作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
生物入侵者教案设计篇一
(略)
二、朗读课文,整体感知课文
1、《生物入侵者》是()文体,作者是()
2、生字词(解释并注音)
归咎:
藩篱:
酝酿:
繁衍:
束手无策:
栖息:停留、休息。
为所欲为:相干什么就干什么,任意而为。
物竞天择:自然界中万物都是为生存而竞争,优者生存,劣者淘汰。
三、精读课文。思考下列问题
请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点,并扩展来说明)
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。
四、讨论问题
1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
3、本文的说明顺序。
4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。
补充答案:
1、生物种类的自然界繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间的限制,后果就不堪设想。因此,在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。
2、生物的自然存在和发展是有一定规律的,这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。
4、本文主要运用了以下几种说明方法:a、列数字,如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这句话中数字变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。b、举例子,是为了支撑观点,使之更具说服力。
如:举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。c、打比方,打比方是为了使说明更形象。如:“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义,它告诉读者这一类,“入侵者”的“移民”行为,是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍世界比喻为“搭乘跨国贸易的'便车'”十分形象。
生物入侵者教案设计篇二
1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
德育目标
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
生物入侵者教案设计篇三
在语文教学中,我们应把语文教学链接现实生活,引导学生进行创造性学习,提高创新能力。如学习《生物入侵者》后,提问学生;“自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎麽做?”学生积极思维,提出各种各样的生物入侵现象及防范、解决措施。语文源于生活,又服务于生活。语文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将课文中的生活画面与学生的情感沟通衔接,以激起学生产生共鸣,与作者共同感悟生活与人生。如此,会调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在语文教学中应充分重视有效利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破成规的训练。而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破,提高学生的创新能力。
〖学生创新思维的培养〗
二、训练发散思维
现代文阅读也能培养发散思维。例如在上《生物入侵者》一课时:
师引:(先让学生猜猜)是什么生物入侵?
学生答:螃蟹入侵,河道被毁坏。
学生答:外星人入侵。
……
师引:本省本地区有没有“生物入侵者”?
学生答:杭州天目山铁路旁就有一枝黄花入侵,其它植物受到排挤,被一枝黄花占据了大片土地。
学生答:家乡松树林被松毛虫侵占。
……
他们个个张开思维的翅膀,飞到天南海北,飞上宇宙空间。转入课文内容“什么是生物入侵及生物入侵带来的危害性”就很容易理解了。学生的思维非常活跃,学生的视野非常开阔。
生物入侵者教案设计篇四
细读《生物入侵者》,掘其文本特质以下:
一,词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,披引号于身,齐聚一文,构成“华丽阵容”。“服饰"标明,这些词语在句段中并非用其本义,表其本身,而是用其比喻义,身份是客(喻)体,是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方,除了兼有“生动形象”的说明效果外,更凸显表达的趣味性,简言之:有趣。
二,几个中心自然段,每每用核心句陈述说明要点后,立即举上例子给予支撑,一例二例三例,不一而足,让人信服十分半点无疑义。全文运用举例子十多处,其效果亦可简言之:有力。
三,本文虽为说明,但推出成语方阵,组成一道语言典雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语,说明文概莫能外。
四,生物入侵系大话题,科学原理(知识)既有现实针对性,又有普及紧迫性。课文全举外国例,说外国情,不涉中国一言,不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙,我来补之,补之以本国我土入侵状貌,将课文内容简缩例子化,与鲜近新材料相并有机整合,由远而近,由人而我,激发虞思,培养科学精神,涵养情感态度价值观。
【教学设计】
一、导入——咄咄怪事(ppt展示)
老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻:一个老人到一家诊所就诊,讲了一件咄咄怪事,他在自家鱼塘捧水洗手,冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指,并且死死咬住不放,他吓坏了,把鱼弄死,死鱼才松了口,就立马来诊所诊治。医生听了十分惊奇,一边给老人治伤一边问老人,这条鱼颜色鲜艳,非常好看,是不是?老人说是;你最近在鱼塘除了看到这种鱼,你养的其它鱼种很少看到了是不是,老人说是;这种鱼过去养在鱼缸里的,是老外鱼对不对,老人很惊奇说你怎么知道的,这是我儿子旅游时从国外带回来的,先是养在鱼缸里,我看它好看,想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水,老头说是死水,与外界是隔离的,医生说还好,总算没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了,得赶紧上报渔业部门。老人问为什么?同学们也一定在心里问为什么?今天我们一起来学习一个重要的知识,而后化解我们心中的疑问。
二、整体感知,体会成语之美,读懂课文(自然段)内容,理清说明顺序。
1、回答导入中设置疑问:假如你是医生,你来回答老人所问“为什么?”
