写心得体会可以激发我们的创新思维，找到解决问题的新方法和新途径。在下面的范文中，大家可以找到一些写心得体会的灵感和思路。
汉字教学方法研究1
鉴于我们语文教学质量滑坡，规范度差，成才率低，书写水平普遍下滑，缺乏效率的现状，结合国内汉字教学的实际和研究成果，尤其是低年级汉字认识、拼读、书写等错误的延续对小学高年级汉字教学的影响，探讨如何进一步采取有效措施给予及时纠偏，大幅度地降低认读、发音、书写、运用等方面的错误率，给初中语文教学奠定扎实的基础。下面就汉字规范教学问题加以探讨，并给出相应的解决方案。
首先明确小学语文教学汉字的识别范围，现代汉字总数高达八万多个，而日常用字仅为三千五百个。据统计，叶圣陶的小说《倪焕之》，全书138330字，只用了3039个不同的汉字；老舍的小说《骆驼祥子》，全书107360字，只用了2413个不同的汉字；《毛泽东选集》(1～4卷)全书659928字，只用了2981个不同的汉字。可见，使用频率高的常用字是客观存在的。它们是学习和使用汉字时应该关注的教学重点。明确了这一点后，那么具体规范汉字的常用字是那些呢？现代常用字的研究和选取工作，较有影响的有：1928年陈鹤琴编制的《语体文应用字汇》，收4261字；1952年中央人民政府教育部公布的《常用字表》，收2000字(分为1500个常用字和500个补充常用字)。考虑到《常用字表》公布已有30多年，社会用字的情况发生了许多变化，为了适应当前语文教学、词书编纂以及汉字机械处理和信息处理等各方面的需要，国家语言文字工作委员会组织力量从1986年起开始研制《现代汉语常用字表》，并于1988年1月26日由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合发布。《现代汉语常用字表》选收了2500个常用字、1000个次常用字，共3500字。这应该成为小学语文教育的基础和掌握的重点。
接下来就是如何尽快地认读这些常用字，提高认读效率。建议可以参考郭保华先生做的工作，他进行了有益的研究，并结合汉字的认读规律，给出了4000个汉字的韵文（加注汉语拼音），在低年级认读汉字的基础上完成常用汉字的认读教学。但是未解决汉字的正确组词问题，这需要用已出版的常用字词组辨析字典等加以纠正。根据汉字效用递减率--汉字出现的不平衡规律：最高频的字的覆盖率大约为90%，以后每增加1400个字，大约提高覆盖率十分之一。
基于此，我们可以安排汉字优先认读之次序和阶段学习的合理安排（对此我们还可以借鉴汉字基因工程的有关研究分类成果，进行汉字类别教学，以加快识别效率），以便学生尽早进入阅读阶段，通过阅读增加其学习兴趣，增强对文字运用的感知能力和基本搭配的习惯用法的掌握。
其次读音的准确性问题。以前的文字改革只在简化字形上下工夫，没有在读音上动手术。汉字唯一的缺点是，缺乏读音信息，所以有时候会懂一个字的意义，而读不出或读不准发音。英文的字母或字母组与音素也不是一一对应，在诸多拼音文字中，发音规则复杂，也会读错，不过比汉字要好得多。汉字只有近一半有声旁（８０％有偏旁，其中一半以上是声旁）。汉语只有４１７个音节（１３６９个不同的音调节），８４％的音节有声旁，但只有２成声旁是唯一的，８成有２个以上不同形的声旁，甚至有１０～２９个不同的声旁。因为汉语音节总数只有４００来个，每个平均有３个声旁，只要认识１０００来个声旁，就可降低错读率。这个只要教会学生使用新华字典对生字标注音标，对读音进行考核和反复即可解决。对于绝大多数学生而言，这不是难点（建议在此可以与电脑汉字输入教学结合在一起进行，效果比较好，同时也有利于纠正发音和同音错别字，尤其是词组的正确搭配问题）。这方面的主要难点是多音字在不同语言环境下的运用和有效合理组词问题，以及朗读时语句中意群的区分问题。对此建议参考广播学院的语音训练教材和磁带加以解决（主要对常规汉字在实际语言交流中的发音训练）。另外汉字的同音字也是错别字产生的一大主因，为此可以采用同音字辨析字典进行纠正（具体形式可以让学生之间写一些对比小文章等灵活生动的教学形式，充分调动学生的主观能动性）。建议最好是选取有针对性的同音字辨析对照范文给学生阅读。
第三是汉字的规范书写问题。众所周知，写字有两个层次，一个是写字正确、整齐、有一定的速度，这是日常写字领域的要求；另一个层次是写字艺术化、个性化，这是书法领域的要求。目前出版的《新华写字字典》就是为前一个层次的写字服务的，所以，取名《新华写字字典》，而不是《新华书法字典》。《新华写字字典》收录的字头虽然只有2500个常用字，却涵盖了全部有关规范写字的知识。《新华写字字典》的篇幅不大，知识含量较高。按照这本字典提供的规范字形、写字知识去进行教学、练习写字，写出来的字就一定符合现行的规范法规和规范标准，就是当前国家推行的规范汉字。但真正从理论上解决汉字规范书写的还是萧皖龙先生提出的“全重心理论”，其核心是每个汉字的构成最终都依据汉字各部分重心所构成的汉字之重心，所以书写时要注意各部分之间重心的匹配，并依此给出了各个偏旁部首的定位关系以及各个偏旁部首与独体字（包括偏旁部首之间组合、独体字与独体字之间组合等）所组成的扩展字和组合字的间架结体定位关系。