数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇一

数学口算是学习数学的基础，对于一年级的孩子来说，数学口算更是必不可少的一步。我作为一名小学教师，在教授学生数学口算的过程中，不仅让我深切地感受到了数学的魅力，更让我领会到了数学口算的重要性。在这篇文章中，我将会分享一个我所教学生的口算经历以及我的心得体会。

二、学习过程

在数学口算的教学中，我先引导学生发现数字规律，然后再教学生逐步口算，最后帮他们理解口算的目的及技巧。这并不是一件轻松的任务，因为学生们对于刚接触的数学知识会感到很陌生，因此在我的教学中，我常用鲜明的图像和实际生活中的例子来激起他们对数学的兴趣，例如站队、行列阵形、用卡片模拟算术题等等。

三、口算的重要性

口算不仅是一个孩子运用数学知识和技巧的艺术，也是培养孩子耐心、专注和坚持不懈的艺术。口算能够帮助学生加深对数学知识的理解，熟练的口算技能不仅让他们的算术变得更快，更让他们的思维变得更加灵活。这就是口算的威力所在，将口算与生活中实际运用结合起来，可以帮助学生在学习数学的同时更好地认识生活，更快乐地成长。

四、挑战

口算是一项需要重复性练习的技能，许多学生会因为练习时的单调乏味而感到不耐烦。在教学中，我发现给学生一些挑战性口算题，如用篮球、足球、气球等等来吸引他们的注意，除了能够激发他们的兴趣外，还能够加强他们的技能，帮助他们更好地应用口算技巧。

五、结语

数学口算是培养学生思维能力、记忆力和主动性的重要一步，同时数学也是一门需要一步一步学习的科目，只有经常反复训练，才能使他们获得技能的自信和自豪感。教学生口算的过程不仅是教授数学知识，更是培养他们良好习惯的过程。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇二

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇三

最近我在学习数学口算中有了一些收获和体会，我想将这些心得和体会记录下来，希望能够帮助到其他学习口算的同学们。在我学习口算的过程中，我逐渐体会到口算的重要性和优势，同时也找到了一些提高口算能力的方法和技巧。

【主体1 口算的重要性】

口算是数学学习中的基础，它能够以一种直观的方式锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。口算不仅可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识，还能够培养我们的注意力和观察能力。而且，口算还能够提高我们的计算速度和准确性，使我们能够更加高效地解决各种数学问题。

【主体2 口算的优势】

通过口算，我们可以提高我们的大脑运算速度，从而更快地解决各种数学问题。而且，口算还可以增强我们的记忆力，帮助我们更好地记忆数学公式和规则。此外，口算还可以培养我们的思考能力和解决问题的能力，使我们在面对数学问题时能够迅速找到解题的思路和方法。

【主体3 口算能力提升的方法】

要提高口算能力，首先要掌握好基本的口算技巧，例如竖式运算、快速乘法口诀等。其次，我们可以多进行口算训练，每天进行一些口算练习，逐渐提高我们的计算速度和准确性。此外，我们还可以利用口算游戏和口算比赛来增强我们的口算能力。通过这些方法的不断实践和积累，相信我们的口算能力会得到显著的提高。

【结尾】

通过口算的学习和实践，我深深体会到了口算在数学学习中的重要性，也发现了许多提高口算能力的方法和技巧。我将会继续努力学习口算，不断提高自己的口算能力，在数学学习中取得更好的成绩。同时，我也希望能够帮助到其他学习口算的同学们，共同进步。口算是一项需要长期积累和坚持的训练，相信只要我们勤加练习和不断努力，口算能力一定会得到显著提升！

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇四

1、说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学目标：

根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：

1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。

2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。

3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

4、教学重难点：

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

1、教法

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

2、学法

让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

教学一开始，就设计了一个简单的生活情境：

邮递员送信，既达到了复习旧知的目的，又能组织学生积极参与，同时又及时对学生的练习结果进行评价，让学生有了认真学习的积极性。在学习新知的环节中，又利用刚才创设的生活情境，让学生从生活事例中发现数学知识，发现数学问题，让学生体会到生活中有数学，数学来源于生活。

