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玲玲的画评课优缺点篇一
《玲玲的画》说课稿（第一课时）
人民教育出版社
语文
第四册
贵州省赫章县白果二小
钱菊
各位领导，评委老师，您们好！今天能借这个机会在这儿说课，我感到很荣幸。我说课的内容是《玲玲的画》第一课时。
一、说教材
1、教材内容
《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。
2、教学目标
（1）
知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。
（3）
情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
3、教学重难点
（1）认读8个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解爸爸说的富有哲理的话。
二、说学生
教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充
分了解学生情况，才能开展好教学活动。
学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。
学生来自农村，接触的事物多是农村生活的。他们的生活经验丰富，感性认识强，根据经验，这些学生出自农村家庭，家庭成员较多，爸爸妈妈负担较重，这样也培养了他们独立生活、独立思考的能力，他们大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再把它用去指导生活中的类似的事。
三、说教学准备
这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。
四、说教法
教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：
1、导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它，还增添了几分可爱。接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
2、在教学过程中运用多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。
四、说学法
往往能变成好事的道理。
五、说教学过程
（一）引导学生读导读内容
设计意图：《玲玲的画》是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题，让教学主题贯穿于整个单元教学，所以，我引导学生读导读部分。接着我概括：本单元教学主题是做善于思考的孩子。
（二）导入新课
设计意图：用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。
（1）我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（2）出示课题：25.玲玲的画，相机学习“玲”，学生齐读课题。
（三）朗读课文，学习生字
设计意图：生字学习是本课的重难点，让学生由易到难地学习，最重要的是在朗读中学习生字，新课程要以学生为主体，这一生字学习环节，自主，高效，以学生为主得到充分发挥。
1、师范读课文，要求学生认真听，不会的字请注上拼音。
2、学生初读课文，要求读准字音，读准句子，遇到生字拼读拼音，请教同学或请教老师。（同时，老师在黑板上画一棵苹果树，准备贴生字片用。）
3、初步检查学生认字情况。学生读完课文，老师出示生字苹果卡，指名让学生拼读，多让几个学生拼读，读会后让学生把苹果卡贴在树上，再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读：分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确，老师给予纠正。
4、指10名同学分段朗读课文，先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听，学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子，再重点指导读准确。
（四）学习课文，感悟课文
1、齐读课文
设计意图：小学语文，应让学生在读中学习，在读中领悟，所以我安排学生高声齐读课文。
2、学生说，你读了课文，知道了什么？然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。
设计意图：学生对课文朗读已经顺利了，现在要把课堂教给学生，这一环节充分体现了以学生为主。
（五）出示课件：玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话？学生试着读，老师指导读好，再指名读。
（六）玲玲为什么满意地笑了？学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。
（七）爸爸的哪句话给你的印象最深？让学生说出，然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸爸说的富有哲理的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（八）老师总结：生活中有的事真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也可能办成。我们要做善于思考的孩子，只要肯动脑筋，就能找到解决问题的办法。指导学生读好爸爸的话。
（九）拓展延伸：让学生说，生活中你遇到类似的事吗，你是怎样解决的？ 设计意图：培养孩子的说话能力和处理事的能力。
（十）分角色朗读课文
设计意图：低年级孩子好表现，分角色他们更加喜欢，让学生分角色朗读课文。
（十一）作业
在课后“读读抄抄”里抄写爸爸说的富有哲理的话。
六、说板书设计
教学中板书必不可少，精心设计好板书，是有效教学之一，根据课文特点，我的板书设计如下：
25.玲玲的画
玲玲的画评课优缺点篇二
2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）
3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）
5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）
7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）
8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）
玲玲的画评课优缺点篇三
上课时，老师说：你们已经是二年级的学生了，在家里应该帮家人做些力所能及的事，做妈妈的好帮手!玲玲把老师的话牢牢地记在了心里。
放学了，玲玲背着书包高高兴兴地回家。一回到家，正在忙着做饭的'妈妈，一边做饭一边说：玲玲，你帮妈妈拿酱油来。好!玲玲连忙走进厨房，找到酱油递给了妈妈。妈妈一边接过酱油一边夸奖道：玲玲，你真是妈妈的好帮手!玲玲听了心里像喝了蜜一样甜丝丝的。
不一会儿，爸爸正提着一大袋的垃圾出门，垃圾又多又重。玲玲看见了连忙跑过去说：爸爸，我来帮您提一边吧。爸爸笑眯眯地夸她：咱们家的玲玲变乖巧了!
