，而社会的不安定因素就出现在失业人员中。在目前就业岗位紧缺的情况下，大学生如能创业成功，将会造就大批小创业实体，为社会提供大量的就业岗位。这将大大缓解社会各界人士的就业压力，解决大部分人的失业问题，消除因失业而引发的不稳定因素。
1.4 大学生创业的紧迫性
当下鼓励大学生创业，支持大学生创业是一件比较紧迫的事情。20xx年大学毕业生人数有699万。在这种情况下大学生创业的紧迫性和重要性就不言而喻了。大学生是最具创新能力、创业潜能的群体之一。为响应国家政策，实施国家的发展战略，大学生创业应当尽早进行。
2 大学生创业调查
2.1 大学生创业意愿
我国的大学创业教育虽然开始较晚，到20世纪末才起步，但是经过十来年的发展，大学生创业逐渐在全国高校盛行。中国青年网发布的一组数据显示，大学生普遍存在创业意愿。在4551个有效调查样本中，81.5%的受访者表示对创业“有兴趣”，接近半数的人打算“自己创业”或“和朋友共同创业”。
2.2 大学生创业成功率
据不完全统计，目前大学生创业成功率只有2%～3%。20xx年广东大学生创业成功率只有1%，而全国大学生创业成功率最高浙江也只有4%。这与西方发达国家20%～30%的大学生创业成功率相差实在是太远。
3 影响创业的因素
3.1 外在因素
3.1.1 创业环境
企业无论大小，都是在环境中生存发展的生物有机体。创业离不开一个合适的环境。创业环境主要包含以下几个方面：
第一，宏观环境。这包括政治环境、经济环境、科技环境、文化环境等。
第二，行业环境和地理环境。大学生创业时，一定要看准将要投身的行业是朝阳行业还是夕阳行业。
第三，企业环境。企业环境指创业所需的人、财、物，产、供、销，技术、信息等要素发生直接关系的客观环境。
3.1.2 资金问题
大学生创业在资金方面主要有两个问题。
第一，政府政策支持力度不够。政府对于大学生自主创业的扶持力度不够。
第二，大学生融资渠道不畅。大部分有创业意愿的大学生其启动资金都是很少甚至是没有的，另外一般银行对其授信贷款持高度谨慎的态度，大学生难以获得。
3.2 个人因素
3.2.1 创业者的性格品质
第一，目标远大，胸有抱负。创业者都有明确的目标和目的，能够随着长期的战略导向不断地调整，选择更好的目标或进一步发展和扩大规模。
第二，自我激励，勇于开拓。创业者必须有自我激励的精神，永远保持奋斗不息的兴奋状态，这样才能在各种风险和风浪中存活。
第三，乐观自信，精力旺盛。如果没有乐观的精神，创业者很容易被各种决策失误或经济风险打败。
第四，善于合作，不断学习。创业者往往也是企业的最高决策者，作为团队的领导或倡导者，他们礼贤下士，又有独立主见，不拘小节，挥洒自如。
3.2.2 创业能力
一是关键技能。在创业的过程中，首先需要理解成功创业的概念和程序，同时要发现并发展新的和旧有观念，能够整合资源，并将其付诸行动且有所收获。其次要理解与成功创业有关的个人行为特征，包括领导力、个人评价和人事管理等。
二是必要技能。包括有关商业和企业的知识技能，比如有：商业基础,数字化能力,金融知识,人际交往的沟通协调能力,有效沟通的策略、职员的交流、团队协作能力、处理突发事件的能力。
三是商业技能。包括财务管理、人力资源管理、销售管理、运营管理、风险管理、战略管理技能等。
4 大学生创业未来
4.1 在摸索中前进
我国的创业教育得到了极大的发展，全国各高校为我国培养了许多勇于创业的大学生。我国的大学生创业人数也从无到有，再到如今的十几万人。
然而，大学生创业的成功率是在是很低，据统计只有1%左右。可是大学生创业一直在摸索中前进，从不被艰难困苦吓到。另外，那些创业成功的前辈也一直为我们提供帮助，让大学生创业少走了不少弯路。
4.2 任重而道远
当今世界，国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争，创新的竞争。08年世界金融危机后，创新能力的重要性更是获得世界各国的认可。创业从某种意义上说也是一种创新，大学生作为我国创新创业的主要人才，肩负着为我国创新事业添砖加瓦的重任，促进大学生创业有助于我国创新能力的发展。目前我国大学生创业还处于初级阶段，还有很长的路要走，大学生创业任重而道远。
本文的完成使得我在知识水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了许多关于大学生创业的经验、实例，这对我以后的工作将会产生积极地影响。为我今后人生的发展提供一个方向。
参考文献
http:///?mod=viewthread&tid=156307
大学生创业基础创业项目计划书
我国大学扩招七年以来，大学在校人数，大学毕业生都大幅度增加，1998年，扩招前一年，大学招生107万。1999年，扩招的头一年就多招了50万。2006年大学毕业生的数量将达到413万人，从1998年到2006年的八年里招生人数增加了四倍，年均增加22%，大大超过人口、经济、基础教育等的增长速度。
