总结心得体会可以帮助我们更加全面地认识自己，发现自身的潜能和不足之处。以下是一些关于心得体会的精选文章，愿与大家分享，共同进步。
集体备课心得体会初中英语
在教学过程中，备课是教师工作的重要环节之一。而集体备课是近年来一种新兴的备课方式，它强调教师间相互协作与交流，不仅可以提高备课质量，还能增强教师的专业素养。下面将从集体备课的意义、流程、效果和启示四个方面，谈一谈我在初中英语备课中的体会和心得。
集体备课是教师间相互交流和学习的平台，旨在提高教师话语与行动的规范性、循序性和科的性。在集体备课中，教师们可以共同讨论课程内容，互相借鉴教学方法和教学资源，不断提升自己的教学水平。同时，集体备课还能促进师资培训，提高管理效率和合作精神，有助于形成学校教学研究、资源共享和教学成果展示的良好氛围。
集体备课的流程一般分为四个环节。首先，总结和分析教育教学活动的经验，研究交流教学问题。其次，确定授课目标和课程的重点、难点，明确教学内容和学情要求。然后，讨论和设计在课堂教学中要实施的教学方法、学习活动和评价方式。最后，教师们对备课进行检查和回顾，评估备课的质量和效果，并进行总结和反思。
集体备课的效果主要表现在以下几个方面。首先，可以有效提升备课质量。在集体备课中，教师能够从不同的角度看问题，吸取他人的经验和教训，避免自己的盲点和偏见。其次，能够提高课堂教学的效果。通过集体备课，教师们能够共同探讨如何解决教学难题、提高学生的参与度和学习效果，使课堂更加生动有趣。最后，能够提高教师的专业素养。集体备课不仅是对个体教师的教育教学能力的检验，也是对团队协作和合作精神的考验，通过集思广益，教师们能够共同提升自己的专业水平。
集体备课给我带来了很多启示。第一，合作和分享是集体备课的核心。在备课中，我们需要学会倾听和分享自己的想法和经验，与人互动和交流，相互启迪和借鉴。第二，善于总结和归纳是备课的关键。在备课过程中，我们应该经常总结和归纳经验，从而形成自己的教学特点和风格。第三，持之以恒和不断创新是备课的基本原则。备课不应停留在纸面上，而应与实际教学相结合，不断进行调整和创新。
第五段：总结。
通过集体备课，我深刻体会到了合作、创新和分享的重要性。集体备课不仅能够提高备课质量，还能增强教师的专业素养和团队协作精神。因此，作为一名初中英语教师，我将继续坚持集体备课的方式，努力提高教学质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
集体备课心得体会初中英语
集体备课是教育系统中一种重要的教学研讨方式，能够提高教师的教学水平和教学质量。在初中英语教学中，我积极参与了集体备课活动，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将呈现五个不同的段落，分别介绍了集体备课的目的、优势、困难、应对策略及个人认识，希望能够对初中英语教学的集体备课活动有一个全面的认识。
段落1：集体备课的目的（200字）。
集体备课的主要目的是为教师提供一个互相交流、学习和分享经验的平台。通过集体备课，教师们可以共同讨论教材内容和教学方法，找到适合学生的教学方法，并获得其他老师的意见和建议。此外，集体备课还可以提高教师的教学效率，避免教学冲突和重复劳动。
集体备课有许多优势。首先，集体备课可以促进教师之间的相互合作和沟通，加强师资团队的凝聚力，为学校提供一个更好的教学环境。其次，通过集体备课，教师们可以共享教学资源，互相借鉴经验，提高自己的教学水平。此外，集体备课还能够帮助教师找到适合不同类型学生的教学方法，提高教学质量，提高学生的学习效果。
集体备课虽然有许多优势，但也面临一些困难。首先，集体备课需要教师们投入大量的时间和精力，尤其对于忙碌的教师来说，可能会增加一定的工作压力。其次，不同的教师可能对教学内容和方法有不同的看法，可能会出现意见分歧，导致集体备课的效果不如预期。此外，集体备课还需要一定的组织和协调能力，来确保每位教师都能够充分参与其中。
段落4：应对策略（300字）。
为了克服集体备课的困难，我们可以采取一些应对策略。首先，学校可以提供一些适当的培训，帮助教师们提高集体备课的效率和组织能力。其次，教师们可以在备课前明确目标和议程，合理安排时间，确保备课的顺利进行。同时，教师们应该保持开放的心态，尊重和倾听其他教师的意见和建议，协商解决意见分歧，以达到共同进步的目的。此外，教师们可以利用一些技术手段，如在线讨论平台，便于更好地沟通和交流。
段落5：个人认识（300字）。
通过参与集体备课，我深刻认识到集体备课对提高教学水平和教学质量的重要性。借助集体备课的平台，我学到了许多新的教学方法和资源，丰富了我的教学内容。我也发现，与其他教师合作备课不仅提高了我自己的教学水平，同时也帮助了其他老师。通过集体备课，我们能够共同成长，共同进步。因此，我会继续参与集体备课活动，并将其运用到我今后的教学实践中，为学生带来更好的英语教学效果。
总结：
集体备课是一种重要的教学研讨方式，它能够提高教师的教学水平和教学质量。通过集体备课，教师们可以共同讨论教材内容和教学方法，促进相互合作和沟通。尽管集体备课存在一些困难，但通过合理安排时间、保持开放心态和采用一些技术手段，可以克服这些困难。通过集体备课，我深刻认识到了集体备课对提高英语教学效果的重要性，我将继续参与集体备课，并将其运用到我的教学实践中。
英语集体备课心得体会