也就是说在明确了汉字笔画和汉字书写笔序后，进一步又对每个独立汉字明确了规范书写的定位理论，使每个汉字的书写做到有章可循，而不是单纯地无理论指导地盲目模仿，并未真正掌握汉字的结体关系。同时他还对汉字的书写教学方式提出十分有效的创新教学方法，如定位练习法（主要针对笔画/偏旁部首/独体字的基本练习）、缩放练习法（该法对掌握汉字整体的结体结构具有重要辅助作用）、组合练习法（该法对提高写字、认字效率、规避错别字的产生十分有效）等，这些方法全面有效地解决了目前我们汉字书写教学无法可依和无章可循的瓶颈。此外还可以鼓励学生参加汉字硬笔书写等级考试等方式来激励我们的学生，向他们注入继承和弘扬民族文化的精神，并以此方式作为灌输的具体体现。
综上所述，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，同时又保持系统的观点，注意其相互之间的结合，尤其是一些相关学科培养的结合，从而探求科学、高效、实用、有理论指导的方法，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。如果能系统地综合运用上述方法，将会大大提高我们的教学效率，增强教学效果，使我们的学生能真正做到能力上的提高和真正意义上的教学减负，为我们小学语文教学的课改探讨出一条新路。
水果保鲜方法研究心得体会
随着人们对健康饮食的需求不断增加，水果成为了必不可少的一部分。但是，如何保鲜水果，延长保存时间并保持其营养价值已经成为了一个严峻的问题。在长期的实践中，我积累了一些对水果保鲜方法的研究心得体会，希望能够帮助大家更好地保存水果。
第二段：冷藏保鲜法。
冷藏常被看作是保鲜的最佳方法之一。水果在室温下易受到热、湿、霉菌等的侵蚀，而低温环境能将细胞分解减缓，延长水果的使用寿命。但是，需要注意的是：不同种类的水果对温度的要求并不相同，而且冷藏时间也有所区别。比如，苹果可以放在2度至10度的环境下保存一个月，而柿子要放在5度至7度的温度下才能最佳保存。因此，在冷藏水果时，需要先了解每种水果的保鲜温度和时间，并掌握好使用时的方法。
第三段：盐水泡法。
盐水泡法也是一种简单、经济、实用且可以延长水果保质期的方法。将水果放入盐水中泡20分钟到半个小时，水果的表面就能形成一层保护膜，减缓细胞的腐败速度，保护水果不受细菌的感染。此外，盐水泡法还可以去除水果表面的杂质、残留物，提高水果的卫生安全。但是，盐水的浓度也需要掌握好，过高的浓度会使水果脱水变硬，过低的浓度则无法达到防腐功能，需要根据不同的水果掌握好合理的盐水浓度。
第四段：真空保鲜法。
真空保鲜法是一种比较新颖的水果保鲜方法。将水果放在真空袋中，将空气抽出，使水果不受氧气和细菌污染，从而保鲜效果更好更长。真空保鲜法不能改变水果的营养成分，而且还可以避免水果与其他食物交叉污染。此外，真空保鲜法还能抑制氧化反应，保持水果的风味和味道。但是，由于真空包装设备价格昂贵，所以不是所有人都适合采用真空保鲜法。
第五段：结语。
水果保鲜一直都是人们关注的问题。在本文中，我们介绍了几种水果保鲜方法的研究心得体会，它们都有其独特的优点和适应范围。然而，我们需要鼓励大家创新思考，寻找更好的方法来延长水果的保存寿命，并且用科学的方式合理安排食用时间，保证水果的营养价值和风味。
科研方法研究报告心得体会
科研方法是进行科学研究的基础。在完成科研报告的过程中，我不断探索和实践各种科研方法，并汇总了一些自己的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对科研方法的理解和使用的感悟，希望能够对读者有所启发。
首先，明确研究目标和问题是科研方法的第一步。在我进行科研项目之前，我会先明确研究目标和问题，并制定相应的研究计划。对于一个问题，我们需要明确它的背景、意义和可行性，并制定明确的研究目标和问题陈述。只有明确了研究目标和问题，我们才能有针对性地选择和运用合适的科研方法，从而提高研究的效率和准确性。
其次，科研方法需要结合实际情况进行选择。科研方法的选择需要考虑到研究对象、可获得的数据和资源等实际情况。在实际操作中，我注意到了科研方法的多样性和灵活性。同一个问题可以有多种不同的研究方法和设计方式。我们需要根据具体情况和研究目标选择最合适的方法，既要充分发挥我们已有的专业知识和技能，又要尝试新的方法和工具，以获得更多和更准确的研究结果。
再次，科研方法的实施需要具备一定的技能和技巧。对于不同的科研方法，我们需要学习和掌握相应的技能和技巧。在我进行科研项目的过程中，我不断学习和掌握各种科研方法的具体操作步骤和技巧。例如，对于实验研究，我们需要掌握实验设计、数据采集和数据分析等基本技能；对于问卷调查，我们需要学会合理选择样本和制定问卷问题等技巧。只有掌握了科研方法的技能和技巧，我们才能进行科学、规范和有效的科研工作。