在学生自主探究口算方法过程中，第一个问题“邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教师根据儿童心理特征，创设学生熟悉的情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法。通过教师的引导、点拨，让学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。

使学生进一步理解算理。第二个问题“工作一个月，又要送多少份报纸、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800时，由刚才的“扶”到现在的“放”，比一比，看谁算得快，并且说说自己的想法，自己是怎么样，怎样才能说明结果是正确地。使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。进而引导学生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

在应用方法的巩固练习中，分四个层次：第一个练习是改错题，有多添加0的，有少添加0的，还有乘法误用加法计算的，其中“50×60=300”是学生易犯的一个典型错误，通过让学生找错、改错，可以减少学生在今后计算中犯同样的错误。第二个练习是你出我算，要求同桌每人编2道这样的口算式题；都不要把答案写出来。将你的口算式题给你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？这样既调动了学生的积极性，又培养了同桌的合作能力。第三个练习是摘香蕉游戏。让学生看课件来进行口算。第四个练习是运用知识、解决问题。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

最后一个是拓展练习，我根据本课内容设计了由积推想因数的拓展练习，让学生根据本课学习的口算乘法类型来推想有几种不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，这里既要求学生用口诀来推想两个因数0前面的数有几种不同的填法，又要求学生根据积末尾的0的个数来分配两个因数末尾的0的个数。特别是积4000的算式，既可以是想成两个因数0前面的数相乘得4的，也可以是相乘得40的，这样的练习设计充分调动学生的思维，让学生将本课所学知识运用其中，同时也关注了不同层次学生的不同发展，因为练习设计没有限定要写出几种填法，让每个学生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的课堂总结以给聪聪回信的方式对学习内容进行了回顾。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇五

数学口算是在数学学习过程中不可或缺的一个环节。在口算过程中，不仅锻炼了我们的计算能力，而且也让我们更好地掌握数学知识。在我的学习生涯中，我深有感触地体会到数学口算的重要性，并且总结出了一些心得体会。

第一段：背诵基础知识是口算的基础

在做数学题目时，我们经常需要进行口算。而背诵基础知识是口算的基础。比如说乘法口诀表、加减法口诀等等内容。如果没有对这些基础知识进行充分记忆和掌握，那么在口算时就不能运用熟练，就会影响到自己做题的速度和准确性。

第二段：积极训练口算技巧可以提高计算速度

口算并不是天生的，需要通过不断的训练才能提高口算技巧和速度。具体的方法包括：划分多位置对位法、简化计算的推算法和专项练习法等等。只有在平时强化训练，才能在考试或者实际生活中得心应手，快速计算出正确结果。

第三段：口算让我们更好地学习数学知识

数学是一门需要不断积累和探索的学科。而在口算的过程中，我们可以深入理解和记忆不同操作和规律。通过口算，不仅学会了计算，更加深入地理解了数学的核心概念。在数学的学习中，口算能够帮助我们更好地掌握知识点和规律。

第四段：积极参与口算竞赛能够拓展思维和提高竞争力

在学校里，我们经常会有口算比赛等各种活动，这对于拓展我们的思维和提高个人竞争力十分重要。在比赛中，我们需要快速、准确、熟练地做出题目，在竞争压力下实践自己的口算能力。这不仅可以锻炼我们的心理承受能力，还能够提高我们的竞争力，逐步赢得胜利的快感为自己不断加油。

第五段：口算让我们在实际生活中更加便捷和自信

做为一种基础技能，口算不仅在学习中有所帮助，在实际生活中也有着广泛的应用，如购物结账、计算工资、算账等等。这时口算对于我们的实际生活将起到重要作用。口算让我们在实际生活中更加便捷和自信，为我们的生活带来更多的便利和力量。

总之，数学口算是数学学习过程中不可或缺的一个环节。只有通过不断的训练，加深对数学知识的理解和记忆，才能在口算中得心应手，提高计算的速度和准确性。同时，中小学生可以参加各种口算竞赛，提高自己的竞争力，更好地展示自己的口算能力。最终，通过口算能够为我们的实际生活提供更多的便利和自信，让我们更好地面对生活的挑战与机遇。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇六

什么是数学?

