教案是教师为指导学生进行学习而编制的一种书面计划框架。在这里,小编为大家准备了一些高一教案的案例,希望对大家有所启发。
散文诗教案反思大班篇一
作为一名教职工,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的大班语言活动散文诗睡觉教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
一次阅览室活动中,有一幼儿跑来问我:“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢?”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说:“李老师,你真聪明。”之后,他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想,应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯,我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容,结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是,以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中,首先,创设环境,使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣;幽静的环境,闪烁的星星,弯弯的月亮,美丽的天空,配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次,在感受散文诗的.过程中,了解了许多小动物睡觉的习性,并通过一系列的形体动作掌握一些动词,早期阅读得到发展。最后,共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯,鼓励幼儿勇于探索,进一步激发幼儿的求知欲。
1.幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
2.了解某些动物睡觉的习惯,学习动词:躺、钻、睁、站、停。
3.理解散文诗的内容,想象力及语言表达能力得到发展。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
1.配乐散文诗《睡觉》。
2.夜晚背景图一幅,小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。
1.教师出示背景图:“夜静悄悄,风不吹,草不摇,妈妈唱起了摇篮曲,小宝宝怎么样了呢?现在就请小朋友闭上你的小眼睛,让我们来听一首散文诗,题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉?”
2.听配乐散文诗。
师:听了这首散文诗你有什么感觉?
幼a:我觉得很安静,很舒服。
幼b:感觉很美,我很喜欢。
幼c:我觉得要睡着了。
评析: (幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入,许多幼儿都闭上了眼睛,还有的幼儿做出了睡觉的样子,仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。)
3.再听配乐诗,引导幼儿再次欣赏,加强幼儿对散文诗内容的理解。
师:你听到谁睡着了?
幼a:小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
幼b:小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
幼c:月亮、星星睡着了。
(待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。)
师:“那么它们是怎么睡觉的呢?”
(1)师:小花猫是怎样睡觉的?
幼:小花猫躺在床上睡了。
师:那小朋友是怎么样睡的?
幼:小朋友也是躺在床上睡觉的。
(引导幼儿学习动词:躺,并让幼儿学说整个句子)
(2)师:小白兔是怎样睡觉的呢?
幼:小白兔钻进洞里睡了 (学习动词:钻,学说整个句子)
(3)师:那小金鱼是怎么睡觉的呢?
幼:小金鱼睁着眼睛睡了。
师:那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了?
幼:小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
幼:因为小金鱼没有眼皮,只能睁着眼睛睡觉。
师: 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉,只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛,体会动词“睁”的含义。
评析:幼儿表现力较好。
(4)师:那么小红鸟又是怎样睡觉的呢?
幼:小红鸟站在地上睡了
(学习动词:站,并学说整个句子)
(5)师:小黄鹂是怎么睡的?
幼:小黄鹂停在树上睡了
师:我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天,很累了,所以它就停下来在树上睡觉了。”
(评析:师生互动,学做小黄鹂睡觉的样子,幼儿积极性很高,气氛很活跃。)
(6)师:小动物们都安静地睡了,月儿和星星怎么样了呢?
幼a:月儿和星星怎么也睡不着。
幼b:月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
师:月儿和星星是真的落到了水里吗?
幼:不是。
师:那么在水了的是什么?
幼a:是它们的影子。
幼b:是月儿和星星在水里的倒影。
(7) 师:那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢?
幼a:风娃娃在天空中也睡着了。
幼b:风娃娃看大家都睡了,不声不响地睡了)
师:连淘气的风娃娃也睡了,夜一下子变得静悄悄的,风不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。
这么好听的散文诗,你们愿意再来听一遍吗?你最喜欢散文诗里的哪一句?
4.再听配乐散文诗。
师:你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢?