此外，科研方法的运用需要灵活和创新。科研方法并非一成不变，随着科学的发展和技术的进步，新的科研方法不断涌现。在我进行科研项目的过程中，我积极学习和尝试新的科研方法。例如，我学习了机器学习和数据挖掘等新兴领域的研究方法，并将其应用到自己的研究中。创新的科研方法可以帮助我们发现新的问题、解决旧的问题，并带来新的发现和突破。因此，我们需要保持对新的科研方法的关注和学习，以不断提高自己的研究水平和创新能力。
最后，科研方法的运用需要不断总结和反思。在我完成科研报告的过程中，我不断总结和反思自己的科研方法的使用情况和效果。通过总结和反思，我发现了自己使用科研方法的一些不足和问题，并进行了相应的改进和调整。这些总结和反思使我更加深入地理解了科研方法的本质和要义，并提高了我在科研工作中的效率和准确性。因此，我们需要在科研工作的每一个阶段都进行总结和反思，以提高自己的科研水平和方法的运用能力。
总之，科研方法是科学研究的基础和灵魂，它决定了我们能够如何解决问题和取得突破。通过学习和实践科研方法，我深刻地感受到了它们的重要性和价值。通过合理选择和灵活运用科研方法，我们可以在科学研究中取得良好的结果和成果。因此，我将继续努力学习和探索科研方法，提高自己的科研能力和创新水平，为科学研究的发展做出更大的贡献。
水果保鲜方法研究心得体会
水果是我们日常生活中不可或缺的营养来源。在有些季节，市场上的水果供应薄弱，价格较贵。因此，为了保持水果的新鲜和营养，我们需要了解水果保鲜方法，以充分利用已购买的水果。近来，我研究了一些水果保鲜的各种方法，并从中学到了许多知识和技巧。
第二段：制定水果购买计划。
要保证水果新鲜，首先要制定一个水果购买计划。计划包括水果的种类、数量、购买时间以及保鲜的方法。在购买水果时，要优先选择成熟度合适、没有明显伤痕和淀粉质含量低的水果。这一点尤其重要，因为这样的水果的品质更好，寿命更长。此外，购买前请检查水果的新鲜程度，以确保不会在家庭使用时出现问题。
第三段：选择最适合的保鲜方式。
为了保持水果的新鲜，有许多方法可以选择，例如储存于冰箱中，封装保存，制作酸类饮料，烘干，速冻等。每种方法都有自己的适用范围和操作步骤。例如，苹果可以在冰箱的高湿度区域储存，橙子则是最好在30°C左右的室温下存放，在纸袋或盒子中保持干燥。此外，对于容易变质的香蕉和草莓，最好是在室温下放置，并尽快食用，以避免水果腐烂或变质。
第四段：采用一些小技巧。
除了上述方法外，还有一些小技巧可以帮助我们保存水果。例如，储存新鲜水果的最基本方法是它应该在储存之前清洗干净。此外，可以使用一些专用工具，如保鲜盒、保鲜膜、食品真空机、黄瓜腌制器等来延长水果的新鲜期。对于一些需要削皮的水果，如芒果和木瓜，削皮后应在冰箱中储存威力会更佳。应尽可能避免将不同类型的水果混合在一起，因为一些水果会放出乙烯，这会导致其它水果过早腐烂变质。
第五段：总结。
在日常生活中，我们应该时刻注意水果在质量和寿命方面的变化。购买时要选择新鲜水果，并采用合适的保鲜方法。此外，为了让我们的食品保持新鲜，不渗透和耐腐清洗工具以及知识技巧和小常识都是必要的。我们可以通过了解不同种类的水果，采取合适的方法来存储水果，并通过预防措施来节约开支。总之，充分利用保鲜方法，可以长时间保存水果，让我们能够享受这些美味的食品。
教育方法研究心得体会
教育方法研究是教育学中重要的一环，它关注教育教学过程中的教学方法和教育理念，旨在提高教育教学的质量。在进行教育方法研究的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会，下面将就我个人在教育方法研究方面的体验与感悟作一简要总结。
第二段：研究目的与问题。
进行教育方法研究前，明确研究目的至关重要。在我完成一项关于小组合作学习对学生学业成绩的影响的研究时，我首先明确了研究目的。通过分析学生的学科成绩，我发现小组合作学习在某些学科中对学生学业成绩有显著的积极影响，而在其他学科中效果未显著。因此，我将研究问题从“小组合作学习对学生学业成绩有影响吗？”调整为“小组合作学习在哪些学科中对学生学业成绩有影响？”这样的研究问题更具针对性和一定的实际意义。
第三段：研究设计与数据收集。
在研究设计环节，我选择了实验研究法。通过课堂实验，我将学生随机分为实验组和对照组，实验组采用小组合作学习，对照组继续传统的个体学习。这样设计的好处是可以排除其他因素对结果的干扰。为了收集数据，我使用了问卷调查和学科考试成绩两种方式。通过问卷调查了解学生对于小组合作学习的态度和体验，而通过学科考试成绩的对比，可以了解学生在实验组和对照组中的学习差异。
第四段：数据分析与结果解读。
数据收集完毕后，我进行了数据分析与结果解读。首先，对学科考试成绩进行了统计分析。结果表明，在英语和数学学科中，实验组学生的成绩普遍高于对照组学生。而在物理和化学学科中，两组学生的成绩差异不显著。这说明小组合作学习对英语和数学学科的学业成绩有促进作用，但对物理和化学学科无明显影响。其次，对问卷调查结果进行了统计分析。大部分学生对小组合作学习持积极态度，认为它可以促进合作能力和学习兴趣，但也有一部分学生表示不喜欢小组合作学习，对此我需进一步解读。
第五段：结论与启示。