在吉林省“全民创业促就业”系列活动“五个一”总体要求和《吉林省“大学生青春创业行动”实施方案》的具体安排，团省委组织开展了“全省大学生青春创业”等系列丰富多彩的活动学生创业分析的带动下，大学生掀起了创业高潮。可是大学生创业存在很多问题：
(2)心态问题。据调查，有70%多的学生有创业愿望，其“动手”创业的不到10%，不动手的原因只是简单填写了条件不成熟，创业首先要有“风险意识”，能够承受住风险和失败，还要有责任感，务实精神必不可少，必须踏实做事。
2、从事个体经营的高校毕业生免交的收费项目包括：工商部门收取的个体工商户注册登记费、个体工商户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费;税务部门收取的税务登记证工本费;卫生部门收取的行政执法卫生监测费、卫生质量检验费、预防性体检费、卫生许可证工本费;民政部门收取的民办非企业单位登记费(含证书费);劳动保障部门收取的劳动合同鉴证费、职业资格证书工本费。
1、程序更简化。
凡高校毕业生(毕业后两年内，下同)申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外，一律放开核准经营。对限制性、专项性经营项目，允许其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的，特事特办，除了涉及必须前置审批的项目外，试行“承诺登记制”。申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料，可先予颁发营业执照，让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司，以高校毕业生的人力资本、智力成果、工业产权、非专利技术等无形资产作为投资的，允许抵充40%的注册资本。
2、减免各类费用。
除国家限制的行业外，工商部门自批准其经营之日起1年内免收其个体工商户登记费(包括注册登记、变更登记、补照费)、个体工商户管理费和各种证书费。对参加个私协会的，免收其1年会员费。对高校毕业生申办高新技术企业(含有限责任公司)的，其注册资本最低限额为10万元，如资金确有困难，允许其分期到位;申请的名称可以“高新技术”、“新技术”、“高科技”作为行业予以核准。高校毕业生从事社区服务等活动的，经居委会报所在地工商行政管理机关备案后，1年内免予办理工商注册登记，免收各项工商管理费用。
提醒：据工商局个体处的工作人员介绍，目前有关政策已经执行，大学毕业生在办理自主创业的有关手续时，除带齐规定的材料，提出有关申请外，还要带上大学毕业生就业推荐表、毕业证书等有关资料。
文档为doc格式。
大学生创业基础观后感
《中国合伙人》讲诉的是80后的创业者“新梦想”的故事，影片中土鳖“黄晓明，”海龟“邓超，”愤青“佟大三兄弟为了改变自身命运，创办英语培训学校，最终实现”中国式梦想“的故事。
影片中的土鳖”黄晓明有“高考失败，泡妞失败，教书失败”的不平，“海龟”邓超则遭遇“出国受挫，事业受挫，野心受挫”的尴尬，“愤青”佟大为历经“姑娘走了，兄弟走了，梦想走了”的悲剧，但他们最终携手创造了一个商业奇迹。青春的年纪总会豪言壮语，以前自己也一直用“有梦”来标榜自己，觉得有梦想有追求是件特自豪的事。但现在，看着书里、电视里、电影里、生活里麻木不仁的人，现实的利刃终将我曾经的个性，冲动，自信等都抹平的时候，我才发现，其实我改变不了这个世界，只是这个世界改变了我，仅存的只是那廉价的自尊心。所以，当我们被周边的环境同化的时候，我渴望能保留最真实的自我，不做作，不浮夸，做最本性的自己以前老是抱怨被家人“保护”得太好，束缚、没有自由，没有获得应有的追梦的机会，抱怨被困在小小的牢笼里没机会施展自身的才能。但是，当我看到成东青跪着求自己老母亲借钱供自己第三次高考的桥段时，我才意识到是我错了，是我自己没有去努力争取属于我的机会，是我自己放弃了。
其中让我深有感触的有两句台词：“我不知道成功的公式，但是我知道当你在梦想的前进的道路上感到了曲折，那么你已经走在了成功的笔直的大道上”;“你只有在纽交所敲钟的时候，才会开始得到他们的尊重”。成功的动力有很多种，但是否能找到适合于自己的前进动力非常重要。没有动力就没有目标，没有目标将会使人迷茫、不知所措。所以，树立正确的人生目标将决定我自己的前进方向。“思路决定出路”，我想这应该是这部电影中人物创业最根本的出发点。
网店创业基础论文
随着网络科技不断发展，电子商务已成为人们生活的重要组成部分。它的出现，不仅是企业营销的一种有利手段，同时也解决了大学生就业的难题。大学生如果能够准确地定位，抓住商机，利用自身的优势进行网店创业，那么必然会在未来的电子商务浪潮中乘风破浪、勇往直前。