英语集体备课心得体会英语教学具有独特的教学个性和团结一致的合作精神，是心灵与心灵的交流，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名教师坚持每周进行英语集备工作，全组教师互相勉励，你追我赶，互相帮助，共同创建了一个温馨、和睦、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有讨论，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的研究主题，畅所欲言，各抒己见，群策群力，使全组教师共同提高，人人受益。根据集备的结果，在英语教学中，积极探索教学改革，研究探讨成功的英语教学方法与模式，取得了一定的成绩，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。
一、取得的成绩。
1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位教师在参加集体备课前，都做好了充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等，以便在集体备课时与其他教师探讨。如果不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。
2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了教师们在沟通、交流、研究、讨论中对备课方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养了教师的合作意识和探究能力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了教师教学的科学性。
二、存在的不足。
1、在集体备课中，如果只让主讲人去对该堂课的教学作深入的构思，其它教师不去深入研究教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中偶尔也会出现这种情况，这就违背了集备的主要目的，今后应该立即改正。
2、在集体交流后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。
3、有时，教师们担心自己的想法不成熟、幼稚，说出来可能会引起同事笑话而不敢交流，这些都是应该纠正的。
英语集体备课心得体会
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的'总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学 20xx（1）
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）
[4]刘炜基：加强教后反思 提高教学质量，中小学外语教学 20xx（1）
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学 20xx（6）
备课英语心得体会
备课是教师教学工作中不可分割的重要环节，它直接关系到教学质量、效果和效率。备课不同于熟读课本，准备课件，而是一个既需要深入思考又需要细心编写的过程，让教师通过反复讨论和推敲，在教学之前能充分了解学生、知道教材，掌握各种教学策略，提升教学效率和效果。本文主要介绍备课英语的心得和体会。
第二段：课前准备和教学策略的重要性。
课前准备是备课的核心，教师应该首先对教材进行深入解读，针对学生的特点和需要，制定合适的教学计划和教学策略。在教学时，采用灵活多样、富有创意的教学策略，是引导学生积极主动学习的关键因素。比如，利用图片、视频等多媒体素材进行教学，制定不同难度的教学任务和学习目标，配置各种交互式教学活动，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
第三段：备课中遇到的问题和解决方法。
在备课的过程中，教师往往会遇到各种问题，比如有时不知道如何把握难度，有时需要对课文进行抽象概括，有时要培养学生的语感等等。这些问题都需要寻找解决方法。例如，根据学生的实际情况，区分不同的课程难度和内容，平衡语音、语调、语速等多种因素，以提高教学效果；或者通过阅读更多相关的教材和教学论文，不断完善自己的知识体系和教学策略。
第四段：通过备课提高教学效果的案例。
备课的过程中，我们可以通过不断的思考和实践，逐渐提升教学效果。例如，某位英语教师在备课时，发现学生在小学英语初级阶段，重点是词汇和语言表达，同时要增强学生的听说能力，并且通过生动有趣的教学方式，让学生感到学习英语并不枯燥乏味。于是，该教师选择用旅游场景教学，模拟旅游过程中的对话、指路、购物等常用语言，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达和听说能力。
第五段：总结备课的重要性。
备课是我们教育教学过程中不可或缺的重要环节。在备课中，需要专注于学生，多考虑教学策略，不断探索创新，以提高教学效果和效率。好的备课，不仅能确保教学顺利进行，同时也能培养学生良好的学习习惯和学习态度，影响学生的一生。因此，我们应该重视备课工作，不断探索和创新，努力提升自己的教学水平，以更好地服务于学生的学习和发展。
备课英语心得体会
