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课题研究总结阶段工作报告篇一
随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。20xx年，该课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。
本阶段需要完成的工作：
1.组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。
2.组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。
3.课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。
1）通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。
2）课题阶段研讨会
研究方法：
1.文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。
2.行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。
完成研究任务的可行性分析
我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
第一阶段
一年以来，我校语文教研组承接了钦州市“十一五”课题研究《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》之后，全组语文教师积极投入“转变教学观念，研究语文教学方法与信息技术整合”的课堂教学改革之中。我们以课题研究为契机，突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式。
课题研究取得的成就
一、明确职责、分工协作，为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高度认可。
二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围，体现自身的研究价值回顾一年，课题组成员围绕《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》课题着手进行了以下重要的工作：
1、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。在语文教学活动中体现特色，融入理念，注重指导，发挥了课题组的带动与辐射作用。应该说，以这样的研究课推广、完善学校的课题研究工作无疑是有力的促进作用。那些个性化的做法，先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒。
过程中的经验成果，操作成果及时地整理、完善，让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花！
三，学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续。
通过与研究前状况的比较，学生学习语文热情提高了，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢用普通话说讲故事、对话、演讲等。通过调查问卷和上期末检测成绩收集的各种资料进行比较，学生学习语文的积极性比以往有了很大的提高。
四，教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高。
课题组的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来。通过一年多的理论研究和实验实践，该课题已经积累了初具规模的各种研究资料。具体有：教学理论研究的论文（8篇），实验计划、报告和总结（5个），归纳出教学模式十来种，收到关于教学的说课稿、教案和cai课件十多个，正在进行的研究还有：《中学语文新教材》、、《中学语文新课标》。课题组成员自身进行富有个性的探索研究，在总结自己语文教学与信息技术整合工作的同时，率先制定了阶段实验目标，在一定程度上展示了课题研究的超前性、实效性。当然，如何带动学校整体教学工作的扎实开展，这才是衡量课题研究工作成效的重点。一年的课题研究工作，课题组在理论的引领、实践的示范，过程的展示，阶段的小结中，扎扎实实地走过了每一步，推动课题工作一次又一次深入研究！
课题研究中存在的问题
我们虽然取得了一些成果，但受教师自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。目前课题研究存在的主要问题有以下几个：
一，在课题研究过程中，对该课题的理论研究与分析，我们相对缺少专家引领，研究和思考缺乏深度。
二，课题研究形成的“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”语文课题研究系统模式，还没有进行进一步的研究与实验。
一、完善课题管理体制，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥火车头的作用。
二，在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验，多方面学习活动教学和教育方面的资讯，想方设法搜集各种相关的资料。有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，争取能够按时完成我们的研究。加强对该课题的理论研究与分析，加深研究和思考的力度。
三，重视情感教育
1、实施情感教学策略，激发学生的学习兴趣及内在学习动力。
2、帮助学生克服消极情绪，增强克服困难的意志力和自信心。
我们的课题研究工作还只是刚刚开始。大家必须看到成绩，明白后段工作的艰巨，要步调一致，扎扎实实地做好各项工作，只有这样，课题研究工作才能顺利进行。
课题研究总结阶段工作报告篇二
面对小学语文教学中晨读意识淡薄，在这样的教育背景下如何提高我校学生的晨读习惯和阅读水平，我申请了小学语文有效晨读的研究这一课题，经过半年的研究初见成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：
（一）课题的立项。xxxx年12月份，上报《小学语文有效晨读》课题研究申请，xxxx年1月10日得到市教研室的立项批准，课题编号为1xxxxxxxxx67。
（二）课题研究的主要过程。
第一阶段（xxxx年12月xxxx年2月）：研究准备阶段。
1、确定研究课题；
2、文献研究、寻找理论依据和研究价值；
3、确定子课题，制定实施方案。
第二阶段（xxxx年3月—xxxx年4月）：课题实施阶段。
1、确定研究的具体内容和方式；
3、课题组总结分析实验情况写出阶段性研究报告。
第三阶段（xxxx年5月—xxxx年6月）：课题总结结题阶段。
1、总结实验结果，汇集子课题成果，撰写总结报告。
2、结题鉴定。