大学生；网店创业；问题；解决途径。
随着网络科技不断发展，电子商务已成为人们生活的重要组成部分。电子商务的出现，打破了空间上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范围，使人们的生活质量大幅度提升。电子商务不仅是企业营销的一种有利的手段，同时也解决了大学生就业的难题。大学生网店创业是适应时代发展的产物，同时也是推动我国社会进步的纽带。现如今，网络科技拉近了全世界人民的生活距离，各国的网民都在以飞快的速度递增。在这个利用互联网购物的时代，如果我国大学生能够准确的定位，抓住商机，利用自身的优势进行网店创业，那么经过不懈的努力和执着的毅力，必然会在未来电子商务的浪潮中乘风破浪，勇往直前。
目前，大学毕业生就业形势严峻。据统计，2016年我国高校大学生毕业人数预计达770万，比2015年毕业生高出21万人。这么庞大的毕业生群体同时就业，存在着很大的难度。而与此同时，我国的电子商务却如火如荼地发展。互联网的发展和电子商务的便捷已为人们带来了一场商业的变革。电子商务凭借其独有的网络优势搭建了足不出户即可完成交易的网络交易平台，为买家和卖家提供了方便快捷的交易方式。据统计，阿里巴巴集团天猫商城仅2015年11月11日交易额就达到了912亿元，比2014年增长了59.7%。随着电子商务进一步深入发展，网上的消费项目会越来越广，市场前景也越来越好。如果高校把网店创业作为大学毕业生的就业途径，加以激励和指导，那么对大学毕业生来说，无疑是一种理想与现实的挑战，同时也是一次发展和成功的机遇。
电子商务为一部分创业者提供了实现自身价值的平台。如何在这些创业者中脱颖而出，立于不败之地，如何利用自身的优势进行网店创业，这是大学生必须了解的。只有对网店创业正确定位，适时调整好自身的心态，才能取得最终的成功。大学生要明确自己的定位，不能贪图一时的成功，一味地跟风，而要在网店创业中坚持自身的原则，拥有自己的特点。此外，还可借助一些成功网店的平台，加盟连锁，这样可避免走弯路。同时，不能只追求经济利益，还要坚持诚实守信、童叟无欺的经营理念。大学生应学习网络市场营销知识，利用各种营销手段，增加网店的销售利润。
1.缓解就业压力在大学毕业生面临就业压力巨大、难度增加的情况下，如果部分大学毕业生选择网店创业，那么在实现他们自身价值、缓解就业压力的同时，也创造了一定的社会价值。大学生网店创业的成功，也会刺激相关产业的发展，如货源批发、物流配送、仓储服务等。2.通过网店创业积累经验，学以致用部分高校为了适应当今社会的飞速发展，已增开了电子商务相关知识的选修课。可是这些选修课毕竟传授的只是理论知识，大都没有相关的社会实践内容。大学生网店创业可将电子商务的理论知识和社会实践内容紧密联系起来，丰富自己的社会阅历和相关工作经验。3.大学生接受新生事物的能力强、观念新大学生拥有渴求知识的激情，对新生事物接受能力强，有自己独到的见解，所以同等条件下，他们网店创业的成功率会高一些。
虽然大学生在网店创业中有一定的优势，也有一些成功的案例，但是绝大部分大学生的网店都是维持在创业初期水平，所获得的利润只够维持日常开销，真正做大做强的网店并不多见。这就说明大学生在网店创业中普遍存在问题。1.网店创业在政策上得不到认可2014年，教育部部长袁贵仁在微博上接受访谈时指出，我国已采取多种措施支持和鼓励大学毕业生创业。并提出教育部现阶段主要的任务是：提高大学生创新、创业的能力，完善就业服务体系。但是，对于大学生网店创业是否无照经营、是否属于创新创业内容、是否享受国家的各种优惠政策（如贷款、税收、补贴等）等问题，各地政府的规定却不尽相同，这让大学生在网店创业时颇显尴尬。2.网店创业初期容易遭遇“瓶颈”据调查，大学生在网店创业初期，容易遭遇一些“瓶颈”问题，比如，供货的来源不稳定、物流的价格没有优惠、网店销售经验不足、资金来源单一等。这些问题虽然都可在一定时间内得以解决，但是如果同时出现，网店创业就会面临失败的危险。大学生在网店创业中，都会因为一些相同的问题而不知所措。比如，面对什么样的人群、出售什么价位的商品等。大学生因为接触的人群有限，所以有的时候他们的想当然并不一定是事实。3.缺少网店创业的启动资金虽然网店创业对启动资金的需求不高，但是如果想将网店经营得像模像样，也是需要一些费用的，比如，网店装修费用、货源费用、推广费用、电费、网费、员工费用等。大学生的资金来源很有限，要么通过打工赚钱，要么向父母、亲戚朋友借。4.缺少网店创业的能力虽然电子商务的市场潜力很大，但是网店经营也同实体经营一样，会存在很大风险。大学毕业生虽然看到了商机，但是真正能抓住商机的很少，原因就是他们缺少网店创业的能力。（1）缺少网店营销的能力。很多大学生只知道经营产品，根本不知道营销策略对网店的重要意义。不同商家的同样商品，为什么会在销售量上存在很大差别，原因就在于商家的营销手段。（2）缺少设计店面的能力。