备课英语心得体会是教师备课过程中重要的一环。备课英语心得体会可以帮助教师更好地制定教学目标、教学计划，从而提高教学效果。备课英语心得体会包括对教材内容的理解、教学方法的选择以及学生特点的考虑等方面，是教师提高教育教学质量的必备技能。
1.对教材内容的理解：教师需要对所教授的教材内容有深入的理解，能够准确把握教学内容的核心。
2.教学方法的选择：根据不同的教学内容和教学对象，教师需要选用不同的教学方法，以便更好地让学生掌握知识。
3.考虑学生特点：教师需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等特点，制定适合学生的教学计划。
第三段：谈谈如何理解教材内容。
为了更好地备课英语心得体会，教师首先要对所教授的教材内容有深入的理解。在理解教材内容时，教师需要注意以下几点：
1.确定教材主题：教师需要确定教材的主题，以便更好地掌握教材内容的核心要点。
2.理解教材语言：教师需要理解教材中的语言，包括词汇、语法等方面，以便更好地教授给学生。
3.掌握教材背景：教师需要了解教材的背景，包括历史背景、文化背景等，以便更好地理解教材内容。
第四段：谈谈如何选择教学方法。
在备课英语心得体会时，教师需要根据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法。教学方法包括讲授、演示、讨论、案例分析等多种形式。在选择教学方法时，教师需要考虑以下几点：
1.考虑学生的接受能力：选择适合学生接受能力的教学方法，以便让学生更好地理解和掌握知识。
2.考虑教学目标：选择能够达到教学目标的教学方法，以便更好地实现教学效果。
3.多种方法结合使用：教师可以结合不同的教学方法，以便提高教学效果及学生的参与度。
第五段：谈谈如何考虑学生特点。
在备课英语心得体会时，教师需要考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学计划。学生的不同特点包括年龄、认知水平、学习能力等方面。教师在考虑学生特点时，需要考虑以下几点：
1.考虑学生年龄：不同年龄段的学生接受能力不同，教师需要根据学生的年龄特点制定适合的教学计划。
2.考虑学生认知水平：学生的认知水平不同，教师需要根据学生的认知水平制定适合的教学计划。
3.考虑学生学习能力：学生学习能力不同，教师需要根据学生的学习能力制定适合的教学计划。
总结：备课英语心得体会是教师备课过程中重要的一环。在备课英语心得体会时，教师需要对教材内容进行深入理解，选择适合的教学方法，并考虑学生的不同特点，制定适合学生的教学计划，以便提高教育教学质量。
英语集体备课个人心得体会
曾经有人说“科组建设是学校教学成功与否的一个重要标志，直接影响到学校的教育教学质量。”我非常有同感。但我觉得这句话应该细化一点。我认为备课组建设更加具有基础性和重要性。因为备课组是学校教学的一个最基础的组织，与实际教学最接近。只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。它建设的成功与否，关系到很多方面：包括教师的教学能力水平、课堂教学质量、新教师的成长、以及整个备课组老师教学水平的共同提高。因此，搞好备课组的建设非常重要。
作为一名备课组长，我在工作的过程中，积累了许多有用的经验。主要有二个方面：一是做好备课组的日常组建工作，抓好常规的备课组活动；二是抓好团队建设，协调同组教。三是搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享。四是组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。我认为这几点非常重要。
要求备课组的全体老师要以“严谨、踏实、热情、负责”的精神参与各项备课组的工作和活动，按时参加备课组活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，认真完成。团队建设要成功，团队精神要发扬。要求所有老师发挥互相帮助、互相交流学习的心态参与备课组活动。工作上，要以对学生发展高度负责的态度，落实教学常规工作，提高教学质量。这样，一个充满教学和工作热情的备课组才能形成，一个团结奉献的团队才会成立。
在备课组工作中，以严格要求，互相促进为基本原则。老师必须按照组内规定，做好自己的本职工作。要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组当中的作用。在活动内容与方式上，各备课组每周一次集体备课。必须强调的是，每周一次的备课组活动，一定要扎实开展，而不能流于形式。组内成员要集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科教学水平。集体备课时，要集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学安排与重点、难点。其他教师补充。最后形成讲话稿，与集体备课记录一起交教务处存档。同时，每一课、每一章节都要求有电子教案，在文件库里备份留存；各备课组要定期举行组内公开课，加大听课、评课力度。在管理上，由备课组组长担任负责人，每次备课组集体备课均要求参加教师签名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教师结合，以老带新的培养工作。每次备课组都要给予新老师更多的机会发挥他们的能力作用，对日常教学给予各种帮助和经验教授。对新老师的不足之处给予及时的提醒和意见，促进他们的成长。