我校组建了课题研究小组，组长谷利明同志，组员有胡柏、贺春艳、杜苗苗同志。本课题由谷利明同志具体负责实施和研究。
（一）马克思主义哲学原理。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文晨读也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”
（二）激发学生浓厚的晨读兴趣。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生养成晨读习惯，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对晨读产生强烈的需要，积极地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与晨读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的。其它行为动机和需要的迁移，使晨读成为他们生活中所必需的东西。教师要善于唤起和利用学生晨读兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。
（一）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（二）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
（三）经验总结法：在研究过程中，及时进行总结，既总结切实可行的有效的经验，以便推广；也总结存在的问题或失败的教训，以利于今后的提高。
本课题在课堂教学中提高学生有效晨读能力，课题研究在语文课堂教学实践中，总结了以下几种有效提高的方法和形式：
（一）晨读方法
1、明确晨读目标。晨读内容要明确，这使提高晨读课效率的前提。如课文的预习、复习，初中必背古诗文。教师应当在晨读课开始前，最好在前一天的晚上就让每一名学生明确晨读课读什么，达到什么样的层次。晨读内容要定量，这是提高晨读课效率的保障。教师对于晨读课的任务布置要适中，量的确定要根据学生的能力，不宜太多或过少，要让多数学生有信心完成任务。
2、加强阅读训练与指导。以领读求规范，学生的晨读水平参差不齐，即使学生会背诵的文章，也不代表其已经会读。要读好文章，晨读课上教师就要领读，当然也可以让一些晨读能力强的学生领读，让家读准、读好、读出享受。
3、追求阅读形式多样化。可以采用集体晨读，集体背诵，小组赛读，男女分读，分角色晨读、吟诵读、自由读、接力读、表情晨读、声读、小声读和默读等各种形式活跃晨读课气氛，调动学生的积极性。
4、加强目标馈。检查根据学生学习层次，注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生晨读词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生复述或背诵课文。只有这样，才不会使检查流于形式，才不会使学生养成得过且过的坏毛病。
（二）晨读形式
1、齐读。有利于营造读书氛围。声音洪亮、富于节奏、造声势的齐读能快速地让学生亢奋起来，很快地进入到读书的情境中去。
2、散读。散读，或称自由读，最有个性特色，部分晨读课采取散读的方式，需要说明的是，散读绝对不等于放羊。
3、其他读书方式。
（1）声情并茂的范读。引导学生通过语言得到美的熏陶，使学生受到老师情绪感染，入情入境地晨读，使学生在晨读时达到音与情融为一体。
（2）诗情画意地配乐读。音乐以特有的旋律和节奏塑造形象，把人们带入特有的意境之中，唤起人们的情感。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时，便会产生和谐共振的效果。
有效晨读对语文教学，乃至学生的身心健康都有着重要的意义，其主要有以下好处：
（一）一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，声读书有利于理解和记忆知识；
（二）声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得充实和满足感；
（五）长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。
本课题无变更情况。
课题研究总结阶段工作报告篇三
《构建新型中学语文课堂教学研究》是一个市级重点课题，该课题从酝酿、申报、立项到研究方案的实施都得到了各级教研室领导和专家的指导、肯定。我校自申请这项课题以来，认真组织研究，现已按期完成了课题实验方案中所规定的第一阶段研究任务，形成了初期研究成果。下面就这项课题研究的工作作以下总结：
为了实施"科研兴校，科研强校"办学策略，向科研要质量，要效益，全面推进素质教育，我校在课题研究的起始阶段进行了全面的动员。
20xx年暑假期间组织教师观看了新课改的通识培训录像，并组织讨论，分学科认真学习新课标，组织教师学习《教师教育》、《人民教育》等报刊杂志，切实更新教学理念，充分认识到：开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。开展教育科研是"促进学校可持续发展"的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。教育科学研究要在科学研究工作中取得一定的成就，就必须适应科学知识与科学研究工作的特点与要求，在科学研究过程中坚持科学的态度和科学道德。我们还积极倡导：以中学教学实际为依托，遵循青少年身心发展和教育教学规律，实事求是、严肃认真、一丝不苟；要不唯上，不唯书，要求实，即尊重客观事实，要有韧劲、有恒心，不怕困难，积极探索、坚持下去直到取得成果；要协同作战，相互尊重，共同提高理论素养，转变教育教学思想，确立现代教育观念，确立"学生是学习主体的教学观，相琶扛鲅?可以成功"，只有学生的自主活动的充分发挥，学生的个性才能得到充分体现，生动活泼地。主动地得到发展；不存在绝对意义上的差生，需要的只是耐心与指导等现代教学观念。
教科研工作应当是在集体的交流、碰撞、分工协作中完成，没有广大教师的积极参与就没有教科研。我校把教师的培训工作作为教科研工作重中之重。通过看优质课录像、"课改沙龙"、上改革研究课等多种形式的活动，不断提高广大教师的教科研理论水平和工作能力。为了进一步厚实理论，提高品位，我校常邀请专家来校指导。为了学习外校教学改革的经验，我校每学期组织校长、教师到外校、外市、外省听课、参观、学习，不断引进先进经验，努力提高教科研水平。学校要求外出学习者回校后，研究录像、教案等资料，吸取精华，认真整理后，举行学习报告会，然后上汇报课、研讨课。我们将其称之为：学习、消化融合、升华。
1．过程性管理制度。
为保证教科研工作顺利进行，高效地运转，在实际的工作中，我们逐步形成了教科研工作的过程管理制度：每学期召开课题组成员会议，制定教科研计划，明确每学期教科研工作的总目标，做到目标明确，责任到人。我校课题组对各课题组成员提出如下要求：
（1）初期制订好课题研究阶段性计划。
（2）每月最后一个星期四，参加一次教师沙龙活动，汇报自己的课题研究情况。
（4）期末写好研究总结。
2．激励机制。
