编写教案时应该注重培养学生的综合能力,提高他们的自主学习和问题解决能力。在本节课中,我们将以趣味游戏的形式,让学生通过亲身参与来学习...
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文,继续学习默读。
2、使学生在角色体验中学习课文,了解课文内容。抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
3、通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生在角色体验中抓住重点词语,体会课文。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学要求:
1、朗读课文,抓重点词语,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究,后来成为伟大的物理学家。
2、学习生字:“唤、换”
教学过程:
一、导入。
1.师:(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题。
2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文,想想。提示学生:轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)。
二、细读课文,了解课文内容。
抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
学习第一自然段。
1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段,看看哪句话能告诉我们?
2.指名说:他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。
3.师过渡:就是哄他玩的,可爱因斯坦却不断地摆弄起来。
学习第二、三自然段。
1.师:请大家默读第二、三自然段,想一想:爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的,小罗盘又有什么变化?认真读一读,边读边用直线画出来。提示学生:默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)。
2.投影展示一名学生画的句子。师:一起来看看,你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)。
3.师:再看看第二自然段,爱因斯坦刚刚拿到小罗盘,是怎样的一种心情呢?(指生说:新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次摆弄。
(1)课件出示句子:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,
师:结果怎样呢?出示句子:可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。
(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子:只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红,一半蓝,红色的一端指向北方。
师:你们都来读读,一边读一边想想小罗盘的样子,读到哪儿就想到哪。练习读。
师:谁想给大家读读,让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师:听你读,我听出来了,小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)。
(4)师生对读2次。师:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,可是,------(生接读)。
第二次摆弄。
(2)师:他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读。
(4)师:他这么用力,在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。爱因斯坦想:。自己试着说说,指生说(生可能说:红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)。
第三次摆弄。
(2)师导读:他顺着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他倒着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他侧着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他快转、慢转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
(3)无论怎么转,那根针----生接读:始终不肯改变方向。(“始终”变为红色:)。
(4)师:这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子:)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子:)。
那根针始终不肯改变方向。
学习第四、五自然段。
2.随着学生说,课件出示句子:可是,他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的,什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。
3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子。
是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
a师引导理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。
b品味语言。
是什么力量拉着它,拉着谁呀?(这根针)。
师:总是指向北方,如果变成---?好不好,为什么?(课件出示句子:)。
是什么力量拉着它,使它指向北方呢?
指生说。
c师导读。
红色的一端一直指向北方,真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读。
他多想知道——?生再读。
三、识字、写字。
1.这篇课文里有两个字长得很像,(师出示生字卡片)。
2.师:读读这两个字,你有什么发现?(相同点:读音相同;都有“奂”,右边也念“奂”,我们汉字中有许多像这样一边表音,一边表意。谁表音来谁表意,请你留心多注意!)(若学生说不出来,教师可引导学生:它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师:和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上,妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以,“呼唤”的“唤”是口字旁。
(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示。
选字填空。
换唤。
1、小狗不停地叫(),不知道发生什么事了。
2、爸爸和妈妈交()了一下意见。
自己读题,想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写,师判几个,投影展示一生作品,师:他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!
(4)指导书写。
师:怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构,(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁,说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长,口字旁比较小,写时要偏上)。
看看右边的“奂”,你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)。
教师板书:
唤
你们也描一描,练习写两个。
总结,作业:
学完这篇课文,你们还有什么问题吗?生可能说:我想知道是什么力量拉着这根针,使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书,你一定会解开这个谜。
板书设计:
神奇的小罗盘。
唤
思考探索。
伟大的物理学家。
人教版六年级语文第五单元教案案例
教学目标:
知识目标。
1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。
2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯。
能力目标。
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
情感目标。
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
教学重、难点:
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
教学方法:
品读欣赏。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、导入。
1、谈话导入新课,板书课题材,齐读课题。
2、读准字音,认识生字,把课文读通顺、读流畅。
3、整体感知课文,谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象,并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后,应给学生提供充足的交流时间,交流各自的学习所得,质疑问难。
二、朗读、感受威尼斯的美。
下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
(举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光)。
1、朗读(配乐:萧邦小夜曲)。
2、图片插入跟踪展示。
三、讨论、体会威尼斯的美。
文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)。
——水都美、建筑美、秋色美。
——学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材,从。
不同方位视角,用一副副色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言。
美的威尼斯需要美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句,细细体会。(找出的同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)。
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福,文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力,令人心驰神往。(作者善于运用语言,我们的同学相比也不逊色……)。
五、学习迁移。
(同学们,蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民,美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的)。
(放映海口景观宣传图片)。
活动:“请你当当小导游”
主题:《蓝蓝的海口》。
要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比。
喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具:多媒体。
六、回放海口景观,再次感受海口的美。
七、布置小练习。
水多桥多船多。
板书设计:
威尼斯圣·马可教堂广场风光独特。
饮食文化-面食为主。
人教版二年级语文第三单元复习教案
一、复习课文:
1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半。
北边像(圆圆的太阳)。
叫日潭;南边像(弯弯的月亮)。
这段话中分别把(日潭)、(月潭)比作(太阳)、(月亮)。
所以他们觉得这个日子非常难忘。
)
3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有最好的葡萄。
还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
所以说葡萄沟真是个好地方。
)
二、背诵:
1、北京的公园可多啦。
有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)。
还有著名的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、
(首都国际机场)......