提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，集体备课要做到教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点、分解难点。要从学生如何“学”入手，认真用好教材，选择教法，更新手段。用充分运用丰富的网络资源，来弥补自己知识上的不足，用充分运用现代教育技术手段，采用多种形式呈现知识。学生作业要精选，要以质取胜，避免重复、低效乃至无效的劳动，努力减轻学生过重的课业负担；作业要及时批阅，注重信息的反馈和及时矫正。备课组要精编讲义，齐心协力编印我校的参考资料集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期：集体备课解决的问题：
1、备学生：通过集体备课，以及与上届初三学生的对比，各位老师更进一步了解了本届学生的优势和劣势、本届英语学科的优势和劣势，以及班级内的学生间的差距、年级中班级间的差距等，有利于有效开展教育教学活动，并挖潜。
2、备教材:通过集体备课、轮流说课、其他老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
3、备方法：通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路。
4、备计划：教学计划、口语操练计划、培优补差计划、活动计划等都是集体智慧的结合。
5、备考试：每次命题都紧紧把握《课标》，考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。
1、共同研究有效提高学生综合能力的水平的各项措施，备课组要开展了相关的研讨活动。
2、备课组全体老师共同努力、协作研究，共同开展了英语培优扶差辅导班，每周进行一次，以提高优生综合能力，减少后进生数量为目标。
3、全体老师为了解新课标、了解新课标下的中考、加强与周边学校的联系，应积极参加市、区的教研活动，获取更多的信息，做到知己知彼，学有所长。
英语集体备课心得体会
英语。
教学。
具有独特的教学个性和团结一致的合作精神，是心灵与心灵的交流，是思想与思想的共鸣。因为深知这一点，本学期我们英语组三名教师坚持每周进行英语集备工作，全组教师互相勉励，你追我赶，互相帮助，共同创建了一个温馨、和睦、协作的集体。在集体备课时，做到有主讲，有讨论，有研讨，有创新，有实效。围绕相应的研究主题，畅所欲言，各抒己见，群策群力，使全组教师共同提高，人人受益。根据集备的结果，在英语教学中，积极探索教学改革，研究探讨成功的英语教学方法与模式，取得了一定的成绩，但也有不足，下面谈谈自己的感悟。
一、取得的成绩。
1、集体备课是建立在个人备课的基础上的。每位教师在参加集体备课前，都做好了充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等，以便在集体备课时与其他教师探讨。如果不在集体备课之前进行个体备课，集体备课的水平就无法提高。
2、集体备课是对个体备课的提升和完善。在集体备课的过程中，老师们自我矫正、反思提升、不断完善提高自己。集体备课促使了教师们在沟通、交流、研究、讨论中对备课方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养了教师的合作意识和探究能力。同时还克服了个人备课的片面性和随意性，提高了教师教学的科学性。
二、存在的不足。
1、在集体备课中，如果只让主讲人去对该堂课的教学作深入的构思，其它教师不去深入研究教材、搜集资料、选择教法，就不能形成自己的观点、见解和看法，充其量只能是一个“看客”和“听众”。在本教研组的集备中偶尔也会出现这种情况，这就违背了集备的主要目的，今后应该立即改正。
2、在集体交流后，往往会形成较为完善的导学稿，但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的导学稿，体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华。因此，集备后的修改显得尤为重要。
3、有时，教师们担心自己的想法不成熟、幼稚，说出来可能会引起同事笑话而不敢交流，这些都是应该纠正的。
总之，在今后的教学中，要更加高效地进行英语集体备课工作，不断完善自己，使自己的教学水平不断提高。
初中英语集体备课的心得体会
英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着本届初三工作的结束，我们感触颇多，可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果，特把本届的教学工作总结如下：
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，还组织老师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，并在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的.交流，总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。在这儿特别一提的是张丽老师和李炯老师，她们在我们集体备课中注入了许多上届可取的宝贵经验，她们两个教育教学经验丰富、热情高，干劲十足，另外，宋相成老师在教育教学方面很下功夫，肯动脑筋，有自己的独到之处，在集体备课时能发挥自己的优势，提供了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中，我们组的五位老师精诚合作，互相学习，取长补短，做到了资源共享，集体备课实效化。
