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美术太阳教学反思优点与不足篇一
本活动制定了三个目标,分别是从认知、技能和情感等方面考虑的。在目标的达成性上,第一条、第三条目标基本可以达成。但在实际教学过程中,我发现这个活动内容较多,目标可以适当精简,第二条目标需要适当调整,将尝试用剪贴的方法制作西瓜部分省去,可以放在本次活动的预先活动中完成,将“用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。”应该做为一个知识点,作为第二条的重点目标。
(1)此活动的开展关键是给幼儿提供充分阅读绘本的机会,喜欢上故事中的蚂蚁,观察他们不同的神态。
(2)在日常生活中为孩子提供观察蚂蚁的机会。(3)为了更好地控制时间,让孩子有更多的时间可以来画蚂蚁,西瓜可以在活动前让孩子做好,这个活动作为第二课时进行。提前和孩子们一起制作好西瓜。
从整体环节看,按照教案中的各环节进行活动,环节较清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去,可以让活动更紧凑,重点围绕绘画动态的蚂蚁展开,在分析动态,添画蚂蚁肢体的环节,采用范画边讲解边画,一只发现西瓜的蚂蚁,一只在吃西瓜的蚂蚁,一只搬西瓜的蚂蚁,很生动,形象,整个画面体现一种构图美,增强艺术表现力。从说、做、画三方面来组织,在请孩子一起来模仿模仿小蚂蚁,老师特别要注意自身的语言、动作暗示,用自己夸张的动作、表情来带动孩子的情绪,让课堂气氛活跃起来,充分调动孩子的积极性,活跃课堂气氛。在“动态形象,添画示范”环节,一定要引导注意观察线条符号添加的作用,并鼓励大胆地运用,我们看到幼儿作品中线条符号起到了非常明显的作用。如:两只蚂蚁离得很远,怎样能让他们说的话让对方听到呢?我们再添画一些什么就更像了?这样可以染幼儿,激发他们运用线条符号的.想法。在点评环节应该把说的机会多留给孩子,让孩子来说,自己来发现作品中的亮点及需要改进的地方,对幼儿实际绘画水平的提高会很有帮助的。
针对这个活动,我们还需后续的调整,将活动的目标设计得更恰当,贴切,将准备工作做得更充分,到位,将活动环节设计得更科学、合理,相信孩子们在喜欢绘本故事《蚂蚁和西瓜》的基础上,将创造出更丰富的蚂蚁形象,会大胆地运用线条符号,表现出蚂蚁的动态特征和表情。我相信:幼儿的创作潜能是无穷的,关键是我们老师的挖掘,引导。但愿《蚂蚁和西瓜》的艺术活动会越上越精致吧!
美术太阳教学反思优点与不足篇二
端午节将至,粽子等都已经爬上了孩子们的餐桌,结合孩子们对端午节的印象,我选择了这首十分形象的《划船》作为选材,让孩子们能在歌唱的过程中感受到音乐的魅力。
本次活动教师预设了两个活动目标:
1、感受具有劳动号子的音乐风格,学习用雄壮有力的歌声、动作来表现歌曲的内容。
2、体验与同伴合作的快乐,尝试创编动作。
活动后教师进行了深刻的反思,总结出了本次活动中的亮点与不足:
1、在活动中,全班幼儿都能参与到活动中去,教师利用形象的划船比赛视频引入,较好的'引起了幼儿的兴趣。
2、整个活动中教师都能把幼儿放在主体地位,以幼儿为中心,体现了新型的教学法。
3、目标制定合理,基本能达到预设的目标,整个活动一气呵成,十分连贯,环节设计清晰合理,孩子们都能在歌唱活动中体会到乐趣,是本次活动中的亮点。
同时教师也发现了几点不足:
1、教师在播放划船视频时,没有把要求提清楚,导致于个别幼儿过于兴奋,大喊大叫,影响了接下来环节的进行。
2、在学唱环节时,大部分幼儿能很快的掌握歌曲的旋律,但是在歌词的学习上有些含糊不清,特别是第二段的“用力呀用力呀划呀容易唱成“用力呀用力呀用呀”,教师没有及时发现进行改正。
3、本次歌曲学习的难点感受具有劳动号子的音乐风格,学习用雄壮有力的歌声、动作来表现歌曲的内容,但是还是发现个别幼儿不能很好的运用合适的声音来表现,教师的指导上还需要加强重难点的学习会更好。
4、创编动作环节时幼儿的思维不能很好的得到发散,容易受到别人的影响,这个方面还需要教师在今后的学习中多多启发幼儿大胆的表现。
美术太阳教学反思优点与不足篇三
1、启发幼儿选用各种工具,尝试利用不同的手法装饰房子,激发幼儿的创作欲望。
2、通过游戏培养幼儿初步的合作意识,分享成功的喜悦。
活动准备:1、用废旧纸箱做立体房子。2、蝴蝶头饰。