在这次教育方法研究中，通过实践和数据分析，我得出了结论：小组合作学习在英语和数学学科中对学生学业成绩有积极影响，但在物理和化学学科中影响不明显。同时，学生对小组合作学习持积极态度，但个别学生也存在不适应的情况。这为我以后的教学实践提供了一些启示。我可以在英语和数学教学中采取小组合作学习的方式，以提高学生的学业成绩。另外，我也需要注意学生的需求和适应状况，确保教学方法选用合适。
总体而言，教育方法研究是一项复杂而有价值的工作。通过实践和数据分析，可以发现教育教学中的问题，并提出相应的解决方案。在今后的研究中，我将进一步提升研究设计和数据分析的水平，以期更好地促进教育教学的发展。
教育方法研究心得体会
教育方法对于教育的成果起着至关重要的作用。在教育领域，不断研究和改进教育方法是提高教育质量的重要途径。经过我个人的学习和实践，我对教育方法研究有了一些心得体会。
首先，研究教育方法不能仅仅依靠理论。确实，理论对于教育方法的研究是基础和指导，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。实践是检验理论的最好方式，只有通过不断的实践，才能发现不足并进行改进。比如，在教学过程中，我经常会对不同的教学方法进行尝试和比较，以达到最佳的效果。因此，在进行教育方法研究时，理论和实践需要相辅相成，才能得出科学有效的结论。
其次，了解学生的需求是进行教育方法研究的关键。教育方法是否有效，取决于学生是否能在其中获益。因此，教育方法研究者应该充分了解学生的需求，并根据学生的特点和背景进行适应性调整。在我的实践中，我发现每个学生有不同的学习方式和习惯，只有将教育方法与学生需求相结合，才能达到最佳的教学效果。因此，在进行教育方法研究时，学生的需求和适应性是必须要考虑的因素。
第三，多样化的教育方法能够提高教学效果。教育方法的多样化是指教师从不同的角度出发，灵活运用各种方法进行教学。这种多样性能够满足学生的多重需求，激发学生的兴趣和思考能力。例如，我在教学中尝试使用了讨论、小组合作、案例分析等多种方法，结果发现学生们的参与度和学习效果都明显提高。因此，教育方法的多样化是进行教育方法研究的一个重要方向。
第四，关注教育方法的创新和实践。教育方法的创新是指在传统教育方法的基础上进行创造性的改进和尝试，以实现更好的教学效果。在我个人的实践中，我常常关注教育领域的新发展和新理念，并将其运用到教学中，以期获得更好的效果。同时，教育方法的实践也是不可或缺的环节。只有通过实践，才能检验教育方法的有效性和可行性。因此，教育方法的创新和实践是促进教育方法研究发展的重要手段和途径。
最后，教育方法研究需要与教育实践相结合。教育方法研究不能停留在学院里的实验室，而应该贴近实际，与教育实践相结合。只有在实际教学环境中进行研究，才能真正了解教育方法的效果和问题，并提出有效的解决方案。在教育实践中，我不断尝试和改进教育方法，发现了很多有价值的经验和教训。因此，教育方法研究者应该积极参与教学活动，与实际教师进行交流和合作，以促进教育方法的改进和创新。
总之，教育方法研究是一个重要且复杂的领域。通过理论与实践的结合、关注学生需求、多样化教育方法、创新和实践，以及与实际教育相结合，我们可以不断提高教育质量，培养出更多有能力和素质的优秀学生。对于我个人来说，教育方法研究是一项具有挑战性和意义的工作，相信通过不断的学习和实践，我可以在这个领域中有更多的突破和进步。
科研方法研究报告心得体会
科研方法是科学研究中至关重要的一环，它对于研究者的研究成果和科学界的发展具有重要影响。最近，我在进行一项科研项目时深入研究了科研方法，通过撰写研究报告，我对科研方法有了更深刻的理解和体会。
在进行科研方法研究过程中，我发现一个好的研究方法是确保科研项目顺利进行的关键。首先，明确研究目标是开始研究之前的关键步骤。我意识到明确的研究目标可以帮助我更好地组织研究过程，并确保我所做的实验和数据分析与研究目标一致。其次，制定详细的研究计划是取得良好研究成果的保证。有一个好的研究计划能够帮助我分配时间和资源，避免不必要的浪费，从而提高研究的效率和准确性。
另一个我在科研方法研究中得到的重要体会是数据的收集和分析是科研过程中不可或缺的一部分。数据的质量和分析方法将直接影响研究结论的准确性和可靠性。为了收集高质量的数据，我首先确保实验设计的合理性。实验设计的合理性包括样本的选择、实验条件的控制以及数据采集的方法等。其次，我注意到数据分析应该根据研究问题选择相应的统计方法。我深入学习了不同的统计方法，并选择了适用于我的研究问题的方法。通过正确选择和使用统计方法，我能够更准确地理解数据，并得出可靠的研究结论。
此外，科研方法的研究还使我明白了科研过程中与他人的交流和合作的重要性。一方面，与他人的交流可以帮助我更好地理解科研方法的理论知识。我积极参加学术研讨会和讨论会，与其他研究者交流分享经验和思路。另一方面，与他人的合作也能够相互促进研究的进展。我的研究课题需要进行大量实验和数据分析，与同事的合作使我能够更高效地完成这些工作。与他人的交流和合作不仅促进了我自身的成长，也为整个研究团队的进步贡献了力量。