1、制定学期工作计划，了解教学情况。
对初三的英语历次的大型考试情况、我们都进行认真细致的分析;并列出每班每个层次的学生情况，在此基础上，先分析查找本次考试的任务落实情况，后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师，我们采纳其好的教学方法，但对于个别未完成任务的老师，我们共同帮助其查找原因，调整教学思路。
2、重视基础知识，基本技能的培养。
从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大，主要考察学生的基本知识和基本技能，但是试题的综合性和灵活性更强。这就要求我们要抓好基础知识，基本技能的训练。因此我们坚持认真落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教育理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础知识扎实，学生就能获得较高的分数，基本功扎实，学生才能灵活运用所学知识。
3、少讲多练、及时测试、及时反馈。
好的教学效果是老师的教和学生的学的完美结合，在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透，一步一个脚印，为今后的学习打下良好的基础。复习课注意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要准确、精练、突出重点、难点、关键点。重点知识多练，使学生对常考的知识点做到融会贯通。练习要精选典型题，选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的能力。典型试题重在提炼解题方法，总结答题规律。通过练习培养学生的审题能力、思维能力、表达能力;通过训练，找出学生复习中存在的问题，及时解决。
全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化，具体化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机。
1、突破词汇量。
词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。
2、强化单项选择，写作的训练。
在回归基础的前提下，对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策：每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题，做完题后及时收回并全改，出现得共性问题，采取全班重点讲解，个别问题单独讲解。在写作上，我们认真分析考纲选出一些当前的热门话题，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律。
3、强化听力训练。
最后一个月，充分利用课间时间，一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。
第一阶段：教材同步基础复习。
第二阶段：分类复习，即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。
1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题，尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了一定的了解，在讲课时我们就可以以精选中考题来举例，在试题编写中加入一些试题，让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题，多收获的快乐。例如：定语从句考试说明只有四个字定语从句，学生连句子成分都搞不懂，掌握定语从句的难度可想而知。经过对中考题的研究，我们知道定语从句只考察关系代词的应用，因此重点讲练关系代词，至于关系代词的几种省略情况和五种只用that不用who和which情况有能力的学生自学，个别辅导。收到了难点不难的教学效果。
2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间，听力大约15分钟，单项选择大约需要7—10分钟，完型填空约10分钟，阅读理解大约30分钟，短文填词10分钟，补全对话约6-8分钟，作文约20分钟，这样做的好处有两点：
1)让学生平时练习像大考，大的考试像平时做练习，学生能够合理安排时间，不会出现题会做时间不够的状况。
2)减少了学生应付作业的现象，培养了学生认真思考的学习习惯，有利于学生阅读能力的提高。
1、有些要求落实不到位。