“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”(恩格斯)。它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系，更是普遍地存在于现实生活中。数学与一般自然科学的区别就在于，它研究的不是具体事物自身的特性，而事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。数学具有两重属性：抽象性和应用性。现实生活是数学抽象的来源，因此数学离不开生活，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴。

以往把数学狭义为“计算”，把原本含有多种逻辑经验的数学内容减化为数字运算。而实际上幼儿园数学内容应包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面，计算包含在数概念中。

孩子为什么要学数学

数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。

因此幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：一、培养孩子的逻辑思维;二、使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。

孩子是怎样学数学的

用一句话来说，孩子学习数学是通过对各种材料大量、反复的操作，从“数动作”发展到“数概念”的。因此，不是孩子通过自己亲自动手操作所获得的数学知识，成人再生动的讲解也不可能使孩子理解并掌握，更谈不上运用了。孩子头脑中的数学概念都是在大量的练习和应用的基础上自己“主动建构”的，而机械记忆(如背诵、做算式题等)并不是孩子学习数学的有效途径。

尊重孩子首先就要尊重孩子的学习方式。既然我们已经了解到孩子是通过操作探索活动来获得数学概念的，那么我们就必须以孩子能接受的方式来开展幼儿园数学活动。那就是通过提供大量的、新颖的、吸引人的操作材料，使孩子通过自主的操作以及同伴之间的充分交流，建构自己的数学知识。经过一个学期的尝试，海丽达幼教中心决定于20xx年春季起在率先在深圳各分园全面实施《蒙氏数学》的教学。选择《蒙氏数学》可以说首先是出于一种需要，再就是出于一种比较。

此《蒙氏数学》有别于传统的蒙氏教育中的数学教育。传统蒙氏历经百年而不衰，其数学教育是以感官训练为基础，内容主要包括：数前准备、0~10的认识、十进位系统、连续数、分数的导入、平方立方的导入等。重在培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。通过让幼儿反复操作由蒙台梭利设计、创新的，隐含有系统数学经验的系列感官教具和数学教具，获得丰富的数量经验，从而“顿悟”出这些“具体化的抽象”教具背后的数量及逻辑关系。

显然传统蒙氏数学教育偏重于数学知识的体系和对年幼学习者思维的训练，但对于数学的另一大特性——应用的极其广泛性，即数学与生活的关系、学习者运用数学思维去发现和解决生活中问题的能力的培养则没有体现，这种不足是时代上的局限性导致的。 自上世纪80年代率先由西方提出并倡导的“大众数学”的理念，即“每个人都能学数学、每个人学自己的数学、每个人学有用的数学”是对传统蒙氏数学教育的极好的补充。本学期海丽达幼教中心引进的亿童《蒙氏数学》，也正是在大量吸取了传统蒙氏数学的教育理论、教学法和学具的精华，契合最新数学教育思潮的一个本土化了的蒙氏数学课程。 在传统蒙氏教室里，系列的数学教具每样只有一件，这对班额数、班内幼儿年龄结构等要求甚高，于我们的国情、园情来讲就不具有操作性和推广价值。亿童《蒙氏数学》将其教具进行纸面化，在节约与环保的同时做到人手一套，避免了孩子在时间上的隐性浪费。同时配以《操作册》作为对集体活动之后小组与个别活动时不同水平层次孩子的需求。这是传统蒙氏数学教育中所没有的。

考虑到我国家庭基本上是父母双方都有工作，不像西方国家妈妈们在孩子上小学前几乎是全职妈妈的情况，因此特别还配了《作业纸》让孩子每周一次带回家完成，这有助于家长了解孩子在园进行了哪些数学活动，从而能有的放矢地对孩子进行辅导。