幼a:我喜欢小猫躺在床上睡了。
幼b:我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了,不声不响地睡了。
幼c:我每一句都喜欢。
幼:轻轻的。
5.在欣赏作品的基础上,发展幼儿的想象力,引导幼儿自由讲述。
幼a:猫头鹰是睁一只眼,闭一只眼睡的。
幼b:马是站着睡的。
幼c:狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
幼d:小狗是趴在地上睡的。
6.结束部分。
师: 小朋友们知道得真多,还知道这么多小动物睡觉的样子,夜深了,散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了,它们睡的真香啊,我们一起轻轻的离开这里,让它们在这里,做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。
整个活动中,幼儿积极性很高,能充分表达自己的情感体验,全身心的投入到活动中,达到了预期的效果。
活动中注重幼儿的情感体验,通过优美的配乐散文诗及背景图,幼儿有一种身临其境地感觉,通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美,激发幼儿的审美情趣,得到美的享受。
整个教学活动中,教师以肯定的目光,微笑的神态、赞许的语言,鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候,师生互动,拉近了师生间的距离,使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义,真正成为学习的主人。
幼儿知识积累比较丰富,知道许多动物睡觉的习惯,因此在最后一个讲述环节中,幼儿能大胆讲述、表现,情绪及活动气氛达到高潮。
夜静悄悄,风不吹,草不摇,
天上的地上的都睡了,一切都睡了。
小花猫躺在床上睡了。
小白兔钻进洞里睡了。
小金鱼争着眼睛睡了。
小红鸟站在地上睡了。
小黄鹂停在树上睡了。
月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着,
它们就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。
淘气的风娃娃看大家都睡了,它也不声不响地睡了。
夜静悄悄,风不吹,草不摇,
天上的地上的都睡了,一切都睡了。
散文诗教案反思大班篇二
一、学习目标:
1、通过听读,初步感知诗歌内容;
2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。
二、重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。
三、课前准备:
学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。
课堂教学过程:
一、歌曲激趣、引课题:
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”,说印象:
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”,赏语言:
1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面)。
四、悟“荷”,感诗情
教师明确:2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。
五、拓展仿写,表达爱
1、讲述母爱故事:
有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母亲啊,你是,我是,除了你,谁是我_____________(母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?)
(母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?)
(母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?)
这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。
六、结束语:小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您!
《金色花》教案
一、吟诵古诗,导入课题
唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天,我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
2、首先,让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢?
(出示大屏幕上的泰戈尔图片,学生自由发言,而后展示明确)泰戈尔,印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
二、初读诗文,把握基调
舒缓、温馨、深情。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?(调皮、想象、快乐)
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)
(3)我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。(我对妈妈的爱)
(4)当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。(我为妈妈做事,心里很喜悦)
(6)但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?(天真,悄悄的)
(7)当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。(撒娇,快乐)
三、布置作业:
1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
教学反思:
散文诗教案反思大班篇三
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。为了能够很好的帮助各位老师备课,应届毕业生考试网小编特别准备了这篇中班语言教案:散文诗《大树妈妈》,以供参考!
1、学习散文诗中的对话,感知诗中优美的句式,并能进行简单的仿编.
2、体验散文诗中娃娃对妈妈的关心,了解妈妈与娃娃的依偎情感。
1、ppt课件:大树妈妈
2、课件-照片:大树
课件-照片:大树
1.小朋友,你们看看这棵茂盛的大树,你们知道谁是大树妈妈的娃娃吗?
(引导幼儿说出树叶)
2.大树妈妈非常喜欢娃娃,你们知道谁还想当大树妈妈的娃娃吗?
(让幼儿和周围的伙伴互说)
1.通过课件演示,理解散文诗
课件1
(1)看!谁来当大树妈妈的娃娃了? (小鸟)
(2)小鸟会干什么?它会对大树妈妈说什么?
(幼儿讨论,发言)
小结: 小鸟说:“我来当你娃娃,给你唱歌。”
(3)大树妈妈会高兴的`怎么说呢?
(幼儿互说)
小结:大树妈妈说:“好哇,好哇”
(4)师幼一起说小鸟和大树妈妈的对话。
小鸟说:“我来当你娃娃,给你唱歌。”
大树妈妈说:“好哇,好哇”
课件2
(1)还有一个小动物想当大树妈妈的娃娃,看看是谁?
(小松鼠)
(2)小松鼠怎么对大树妈妈说呢?