最后，我在科研方法研究中体会到了科研的持之以恒和不断学习的重要性。科研方法是一个不断进步的领域，新的方法和技术不断涌现，而且科研项目本身也会面临各种挑战。因此，作为一个研究者，我需要不断学习和更新科研方法的知识，并持之以恒地投入研究工作。我通过阅读相关文献、参加学术会议和持续的实践，努力保持自己在科研方法领域的竞争力。
综上所述，科研方法研究报告的撰写为我提供了一个全面了解科研方法的机会。通过深入研究和实践，我更加清晰地认识到科研方法的重要性以及它对于研究成果的影响。在今后的科研工作中，我将更加注重研究目标的明确、数据的收集和分析、与他人的交流合作以及持之以恒和不断学习，不断完善自己的科研方法，为科学界的发展做出自己的贡献。
《设计素描》教学方法研究
陈远雁。
在中学美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，除了教师自身应具备良好的专业技能外，还应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。
整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。
整体--局部--整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础。
三、应本着“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原则进行素描训练。
素描是一切造型艺术的基础，素描也是独立的艺术形式。艺术使人产生美感，只有建立在美感基础上的训练，才是我们需要的。在素描的基础联系过程中，必须循序渐进、踏踏实实的走好每一步，日积月累才能做到得心应手，以情动人、以美悦人。
用形象思维并动手去解决问题，最后产生视觉艺术。在这个过程中学好美术要有学习的毅力，要严格要求他们，对明知有错而凑合了事的态度要要严加指正，做什么事都要善始善终。
五、在素描训练中，要注意培养学生的表现能力。
学习素描的过程应该是科学地认识自然，个性地感受自然，创意地表现自然的过程。因此，教学中，在使学生掌握科学的观察方法和素描徒刑规律的同时，应注重培养学生的艺术感受和创造性。例如：在素描静物写生与创意表现阶段，教师同时摆出多组内容，色调不同的静物供学生选择，并让学生按个人喜好和理解自己动手摆静物，组织画面，比较客观地向学生介绍各种素描。
美术课教学方法研究
剪纸反映的大都是劳动人民的情感愿望以及审美态度。剪纸不仅有着审美价值，还有其实用价值。在小学剪纸课中所采用的教学方法是极其丰富多样的，可以采取一些有针对性的欣赏课、训练课、创作课的教学方法，使学生在思维碰撞中得到升华，从而培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终达成培养学生的审美情趣、提升审美能力的这一教学目标。
一、以作品展示为主的欣赏课。
通过欣赏原始剪纸、民间剪纸、现代剪纸、学生作品等作品，了解其历史、技法、装饰等等，让学生模仿并创新作品。如《剪纸艺术欣赏》一课，通过几个简单的问题引导和适当的图片、音乐相结合，将剪纸的种类、语言符号、剪纸在生活中的应用等娓娓道来，使学生在欣赏的过程中潜移默化地了解了剪纸文化，并让学生自己动手制作剪纸，感受了传统文化的魅力。
二、以基本技能练习为主的训练课。
重点对学生进行剪纸制作的步骤、要求、技法进行教学与训练。上课以教师的多媒体演示、作品展示为主，向学生介绍剪纸的步骤，提出剪纸造型的基本要求。制作剪纸的过程，一般应遵循“三先三后”的原则，即先繁后易，先主后次，先里后外，只有这样有秩有序，才能顺利地完成一幅精美的剪纸作品。
三、以主题拓展为主的创作课。
设立一个主题，鼓励学生用剪纸的形式来大胆创作，技法不限，随意创作，目的是要启发学生自由发挥，如果学生把握不好，可以参看名家作品，这样便于学生根据主题进行大胆的自主创作。如《青花瓷剪纸》，教师以“青花瓷”为主题，通过欣赏青花瓷器上的图案，观察青花瓷的纹样和剪纸纹样之间的区别和联系，引入团花的教学，将青花瓷和剪纸完美地融合在一起，鼓励学生大胆创新，收到了良好的效果。
综上所述,剪纸艺术的教学方法多种多样，如何充分挖掘学生的自主能力，并通过师生共同探究互动，在有限的条件下运用合理的教学方法进行剪纸艺术的教学，以显得更加重要了。
操作系统教学方法研究
通信系统建模与仿真是培养通信类专业学生系统分析能力和项目开发经验的一门重要课程。本文基于实际教学工作，对通信系统仿真这门课程的教学现状与困难进行了分析，并对其教学内容体系、教学方法手段、实践教学模式和考核方式进行了研究和探索。
由于通信系统建模与仿真是一门综合性和实践性很强的课程，现行的教学内容、教学模式、教学实践等环节上都存在很大不足，直接影响了课程教学效果和人才培养质量。因此，开展本课程教学内容和教学方法改革研究具有重要的现实意义和实践价值。
目前本课程的教学现状主要有如下两个特点：
