高二语文教学反思及改进措施 六年级语文半期教学反思(汇总10篇)

小学毕业在即，天气持续高温，复习枯燥乏味，学生越来越浮躁了，75个人的班，教室越发显得小了，小到难以容下这些学生似的。几个捣蛋包比任何时候都不安分了，几乎每天都有故事发生，老师们可不敢掉以轻心。不光是本班，与其他班之间也会发生争执。因为所有毕业班都是浮躁的了，像洒了的汽油，太阳好象就能晒燃起来。

肖天宇好象突然变了，或在我没注意的时候变了，我简直不敢相信他的变化，他比任何孩子都浮躁。他和段振宇好的分不开似的，在一起为所欲为，除了语文、数学课，其他课都让他们搞得难上，有的老师不得不把他俩请出教室，以保证其他学生正常上课。最不可思义的是肖天宇，课堂上象是不停地挣扎，要么趴着，要么把头放在桌子上，反正没有坐正的时候，不读，不写，不看，不听。同学不理他，他会用手指头或笔捅人家。老师批评他，他就来个死猪不怕开水烫。一副不屑一顾的神情，还冲同学们笑。他不完成作业，但只要布置作业，他都喊一声：“太多了！”不完成作业的站起来，他也不站起来。全班同学站起来检查背课文，他不背，别人检查完坐下他就坐下。让他起来背，他一句也背不出来。以后我不让同学们总盯着他。他前后左右地转着说话，有时站起来，探着身子和后面的学生说话，或下位，别人都朝前端坐，他朝后或朝着侧面。他的课桌还必须往前面挤过一大块。好在前面的女同学不理他。强给他推回去，他还是推过来，还指着前面说：“那不是前面还有那么大空吗？”我说：“要不你课桌朝过道吧，这里空大。”他的课桌便朝过道了。一会朝北回脸一会儿朝南回脸儿，反正也不学习。我拿手机给他照相，他看到了，就用语文书捂住脸，一会儿又趴在课桌上。我还照了他站起来探着身子向后说话的照片，照片上他的课桌朝着过道，其他同学都关专心学习。我让他看，他也看。以后再照，他就捂着脸喊：“照相干么！照相干么！”时间长了，全班都感觉出了他的“不正常”，也就不再理他。被他打一下也没人和他计较。完不成作业站着时总是脚踏在凳子掣上，满屋子乱看，两手也不闲着，好象没处放，而且一点也不影响他和别人说话。有一次他在乱晃的时候，我问：“肖天宇怎么了？”同学们看他那样都笑起来，他也笑起来。他一笑我们更笑他了。我问他为什么受批评还笑，他不说话，却对同桌说“我心理素质好！”全班学生都笑他。一次，我半开玩笑地说他：“肖天宇，你是怎么会事？这么好一个孩子，你很聪明，又这么帅气，你妈妈把你打扮得干干净净，怎么就不学习呢？傻了吗？你让我想起一首儿歌：‘挺好的孩子小傻瓜，挺好的鞋子露脚丫……’你们听过吗？”他却笑笑，还挺美的样子。同学们都笑起来。

可不要认为老师不管他了，相反，老师可没少费心，呵呵，是费尽了心机。讲道理，批评，和家长交流……可以说所有的教育手段都用了，但在他面前都显得那么苍白无力，不起作用。但是谁要惹了他可不行。昨天，他说同桌把他的作业撕了，不依不饶，但也说不上什么作业，说是以前的。我说以前的就算了，也没用了，他不干。他同桌说是音乐课上他撕了自己的试卷，才在他不在的时候把他的复习资料撕了。所以肖并不知道自己的什么作业被撕了。他回到桌上和同桌闹，再说他，他就气哄哄地歪着头喊：“她撕了我的作业！”王老师批评他，他也不听，也歪着头顶嘴。唉，上课不学习，还捣乱，软硬不听。他姑父在我们学校，王老师说把他姑父叫上来吧，他姑父上来，把他收拾了一顿，总算不横了。

第二天上课的时候，我发现他左前臂上有许多印迹，王老师也发现了，便问他和谁打仗了。他说是他爹打的，腿上还有好多呢，脸上是他用手挡的时候打上的。看来，他姑父告诉了他父母，他脸上手上都有伤痕。胳臂上都留下了皮带扣的印迹。还是他家长厉害，痛打了一顿，立时见效了，但也只是老实了一点而已。我问他：“为什么挨打，是因为捣蛋还是不学习？”他说：“是因为捣蛋。”“不是为了学习吗？”他说：“不是。”