很多大学生由于缺少设计策划店面的能力，导致网店的文字、图片不够优美和缺少真实感，对消费者不能产生吸引力，消费者就不会消费。（3）缺少沟通交流的能力。大学生还没有真正的接触社会，他们的沟通和交流能力本就欠缺，更由于网店交流是体现在文字上的，无法知晓对方身份和年龄，所以他们在沟通和交流的时候存在更多障碍。5.缺少持之以恒的决心很多大学生在创业初期都有着极大的热情和动力，但是在经历了没有顾客、没有订单之后，往往热情和动力就消失殆尽，最后不得不放弃。在网店创业初期，大都会遇到各种各样的问题，有些大学生能分析现状、积极解决，而有些大学生则是听之任之、无所适从。6.网店缺少特色多数大学生在进行网店创业时，未详细考虑网店发展步骤，更未制定适合网店发展的计划，很多时候都是盲目跟风，缺少自身特色。大部分大学生的.网店经营都是以赚钱为最终目的，觉得什么商品销量大就卖什么，什么商品需求大就卖什么，虽然这种想法并没有错，但是在网店经营过程中，一味模仿、缺少自身特色，只会使网店以失败告终。7.网店创业多数为个体创业模式很多大学生网店创业都是以个体为单位，这种创业模式不能说不好，但是对大学生来说，他们人脉有限、资金有限、能力有限、时间有限，在这些限制条件下，如果他们仍然单枪匹马地在电子商务的浪潮里拼搏，很容易失败。网店创业看似简单，但是事实上它与经营一家企业没什么本质区别，包括市场调研、进货渠道、推广销售、售后服务、财务会计等方面。一个人单独完成这些项目是很难的，更何况是初出茅庐的大学毕业生。
1.国家在政策上的认可和扶持既然国家提出“大众创业，万众创新”的口号，激发民众创新创业的热情，那么国家应在制度上明确大学生网店创业的合法性，在就业政策上给予和其他创业途径一样的优惠力度和扶持政策。同时，各地政府也应将大学生网店创业列入高校就业范畴，给予特殊的就业指导。只有从国家到地方的原则上的统一，才能使大学生在网店创业上没有后顾之忧，并能全心全意投入精力，使网店更好更快的发展。只有这样，高校才能发挥更好的作用，在解决大学生就业的问题上，更具实效性和推广性。
2.开展各具特色的高校就业指导课程日本著名经济学家长岛总一郎提出的“市场缝隙理论”，是一种有针对性的扩大和开拓市场的企业经营和发展战略。各高校的就业指导部门应根据本校的实际情况，有针对性地开展创业和创新教育。在大学生网店创业的培训和指导上，做好充分的调研，从满足学生的需求出发，利用“市场缝隙理论”，有效开展培训指导课程和社会实践课程，将最具发展潜力和最高成功率的网店创业的形式在毕业生中推广。同时，要针对各个毕业生网店创业遇到的实际问题，进行有针对性地个体辅导。不要用“走过场”的形式进行创业指导，不能忽视创业培训和个体辅导在大学毕业生中的积极作用。
3.扩宽资金渠道，学会理性投资虽然大学生网店创业的原始资金来源单一，但是大学生仍然想方设法地拓宽资金来源渠道。在融资方面，虽然短时间内无法提升信用额度，但是可通过加深对融资方面知识的了解，提升小额贷款或者其他融资渠道的资金数额。加快资金周转速度，减少库存等都是提高资金运转效率的方式。要理性投资网店，在最大程度上降低投资风险，提升网店存活几率。树立投资风险意识，做好市场调研，了解网店在运转初期、中期遭遇风险的概率。在网店成功运行后，要时刻保持风险意识，建立有效应对风险措施，这样才能保持网店良好的运行。
4.注重培养自身能力如今，随着网店数量不断增多，大学生网店创业的竞争也日趋激烈。如何成功运营网店，需要大学生从根本上提升自身的能力。大学生在学校学习的都是一些专业课的理论知识，而将这些理论知识应用到实践中，才能达到学习的最终目的。大学生在网店经营的同时，应不断积累各种经验，注重培养自身能力，如管理网店、沟通交流、文案写作、观察审美、网店推广等能力。通过培养自身能力，提升网店的软实力，最终提高网店的市场竞争力。5.增强团队合作意识大学生网店创业多数是由一个人开始，这就大大降低了网店成功的几率。俗话说：“麻雀虽小五脏俱全”。虽然开网店看上去并不复杂，但是网店的真正运营和企业的运转一样，不能缺少任何一个环节。从市场调研到商品的进货渠道、从商品的文字编辑到图片的处理、从客服的咨询到售后的服务、从库存的管理到出货的记录、从资金的注入到财务的管理，这些工作如果单凭一个人的精力是很难同时完成的，这就需要一个团队的合作。团队的成员组成往往会有不同的性格、不同的专业知识、不同的人际关系、不同的认知领域，往往会形成强大的力量，提升网店创业的成功率。随着网络的普及，电子商务将会有更广阔的市场。在目前就业压力大、竞争激烈的条件下，大学毕业生只有通过坚持不懈的努力，将网店创业的理论知识与实践很好地结合，运用正确的财务管理制度，选择正确的市场营销手段，才有机会使网店创业拥有一席之地。
[1]吴吉义，柯丽敏等.大学生网络创业现状与趋势：中国大学生网络创业研究报告[m].北京：电子工业出版社，2010.