长安街(华灯高照)。
(川流不息)的汽车。
(灯光闪烁)。
像银河(从天而降)。
天安门城楼(金碧辉煌)。
(光彩夺目)。
2、优美句子(背写):
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地挂在(绿叶)底下。
有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)。
(五光十色)。
美丽极了。
(2)要是下起(蒙蒙细雨)。
日月潭好像披上(轻纱)。
周围的(景物)一片朦胧。
好像童话中的仙境。
(3)周一手端着(盛满)清水的银碗。
一手拿着柏树枝蘸了水。
向人们(泼洒)。
为人们(祝福)。
人教版二年级语文第五单元教案文案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读诗,练习背诵。
2、理解诗意,感悟村夜景物的特点和诗的意境,体会诗人情感的变化。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗,理解诗意。
教学难点:
体会诗人的情感变化。
教学准备:
1、学生人手一份教学内容。
2、多媒体课件。
教学时间:30分钟。
教学过程:
一、导入揭题,质疑。
1、由作者导入,你知道他写的哪些诗句?简介作者,揭题。
2、释题质疑。
二、初读诗句,整体感知。
1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗,注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。
2、指名读诗,相机指导。
3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物?
三、再读诗句,探究诗意诗情。
1、生自读诗。(回想学过的读懂古诗的方法,再参照大屏幕上提示的学习方法读诗,看看你能读懂多少,在诗中批注,有疑问的地方可以做上记号)。
2、同桌讨论交流。
3、集体交流汇报。
(1)一、二句:
a、生交流诗意。
b、句中哪些字或词给你的感受最深呢?你能从中品出些什么呢?引导学生抓住“苍苍”“切切”“绝”品析,相机指导朗读,由景入情,感悟秋夜景物的特点,体会作者孤独寂寞的情感。
c、音乐渲染,指导有感情地朗读这两句诗。
(2)三、四句:
a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗,作者独自来到前门,他看到了什么?
c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。
四、配乐诵读,深化感悟。
1、总结全文。
2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗,读出作者情感的变化。
2、全体诵读。
五、作业套餐:
1、背诵并默写《村夜》。
2、阅读白居易的其它诗词,体会诗人的情感。
3、选做:阅读朱淑真的《秋夜》,比较两首诗写法上的异同。
附板书设计:
村夜。
霜草虫(行人)孤寂。
人教版七年级语文第五单元教案
单元学习步骤:
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找,了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识,分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文,各人选择其中一篇感兴趣的文章,体会新闻、通讯语言生动、准确等特点,了解课文报导的重大历史事件,激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流,将自己从网上看到的新闻,挑选一则你认为最有价值的,加以概括提炼和分析,用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人),到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题,分头进行采访,
如:常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题,设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室,把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
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人教版二年级语文第三单元复习教案
六、填空:
1、填入合适的动词:
(出产)水果(搭起)凉棚(摘下)葡萄(驶过)江面(勾画)轮廓(敲)鼓。
2、填入合适的修饰词:
(薄薄)的雾(清晰)地展现(热情好客)的老乡(五光十色)的霓虹灯。
(市场)(眼睛)(枝叶)(广告)繁华的(大街)明亮的(灯光)茂密的(树林)绚烂多彩的(舞台)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽车)(公园)。
川流不息的(人群)风光秀丽的(香山)。
(江河)(黄山)。
七、近义词:
环绕-(围绕)清晰-(清楚)展现-(出现)秀丽-(美丽)周围-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬爱-(尊敬)犹如-(好像)装点-(装扮)美丽-(漂亮)。
人教版二年级语文第四单元教案范文
教学目标:
1、指导写好“惯”字。
2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。
教学重点:
创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。
教学难点:
理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。
教学准备:
课件、音乐。
教学过程:
一、导入:(出示图片)。
1、同学们,你们看到了什么?(指名说)。
2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)。
是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?