下午上课时，复习上册，他不带上册的书，也不和别人看一本，而是在那里坐着玩。学生整理错题，上下两册的，他桌上只有一只笔。与全班同学都忙着翻书、写字对照，他俩手扶着前后桌坐在那里前仰后合的样子是那么另类，他发现了后面同学的桌子中间有一个小洞，便用笔捅着玩，呵呵，来精神了，又从笔袋里拿出一只笔插在里面，用手掌按着转动。没有人理采他，他显得是那么无聊。我对他说：“你在这里不学习就回家吧，让你提前毕业，在家玩多好，有空调。”他说：“俺不，俺没书！”我说：“下册也没有吗？”“有。”但他也不想学。昨天检查背十首古诗文，他只背一首，问他为什么不背那几首？他皱着眉说：“俺不愿背那些！”这孩子怎么了？这是一个12岁的小学生说的话吗？教了这么多年，我见过不爱学习的，见过调皮捣蛋的，但没见过这么有“个性”的。现在，他是全班同学眼中的小傻瓜,对他“不正常”的'表现大家已习以为常。有一次，大家都坐好了，他还在那里前后晃，我问：“那是谁呀？”“小傻瓜!”全班竟异口同声。他一下子急了，拧着脖子喊：“俺不是小傻瓜！”我说：“同学们怎么这样？不要叫他小傻瓜了，和小傻瓜相反的是什么？”“大傻瓜！”我只好正重其是地说：“以后只能叫他肖天宇！”

我们走不进这个孩子的心里，我曾经给他谈心：“你学习不是给我学的，也不是给你王老师学的，你想啊，将来你考上大学，有了好的工作，挣了钱会给我和你王老师送去吗？不会的，你不学，不交作业，我们反而省心，工资一点都不少呢。”王老师说他也给肖天宇的妈妈说过他的情况，让他妈妈把他领走，因为他太让老师费心了。他妈妈太惯他，不给他爸爸说，怕他爸爸揍他，其实这孩子真欠揍。五月份，开家长会前，他一直捣蛋，和同学打仗，不完成作业，上课说话，课间打闹，跟老师顶嘴，和二班的问题学生走得很近。明显露出和老师作对的姿态，或故意气老师。我警告他：“不老实把你开除。”他对警告听而不闻。可是到了开家长会那天，中午放学前，语文课代表来到办公室，说：“老师，肖天宇说他以后好好学习，让你下午开家长会时不要告诉家长他的事。”我问：“怎么会事？”她说：“肖天宇让我来给你说，我不知道怎么说，他教给我这么说。”我们办公室的老师都笑起来。我说：“行。”下午，上课的时候，肖天宇坐端正了，还回头喊：“别说话了！”弄得大家莫名其妙。上完两节课开家长会。我没过去，班主任王老师一个人在那里开。可开完会其他家长走了以后，肖天宇的妈妈却领着他来了，问肖天宇怎么样？我笑了，问肖天宇：“怎么办？你家长都找来了，我说不说？”我和王老师告诉他妈妈情况后，他妈妈眼泪都出来了。肖天宇也不喜皮笑脸了。我终于又看到一个孩子受到批评时应该有的惭愧之色在肖天宇脸上出现了。家长会后果然有了一点起色，但也仅仅是过了两天便一切如故了。他还交给我一份检讨书，呵呵，我们还真没交过这种应用文的写法。所以上面没有时间，落款，名字写在最上面。如下：

这次我听到了妈妈和老师的谈话，我后悔及了。

回想起老师批评我的画面，我竟能笑的出来，而且傻到和老师对着干。不该惹老师生气。看到老师说她从来没生过气，就给我生气了，心理感到一份伤感，不该这样，回到家又看到妈妈伤心的样子感到非常伤心、内愧。