1、传统的内容多，新技术新方法少。在目前的教学中，在通信系统层面上主要侧重于讲授通信系统传统的调制方式（如am、fm、pm等模拟调制方式和ask、fsk、psk等数字调制方式）仿真，而对于cpfsk、tfm+opfsk、gmsk、bpsk/dsss、qpsk/dsss等新的方法和技术的应用涉及很少，容易造成教学和实际运用的脱节；二是理论教学内容多，实践教学内容少。本课程课时总数为40学时，只安排了6个学时进行实验。目前本课程的教学难题主要有三点：
2、通信系统建模与仿真理论发展日新月异，教学内容更新速度跟不上理论发展。尤其是近10年来，数字通信的新概念、新技术和新方法不断涌现，教学没能及时跟上通信系统新理论、新技术的发展。因此，如何实现学生所学知识与未来实际工作的无缝衔接，教学与实际需求紧密结合是本课程的一个教学难题。
3、教学缺乏实际项目背景，过多的理论教学容易陷入说教。完成本科阶段学习的学生，一般只学习过一些编程语言，编写程序的数量和时间很有限，大部分学生缺乏实际的项目开发经历和较正规的开发训练，因而不能理解课程理论知识。如何将教学内容变抽象为具体、变枯燥为生动，从而调动学生积极性与热情，是通信系统建模与仿真课程教学中的一个难题。
4、培养的学生缺乏团队开发意识，难以满足导师对研究生项目研发能力的需求。随着通信系统内部逻辑复杂程度和功能模块数量不断增长，其分析设计或开发都必须以团队形式进行。然而，目前本课程的实验和实践教学环节主要还是以学生个体为主，缺少对学生团队开发能力和职业素养行之有效的训练方式。因此，如何培养学生团队开发能力和系统研发职业素养，缩小教学与导师对研究生系统开发能力需求之间的差距，是通信系统建模与仿真课程教学中的又一难题。
1、构建先进的教学内容体系。结合学院各专业理论需求和通信系统分析开发特点，构建在理论、应用、实践三个层次上的通信系统建模与仿真教学内容体系。理论部分主要讲解通信系统建模与仿真基础理论、主流模拟和数字调制方式建模和仿真实现以及数字调制新技术仿真等内容。应用部分以通信系统仿真统一开发过程和面向对象技术为核心，融入实践教学案例，覆盖matlab/simulink通信系统仿真工具和环境，使学生掌握当前先进的通信系统建模与仿真方法与技术。实践部分要求学生以团队的方式协作开发一个具有一定规模的通信系统模型并进行仿真实现，让学生从实践角度学习和运用先进的通信系统建模思想和仿真技术解决通信系统分析和研发过程中遇到的问题。
由于通信系统建模与仿真理论一直在不断变化与发展，新的方法和技术也会不断出现，因此对通信系统建模与仿真的课程教学也应该不断进行改革、调整。对研究生的通信系统建模与仿真教学内容、教学方法和教学模式进行了上述一些改革和探索，从而提高了课堂教学效果和教学质量，夯实学生通信系统建模与仿真理论素养和项目研发能力。
《设计素描》教学方法研究
我们知道：
毕加索的〈〈牛〉〉系列变体，由开始的写实形变化到最后的几条线，仍然是牛的符号般的表达。蒙德里安的〈〈树〉〉也好似平面化的简化，但是却更加注意枝条形成的节奏张力以及对负形空间的均衡切割。这就不在是树的简化描写，而转向画面的结构表现，从而引发了他的有关苹果树的系列作品。
设计素描是结构性，分析性的。-----瓶罐解析：结构素描是认识事物外在与内部结构的基本方式。解剖结构，几何结构，团块结构，骨架结构等都是从不同角度对不同现象的认知。但是对结构的认识与表现并不能只停留在一个瓶罐上，它对我们来说远远不够，还应当扩展到瓶罐之间的结构关系，最后发展到整个画面构架系统。因此首先自由选择瓶罐的数量，利用其大小，方圆，粗细，高低等对比的要素加以组合，利用和谐统一的原理加以规整，开始结构素描。经过一段时间之后，再从理性上加以分析。分析生发的一些延长线，中轴线，辅助线帮助建立了明确的节奏秩序。在这个过程中学会寻找和建立画面的结构关系。学生回发现感觉到的节奏，韵律，美感的确是可以通过理性加以把握的。
下一步是形态分析，除了功能性的本质分析之外，在形态表现上利用画面的网格寻找秩序，进行数理的分析也是一种基本的方式。学生以往比较感性的表现自然韵律，知其然而不知其所以然，打上网格就可以使这种感觉的秩序明确化，在网格的基础上加以调整，使它更加清晰。表面上开放的轮廓实际上是相互联系，形成种种分离。切割与重叠交错的形态关系，从而产生了内部张力更加紧密的构架造型。学生在分析过程中要学会简化原则的运用。一个物体简化到不能减少的地步，留下的就是它的基本结构，而基本的结构形态认识正是创造新造型的基础。接着，打破封闭的造型，用延伸轮廓线，中轴线，辅助线去建立更紧密的间距和更有趣的空间切割，逐渐摆脱了具象的约束，一直到画变体画。最后的变体画在表现上很自由，用什么手法都可以，利用的是从写生解析推导出来的抽象形态要素，不在是装饰性的概念化的简单处理方式。
肌理训练——瓶罐解析之后，让学生带上笔，纸，颜料和刷子去拓印大自然中富于肌理感的物体表面。然后是复印肌理，把实物的表面肌理在复印机上复印下来，如牛仔裤，毛衣等等。然后在结合到瓶罐造型中去，置换图形。复印，拓印，拼贴等手段是现代艺术表现的重要形式，在平面设计中更是经常用到。通过这样的训练使学生对肌理产生初步的兴趣。他们还在纸上用各种手段去制造肌理。甚至用实物肌理，如茶叶，纺织物等显示材料创造表面效果等等，学生们已经初步接触到材料问题。