玲玲又看见爷爷在看报纸，爷爷忘了戴眼镜，看得模模糊糊的。玲玲连忙找来了眼镜，并把眼镜轻轻地戴在爷爷的眼上。爷爷乐呵呵地说：我的玲玲真是个细心的孩子!玲玲听了心里美滋滋的。
吃饭了，奶奶正要勺饭，玲玲马上接过碗，帮奶奶了勺一碗饭，奶奶说：玲玲长大了。玲玲听了心里乐开了花。
以后，我要帮家人做更多的事!玲玲在心里默默地想。
玲玲的画评课优缺点篇四
近年来，随着人民生活水平的提高，中国社会日新月异，人民群众对于艺术、文化的需求和欣赏水平也随之提高。在这个背景下，《潘玲玲》这部电视剧以其独特的魅力和艺术价值，引起了人们的广泛关注。本文主要针对《潘玲玲》这部电视剧进行分析，谈谈自己的一些感悟和体会。
一、《潘玲玲》的主题思想
《潘玲玲》是一部以反腐倡廉为主题的电视剧。讲述了小说家潘玲玲在揭发贪腐和追查真相的过程中，不断遭受政治打压和各种威胁、恐吓，但始终坚守自己的信仰和原则，最终取得了胜利的故事。这部电视剧在反腐倡廉的主题上十分有力地传达了正义和公正的价值观念，同时也教育并鼓励人们在遇到困难和挫折的时候不要放弃。
二、《潘玲玲》的情节设计
在深入地刻画主人公潘玲玲的内心情感和人物性格的同时，《潘玲玲》的情节设计也十分巧妙。整个剧情紧凑，情节跌宕起伏，并且在剧情里不乏不少惊险和悬疑元素。例如，潘玲玲和新闻部长的斗智斗勇、潘玲玲每次揭露贪腐时都面临着各种威胁的情形等等。这种创作手法使得整部电视剧看上去既有严肃的社会现实的味道，又充满了紧张、刺激的色彩。
三、演员的表演
演员的表演是一部电视剧成功与否的重要因素之一。既然《潘玲玲》能够成为近几年十分受欢迎的电视剧，这就必须得归功于演员们对角色的完美演绎。刘晓庆饰演的潘玲玲就像是这个时代的一枚凝聚了精神力量的象征，而其他演员们也同样全情投入、精彩出演。由于演员们都有精湛的演技，所以整个电视剧的节奏和人物形象设计都非常到位，气氛也十分紧张饱满。
四、音乐的运用
音乐在电视剧节目中每每起到非常重要的作用，这点在《潘玲玲》中表现得尤为明显。很多感人的场景、悬念的戏份和奋斗的情境都是由音乐来配合的，音乐所呈现的节奏和旋律自然贴合剧情，让我们在看电视剧的时候更加容易进入到情节中。此外，音乐的设计也令人耳目一新，表现手法多样，有时轻松愉悦，有时激昂澎湃，让观众在观看影片的时候更加投入。
五、我对《潘玲玲》的感悟
《潘玲玲》不仅仅是一部传递反腐倡廉和正义精神的社会主题电视剧，更是一部涉及了普罗大众的命运和现实的文化励志作品。我深刻地体会到这部电视剧展现出的中华民族的爱国民族精神，潜移默化地激励我要抱着梦想，砥砺奋斗，坚定不移地追逐自己的人生目标，永不放弃。同时，这部电视剧表达的宽容、正义的精神也是我一生中的财富。在未来的道路上，我会在《潘玲玲》的精神引领下，继续坚定地前行。
总之，《潘玲玲》这部电视剧作品无论在主题思想、情节设计、演员表演和音乐的运用等各方面都是非常精彩的。这部电视剧的成功可以让我们看到当今中国电视剧界的一些现象和传统电视剧的未来方向，也让我们认识到电视剧的魅力和影响力。希望《潘玲玲》以其特有的魅力，为我们的社会，为我们的时代，带来更多的创新思想和发展活力。
玲玲的画评课优缺点篇五
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
玲玲的画评课优缺点篇六
(一)初读文，识生字。
1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。
2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。
3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。
4、小组交流认字的好方法，全班交流。
5、游戏：接龙读生字。
(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)
(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。
1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)
2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)
3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)
4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。
5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)
(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)
第七段：
1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?
2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
3、你觉得这是一位怎样的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她会想什么?
2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?
第九段：
1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?
6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。
7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。
(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)
8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。
(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)