针对教学工作中存在的问题，我们几位老师也确实指定并运行了一些好的方法，但由于学生数量多层次差别大在落实上确实有一定困难。例如：阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分，据我们了解很多学生通常是把英语作业放到最后，因为他们认为英语作业好写，答案就那么几个单词和字母，本应该50分钟的练习2-3分钟就写完了，阅读训练就没有有效进行。再如：课文、单词的读与背，通常是在家里完成的，而部分学生根本就没有做，检查是总有一些学生不会，我们没能找到时间第二次、第三次检查，常此以往，学生的积累的问题越来越多，不及格的人数也就越来越多。
2、新课程改革《大纲》要求英语的实际上是难度越来越高，仅以单词为例。05年中考要求单词掌握830，而09年要求掌握1600、课本就没有安排音标教学，如果达到单词过关，音标教学至少需要十几个课时，由于课时紧张，虽然也进行了音标教学，但用时短，学生掌握不好，本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来很多问题，影响了英语成绩的提高。
3、由于我们使用的是新教材，我们一直处于探索状态，时常觉得教学内容多，时间紧，学生学得吃力，我们教得辛苦。
以上是我们原初三外语组的总结，在今后的工作中我们将发扬成绩，吸取教训，改正不足，力求将工作做的更好!
集体备课心得体会
二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。
如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：
（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。
（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。
（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。
（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。
（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。
小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
英语备课心得体会
在实施新课程改革的过程中，通过《有效备课》一书的学习，坚持从有效备课入手，转变传统的教育教学观念，积极主动的投身于有效备课的研究与实践，从一开始就按照新的课程理念落实教学的每一个环节，促进了教学效率的提高，激励了学生学习斗志，产生了事半功倍的教学作用，对于这些成绩，我主要是从以下几个方面来做的。
作为一名英语教师，一定要有先进的理论和跨文化意识的思想作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。在20xx年2月开学时，学校召集教师们集中学习《有效备课》一书的理论知识后，再到各教研组分散学习和交流。交流中，我对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。我结合了自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足之处。
教师在备课过程中不应该只是单纯的对着课程标准和教材进行按部就班的“背课”写教案，有效备课的过程更应是一个“备学生”的过程。新教育理念告诉我们学生是学习的主体，教师在备课之前只有充分了解学生的学情，并结合学生的实际情况进行备课，这才是孩子们最需要也是最适合他们的备课。此外，二次备课也是必不可少的。没有发生的事情很难预料，初备课时即使考虑的再怎么周到，也难免实施时有新的课堂生成，所以二次备课也是提高备课实效的重要手段。教学后动是一种有目的、有计划的活动。其目的性和计划性主要体现教学目标上，教学目标是课程目标的进一步具体化，是教学活动预期达到的结果，是通过学习以后预期产生的行动变化是教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望。它表现为对学生学习成果及其行为的具体描述，它是教学的出发点，也是教学的归宿，具有导向性和调控性，因此课堂教学必须拟定具体明确的教学目标。
新课程理念将教学目标分为知识和技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度即我们熟知的“三维目标”。三维目标在不同类型的课程中，其结构、主次、实现方式是不同的。如：“情感、态度、价值观”目标的实现，在知识性较强的学科中，它常常以一种隐性的状态出现、渗透在平时的学习过程中；而在思想品德课程中，它便是显性的、主要的教学目标。因此，在不同的学科备课中教师应依据不同的学科特点制定比例恰当的三维目标，上课时才能做到心中有数。
教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。例如，本学期初，听本年级（高二年级）李玉仙老师的英语阅读课（bookii,unit14,ihaveadream）时，正所谓“亲其师，信其道”，李老师要抓住课堂教学的机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。特别是当老师让同学们讨论问题”whataresomeoftheproblemsthatblackpeoplehave?”时，把老师一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求表现得淋漓尽致。课后，我们英语组的老师一起评了李玉仙老师的课，从评课中，我深深地反思了自己的教学情况，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。
