雷锋叔叔你在哪里教案 雷锋叔叔你在哪里(优质17篇)

教案的编写需要考虑幼儿的认知特点、兴趣爱好以及学习能力。这里整理了一些初一教案的范例，希望对教师们备课时有所启示和帮助。

雷锋叔叔你在哪里教案篇一

1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

【教学过程】 第二课时 一、走近雷锋，了解雷锋

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。 生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：………………

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）

（出示题词：指导读，教师相机讲解）

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》

二、自言发现，合作诵读

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）

弯弯的（　）长长的（　）蒙蒙的（　）

温暖的（　）晶莹的（　）

三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华

雷锋叔叔你在哪里教案篇二

雷锋叔叔你在哪里教案篇三

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

识字、写字、朗读课文。

对课文的理解和朗读领悟。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

一、激趣导入  

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求

声音宏亮

认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

雷锋叔叔你在哪里教案篇四

雷锋叔叔你在哪里教案篇五

二、创设情境，激发兴趣

1、出示雷锋画像，讲述一个小故事（注意不要与课文中的情节重复），激起学生对雷锋的崇敬之情。

2、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习，板书课题。

三、自由朗读，读准读顺

1、边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。

2、检查识字与读文的情况。

四、选读感悟，自主表达

1、让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。

2、把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

五、质疑探究，理解诗意

1、让学生提出还不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达得更好。

2、重点引导学生研究课后“泡泡”里提出的问题。

用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。

六、感情朗读，深悟诗情

通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。

七、随情扩展，体验内化

说说你身边的雷锋（也可说自己）。

八、巩固识字，教学写字

1、熟读句子，巩固识字：

雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

2、指导写字。

雷锋叔叔你在哪里教案篇六

二

科目

语文

课型

新知探索课

课时

课题

雷锋叔叔你在哪里

主备人

导学

目标

知识目标： 1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文。

重点

识字、写字、朗读课文。

难点

导学准备

师

生

一、导入

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

二、根据识字规律，在课文中识字

1.自由读课文，初步感知课文内容。

4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

三、在语言环境中识字

四、拓展识字

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

1.用下面的部首组成新字再组词。

雨又辶

钅氵日

2.填空。

1.总结本节课的教学内容。2.布置作业。

晶莹—————————————————————

雷锋叔叔你在哪里教案篇七

教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

教学过程:

第二课时

一、走近雷锋，了解雷锋

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：………………

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）

（出示题词：指导读，教师相机讲解）

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》

二、自言发现，合作诵读

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）

弯弯的长长的蒙蒙的

温暖的晶莹的

三、自主表达，深悟诗情

师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华

教学反思：雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。

课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。

生：小组交流。

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家

……

那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。

生续写诗：

生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，

小河说：

昨天他还路过这里，

把一群孩子背过河，

看，那河水里还洒有他流下的汗滴。

生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，

火车站说：

昨天他还在这里，

把一个丢失的孩子送回家里，

看，火车站里还有他的足迹。

………

这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。

教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。

雷锋叔叔你在哪里教案篇八

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。

【学生情况分析】

由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

【教学目标】

1.会认12个生字、会写12个字。

2.有感情地浪读课文，背诵课文。

3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

【教学重难点】

感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

【教学方法】

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2    .雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3.认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1.课件出示教学要求

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利的朗读课文。

2.教师巡视指导。

3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”。

（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）提出要求：声音宏亮；认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读。

（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）组内练习，试读课文。

（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

5.我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

学生答。

三 、细读课文，大胆解答。

1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查

2.详读课文1、2小节

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

（2）他为什么这样做？

（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3.小组内自学课文3、4小节

4 .出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2.小记者报道活雷锋的事迹。

【课堂练习】

1.名句积累。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

2.有感情地背诵全诗。

【课外作业】

小记者行动：

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

雷锋叔叔你在哪里教案篇九

教学目标：

1、认识12个生字，学会12个生字

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质

教学重点：

1、学会12个生字

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1、冒、需、滴、洒的记法和写法

2、养学生乐于助人的品质

课前准备：生字词卡片

学生搜集有关雷锋的资料

课时安排： 两课时

第一课时

导入新课

雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。"       同学上台介绍有关雷锋的资料。

板书并齐读课题

新课教学

（一）整体感知

自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、分小结读课文

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文

字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结

齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会"蒙蒙"的意思      "冒着"换词：顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结

学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。      

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

读一读第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

引读：哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。        

讨论：最后一句话是什么意思？         

有感情的通读全诗。

巩固练习

读读记记

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、小结

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞

二、新课教学

（一）背诵课文

背诵二、四小结         

背诵一、三小结          

背诵五小结        

背诵全诗         

方式：自由背、小组背、齐背

（二）学习生字

认读生字            小组学习生字

注意，冒：上面是曰而不是日  

滴：右下角的里面是古       

洒：右面是西，而不是酉

全班汇报

注：教师点拨、引导即可

指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需         

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞           

最后写两个左右结构的字：叔、锋

雷锋叔叔你在哪里教案篇十

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

教学目标：

1、认识12个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：制作，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的'通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?(屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

1、学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)

雷锋叔叔你在哪里教案篇十一

山林中枫叶沙沙地说：

昨天，他曾来过这里，

挑着沉甸甸的水桶

匆匆给孤寡老人担去，

瞧，那路边野花上的的水滴，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了，——

哪里需要爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

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雷锋叔叔你在哪里教案篇十二

雷锋叔叔你在哪里教案篇十三

学习目标：

1. 会认12个生字，会写12个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

发展点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

创新点：通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。

教学设计：

* 导入

1. 出示雷锋像。

2. 这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）

3. 你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）

4. 齐读课题。

* 自由朗读诗歌，读准读顺

1. 师范读全诗

你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。

1. 借助注音读准生字的字音，小老师带读。

2. 检查识字情况，用生字卡片巩固。

3. 生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。

请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。

* 选读感悟，自主表达。

幻灯出示1、2小节。

1. 让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现

2. 把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

3. 师生连续1、2节，3、4节。

* 质疑探究、理解诗意。

1. 默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。

2. 我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。

幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。

1. 各小组读1节，比赛读。

* 随情扩展，体验内化。

雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。

说说身边的活雷锋。

六、巩固识字，教学写字。

是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）

是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）

是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）

让我们永远记住他的名字——雷锋。

1. 指导写“雷、需”。

指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“  ”要宽；c、四点分布均匀。

1. 齐读全诗

七、课后拓展

实践活动：开展学雷锋活动。

八、板书设计：

小溪

雷锋叔叔，你在哪里   ……   爱心   活雷锋

小路

雷锋叔叔你在哪里教案篇十四

雷锋叔叔你在哪里教案篇十五

一、我是小小魔术师，我会变字魔术

二、把花儿按要求插进花瓶里

【聪明屋】

一、我能找到它们的词语朋友

跑（）谜（）作（）

抱（）迷（）昨（）

锋（）孩（）洒（）

峰（）该（）酒（）

二、照样子，发气球

【益智园】

名句积累：

雷锋出差一千里，好事做了一火车。

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

雷锋叔叔你在哪里教案篇十六

雷锋叔叔你在哪里教案篇十七

课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。

总之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见，在这里谢谢大家了。