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创新创业基础结课论文
：高校开展计算机基础课程是培养学生信息素养，创新精神和创业能力的一个切入点。计算机基础课程教学要为大学生创新创业服务，针对创新创业教育理念下计算机基础课程教学中存在的问题，可以“加与专业结合的课外实践活动；充分发挥教师科研的带动作用；以赛促学；搭建实践平台”。
计算机基础；教学改革；大学生；创新创业。
高校计算机基础课程是面向非计算机专业开设的公共课程，是通识教育的一部分，教学内容覆盖面广、影响面宽，其教学质量对各专业人才培养质量影响很大。在计算机基础课程教学中融入创新创业教育，对尽早启发学生的创业兴趣、启蒙学生的创业意识、培养学生的创新精神能起到事半功倍的效果。
部分高校在认识上存在一定误区，简单地认为创新创业教育是学工部、招生就业部的工作，是学生毕业前的岗前培训，而把教学工作排除在外，计算机基础课程中创新创业的实践环节，多为组织学生参加“全国大学生计算机大赛”、“中国大学生动漫设计大赛”等赛事，或者创办创业园或创新工作室，来指导学生自主创办科技企业，从事技术开发，成果转让等商务活动。但是这些教育实践往往只有少数精英学生参与，大部分学生都只是“作壁上观”的看客。这种少数人受益的创新创业教育实践的方式并不能得到普及，抛开课程教学工作来谈创新创业，最终造成学校创新创业教育氛围不浓厚。
随着信息技术日新月异的发展，计算机基础课程内容的核心基础知识和结构在不断更新，而目前部分高校的课程内容并没有及时跟上技术的发展，存在滞后现象。例如，办公软件office的新版本已经到了2013，而有的高校《计算机基础》中讲述的还是office2003。学生的个人电脑上安装的是新版本的软件，而实验室的电脑上还在运行旧版本，课程教学也是以旧版本为准，这种教学内容的滞后会打击学生的学习积极性。
目前，部分高校存在着师资总量不足，学历层次、年龄结构不合理，优秀教师引进困难等问题。年轻教师正处于事业的上升期，急于搞科研、发文章、评职称，不愿意从事计算机基础教学，更无暇顾及计算机基础课程的教学改革，对创新创业教育关注度不高。外聘教师中不乏高学历、高职称的教师，这部分教师教学经验丰富，其中还有具有企业工作经历的双师型人才，但是外聘教师只会完成规定的课程教学任务，对创新教学不感兴趣。
目前的教学方法多教师讲授演示为主，教学方法单一，虽然这种方法有利于系统完整的传授知识，但是这种照本宣科的方式让鲜活的课堂变得枯燥死板。实验课让学生按实验指导书的要求进行上机，实验项目单调、没有挑战性，影响学生的学习积极性。不论哪个专业都采用相同的实验指导书，相同的教学进度，这种安排与后续的专业课衔接不紧密，一方面内容的单调枯燥会影响学生的积极性，另一方面没能促进学生专业技能的提高，学生得不到技能的实践与锻炼，容易滋生倦怠情绪，部分学生实验课上拷贝他人实验结果，实验课往往变成打游戏、上网聊天等的自由活动时间。
目前的`考核方式多为“平时成绩+期末成绩”，而且期末成绩占有大部分的分值。这种单一的考核方式，在实施的过程中存在着许多的问题。平时成绩主要依据实验课上提交的作业，实验中验证性实验项目偏多，只需按照实验报告上的步骤操作就能得到实验结果，而且有些学生直接拷贝他人的实验结果，也能得到平时成绩。这样平时成绩并不能完全反映学生的实际实践情况。期末考试的方式在不断的改革，从最初的纸质版考试到现在的上机实验考试，但无论是哪一种期末考试方式，都是考查学生对基础性知识的掌握程度，但并没有关注学生在实践过程中创新能力，创业能力，与人合作的能力等方面的发展状况。