补充的课题是自然形态的内部形态分析，例如青椒，洋葱的内部形状很有趣味性，同一个物体内部，外部造型常有所区别。把一个物体进行分割后，具体形态都互不相同。作业的要求就是尽可能的就同一个东西做不同的局部表现形态分析，内部形态单元分析，以及最小的单元形态推导，然后重新建立起新的形象结构。根据分析，解析的形态，加以综合和变化，在发展成一张变体画。当然在这样的分析作业中，所提取的并不仅仅是形态，还会有更为刺激的视觉表现要素。
接着让学生进行思维拓展训练：发现——联想——设计。
如：交叉：
含义：交，交错，交流，交互，交通；叉，穿插，叉开。堆砌的立体交叉：一堆火柴。
磁电波的交叉，眼光的交叉。
扣子的缝线和剪子等交叉。
如：凹凸：
洼陷和突起。
鸡蛋和鸡蛋盒子的凹凸体现安全问题。
心电图的凹凸体现上涨和下降的含义。
地基的凹凸体现地基凹的越深，未来的楼才建的越高。
手指摁下皮球，产生了洼陷，这样的凹凸有一种心理的视觉张力暗示，凹陷对突出的反抗。
插销与插座手插入鼻孔嘴的凹凸。
最后阶段，可让同学们对图片和文字进行创意，从而进一步拓展其思维。如：夫字与人民币的符号，若一倒一正则可以表现当下女性的一种择偶观念。再一步是对图形进行创意：如：游艇开到了地铁道里。河马在垃圾堆里游泳。橘子比楼房大。图象倒置。动物拟人化。
以上训练课题，使学生对绘画由被动转向主动，由宏观到微观，由外表到内部结构，一步一步使其理性思维逐步加深，联想课题的训练使他们的设计思维进一步拓宽，从而顺利的使学生对设计产生浓厚的兴趣。
美术课教学方法研究
一、背景和意义：
新美术课程标准首次提出了“情感、态度、价值观”的概念,其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值,从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。
长期以来,美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上,遇到欣赏课,也仅对于作品的创作背景和象征寓意及历史事件等,很少引导学生去进行分析、评论,这无疑就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。
对于初中美术课型中的欣赏课，学生每次都感到无所适从，不知从哪入手，教师讲解很累。怎样才能让学生产生兴趣，掌握一种规律或方法，真正体会到艺术的魅力，同时减轻教师的负担。
二、主要做法与经验：
（一）主要做法。
1.注重培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性的。
学生是课堂的主体，要想提高学生的欣赏水平，就需要充分发挥学生的主体作用。因此我从以下几方面入手：
（1）初步了解学生对美术各门类的了解程度，及兴趣点。
发现学生对美术的了解仅停留在漫画和动画片方面，因此我准备就从漫画和动画片入手。
（3）描摹自己喜欢的，简单的动漫画形象。以简笔画的形式，有表情到动态。
（4）及时运用激励性评价培养学生自信心。
（3）由浅入深的分析作品的技法，带领学生逐步了解美术技法的表现。（4）尝试让有能力的学生运用美术的表现技法再现作品，以便加深对作品的深入理解。
三、存在的问题和今后的设想。
1.坚持推进本课题的研究。
2.如何把欣赏的内容运用到创作中去。
大学语文的教学方法研究
摘要：大学语文作为高等学校中的一门公共课，对学生综合素质的提高有着重要作用，因此，大学语文教师必须研究其教学方法，以更好的促进大学语文的教学。在大学语文教学过程中要注意紧密联系现实、扩展学生的知识、不断的更新观念等等。大学语文教学的成功有着重要意义，有助于提高学生的素质、提高他们的自学能力、加强他们的自我修养和提高他们的竞争力。
原则。
意义。
大学语文是高等学校的公共课，作为承载中国传统文化教育的重要载体，其课程设计和教学理念应引起大学语文教师和学生的足够重视。尤其是大学语文教师，更应该树立综合开放的教学观，将大学语文的教学与当前社会实际的需求结合起来，以培养社会需求的人才和综合素质高的人才。大学语文的课堂教学是保证教学质量的重要途径，是大学教师和学生最为重视的内容，因此探讨大学语文的教学方法对保证大学语文的教学质量有决定性的作用，笔者认为大学语文的教学方法应贯彻以下原则：
一、紧密联系现实。大学语文已经不是传统意义上的“传道授业解惑”，而是要求在此基础上，让学生认识自己，认识社会。要将社会热点与大学语文所讲的内容联系起来，培养他们认识社会的能力，以更好地适应社会。比如中国现在正在建设和谐社会，和谐社会的思想在中国古代的文献《论语》、《老子》中就有反映。孔子主张“仁”，主张“爱人”，主张“己所不欲，勿施于人”等，提倡人与人之间要宽容、相爱，只有这样才能促进社会的和谐。孔子提倡“孝”、“悌”，提倡小家的和谐，只有小家和乐融融，我们所生活的大家才能和谐。