学校对课题组老师在时间、经费等方面给予倾斜。为了给教师（特别是实验教师）提供练笔的机会，学校编印校报《树人报》，每月出版，提供教师发表论文的园地。为了鼓励把实践上升为理论，尽快提高科研学术水平，学校设立了教科研成果考核奖：凡教师的教育教学论文、课件制作、案例评析，优秀课评比等，在区、市、省级以上教育行政部门，或教育教学杂志、报刊上获奖、发表的，给予教师一定的量化加分奖励，每年年终的教师考核中，教科研情况是考核内容之一，考核结果作为评优、晋级依据之一。
首先，我校注意抓好常规，使研究活动正常化。为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，各课题组每月一次例会，使课题研究活动正常化。
其次，把课改与教科研有机结合。教育科研，新课程改革，如何将这两者如何有机地进行整合？关键是要寻找适合它们自身共同发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立"科研走进课堂，科研融入课改"的理念，积极开展研究工作。尝试课、研讨课，成果展示课、外出学习汇报课、校际研讨课如火如荼。丰富多彩的教科研活动，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展；丰富多彩的教科研活动，使一批青年教师迅速成长，脱颖而出，他们热心教学改革，大胆尝试，不断超越自我，挑战明天！
1、教师要善于联系学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们必须改变原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。
2、教师科研潜能得以开发。一方面，学生学习方式的转变，很大程度上取决于教师教学方式的转变，教师教学方式的转变关键在于教师角色的转变，其核心是教师理念和工作方式的转变。因此，转变学习方式，不应仅仅包括学生学习方式的转变，还应内含教师自身学习方式的不断转变。理论学习方面，引导教师做到个人学习和集体学习相结合，自我感悟和交流研讨相结合。学习形式有个案分析、案例评析、填写活动卡等，同时要求每位教师每月至少写四篇教学叙事，促进教师对理论知识的渴求、学习、消化吸收。在常规工作方面，认真开展好每星期一次集体备课活动。备教师活动和学生活动，变教案为方案，变执行教案为试行方案，增强教学的灵活性。所有集体备课的内容都可以上研究课，提倡教师上课后反思，听课后写案例评析。另一方面，参与课题研究的教师，充分认识到：培养符合社会发展要求的创新人才，离不开教师对当前先进教育理念和认识的提升，更离不开学校教育教学质量的提高。我校现有市省级骨干教师2名、市级骨干教师20名，分别担任课题管理、组织工作，加上学校广大教师积极参与教科研氛围的初步形成，都为我校教科研工作的可持续发展奠定了良好基础。几年来，我们的教师正逐步由"教书匠"向"研究型"转变，不断地反思，总结。学校有近200篇课题相关论文及教学设计、教学案例在各级各类比赛中获奖或发表,26人次在省市区优质课展评及基本功竞赛中获奖。
课题研究总结阶段工作报告篇四
光阴荏苒，岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题研究方面，主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结：
学期初，根据学校课题组要求，制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究，积极配合。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的重要阶段，课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。
本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向，对课题研究有了更深入的理解与认识。
本学期，我校进行了五个课题的研究，我有幸参加了其中的一个，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作：
1、学习教育理论知识，努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的心理问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。
4、每月及时更新教师博客，把科研进展情况和个案分析发表在教师博客上，以便课题组老师们共享。
5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，互相学习沟通。
课题研究，是教师提升自己的重要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理论知识。提升了自己的理论水平。
这一学期的工作圆满结束，在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题，但是我们从中收获更多的是快乐，这份快乐充实了我的生活，也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中，我会更加努力钻研，尽心尽力做好自己的每一份工作。
课题研究总结阶段工作报告篇五
时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划，加强落实
开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。
二、提高认识，加强学习
本期来，在学校领导的高度重视下，首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习，通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，认识到课题研究是学校工作的头等大事。
三、本学期课题研究成果
本学起初，我校进行了五个课题的研究，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作：
1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的心理问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。
4、每月及时把科研进展情况和个案分析进行总结在课余和休息时间，以便课题组老师们共同探讨，互相学习沟通。
四、做好资料的收集和整理工作
课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。本人虽只是课题组组员，但能够按时参加课题组活动，并按时完成为课题组任务，每月参加一次小组会议，积极发言，并在月末及时上交课题组各项资料。
本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难和艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。
课题研究工作总结范文