计算机基础课程与专业课相结合是培养学生创新、创业能力的必经途径。增加与专业相结合的课外实践活动，通过开放实验、项目开发训练、课外研讨等形式，增加非计算机专业学生课外投入计算机基础学习的时间，这样使得不同专业的学生，都能找到适合自己的个性化学习方式。在项目开发训练中，由教师布置与专业相关的选题范畴，由学生自主选题，通过课程中学习到的计算机知识设计解决方法并实现。在整个实践活动中，学生经历了项目开发的整个过程，选题、设计、实现、形成报告、答辩，有利于培养学生独立思考的习惯，培养“大胆怀疑”和“小心求证”的创新精神，增强团队合作精神。
高校可以利用现有的科研优势，结合“导师制”的科学管理，鼓励学生积极参与教师主持的科研项目，激发学生的学习热情，在教师指导下参与到项目任务的执行中，学生在实际科研项目实施过程中，逐渐掌握了科学研究的方法，养成了良好的科研习惯，激发了创新意识，培养了分析问题和解决问题的能力。以此为依托，将科研项目中涉及到计算机基础课程的重点内容，以学科前沿介绍的方式展现给学生，引发学生的思考，使学生逐步体会到课程学习与科学研究之间的联系。
很多学生在学习计算机基础课程的过程中容易出现倦怠情绪，对教学内容理解不够深入，一知半解，多数认为不是专业课，对今后工作用处不大，从而放低要求。学生缺乏学习动机，兴趣不高，一直是计算机基础课程教学效果不佳的源头。因此，可以组织学生参加校内外的各级计算机类创新创业竞赛，以此推动计算机基础课程教学改革。学生在竞赛中成长和历练，不仅可以增强竞争意识，还可提高学生利用计算机技术解决实际问题的能力。可以说竞赛不仅是对学生计算机基础知识和创新创造能力的考验，也是对计算机基础教学改革成果的展示，对计算机基础课程教学改革有着推动作用。
开放创新实验室，配备高性能的计算机及相关软件和网络设备，为学生参加各级各类计算机大赛提供准备场所，并配备实验管理人员和专业教师，进行一对一的指导和服务。鼓励有能力的学生组建大学生计算机服务公司，让学生参与到企业的运作中。将学校的部分与计算机相关的业务外包，如精品课程网站建设、计算机设备维护、校园标识系统的设计制作等，鼓励学生参与到校园信息化建设中来。加强校企合作，建立校内外的实训基地，增加综合设计类的实验项目，由企业选派技术人员到学校对学生进行现场指导，让学生直接参与到真实的项目中来，让学生具备具体的工作岗位能力。
[1]高晓杰，曹胜利。创新创业教育培养新时代事业的开拓者[j]。中国高教研究，2007（7）：91—93。
[2]黄林楠，丁莉。构建大学生创新创业教育模式的探索[j]。高等工程教育研究，2010（11）：158—160。
[3]段雪辉。高校创业教育的内涵及相关概念辨析[j]。山西财经大学学报（高等教育版），2010（11）：68—69。
[4]韦国燕。创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设[j]。计算机教育，2011（5）：41—44。
对于创新创业，大家了解多少呢？以下是小编为大家带来的，希望能帮到大家！摘要：高校开展计算机基础课程是培养学生信息素养，创新精神和创业......