二、扩展文学知识。大学语文的课程内容与中国传统文化相比，包蕴量少，因此大学语文教师在讲课的过程中，要适当的讲解传统文化的内容。在讲述《论语》和《老子》的选文时，要讲到中国传统儒家文化和道家文化的基本思想，以及儒家与道家思想的发展流变，区别道家与道教的不同，同时引导学生将两家思想比较，认识两者的不同。学习杜甫的诗歌《又呈吴郎》时，要将杜甫的诗歌与李白的诗歌相比较，认识浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的异同，同时追根溯源，介绍浪漫主义诗歌的源头《楚辞》和现实主义诗歌的源头《诗经》，对《楚辞》和《诗经》进行简单的讲解，以扩展学生的文学知识，加深学生对中国传统文化的理解，增强学生的民族自豪感。
三、教学手段更新。在科技发展的今天，随着多媒体在教学上的使用，越来越多的课堂教学采用多媒体的方式，传统的教学手段已不能满足广大学生的需要，因此大学语文的课堂教学也要采用先进的教学方法来充实自己，适应社会的发展，满足学生的需要。如一些常识性的知识，语文教师可以通过课件的形式讲解，节约课堂教学时间。一些著名的诗歌和散文，也可以采用多媒体的方式进行讲解，给诗歌配乐，或者采用诗、乐、画结合的方式，既能让学生学到知识，同时也可以让学生获得视觉上和听觉上的享受。教师所作的优秀课件，也能激发学生学习做动画和课件的兴趣，让学生不仅增长知识，而且增强学生动手的能力。
四、安排延伸教学。将大学语文的课程与其他内容结合起来，比如青岛飞洋职业技术学院将《孙子兵法》列入大学语文的教学内容，这是一种很好的思路。另外，大学语文课程与文学素质类课程结合起来，开设了“诗词格律与创作”等文学选修课，让学生了解他们从小接触的诗歌的写作格律以及种种原则。还可以将大学语文与应用类的科目相结合，比如与《应用文写作》这一课程结合起来，让学生比较学习应用文和文艺文，让他们了解两者之间的区别和联系。就学期间专业是古代文学的教师可以将古代的文学、文化常识作为补充内容，学习现当代文学的教师可以将现当代的文学流派等内容插入课堂教学。
五、文史哲的贯通。这是对大学语文教师较高层次的要求。文学大家往往强调文史哲不分家，大学语文的教学也应该贯彻这一理念，在讲解课文时，将文学、史学、哲学融为一体，让学生在学习课文内容的同时，了解中国的历史，增强民族自豪感。《老子》、《庄子》就是中国古代的哲学名著，博大精深，在给学生讲解时，不能只是简单的讲解课文内容，而是与学生探讨道家的思想，学习道家发展的历史，同时学习道家思想是如何发展成为道教的主导思想的。在讲辛弃疾的爱国诗篇《贺新郎》时，将南北宋之交的历史背景以及与南宋并立的辽、金的情况予以讲解，让学生更好的认识辛弃疾的爱国之情产生背景和根源，更好的认识到辛弃疾壮志难酬和英雄末路的悲愤。
六、讨论启发相结合。大学语文的教学已不同于高中语文，它不以考试为目的，不需要应试教学。这就给教师和学生提供了更为广阔的发挥余地，教师可以更自由的发挥，学生也可更为自由地表达自己的看法，提出不同于教师的观点。如上课时可以针对这一时期的热点让学生讨论。最近三鹿奶粉问题成为大家关注的热点，进而引起我们对食品质量安全问题的思考，学生们也开始关注学校食堂的卫生问题，教师通过引导学生进入这个话题，再让学生针对这一问题讨论，找出问题产生的根源以及找到解决的方法等等。
一、有助于全面提高学生的综合素质。语文学科要培养学生的听说读写能力，教师在教学中要关注学生的能力培养，让他们在课堂上多发言，纠正他们的方言，让他们学会说普通话，用普通话表达自己。在教学过程当中选择一些有情节的篇目，让学生理解同时改编为情景剧，既能让学生学习课文内容，同时也能让他们学会导演一些简单的剧目，提高他们的综合能力。在教学过程中不要给学生确定的答案，而是引导他们思考，去认识问题，让他们从不同的角度来分析这些问题，教会他们在以后的学习生活中，要多方面、多角度的认识问题，增强学生的分析能力和思辨能力。
二、有助于培养大学生的自学能力。大学之所以不同于中学，是因为在大学当中要培养学生的自学能力和研究能力。让学生能够通过大学语文课程的学习，提升他们对中国文化的兴趣，促使他们去了解传统文化，认识中国古代名人，进而向名人学习，潜移默化地影响以后的学习和生活。另一方面要培养学生的研究能力，激发学生的好奇心，使学习过程变成大学生不断提出问题、商榷问题、解决问题的探索过程。
三、有助于提高学生的自我修养。在大学语文教学期间，大学语文教师应该以提高学生的自我修养为己任，在教学过程中像春风化雨般将课文中所体现的人文精神融入进来，引导学生学习这种精神，最终内化为自己的修养。
四、有助于提高大学生的竞争力。大学语文教学也应该着力于培养学生的能力，增强学生的竞争力。在教学过程中，培养学生的表达能力、思辨能力、分析能力，让学生能够正确有认识自己，在学习的过程中得到精神上的享受，增长知识、陶冶情操、培养能力。
在科学迅速发展的今天，大学语文的教学也面临着诸多挑战，大学语文教师也要调整自己的心态，以积极乐观的心态投入到教学当中。为了适应社会以及学生对大学语文新的要求，大学语文教师必须研究教学方法，改进教学内容，更新教学思路，让大学语文的教学融教学与能力于一体，不断促进学生素质的提高以及大学语文教师自身的进步。