(启发幼儿想想小松鼠会干什么)
小结:松鼠说:“ 我来当你娃娃,给你跳舞。”
(3)引导幼儿一起学说小松鼠和大树妈妈的对话。
课件3
(1)除了小动物愿意当大树妈妈的娃娃。看看还有谁想当大树妈妈的娃娃呢?
(2)小星星又会对大树妈妈说什么呢?大树妈妈会怎么说?
小星星说:“我来当你娃娃,晚上陪你说说话。”
大树妈妈说:“好啊,好啊”
2.完整欣赏散文诗
(1)教师完整朗诵一遍散文诗。
(2)幼儿跟老师一起朗诵一遍。
3.你觉得这篇散文诗美吗?我们来表演一下好吗?
(1)教师当大树妈妈,小朋友演娃娃。
教师带领幼儿边练习散文对话边表演。
(2)幼儿自由选择角色表演
教师适当旁白
4.感受散文诗中表现的内在情感,产生爱树妈妈的情感。
(1)为什么小鸟、松鼠,小星星都愿意当大树妈妈的娃娃呢?
(2)你们喜欢大树妈妈吗?还有许多小动物想当大树妈妈的娃娃呢。
课件4
(1)看看这些小动物是谁?
(小狗,鸽子,袋鼠)
(2)想一想他们会对大树妈妈说什么?
启发幼儿幼儿自由仿编散文诗。
3.幼儿两人一组互说自己创编的散文诗。
散文诗教案反思大班篇四
教学设想
《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
教学目标
知识技能:运用听说读写相结合的方法,把握人物性格,学会正确表达。
情感态度:体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。
教学过程
(一)整体感知
1、介绍金色花和泰戈尔
金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔:印度文学家,诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文
3、聊一聊
如果你刚才在朗读中看到了些什么,请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好,请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好,那就给大家有感情的朗读一段课文。
a四人小组自由选择一种方式聊一聊,聊出自己宝贵的想法。
b集体讨论。
4、内容归纳
要求学生完成《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏?
5、问题探究
a.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
b.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
c.为什么妈妈见了面,说:“你这坏孩子”?
小结:我看到了一个的孩子
我看到了一个的妈妈
过渡:这是一对多么可爱的母子啊,我真想听听他们对话的声音。可是,在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音,不信,我们一起来听听下面两段对话。
(三)能力训练
1、朗读练习
a出示两组母子间的对话,请同学理解后,有感情的表演朗读。
•这一整天你都到哪里去了?
•不知道,别问我.
•你到哪里去了,你这坏孩子?
•我不告诉你,妈妈.
b集体配乐朗读全文
2、写作训练
本首散文诗是借助金色花的形象,来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的,这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
a出示例句:(假如我是一朵金色花,
我要散发花香沁入妈妈的心脾;
我要投落影子躲进妈妈的掌心;
我要迎风飘摇和妈妈争个高低……
那么你还希望自己是什么?做什么?)
b请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
c佳作交流
(四)拓展想像
老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈,请五个同学演孩子,为妈妈说写什么,做些什么。
(五)学后反思
荷叶母亲
教材分析:《散文诗两首》是以亲情为主题的一篇自读课文,都抒发子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽,读这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。教学目标:(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;(2)整体感知课文,理解诗的思想内容;(3)体会诗的写作特色。教学理念:1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。2、自主探究的学习方法,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。教学重点、难点:重点:(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗(2)整体感知课文,理解诗的思想内容难点:体会诗的写作特色教学过程:一、导入:母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。1、“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”2、“慈母手中线,游子身上衣……3、世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲——高尔基……是的,一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。请同学们打开课本,先来了解作者二、阅读课文,感知内容1、快速默读课文,初步了解课文内容。
要求学生:
(1)标出生字词,查阅工具书注音释义。
(2)抓住要点概括作者对莲的情感态度。
1.课文重点描写的是什么?为什么要写九年前与祖父的赏莲?
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3、诗言志,诗传情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?