创业基础论文
写作思路：从创业课程中学到的知识，创业的艰辛，该怎样创业等多方面开始写作。
通过创业基础课程的学习，我明白创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的大学生能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是大学生，客体是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。
大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。大学生实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。
不少大学生创业把握不住方向，很容易走入误区。其实，在就业竞争如此激烈的时代，大学生应该首先树立赚第一分钱，而不是一创业就必须挖到一桶金的观念。大学生面向基层创业、就业是大有可为的，特别是在学校为我们提供优惠的政策的情况下，客观上给大学生创业提供了好的土壤，大学生“在市场经济的大潮里畅游一番”，可以将课堂上学到的理论知识运用到实际中去，提高创业实践能力。
由于创业者是发现一个好的商业创意并将之转变成现实的人，因此创业者必须具备一些特定能力，如捕捉机会的能力、领导及合作能力、整合资源能力等。创业是一项系统工程，在创业过程中能否正确、高效地整合各种资源对于创业能否成功是很关键的。而在对资源的整合过程中，最为关键的又是能否与合作者融洽合作。实践创业中的大学生应把握方向、坚持原则，懂得选择、学会放弃。
在市场竞争中，要懂得如何进行放弃和选择体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。事实证明，大学生有益的创业活动，将会成为真正发挥自己的才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会。创业大学生所具有的品质、素质，完全可以胜任一般情况下的就业需求。创业和就业是孪生兄弟，能创业者一定可以顺利就业。
作为当代大学生，我们在校园里学习到了很多理论性的东西：我们有创新精神，又对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气、已经初生牛犊不怕虎的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了我们创业的动力源泉。
但光有动力和理论是不够的，在创业道路上，作为刚刚接触社会的大学生，我们往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市场营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，对创业的理解还停留在想法上。
所以对于创业中的挫折和失败许多创业者都会感到痛苦、迷茫、甚至沮丧、消沉。其实成功人士的背后往往有更多的失败，看到成功的同时也必然要考虑到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的我们更加理智，更加成熟。
自主创业除了要做好失败的准备，更要有充足的资金和宽广的人脉做铺垫，如若资金不足，再好的项目中标也是枉然，正所谓千里之堤溃于蚁穴，如果创业者本身没有足够的资金或没有可以加快资金回笼的人脉关系，一旦出现项目资金周转不灵就可能造成工期延误甚至于项目夭折。这样不仅赚不到钱，还可能造成前期投入全部付之东流，所以自主创业一定要有坚强的后盾，不能盲目投资。
其次，在有了平和的心态和充足的资金做前提下，创业者也应该选择一个合理可行的创业项目。最好选择父母从事行业或自身所学专业的.相关专业，因为这样可以保证不走弯路，同时也可以提高创业的成功率，从而使创业者可以较为容易的拿到第一桶金，对创业者的心态也是一个很大的鼓舞。尤其是可以让父母当你的领路人，这样不仅不用担心上当受骗，可以少走不少弯路。
同时也可以利用父母多年来积攒下来的人脉，毕竟在这个年代人脉比什么都贵。所以在创业者选择项目时，一定要慎重考虑，一个良好的项目可能会让你在创业的道路上事半功倍。毕竟依靠不是依赖，寻求父母帮助总比血本无归来的要好。
而在有了以上的条件下，创业者如果觉得投入过高或投资风险过大，这时候创业者需要找到一个可以与其分担风险的人，也就是人们常说的创业合作伙伴来分摊风险。在挑选合作伙伴时，首先要看其是否有创业的渴望和激情，其次要看其是否有能力与你合作。
如果对方空有激情没有实力，到最后就算强拉入伙可能也会不欢而散。另外在寻找合伙人时要尽量避免与亲戚合作，尤其是不能与家中长辈合作。否则当亲戚把其亲属关系带入合作关系中会引来许多不必要的麻烦。所以说在寻找合作伙伴时一定要慎重选择。
总而言之，在创业的道路上会有许许多多的曲折与坎坷。然而对创业者来讲，这种艰辛的创业过程本身就是一种特殊的经历，也是一种值得回味的享受。愿所有创业者都可以披荆斩棘、勇往直前，最终到达成功的彼岸。也祝福所有的自主创业者能拥有一个美好幸福的未来。
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网店创业基础论文
摘要：创业基础课程应以培养内创业者为目标，以岗位创业为主线，引导学生树立科学的创业观;以培养创业精神为核心，以锻炼创业能力为主，将课程教学内容划分为三个模块;采取“角色扮演”等多种教学方法，运用“模拟创业大赛”等考评方式，让学生进行创业实践模拟体验，培养学生的创新创业能力。更多创业论文相关范文尽在top期刊论文网。