二、参考较正：“精而准确”，参照备课用书，把握重点，修改不妥之处；
高中英语新教学大纲强调，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，提高运用英语的能力。所以，教师在有效备课时要坚持以实践活动为主线，为学生创设尽可能多的语言实践机会，使学生在真实的语言情景中学习语言，运用语言。
主要体现为以下三点。
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。
教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。在英语课堂教学设计中应该注意以下几点：
1、有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。
2、有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能力和创新能力。要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。
3、板书设计。目前由于多媒体的应用，有许多教师忽略了板书的应用。这是不合理的。适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。
4、课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。
5、学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程中
进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学法训练。
教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。因此在选择教学方法时应注意以下几点：
1、抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。
3、适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。
总之，我认为持之以恒地进行“有效备课”并且在教学中不断反思每节课上的得与失，认真揣摩和研讨每节课的课前、课中和课后，备教材、研教法，在不断提高自己的知识文化素养的同时，能够关注自己课堂教学过程每一个细节，定能有效地提高我们的课堂教学水平。
集体备课心得体会
20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的专家主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的'自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！
英语备课心得体会
2月24日听了袁松莲的集体备课讲座，讲座中袁老师畅谈了对集体备课的看法，指出备课预案中存在的问题及困惑，并探讨了解决问题的办法，对此我感触很深。为此，我想谈谈个人的几点看法:
第一、集体备课利于新老教师互相启发，充满集体智慧。
集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。
第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台，通过相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。
第三、集体备课帮老师弥补了专业知识的不足，使我增加了课堂教学的知识含量，提高了工作效率。
第四、集体备课使老师们学会了如何与他人协作、分享。在正常的教学中，我常常与同科教师探讨教学方法和教学手段。
第五.集体备课开展及时,对教学工作十分有利。集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
总之，我从袁老师集体备课讲座中学到了很多，实行集体备课，发挥集体优势对我们教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，也使我深深体会到在今后的教学中更要严格要求自己，严谨治学。
英语备课心得体会
作为一名英语教师，备课是我们每天不可避免的工作之一。我的英语备课心得体会就是在努力中慢慢体悟到，备课不仅仅是为了教学准备好课程，更是为孩子的学习缔造机会，更是为老师的成长打下基础。
第一段：备课要注重教学的深度与广度。
针对年级和学科内容，教师需要按照相应的教学大纲进行教学，但是写好教案并不代表一切，要注重课程内容的深度和广度的拓展，整个备课过程中一定要注意充分挖掘课程的内涵，合理地安排教学进度和教学方式，提升教育教学质量。
第二段：备课要理清教学重点与难点。