3、各种不同形状的动物。4、各种水粉颜料。
5、小水桶和抹布若干。6、音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、 以游戏形式导入活动,引起幼儿的兴趣。
1、教师带领幼儿进教室,观看四座蝴蝶的新房子。
2、幼儿和教师讨论怎样装饰蝴蝶的新房子。
二、 通过观看课件,了解怎样装饰房子的墙面。看课件,回答老师提出的`问题。
三、 激发幼儿大胆选用各种工具进行创作,并愿意表达自己的想法和感受。
1、教师介绍各种工具。(蜡笔、模具、各种颜料、胶棒、剪好的花样。)
2、幼儿装饰新房子,教师巡回指导。
四、 教师带领幼儿围着装饰好的新房子唱歌、跳舞。(结束)
活动反思:
活动开始教师利用情景表演,在不知不觉中教师带领幼儿进入活动中,小朋友扮演一只只可爱的小蝴蝶,老师扮演蝴蝶妈妈, 拉近师幼关系,符合小班年龄特点,当老师与小朋友讨论蝴蝶新房时,教师运用电教手段将本园墙面布置展现在幼儿眼前,丰富了幼儿的以有经验。在活动中教师还准备了多种材料,使幼儿可以自主选择喜欢的工具和材料布置墙面。最后在布置墙面活动时,需要共同交流合作,在这一环节,不但发展了语言能力,还锻炼了幼儿之间的交往能力和合作能力。
在活动中幼儿充分运用以有经验完成了任务,满足感和喜悦之情溢于言表。
如果在活动材料的准备上可以给孩子们提供更多的印制工具,我想活动效果会更好的!
美术太阳教学反思优点与不足篇四
在音乐活动中我创设有趣的教学情景,以游戏的的口吻激发小班幼儿的学习兴趣,因为游戏是孩子的天性,是孩子们最喜欢的活动,在游戏中孩子是最开心的.。
在这次音乐活动中,我以“洗澡”为主题展开,首先全体幼儿听着《我爱洗澡》活泼、节奏欢快的乐曲,孩子们快乐的洗洗胳膊、洗洗头,洗洗腿。扭动着身体,随着音乐表现自己洗澡,不时发出他们快乐的笑声,并展示出他们优美可爱的动作,幼儿参与活动的积极性很高。然后以看看哪些小动物来了,教师和幼儿唱《我爱我的小动物》作发声练习。引出小动物的叫声。幼儿听音乐《小鸭洗澡》教师带领幼儿用嘎、嘎、嘎的声音模仿小鸭走路,让幼儿了解乐曲的节奏,然后有序的坐到自己的座位上。
在幼儿学习新歌的过程中,教师利用范唱、提问、看图片帮助幼儿熟悉歌词、幼儿随音乐说歌词、幼儿随音乐拍手说歌词、幼儿完整演唱、教师和幼儿边唱边表演、幼儿俩人一组来演唱、最后鸭妈妈带着小鸭子到河里游戏捉鱼虾结束活动。在整个教学活动中,一环扣一环,一步步逐渐深入,幼儿在有趣的游戏活动中学会了歌曲。并且看到孩子们大胆的演唱歌曲。这说明这首歌曲适合幼儿,幼儿喜欢这首歌曲。
这次活动中能取得好的效果,我认为有以下几点:1.增加了形象生动的小鸭子的图片使幼儿熟悉歌词并且一目了然。吸引幼儿的注意力,并为幼儿提供游戏时小鸭子的头饰。2.考虑到小班幼儿的年龄特点,以游戏的口吻贯穿整个教学活动。3教师以亲切的态度带领幼儿愉快的游戏。4活动各环节衔接紧凑,安排合理。5幼儿在音乐活动中表现出良好的音乐常规。不足之处是教师把录好的音乐找好,不然就影响幼儿的情绪和注意力,还有再为幼儿创设游戏场景,选取的音乐更有趣些,使幼儿在小鸭捉鱼虾游戏中更投入更愉快。
美术太阳教学反思优点与不足篇五
现在人们的生活水平提高了,也越来越注重文化内涵的培养了。前段时间,有些村的一些成功人士在外赚了钱,为了回报村民,都纷纷出钱在村里办了一个戏曲大联欢,连着好几天搭台请人唱戏剧给村民听。我们班的很多孩子也跟着奶奶爷爷,甚至是爸爸妈妈去听了。第二天回到幼儿园大家嘴里都唧唧弯弯的唱。一开始觉得好奇,问孩子们你们在唱什么啊?他们总是很兴奋的说,老师我昨天去听戏了。那时候也没怎么在意,就是感觉孩子们对这些还是挺感兴趣的。
开始上《中国娃》这个主题的时候,看到里面有一节课是《京剧脸谱》,马上想到了孩子们上次讲起看戏的兴奋样子,就觉得对于这节课孩子们肯定会很感兴趣的。其实京剧对于我们南方的孩子来说是比较少见的,除了有个别的爷爷奶奶有这个兴趣爱好看,喜欢来几句。对于大部分孩子来说在平时生活中接触的还是比较少的。但是京剧作为我们的国粹,还是很有必要让孩子们了解一下的。尤其是京剧脸谱,它浓烈的色彩,鲜明的艺术风格很容易吸引孩子,符合孩子对色彩敏感的心理特点。我觉得这样的内容,一定会引起幼儿绘画的兴趣,所以设计了这个活动。
一、欣赏京剧选段,引起幼儿对京剧的兴趣。
1.师:孩子们听一听,这是什么曲子呢?