一、创业基础课程教育中普遍存在的问题。
1.课堂形式单一，以教师讲授为主。
高校目前开设的创业基础课程，由于场地、教材、学生人数的诸多限制，仍然以教师讲授为主，内容基本都是从注册企业开始，再到团队组织、人员招聘，直到市场营销等环节，学生将创业应该具备的程序、条件和能力理解得太过理论化、理想化，学生到了实际创业时，才发现课堂上的那些概念和案例根本起不到作用。一个在校期间兼职做艺术焰火燃放的学生告诉我，他满怀热情地学习了创业课中谈判技巧，可当他去找客户谈订单时，根本无法运用在课堂上学到的、当时认为很有用的所谓的技巧。这说明，以教师讲授为主的课堂形式，也许只能满足学生的些许求知欲，根本不能实现对学生创业精神、意识的培养以及创业能力的提高。这样的教学模式培养出来的学生往往存在着理论知识水平高而动手能力低和创新意识薄弱等问题。
2.开课对象不明确，课堂效果无法保证。
我国的创业教育起步较晚，开设创业基础课程的高校仅占所有高校的0.9%，不仅如此，目前高校的创业基础课大多是以选修课形式开设，不被学生重视。学生选修该课程时的目的不明确，有些只是为了凑足学分，有些只是为了跟好朋友结伴上课，甚至有些学生是别无他选才勉强选修创业基础课程。在某些开设该课程的高校中，还存在不分学生专业、年级，几百人在一个大阶梯教室里接受创业教育的情况。以上这些原因造成了教学方法不明确、学生课堂的参与度不统一、教师组织课堂难度大等困难，这直接导致创业基础的教学目标无法达到，学生很难真实体验创业。有创业理想的学生在这样的环境中学习也无法达到选修这门课程的初衷。
3.教师素质有待提高。
目前在开设创业基础课程的.高校中，普遍存在师资力量不完备、结构不合理的现象。教师主要来自管理、经济等学科，甚至有些高校的教师是从团委、就业部门临时抽调的，为了能够讲授创业基础课程，只进行了短期培训。教师本身就没有创业实践经验，因此也谈不上指导学生创业;教师讲课内容空洞、无趣，照本宣科。殊不知，创业教育是一门应用性非常强的学科，不能只注重向学生灌输理论知识，需要更加注重理论与实践的结合，更加注重实际创业经验的分享。
1.树立交往的教学理念。
首先，建议将教室内的桌椅摆放成u形，学生的桌椅围成大半个圈，最好五六个学生围坐一张桌子，这样方便开展小组讨论，老师站在中间靠前位置讲课。这样做的优点在于方便学生和老师随时站起来演示。同时，老师和每个学生的距离相等，老师随时可以走到学生面前辅导或讲解，增进教与学的互动性。
其次，教师要树立交往的教学理念，即在教学过程中要注重与学生的情感交流，同时要体现人文关怀。在教学实践中，师生关系融洽，往往能够增强学生的学习兴趣和课堂参与度，使得学生不仅成为学习的主体，更成为教学活动的参与者。教师不要一味地发号施令、裁判对错，而是要与学生实现双向互动，要让学生结合自己的实际情况、专业背景，通过认真的分析思考，合理选择问题的解决方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
再次，在讲授创业基础课的同时，鼓励学生以小组形式开展创业活动，增加实战经验。如果不具备创业条件，也可以采用创业情景教学，以创业的真实情境为蓝本，让学生在其中扮演不同的角色，开展具体而真实的创业活动，从而提高学生解决实际问题的能力，提高授课的有效性。
2.慎重选择开课对象，分层次教学。
基于目前高校开设创业基础课程的实际条件，建议教师在开课前对选课学生进行摸底，有条件的还可以分阶段、分层次授课。
开课前，教师应设法了解学生的基本情况，如选课动机、创业实践经历等。了解学生的选课动机主要是为了能够挑选出确实对创业感兴趣的学生，这样才能保证学生在课堂上的参与度。在实际操作上，创业基础课程的班容量建议在三十人左右，人数太多不便于课堂活动的开展，也不便于互动式教学。
在了解学生的选课动机后，建议教师详细了解学生的创业实践经历，这样做有助于教师了解学生的实际需要，有的放矢开展教学活动。每个学生的创业实践经历不同，有些学生只参加过创业计划大赛，处于创业设想阶段;有些学生在校内开设了小店，处于创业体验阶段;有些学生已经开始经营创业项目，处于创业的起步阶段。针对不同阶段的学生，应该分层次教授创业基础课程。处于创业设想和体验阶段的学生，对创业仅是概念的认同而非真正做好了创业的准备，此时，应注重这些学生创业精神和创业意识的培养，以及创业过程的体验。例如在讲解企业选址时，教师在介绍基本知识和选址技巧后，可先让学生设想今后创业时的理想位置，再让学生在实际中调查，往往学生在调查后得知，企业在选址时会受到资金、期限、信息等诸多限制。而对于处于创业起步阶段的学生，他们已经体验了创业的初始阶段，此时的他们更希望在课堂上解决在创业中遇到的实际问题，教师应适时给予他们一些建议，如知识产权、企业组织等初创企业运营后面临的常见问题等等。
3.建设以校内为主，校内外结合的多专业多层次的创业指导师资队伍。
鉴于创业教育在高校开展的实际情况，建议高校建设以校内为主，校外结合的多专业多层次的创业指导师资队伍。高校可以依托经管、法律、技术等相关学科的丰富教师资源，对学生创业计划制订、创业团队建设、企业管理等方面进行专业指导;聘请校外与学生创业项目相近的企业负责人为学生开设专题讲座、报告，为学生创业提供实际可执行的方法建议。此外，高校还应创造条件，鼓励教师到企业中去蹲点实践，亲身体验企业的实际运营，丰富对创业的感性认识，进一步充实教学内容。只有教师体味了创业，才能在讲授过程中解决学生的实际问题，创业基础课程才能真正起到提高学生创业能力的目的。