四、在基本成诵的基础上,感受写作特色,激发情感体验1:荷叶是的形象。2:红莲是的形象。3:风雨是。师:本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。例:1.母亲的伞,我是伞下的孩子。2.母亲是春雨,我是幼苗。
六、作业:在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。
七、学后反思
散文诗教案反思大班篇五
一、活动目标。
使幼儿乐意参加散文诗欣赏活动,体验作品的优美意境(活动重点);初步学习文学作品中的拟人化表现手法,丰富词汇的使用,大胆表达自己的想法和对自然的热爱之情(活动难点)。
二、活动准备。
2、经验准备:幼儿已初步了解秋天的季节变化特征及其给人们生活带来的影响。
二、活动过程。
(一)声音导入,激发兴趣。
老师播放雨声的录音,请幼儿猜想这是什么声音,然后小结,导入活动主题——秋天的雨。
引子开门见山,指向性明确。老师引导幼儿从已有经验出发大胆想象、表达,并激起他们对下一活动环节的期待。
(二)整体欣赏,初步感受。
老师播放钢琴曲《秋日的私语》并将其作为背景音乐富有感情地朗诵一遍散文诗《秋天的雨》,提问:“这首散文诗的标题是什么?”“诗里都说了些什么?”“听了这首诗后你有什么感受?”
幼儿在倾听时,脑海中会涌现出与生活经验有关的表象帮助理解作品。老师引导幼儿倾听散文诗,使他们张开想象的翅膀,创造性地构建新形象,为下一环节的开展做好准备。
(三)分页欣赏,感知理解。
1、老师请幼儿集体阅读自制大书的第l页,同时配以轻柔的背景音乐,引导幼儿以视听结合的方式感受作品的优美意境,然后提问:“为什么说秋天的雨是一把钥匙,打开了秋天的大门?”请幼儿自由回答。在讨论的同时,老师帮助幼儿理解、丰富散文诗中的词汇“温柔”,然后小结:“原来秋雨过后大自然产生了很多变化,就像一把钥匙打开了一扇门,让我们看到了很多新事物、新景象。”
2、老师带领幼儿配合音乐阅读大书的第2页,引导他们在富有色彩韵律变化的画面中感受秋天的美,然后提问:“为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料呢?”“‘五彩缤纷’是什么意思?”“你能用‘五彩缤纷’造个句吗?”请幼儿回答,然后小结:“秋天到了,植物的色彩变化很大,好像都换了一身新衣服,秋天是一年中色彩最丰富的季节。”
3、老师带领幼儿配乐阅读大书的第3页,提问:“为什么秋天的雨有好闻的气味呢?”“这气味是从哪里来的?”“你还闻过哪些好闻的气味?”请幼儿回答,然后小结:“秋天到了,各种水果、农作物都成熟了,散发出了诱人的香味。”
4、老师带领幼儿配乐阅读大书的'第4页、第5页,提问:“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭,给大家带来一首丰收、快乐的歌吗?”请幼儿回答,引导他们感知自然界的季节变化,感受丰收后人们喜悦的心情,并初步了解拟人的文学表现手法。
老师将散文诗的内容巧妙地制作成带有插图的大书,将文字内容转换成生动形象的画面,使幼儿调动多种感官,在作品欣赏与生活经验之间架起一座桥梁,寻求它们的相融共通,使文学的虚拟性和生活的真实性有机结合,让幼儿接纳、理解并喜欢。在阅读的时候,老师还播放了背景音乐,意在创设良好的氛围,让幼儿更好地欣赏、感受散文诗的节奏和韵律,培养他们良好的阅读兴趣和习惯。
(四)完整欣赏,大胆表达。
老师和幼儿共同阅读大书,然后一起朗诵作品内容。老师提问:“你们最喜欢散文诗里的哪一句话,为什么?”
(五)自主阅读,拓展延伸。
老师将自制大书《秋天的雨》投放在语言区,请幼儿在区角活动中继续探索、交流。
一次教学活动的结束并不是幼儿语言学习的终点,将阅读材料投放到区角中,能极大地满足幼儿继续学习的愿望,进一步拓展、提升散文诗蕴含的教育价值。