作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
只有一个地球教案第二课时篇一
这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,„„以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
教学目标知识与能力
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
3、学习本文的象征手法。
4、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑过程与方法
通过朗读,走近作品;通过品析语言,走进作品;通过音影等辅助手段,加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑。
情感态度与价值观
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义教学难点
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备
认真预习课文,掌握字词,结合工具书,查阅背景资料,理解文意。教学方法
朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
优秀领先飞翔梦想
朗读法:教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性,曾经说过,“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是是通过读来完成的,尤其是文言文的教学,诵读非常重要。
质疑法:学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,通过探索,才能发现真理。对于字词句的难点,我采用了质疑的方法,让学生利用工具书,利用注解,自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生、师生交流得以解决。
比较法:比较是一种同中求异,异中求同的方法,它不仅拓展了学生的知识面,同时也能挖掘出文章的深度,激发学生的思维,在比较中也培养了写作能力。
多媒体演示法:学生的学习情趣,情感就是非智力因素,心理学家及教育家研究表明,情感在教学中不但起到教学动力的作用,而且还消除了疲劳,激发创造力的作用。充分利用情感教学,能促进智能的开发,使学生变得聪明。
课时安排:
2课时教学过程
一、复习导入
(第
1、
2、3段)朔方的雪
(第
4、
5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片
二、对比研读
1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至
朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙
2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?
(第一段)投影:
3、总结:美的柔和宁静江南雪景图:
富于生机、孕育生命、易于消逝总特征:滋润美艳之至
具体描绘:静态美:血红的宝珠山茶白中隐青的梅花
只有一个地球教案第二课时篇二
一、启发谈话,导入课题。
2.课件出示:
今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋,感觉手上沉甸甸的。
上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。
3.在成长的过程中,你还有什么印象深刻的事情,感人的瞬间?(出示课文图片)
二、激发灵感,畅所欲言。
以小组为单位,联系自己的实际情况,选取印象深刻的事情或感人的瞬间,把当时的情景讲给同学听。
1.小组先进行讨论,确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。
2.小组同学要畅所欲言,时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比,看哪个小组讲得最吸引人。
4.文似看山不喜平,注意故事情节的曲折性,以使故事更吸引人。
5.要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体,并说清楚当时自己的真实感受。
三、指导写法,学生习作。
1.突出事情的完整性。
提示:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
把刚才小组内讲的故事进行梳理,查看是否有上面的“六要素”。
2.把事情的经过写具体。
提示:按一定的顺序:用上“先……再……然后……最后”
要细致的描写:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
把事情的经过写具体:一是要按照一定的顺序,注意表示顺序的词;二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等,这样才会生动、感人,具有影响力。
3.把事情的经过写生动。
提示:巧用修辞:比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
在作文时,恰当运用修辞手法,会使文章表达的意思清楚明白,富有感染力。
4.教师小结:
《那一刻,我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间,尤其要把让你感到成长的瞬间写具体,这样才能给读者留下深刻的印象。
四、交流展示,教师评价。
师生点评,汇总修改意见。
五、再次修改,誊抄习作。
板书设计:
那一刻,我长大了
写完整
写具体
写生动
只有一个地球教案第二课时篇三
教案目标:
1、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。
2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点:
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学难点:
理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课文题目
2、回忆:人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读,朗读第一自然段)
3、由此推测:火星也和地球一样有水和生命存在。
二、精讲课文(第二~三自然段)
1、讲解第二自然段,让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)
2、默读第三—五自然段,思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答)
a学习第三自然段,了解火星和地球最初的情况。
b当时,太阳系内有大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞时经常发生的事情,这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。
c学习第五自然段
3、学习第三段(6-8自然段)
还多,为什么没能留住呢?
a第六自然段最后一句话,了解设问句的过渡和它的作用
b小组朗读第七自然段,其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。
c划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子,读一读,体会形象化的写法。
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)
(可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)
三、课文小结
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么,请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。
四、课外作业:1、抄写文中的好词好句
2、课外收集:宇宙知识知多少
五、板书设计:
只有一个地球教案第二课时篇四
教学内容:《月光曲》第二课时
教学目标:1、通过研读,让学生体会到《月光曲》的旋律,体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联
教学过程:想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:《月光曲》录音。
教学重点:体会《月光曲》的旋律、内容,以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点:理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标
教师活动
学生活动
时间
导课
今天我们要讲哪一课?
师:《月光曲》的“曲”是什么?
学生谈话。
2
通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文,可怎么也找不到有关《月光曲》的'内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色?
板书:月亮升起波光粼粼
月亮升高风卷巨浪
月亮照耀波涛汹涌
这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系?
板书:柔和徐缓
有力快速
高昂激情
学生朗读课文第九自然段,用简单的的语言描绘当时的景色。
只有一个地球教案第二课时篇五
西师版语文第十二册美丽的地球教学设计11、美丽的地球
教学目标:
1、知识和技能:学习并掌握本课生字新词,理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解有关地球的知识,有感情地朗读课文。
2、过程和方法:以读为主,一边读一边思考一边做旁批;图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。
3、情感、态度价值观:增强学生对地球的热爱,增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点:
理解课文内容,了解有关地球的知识,明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。
教学准备:有关地球的资料,图片、视频等。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课。
教师直接板书课题,学生齐读,导入:今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园,是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的`地球。昨天让同学们回家预习了课文,我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习。
1、学生快速巩固生字后,听写文中带生字的词语。小组长批改,教师评点。
2、指名分段读课文,师生共同评议。
3、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语,师生共同解决。
三、自渎自悟,提纲学习。
1、教师布置任务。
(1)、说说课文史抓住那些要点来写的?
(2)、完成课后练习3.
(3)、细读课文,把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
(4)、思考:课文第一段和最后一段有什么关系?
2、学生自读课文,小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈,整体感知。
学生分别汇报自学情况,教师适时引导,帮助学生整体感知课文。
问题(1):地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题(2):根据学生反馈情况,教师小结。只要有依据即可。
问题(3):指名汇报,或者根据巡视情况小结。
问题(4):前后照应的关系。作用:使文章内容衔接紧凑,形式有三种:首尾照应,前后照应,文题照应。
五、课堂小结
这篇文章结构严谨,前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题,究竟应该做出什么样的回答”,接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍;最后得出结论:我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个,只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
六、作业
抄写文中你喜欢的句子、词语;有感情郎读课文。