无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小学美术植物写生教学反思篇一
这是一节立体造型表现课。这样的课是学生最乐于参与的,学生学习兴趣浓。尤其是面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式,学习面塑不仅要求学生会用面塑的.方法制作小动物,而是要通过面塑这种形式,重点培养学生概括、动手造型能力。
首先通过欣赏,让学生初步了解民间面塑的艺术特点,感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。其次在制作环节,我对制作步骤进行了详细的演示,学生也基本掌握了揉、捏、压、粘等方法,有的学生也能运用自己喜欢的方法制作出了自己喜欢的小动物。
面塑是典型的中国民间传统文化,所以我们在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。
缺点:在本课中,由于我讲解的不够详细,学生在制的过程中,有的工具使用的不充分。还有我在板书书写上,没有提前试好笔,写的不够清晰,在后面看不清书写的字。这些细节都是我在今后课堂上需要注意的方面。
小学美术植物写生教学反思篇二
首先,是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说,“语言的课堂,它的本真是要求用语言寻找意义,在语言中寻找意义。因此,课堂内诸因子,都要归结到语言本身。这堂课,虽是warmingup,但仍要关怀后续的阅读文本,关怀学生的语言使用,这是外语课堂中我们万不能回避的问题。从对学生的研究性成果的评价来看,对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注,可以隐蔽而深远。”我们也曾探讨过这个问题,王老师向我指出在学生展示成果之后,我只对学生研究的内容做出了评价,但是对于学生语言的本身仍缺少关注。我事后回想,觉得的确如此。我们所有的教学手段最终的目的还是要服务于语言的习得本身的。假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注,那么就能在不动声色之时,使学生在不知不觉之中习得语言的知识和结构了。楼慧华老师给我提出的意见是,在这堂课中缺失了学生对话的参与度。的确,学生个体的发言并不能代替对话的效能。假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论,不仅是创设了良好的情境,是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。说到底,这还是对语言的关注度不够所造成的。
另外一点的不足之处,也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。回顾这堂课从头到尾,我的学生表现出了良好的素质和语言能力。相形之下,我的教师语言就亟待加强了。尤其在课堂的收尾阶段,师生的情绪达到了致高点,这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了,要成为一名优秀的教师不断充实自我,提升自我也是必须做的。作为一名新教师,我要学习和提高的地方还很多很多,当然我也会努力去做到的。
小学美术植物写生教学反思篇三
纸板的创想-座椅设计教学反思
本课并不是单纯的手工制作课。在课堂上,我通过不断的引导学生将座椅与创意与生活紧紧地联系在一起,让学生通过设计与制作,关注生活,热爱生活,敢于创造,善于去发现美,激发了学生的创造性与积极性,由于教学经验的不足,课堂效果和我想象的有些偏差,不过,我会不断完善自己,自己做到越来越好。
纸板的创想-成型方法教学反思
纸造型是学生非常感兴趣的学习内容,用材简便,制作容易,运用纸的'切割、折曲、叠圧、形成有凹凸起伏的立体艺术造型,有较强的立体效果与装饰效果,学生在设计、制作的过程中,可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
手绘线条图像-物象空间的表达教学反思
小学美术植物写生教学反思篇四
教学目标:1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
教学重点:通过对作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备:画纸、涂色工具、彩带等
教学过程:
一、组织教学,游戏导入
教师先在黑板上画一条波浪线,师:请同学画一些与老师不同的线
同学们刚画的是什么线?可以表现波浪线的是?用几根波浪线就可
以表示线在动了。出示课题――会动的线条
二、观察、感受新知
出示图片:水滴、烟雾、天极、烟花、体操
问:能不能告诉我动的线条在哪?带给我们怎样的感觉呢?
生:烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉
三、尝试表现,探究方法
1)教师出示教具,小棒上系一长飘带并演示
问:观察飘带动的'时候是什么线?(曲线)用笔描绘刚看到的线,请学生上来示范画线
应该怎样画呢?把握几个特点:大胆,流畅
2)(画线条)出示图片
a、用直线表示的船跟太阳
问:怎样改变让船动起来,太阳也动起来呢?(直线变曲线)
b、(找线条)两张树的图片,了解哪类线条能表现出动感等。
问:哪一棵树让你动起来?怎样使树干(树枝、旁边的小树)动起来?(直线变曲线)
c、陈少朴的鱼图片
问:会动”的线条是怎样“动”起来的?
d、凡高的星月夜
问:哪里在动呢?(云、月亮的光芒,星……都用的是曲线)
猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结:“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导,学生创作
2、可以选择一幅画进行修改,让画面的景物动起来。
五、作业展示:上台展示自己的作品,介绍内容,哪些东西使它动起来了?
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求,希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条,表现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动,还有哪些线会动?找找生活中存不存在?
小学美术植物写生教学反思篇五
连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式,连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩都深深地吸引着他们,本节课的重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法,难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
五幅连环画图片,让学生进行正确的顺序进行排列。学生自己先进行排序,然后在小组内再讨论排序结果的正确与否。对在哪里?错在哪里?说说理由。这一环节给了学生充分的时间进行自主学习,最后得出结论:连环画的图片是根据故事的情节绘制的,要有连续性。连环画的组成部分有:封面和图案、文字。之后我进行了连环画的故事编排和演示,给了学生直观的观察感受,知道如何去设计连环画,学生在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法,并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性,解决了课堂的重难点。