备课的时候，要重点突出，抓住学生容易出错的重点和难点，制定合适的教学方法，让学生在课堂上抓住重点，消化难点，做到保障学生掌握重要知识点，提高学生课后做题的正确率和自信度。
第三段：备课要关注学生的学习特点。
学生的学习习惯、学习方式、学习心理特点、学习能力水平等都必须在备课时充分地考虑，充分关注学生的学习特点，设计教学环节，符合学生学习规律，调动学生的兴趣，让学生对知识感兴趣，提高学生的学习效果，使学生在学习中不会出现疏忽和模糊。
第四段：备课要创新教学方法。
教育是一项创造性的事业，也需要教师具有创造和创新能力，备课是教师创新教学的重要环节。教师需要创造性地设计教学课件和教案，并在教学实践中不断调整教学方案，探索更适合学生的教学方法，及时反馈教学效果，不断提高教学质量。
第五段：备课要发挥个人特长与优势。
每个教师都有自己的特长与优势，而每个备课教师也同样可以根据自己的个人特长来进行备课，针对自己擅长的教学内容和偏好选择教材和备课方法，在教学实践过程中适当地加入自己的风格和特点，充分发挥自己的优势，提高教学质量和满意度。
总之，备课是教师向学生和自己负责任的重要事项之一，要注重课程教学的深度和广度，理清教学的重点和难点，关注学生的学习特点，创新教学方法，发挥个人的特长和优势，提高教学质量，进一步提高学生的学习兴趣和水平，促进自己的成长和提高教育教学水平。
集体备课心得体会
俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。
1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。
2、要做到“六统一”：要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。
5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
7、课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
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集体备课心得体会
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的`情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）。
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学20xx（1）。
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）。
[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）。
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）。
英语备课心得体会
英语教育在我国的教育体系中占着非常重要的位置，而备课则是英语教学中的一个不可或缺的环节。备课能够让教师提前规划、有目的地选择教材，选择合理的教学方法和手段，使英语教学更加高效，而英语备课作为英语教育的重要环节，备课的质量和效率直接影响着教学效果的好坏。我在从事英语教学多年后，深深地感受到了良好的备课对于教学成果的重要性，本文将分享我的英语备课心得和体会。
第二段：教材的选择。
教材是备课中非常重要的一环，选择一本合适的教材能够给教学带来很大的帮助。对于初学者，要选择一些通俗易懂的教材，在教授基础语法的同时还能多注重语言运用效果。对于高级学员，教材内容则要更加深入和专业化，其往往涉及到一些考试的内容，如雅思、托福等，这时应该在选择教材上更加密切关注这些考试的内容，使得教学的精度更加高效。
第三段：教学路线的规划。
对于备课来说，教学路线的规划是非常重要的一环。在教学路线上我们要考虑到学员的程度和需求，以及实际的教学环境，对于经验不足的老师来说，一定要在规划教学路线时，注重细节，即学生的实际接受程度，以及在教学上的实际操作时需要注意的细节问题。具体来讲，可以根据单元主题和学生的掌握程度，分为四部分，包括了预习、听力、口语、写作四个部分。教师可以在备课时，根据每个部分的细节来安排教学内容及时进行实践操作，这样教学效果会更好。
第四段：教学经验与方法。
对于备课来说，教学经验便是最重要的体现。认真总结自己的教学经验，会发掘出很多有价值的实践操作。比如在讲解人称代词时，我会通过实际讲解和表演，使得学员能够更好地理解和记忆。具体来说，在讲解“who、whom、whose”三个人称代词时，我会将三个代词单独陈述出来，然后让学员进行区分，这样就有效地解决了学员对三个代词的记忆、使用和理解问题。
第五段：调整教学方案。
在备课和教学过程中，教师应该时刻关注学员的学习反馈，及时对教学方案进行调整。具体来说，在英语见面问候的讲解中，学员们往往不能很好地运用语言，并且经常重复使用有限的句型。这时我们可以将单元教学重点转移到语言使用的实际情境中，比如角色扮演，在相似的日常场景中进行语言交流。从而有效减少了重复使用相同句型的问题。
总结：
在英语备课中，教材选择、教学路线的规划、教学经验和方法是最重要的考虑因素。教师应该时刻关注学员的学习反馈，及时调整教学方案，从而更好的推进教学进程，并取得更好的教学效果。最后，希望更多的英语教师可以将心得和体会分享出来，相互交流，共同进步。