2.师小结:京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一,在整个世界上很有影响,大家提到京剧就会想到我们中国。京剧是我们的国粹,和大熊猫一样珍贵。
二、出示京剧表演者照片。
2.师:他们的脸上是怎么样的?
3.师:这些唱京剧的人都画着一张大花脸,我们叫“脸谱”。
三、出示京剧脸谱。
1.师:你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?
2.师:你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?
教师小结:在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等,色彩鲜艳,一看就很吸引人,观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人,是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。
3.师:京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?
4.找找脸谱的小秘密。
教师小结:京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法,变成了各种各样的形状。
四、幼儿尝试设计京剧脸谱。
1.师:现在请小朋友自己设计脸谱,要注意脸谱上的图案都是以鼻子为中心对称的。
2.教师在旁指导。
通过孩子们的提问,我直接引入到今天的主题上。第二环节我出示了一些京剧表演者的照片,在孩子们欣赏后简单的讲解了京剧的服饰。后来我发现孩子们对于色彩鲜明的脸谱的兴趣比服饰大。孩子们都在指指点点那个脸是红色的,那个是白色的,还有黑色的。
第三环节我就直接出示了很多脸谱,请幼儿说说最喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?这时候小朋友们都发表了自己的观点,对于脸谱脸色和图案代表了什么意思,大家都是猜测,只有一名小朋友,估计有这方面的知识,说出了红脸的是关公,他是好人。最后引出在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等,色彩鲜艳,一看就很吸引人,观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人,是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。为了引导幼儿发现脸谱的`对称性,我通过提问的方式让幼儿去观察,京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?这个问题可能太过笼统,孩子们都把注意力放在了脸谱的颜色上,都说脸谱有很多颜色,他的眼睛是什么颜色的。鼻子是什么颜色的。最后我再次引导,我们有眼睛,脸谱也有眼睛。这样孩子们才慢慢说出,脸谱跟我们的脸的共同点是都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等。在引导脸谱上五官形状的时候,我直接指着一个脸谱的眼睛说:他的眼睛跟我们的眼睛有什么不同呢?孩子们纷纷说出形状不一样。引导完颜色、五官的形状?为了引导幼儿发现脸谱的对称性,我又提问幼儿,这个脸谱有个小秘密的,看看谁能发现脸谱有什么秘密?这时候有孩子发现脸谱左右两边的图形是一样的。但是孩子只能说出,脸谱的两只眼睛一样的,两边脸上的图案一样的。只有个别幼儿说出了对称,好像孩子们对对称这个词的掌握不是很好的。我就拿出了之前准备的ppt图片,通过分割图谱,让幼儿了解图谱的对称性。
第四环节请幼儿自己设计图谱。
在幼儿作画过程中我也发现了一些问题,孩子们已经有了对称的意识,但是真正动手画的时候,还是不能很好的掌握中心,会有一边大一边小的情况。而且我发现孩子们在画的时候,眼睛、鼻子等形状都会偏小。这跟我在讲解的时候没有提醒存在这很大的关系。但是总体来说孩子们都能表现出脸谱的对称性。有些还自己发挥想象,添加了一些自己的元素。我觉得我这节课比较成功的地方就是,这节课下来孩子们的兴致都是比较高的。还有就是准备还是比较充分的,一开始备课是我没有把为了让幼儿了解对称的脸谱分割图备到课里,因为我想孩子们之前已经学过对称,应该只要讲明,就能好看的发现。但是在发现孩子对对称的掌握不是很好的前提下,我就拿出了备份的ppt,很好的解决了对称的问题。当然这节课还有很多不足的地方,不如有些提问设计的不够严谨,孩子们不能马上理解我的意思,不能很好的达到我要的答案,必须自己在引导。还有就是整堂课的时间问题,我是安排了一个课时,加上要了解的比较多,加上最后画画的时候,整堂课的时间就拖的比较长。我觉得以后可以设计成两个课时,第一个课时重点让幼儿了解京剧,了解脸谱,第二课时在画画。这样可以跟孩子们交流更多关于京剧的内容,时间也不用这么匆忙。