3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授。
“赶”出家门。
1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?
指名说说。(独立生活)。
出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)。
什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)。
你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)。
2、默读第二自然段,画出对话。
(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会。
只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”
小麻雀说这段话时什么心情?
带着这种心情去读。
请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)。
麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”
麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?
问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)。
问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?(坚定)。
请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。
3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)。
(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)。
(2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?
同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。
“回”到家中。
1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)。
(1)它怎么唱着?(欢快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)。
2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)。
小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)。
想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?
1、出示口语交际练习。
请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)。
在()的时候,我()。
(预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)。
2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)。
(交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)。
3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?
师总结。
在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。
体会良苦用心:
出示:我知道,你们那是为我好哇!
追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)。
为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)。
回归整体:
(师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)。
(生独立试填、指名说、配乐齐读。)。
总结:
同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)。
三、学习生字:惯。
1、出示。
2、看书自己学习惯字。
3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。
4、怎么写?
(1)笔顺是。
(2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;。
贝字最后一笔是点。
左窄右宽。
占格。
5、写一写。
6、展示。评价。
四、拓展短文。
自己读读。
指名读读。
谈谈体会。
板书:
被赶出家门的小麻雀。
硬独立生活。
爱
九下语文第五单元教案
二、示范讲授,归纳学法。
1、轻声读一读课文,在你最感兴趣的地方,用你喜欢的符号勾画勾画。
2、利用多媒体出示句子:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
3、请学生朗读。
4、你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)。
5、什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出,就成为泉水)。
6、姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言,体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展,泉水供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用)。
7、谁来读一读泉水对姐姐说的'话。(指导朗读,读出泉水无私奉献的精神)。
8、如果你是这位姐姐,会对泉水说点什么呢?
9、美美地读一读第二自然段。
10、齐读第二自然段。
11、归纳学法,用多媒体显示。
(1)找出泉水的特点。
(2)泉水帮助了谁。
(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
(4)读美那一部分。
三、自学3—5自然段。
1、读一读3—5自然段,选择你最喜欢的一个自然段,小组内按照学法进行学习。
2、交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)。
3、比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛,优胜者发给金色的小五角星)。
4、齐读课文第六自然段。
四、口语训练,拓展延伸。
1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家读一读,看看从这个句子的标点符号,你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)。
2、请你想一想泉水还会流向哪些地方,又会看到些什么,还会为大家做些什么?
投影展示:泉水流到_______,他看见了_______,泉水说:“_______。”
请大家说一说。
3、集体交流。
4、根据课文内容填空。
泉水。
(纯)(洁)(无)(私)好泉水,
一心一意为(大)(家)。
送给世界(清)、(甜)、(美),
万物一齐(谢)(谢)(他)。
五、作业。
1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2、熟读课后“我会读”的小韵文。
3、向泉水学习做一件为别人着想的事。
三年级人教版语文第五单元复习教案
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标。
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
四、课前准备。
1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的。
2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
五、课时安排:两课时。
第一课时。
学习目标。
1.导入新课,初读课文。
2.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
3.用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。
教学过程。
一、交流“我知道的春天”,导入课题。
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。
3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了课题,你想知道什么?
5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。
设计意图:导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。
3.小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。
设计意图:让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑。
(1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段。
1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)。
2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。
5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活。
泼的基调)。
6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图:本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业。
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
三年级人教版语文第五单元复习教案
教学要求:
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备:生字卡片、多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题,并齐读课题。
3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。
二、自读课文,完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字,指正字音。
3.边读边思考:金色巴掌指的是什么?