因为有了丰富的教育资源，执教教师就不必再在制作数学教具上花费许多时间和精力，而能将这些宝贵的时间和精力投入到对孩子的观察与分析，对教材的研究和对活动的设计与组织上。当教师这么做时就是回归了教育的本真，从中受益最大的当然是孩子们。 在实施《蒙氏数学》课程时我们提醒教师：在数学活动中同时还应注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，适宜的与人交往的方式和优雅的仪表。即在数学教育中融合作为一个现代人必备素质的教育。因此，如果一段时间后当您的孩子回家后帮忙把玄关凌乱的鞋子按大小配对摆放，把妈妈梳妆台上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排队时，请不要无所谓：从表面上看是孩子具有了良好的生活习惯，而从深层次来说是孩子已经具有了强烈的秩序感!秩序感对提升孩子今后的生活质量和生命价值都有不可或缺的作用。

家长能为孩子学习数学提供什么支持

在了解了数学对于孩子一生发展的价值和《蒙氏数学》课程的情况后，也许家长会认为：那就让孩子在幼儿园参加这种学习吧，我们可以轻松点了。亲爱的家长们，请一定不要忘记：数学与生活是紧密联系在一起的。孩子学龄前阶段的数学学习如果没有您的支持和参与，他们所获得的是不完整的数学教育。因为孩子的数量经验来自生活，如果没有大量的数量作为基础，教师在幼儿园再怎么进行引导也很难使孩子理解那些抽象的数学概念。而当教师组织了适合孩子水平的数学活动之后，就更需要家长在家中为孩子提供运用这些经验的机会了。因此，您同样是孩子学习数学的老师。

考虑到家长们平时工作、家务、学习、交友等之外，与孩子在一起享受天伦之乐的时间很有限，而且也不太可能专门花时间研究如何训练孩子的逻辑思维，因此选择了《蒙氏数学》。这个课程中有一本《作业纸》就是专门为孩子数学学习过程中的“家园共育”而设计的。

前面提到教师会每周一次(一般会在周末)请孩子将《作业纸》带回家，家长们除了为孩子读题目(尤其是小、中班的孩子，因为他们识字很少)，解释题意之外，对一些需要家长带孩子共同完成的，比如观察街道上的车辆、门牌号码等这些需要去到实地调查的任务，请家长一定要和孩子一起分工合作来完成，千万不要想当然地一拍脑袋就替孩子填上答案。中国传统的做学问的方式是重“思”而轻“行”，但这是有悖于孩子的认知和学习规律的。这种做法非常有害于孩子养成严谨的、实事求是的学习和生活态度。

另外《作业纸》上面有特别为家长们设计的亲子游戏，这些游戏为家长在和孩子互动时提供了具体的、可操作性的指导。通过玩亲子游戏，不仅能丰富孩子的数量经验，还能增进亲子之间情感的交流，使您和孩子一起的时光变得快乐而有意义。通过玩游戏，在孩子眼里，您不仅是他(她)亲爱的妈妈、爸爸，更是一位有智慧的长辈，一位值得尊敬的朋友。当然在和孩子玩游戏时一定要尊重孩子的意愿和选择，不要只是为玩游戏而游戏或只为丰富数量经验而玩游戏。

通过数学活动，孩子获得的是大量的逻辑经验、数量经验以及数学的思维方式和用数学解决问题的能力，每个人学到的是“自己的数学，有用的数学”。如果孩子真正体会到数学的奇妙和学习的乐趣，幼儿园的数学学习必将成为他们学校生涯的良好开端。如果孩子真正获得一种全面的学习准备，而不仅仅是一种数学知识上的准备，他们将终生受益。

同时相信通过经常和孩子一起完成这些任务和玩亲子游戏，您也可以从孩子身上找寻到自己童年的快乐，体验到数学在生活中的重要和有趣，而这些一定足以改变您儿时对数学的痛苦记忆了吧。那还有什么能比发现美好事物更美好的事情呢?所以请您也快来参与我们的数学教育。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇七

数学口算是小学阶段数学学习不可或缺的一环。它可以有效提高孩子的计算能力以及对数学概念的理解。作为一名五年级的学生，我也经历了数学口算这个过程。在这篇文章里，我将分享我在数学口算中所得到的心得体会。

