作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
能量与太阳能教案篇一
《做个太阳能热水器》这一课是对这一单元所学知识的综合运用，学生可以通过自己动手制作太阳能热水器来巩固前面所学知识，真正体现了理论联系知识的教学理念。
课前孩子们在听到能自己动手做，他们的积极性还是很高，对于太阳能热水器我们这边的孩子大部分没有见过，讲结构和原理的时候我并没有直接呈现出来，我先出示了太阳能热水器的图片，让孩子们观察它由哪些部分组成，我再给出这些部分的名称，再让他们结合生活经验分析这些部位都是干什么的，然后我再跟我跟全班一起交流分析出了太阳能的结构和工作原理，让孩子们了解到太阳能是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点，设计太阳能热水器不仅要考虑构造，还要考虑材料的.选择。在设计的环节，我先让孩子们自己讨论为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？打算用什么材料做？等讨论完后，让学生写出设计方案以及画出设计图，这个设计还是很有挑战性的，很多孩子的思维很活跃，想法很好，但是有些班一直到下课还有很多同学没有设计完，所以只能让他们自己在后制作地过程中发现问题了再解决问题，但是在《评价我们的太阳能热水器》中只有一部分同学制作了太阳能热水器，很多同学回家后都没有完成，有的班甚至只有几个人做了的，就只有拿这几个全班交流，所以这节课的评价并没有落到实处，孩子们长期以来形成了觉得只有主科的作业才重要，其他科目有时间了再完成的态度，这个问题是自己的失误，没有严格的要求孩子们，我再次让没做的同学回家继续完成，下节课再次展示，今后还是要制定出课后任务的规则。
能量与太阳能教案篇二
本课内容主要根据前面学的利用光的反射和吸收制做一个简易的太阳能热水器。这是学生将运用学习成果解决实际问题，是对前面几课积累经验的一个应用与升华。设计制作一个太阳能热水器是一个典型的任务活动。教材只提供了任务的限制要求，即制作的热水器应该具有哪些基本要求。对于采用什么材料、运用怎样的'制作方法、小组内怎样展开活动并没有做明确的要求。这就给了学生们很大的创造空间。但是，作为五年级的学生来主，对于这样一个具有挑战性的任务而言，制作太阳能热水器之前，需要引导学生对热水器及制作过程进行构思，并制订一个有效的计划。这也正是本课教学的重点。
能量与太阳能教案篇三
本课是让学生通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。在课堂上我采用直接导入，出示百数表，激发了学生填写百数表的欲望与兴趣，孩子们都能积极的进行填写，并能仔细观察、发现一定的规律。
但在“想一想、填一填”环节，有部分孩子不能正确的'找到规律并进行填写，可见孩子们有的只是能把100以内的数按照一定的顺序进行排序，对于其中的这一小部分不能很好的去探索，在课堂上只是让孩子们独立的探索，选取部分孩子进行讲解，没有让孩子与孩子只讲张看交流，导致了有部分学生没有及时的发现其规律。由于前面填写、说发现为了让孩子们多说，给了很多得时间与空间，导致练习没有进行，需要第二课时的练习课。
本节课是在孩子们做完课本上练习题的基础上，进行习题的讲解，孩子们已经经过了自己的独立思考，独立做题，在课堂上，我每道题都让孩子上讲台当小老师，通过投影先展示，在讲讲自己做题的方法与思考。2、3、4小题进行的很顺利，但第一小题涂一涂，孩子们出现了不同的情况，若白板能用，让孩子们现场涂一涂，我想这样的效果会更好。
能量与太阳能教案篇四
《电》这一单元已经上了六节课，也许是自己已经有些麻木了，总觉得《做个小开关》这节课没什么难点，学生也不会有太多的热情，另外在课的设计上虽然自己花费了一番心思，但对学生的吸引力不大。
课前预设，这节课如果让学生动手操作的太多，时间会不够用。所以只设计让学生做个小开关并接入电路中，用小开关控制电路的通断。对于红绿灯的转换原理，我课前做了一个简易的`红绿灯，课堂上演示给孩子们看。虽然在制作红绿灯上花费了不少功夫，但我觉得对学生的吸引力并不大，没有几个学生有自己动手制作的欲望。
也许是学生对于电路这部分知识自认已经熟悉了，课堂上虽然学生操作成功了——小开关发挥了应有的作用，但总感觉少了那么一点激情（忘不了孩子们第一次点亮小灯泡时的那种兴奋劲儿）。还有在观察手电筒的开关是怎样控制电流的通断时，我只是通过图片观察，如果能做成动画演示，更有助于学生的理解。
课后布置学生有兴趣的可以自己制作简易的红绿灯，总感觉这一拓展形同虚设，从孩子们的那种表情及懒散无趣的态度上就能体会得到。看来同种知识接触久了，不仅应该考虑如何教会学生知识，更应该琢磨如何激发学生的学习兴趣。
这节课自己感觉很失败，不仅学生没有了先前的热情，似乎自己也感觉没有了激情。还得从自身多找找原因啊。
《做个太阳能热水器》
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能量与太阳能教案篇五
《做个减法表》是一年级下册第一单元《加与减（20以内）》的最后一课时。这一课是在学生已经整理了10以内的加、减法、20以内的进位加法表的基础上进行的，是学生对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式，其目的是进一步巩固20以内退位减法的计算方法。通过整理减法表，让学生在整理的过程中体验有顺序地思考方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，同时感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教材首先给出了一堆凌乱的算式卡片，同时还给了一个不完整的减法表。而这个减法表中的算式不是按规律给出的，有一定的难度，需要学生认真观察、思考，再根据自己整理减法算式的经验来完成减法表，得出完整的减法表。
首先，我们进行了5分钟开火车的'口算练习，并出示相应的算式卡片贴在黑板上，引导学生观察这些算式有什么相同点，请学生汇报。学生根据共同点找出两组算式摆在一起，顺势我就提出问题：怎么给这些算式排队？排列的过程中我们要注意些什么？学生对于这两个问题非常感兴趣，经过小组讨论，他们得出了三种不同的分类整理的方法：得数相同的分一类，减号前面的数相同的分一类，减号后面的数相同的分一类。接着，我请三位同学一起上来比赛，按照三种不同的标准来排列。这种动手操作的游戏方式是学生最喜欢的，他们在竞争的加油声中，将整节课的气氛推向了高潮。分类整理好后，及时给与学生鼓励与评价，同时指导学生把这些算式进行有序排列，让学生在排一排的过程中体会有序排列的优越性。然后，利用这些排列好的算式，和学生一起完成课本上的减法表。最后，和学生一起找规律，根据学生的回答，依次从横着、竖着、斜着三个方面展示规律，同时配与课件演示，让学生更形象、更直接的了解算式之间的联系，体会有顺序的思考方法。
在整理减法表的过程中，主要让学生进一步感受了不同算式之间的内在联系，同时加深了学生对所学知识的理解，并引导学生积极主动地参与知识的整理过程，让每个学生都真正体会到了学习数学的乐趣。