三、自读课文,初步感知课文内容。
1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分,每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语,当堂展评。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟,丰富想象。
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:____________像____________。
人教版二年级语文第三单元复习教案
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集,被称为“美国资源保护运动的圣书”),作者利奥波德,美国着名环境保护主义者。
文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系,认为大雁是人类的伙伴,动物使寺球充满生机,充满诗意,充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物,和谐共处,不应该凭借自己的优势去伤害它们,一个“爱”字贯穿全文。很显然,“保护野生动物,珍爱野生动物”就是全文的主旨。
在写法上,形象性、知识性和抒情性的完美结合,是本文的一大特色。
15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》,作者星新一,日本现代科幻小说作家,以微型小说着名,作品最大特点是构思巧妙。
本文是一篇科学幻想小说,以环境污染为题材,讲的是一场台风吹倒了一座古庙,庙底露出个无底洞,通过对这个洞一番研究后,后来成民填垃圾的地方,终于有一天,里面的东西又都飞了出来。
小说揭示了人与自然环境的关系,警示世人要正视环境问题。
小说的题目充满悬念,原是一个年轻人的喊叫,其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知。结尾再写小石头飞来,这种循环式结构耐人寻味,发人深省。
二年级语文第五单元教案【】
本学期我共任教四年级(1)(2)(4)三个班级同学们的综合实践活动课,401班共有同学们48人,402班共有44个同学们,403班有同学们49人。经过上学期陈长春老师的教学,这些同学们已经基本学会综合实践活动的一些技巧,如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等,同学们的综合素质较好,课堂纪律也较好,积极进取心较强。这些为今后进一步学习综合实践活动打下坚实基础。但通过我的观察也发现,同学们在对资料的整理能力较弱、对综合实践活动课程的兴趣与重视程度严重不足,对调查研究报告的撰写较差,这些问题需要在接下去的学习中逐渐加以解决。
综合实践活动没有教材,需要老师根据本地的课程资源加以开发。根据综合实践活动关于人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求,本学期的活动以小课题研究为主线,其中穿插项目设计和短课时活动。具体为:《小同学们近视情况的调查》《瞿溪谚语的调查》《小同学们课外学习情况的调查》《春游项目设计》《废旧调查的危害》。
1、激发同学们的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。
2、通过实践活动,养成合作、分享、积极进取等良好的性格品质。
3、通过实践活动,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
4、通过实践活动,让同学们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。形成亲近自然、热爱自然、保护自然环境和保护小动物的意识和能力。
5、通过实践活动,学习和掌握一些科学研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。
6、发展实践能力,发展对知识的运用和创新能力。
1、引导同学们留心观察、体现自身生活,对每一事物提出为什么。
2、在问题讨论会上,给同学们提供提出自己感兴趣或关注问题的机会。
3、开展同学们有兴趣的社会调查,在实践中发现问题,确定活动主题。根据社会中存在的热点问题,确定研究主题。
4、创设情境,引导同学们发现问题,生成主题。
5、帮助同学们解决生活和学习中遇到的一些问题,教给同学们学习方法。
6、指导同学们运用多种活动方式。
二年级第五单元教案
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。
2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习,感受集体的力量大,学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
1、学会课后田字格中的8个生字,能够正确书写。
2、让学生通过有感情的`朗读课文,体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人,学会与他人合作,追求真挚的友谊。
教学时数:二课时。
第一课时。
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字,会写田字格中4个生字。
2、初读课文,试着把课文读通顺,了解课文大致的内容。
一、设疑导入。
1、出示课题,指名认读“谊”字。
2、全班读题,设疑而问:看了这个课题,你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)。
二、自主识字,在游戏中识字。
1、学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表,把字音读准。
2、学生找藏在文中的生字宝宝,田字格中的“会写字”用圆圈圈画,横线上的“会认字”用横线画,边画边读。
3、出示会认会写的字,指名认生字。
4、送生字宝宝回家,学生自由读课文,把句子读通顺,读流利。
5、检查学生朗读情况,并正音。
三、学习生字词。
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
人教版小学语文五年级第五单元作文指导:缩写
大家都知道周瑜一直很嫉妒诸葛亮,一直也不服诸葛亮。
有一天,周瑜以军中缺箭为由要诸葛亮十天内造好十万支箭,并希望诸葛亮不要推脱。诸葛亮却说只要三天,还当面立下军令状。周瑜以为诸葛亮中计了,很高兴,又叫军匠故意延期,最后要鲁肃去探听情况。诸葛亮要鲁肃借他二十条船、军士和草把子,还叫他不可以告诉周瑜。
到了第三天,诸葛亮叫鲁肃同他一起去曹营取箭。这时正是大雾天。船一字排开,船头向西,船尾朝东,又叫军士骚扰曹操。曹操见大雾天敌人来攻,便叫弓弩手射箭,船的一边插满了箭,诸葛亮把船调过来,等两边都插满了箭,诸葛亮才下令回营,曹军想追都来不及了。
周瑜知道借箭经过后,长叹道:“我真不如他。”