第二段：坚持与努力是成功的关键

口算需要大量练习和不断的学习，这意味着需要耗费大量的时间和精力。但这并不意味着我们就放弃或者妥协。实际上，坚持和努力是成功的关键。只有在长期的练习和呕心沥血中才能获得好的成绩。作为一个学生，我们要时刻保持学习的热情，并不断努力和进步。

第三段：耐心和细心是解题的基础

口算并不是一项简单的任务，需要仔细观察问题、耐心思考和细心计算。细心可以防止粗心大意，避免出错；耐心可以让我们专注于问题并积累经验。这两个因素是解题的基础，也是发挥我们实力的最重要因素。

第四段：思维方式的改变可以提高计算效率

有正确的思维方式和策略可以提高口算计算的效率。首先，我们可以根据问题的特点，选择合适的计算方法。其次，我们可以运用一些技巧，如快速除法、倍数法、数字分解法等，使计算更加快速、简单、准确。最后，我们可以培养一些好习惯，例如逐项检查、消化问题中的信息、有计划的解决问题等，从而提高解题质量。

第五段：结论与展望

总的来说，数学口算不仅是提高数学能力的重要途径，也是一种对孩子思维方式的锻炼。在日常的学习中，我们应该注重积累，不断改进，从而在未来的学习和生活中取得成功。通过数学口算的练习，我们不仅更懂得如何解题，还能锻炼自己的思考能力和耐心。希望未来的数学学习中，我们也能够继续用心去学习，不断提高自己的计算能力。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇八

数学口算是数学学习中重要的一个环节，它能够培养孩子的计算能力、逻辑思维能力以及注意力集中能力。虽然有的同学对数学口算感到头疼，但通过长时间的练习与完善，我已经逐渐掌握了数学口算的技巧和窍门，下面我将分享一些我的心得体会。

首先，对于数学口算来说，一定要保持积极的态度。作为数学学科的一部分，数学口算具有很高的抽象性和逻辑性，有的题目看起来可能很难理解和解答，这时候一定要保持自信的态度。每次做数学口算题的时候，我都会告诉自己不要害怕，相信自己一定能够解决问题。这样的积极心态不仅有助于提高自己的心理素质，还能够帮助我迅速进入状态，更好地完成口算练习。

其次，切勿急于求成，要讲求基础。数学口算需要运用基本的计算方法和技巧，所以在进行口算练习之前，一定要先掌握好基础知识。例如，加减乘除的基本计算公式，以及一些运算规则和口诀等。熟练掌握这些基础知识之后，再进行数学口算的练习，就会事半功倍。在进行口算练习的过程中，要注重每一步骤的正确性，不要急于求成，要反复练习，慢慢提高自己的口算速度和准确性。

最重要的一点是要善于总结方法和技巧。数学口算题目种类繁多，每一类题目都有其特定的解题方法和技巧。在进行口算练习的过程中，我会注意将相同类型的题目进行分类整理，并总结出相应的解题方法和技巧。例如，对于大数口算题目，我发现可以先将数分解成个位数和十位数，再进行口算相加相减，从而简化计算过程。对于小数口算题目，可以将小数点移位，将小数转化为整数进行计算，最后再移回小数点。这些经验和技巧的总结，能够更加高效地解决问题。

最后，要培养良好的学习习惯和坚持不懈的精神。数学口算需要长时间的练习和积累，只有定期坚持下去才能够取得好的成绩。我会每天坚持进行15分钟的口算练习，每周进行一次模拟考试进行检验和巩固。同时，我还会注意养成良好的学习习惯，例如，保持专注集中的心态，注意练习时的姿势和状态，远离手机和其他干扰因素等。通过这些坚持和努力，我逐渐提高了口算的速度和准确性，取得了好的口算成绩。

总结来说，数学口算是学习数学的重要环节，对培养孩子的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。在进行数学口算练习的过程中，一定要保持积极的学习态度，注重基础知识的掌握，善于总结方法和技巧，培养良好的学习习惯和坚持不懈的精神。通过持之以恒的练习和努力，相信每个人都能够在数学口算中取得好成绩。

数学口算心得体会 数学口算与心得体会一年级篇九