2、自然段标序读课文。
3、把课文中的成语找出来,说说在文中的意思,用其中两个或三个说一段话。
异国他乡安家落户为所欲为与日俱减在劫难逃
啸聚山林五彩斑斓束手无策物竞天择无动于衷
4、读懂课文(自然段)内容,理清说明顺序。
读文填空:
第一部分(1):引出________________,并解说涵义。第二部分(2、3、4):介绍生物入侵者之特征,重点说明生物入侵者____________。第三部分(5):明确生物入侵者增多的________________。第四部分(6、7)生物学家、生物学生态学界学者____。第五部分(8):世界各国对生物入侵者_________________。
读懂说明金钥匙:倒读课文一两遍,课后题目来考参。核心语句划划划,关键词语圈圈圈。(何谓核心句?指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。)
根据上面理解明确说明顺序:________________。
三、体会重要说明方法的效果与作用。
明确:举例子的效果:具体有力,使人信服。
追问举例子的作用:运用的举例子说明方法,举________________的例子,具体有力地说明了________________,使人信服。
明确:加双引号的词语是打比方的新长相。其效果:生动形象,增加趣味。
追问打比方的作用:运用打比方的说明方法,把比着,生动形象地说明了,增加说明的趣味。
3、同桌合作,寻找并体会课文中若干举例子、若干打比方,说明其作用。
四、回应导入,兴趣阅读:了解食人鲳及我国生物入侵的相关信息。
1、前面我们学习情绪高涨,效果显著。现在,我们继续关切并深入了解有关《生物入侵者》的信息。读下面材料。
材料一:这鱼到底是什么来头?在网络上,记者查到了和这条鱼一模一样的食人鱼的资料。这种食人鱼(英文名:piranha)俗名水虎鱼、食人鲳,是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15~25厘米长,最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿,据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指,非常凶猛。一旦发现猎物,往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。
材料二:随着电子商务的发展,有越来越多的外来物种通过邮包进入我国。有数据显示,今年1月~9月,我国各邮路口岸共截获禁止进境物品1.17万批次,其中检测出的有害生物达到1127批次……外来入侵物种的日益增多,使得我国外来物种入侵防控面临更大的压力。在日前于山东青岛召开的“第二届国际生物入侵大会”上,中国农科院植物保护研究所生物入侵研究室主任万方浩研究员指出,目前我国确认的外来入侵物种已达544种。我国已经成为世界上遭受生物入侵最严重的国家之一,每年由此造成的损失更是达上千亿元……目前入侵我国各类生态系统的外来有害物种已达544种,其中大面积发生、危害严重的达100多种。全球100种最具威胁的外来物种中,入侵中国的就有50余种。
板书设计
生物入侵者
说明内容金钥匙
引出话题生物入侵者并解释找自然段中心句
明晰例举生物入侵者及其危害
分析生物入侵者增多的原因途径找承上启下过渡句
专家对生物入侵者所持不同态度找关键句与关键词
世界各国生物入侵者采取措施
说明方法
举例子具体有力使人信服
打比方生动形象增加趣味
生物入侵者教案设计篇五
知识和能力目标:
1、积累词语,“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义;理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
3、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
过程和方法目标:
分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
情感态度和价值观目标:
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点
教学方法
以学生自读讨论为主,教师适当设计题目指导自读。
教具准备多媒体
课时安排一课时
教学过程
一、导入新课
用一则有关生物入侵者的消息自然引出话题。
二、学生自主研读课文
1、多媒体显示自读提纲,学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、师生共同讨论,把握课文主要内容、说明顺序、结构层次、说明方法。
三、深入研讨,突破难点,把握本文语言特点。
方法:多媒体投影问题,学生探究,教师适当点拨。
1、第二段中,与自然条件相对的是哪个词?
四、课堂练习
阅读课文第四段,回答问题。
五、拓展延伸
1、你还知道哪些生物入侵者?
方法:学生发言,教师提供一些资料,加深感性认识。
2、对文中生物学界和生态学界的两种观点,你赞同哪一种?
方法:学生自由发言、讨论,使学生的认识由感性上升到理性。
3、面对生物入侵者,我们人类应该做些什么?
六、总结
七、作业
板书设计:略
[生物入侵者(人教版八年级)教案教学设计]