我以后要认真学习，上课不说话，不做小动作；认真对待老师布置的每项作业。

请相信我，我一定改，做好学生，把这段时间的肖天宇忘掉，从头再来。

今天，再看到这份检讨书，态度不能说不诚恳，认识不能说不正确，决心不能说不坚决。可事实上却是令人失望的。我把他叫过来，让他重新看一遍自己写的检讨书。问他，这是不是自己当时的真实想法？他说是。我想做一下最后的努力，就说：“你知不知道自己和别人不一样？你是不是很愿意自己和别人不一样？或者说很有个性？你知道吗？与众不同也有两种含义，好的，有意义的有个性会让你成功，可消极的不好的与众不同会毁了一个人的。这次你爸爸这么打你，你恨他吗？你想过为什么吗？作为父亲，如果你受到别人欺负，他会毫不犹豫地保护你，可他为什么自己来打你呢？还有你的妈妈，你爸爸打你的时候她看到没有？她一定会心疼吧？她一定会心疼得掉泪了吧？还有上次开家长会那天，你妈妈知道你在学校的情况时也流泪了。你想过为什么吗？你也许不知道，你爸爸在打你的时候，他的心里会有多痛，他甚至会悄悄地流泪。今天你再好好想一想，自己做得怎么样。再想想老师是为了什么？我看到你被打的伤，也十分心疼，所以我不想再告诉你爸爸你现在的情况。老师和父母是一样的，最容易原谅学生的错，所以看到学生有一点进步就很高兴。你知道赵鹏有很多毛病，可老师一点都不讨厌他，就因为他能接受批评，能改。你就没做到这一点。今天老师只想对你说：孩子，你的想法和作法太傻了！回去好好想一想吧！”

今天，肖天宇比原先安静了一点。我打算不对他做任何关注，用无视来冷一冷这颗过分浮躁的心。我意识到：“太多的关注，不管是表扬还是批评都不好，无论什么，都要有一个度，无论什么变化也都有一个过程。或者说，我现在连一个他想用出洋相引起大家注意，或和老师做对的机会都不给他了。

教学反思

第一实验小学房玉梅

批阅习作《假文盲》，发现了很多问题。老实说这是一次失败的习作。

原来学生根本就没搞明白看图作文该怎样写，而是糊里糊涂的写了一篇作文。有的学生还用了第一人称写：“在寒假的一天，我和舅舅去威海探望亲戚，我们来到济南火车站……”还有的写到“我和妈妈要坐火车去奶奶家，却看到了一件很没有有道德的一幕……”孩子们从时间，地点到人物的出场，都不符合看图作文的习作要求。另外，好多孩子只把图作了简单描述，而对人物的服饰，身份、表情、心理都不提及。针对以上问题反思，我想应当是以下原因——指导不到位，学生没有搞不明白看图作文的写作方法，把看图作文当成了一般作文来写。这一点我没有想到，我还以为看图作文是很简单的呢！

补救措施：指导学生重写。首先我让学生认真读习作要求，让学生说图意，仔细观察图中人物的服装，以此推断人物的身份；仔细观察人物的表情，以此研究人物的心理；联系生活实际中的一些现象谈自己的看法。接下来我又组织学生讨论看图作文的写作方法，并列出习作题纲。这次学生终于明白了看图作文的特点，写出了符合要求的看图作文。

[导读] 高考语文该怎么复习，高考语文复习要点有哪些？那些为高考语文苦恼不堪的考生，巧顾高中语文辅导栏目老师将帮您辅导高中语文，为您解答高中语文的疑难问题，并为您解读历年各省高考语文试卷，同时为您分析高考作文题目，要想高考语文拿高分，快来巧顾吧。

很多同学写不好高考作文，却不知该怎么练习？每年的高考满分作文更是层出不穷，怎样写出高考满分作文？下面，专家就为您详细点评高考作文，您想看看历年的高考满分作文究竟是如何写出来的吗？快来看看下文吧，顺便了解一下历年的高考作文真题。

有关高中语文课堂教学的反思

--参加"2015年河南省中学语文优质课评选活动"有感

[摘要]根据我个人的教学经历和语文课堂教学操作的实际情况，比照09年河南省中学语文优质课选手的语文课堂教学情况和实际效果，我发觉自己不管是在教师的自身修养(如教学艺术、教学语言等)上，还是在多媒体课件的制作和运用上，以及在教材的重组和教学环节的设置上，都与优质课选手们存在着相当大的差距，甚至在某些方面，我在思想上存在偏见或认识不足，这些都值得我做深刻反思，并在以后的教学中积极地改正自己，提升自己。

[关键词]教师自身修养；多媒体课件的制作和运用；教材的重组和教学环节的设置；

前言

首先，请容许我介绍一下本次听课的时间、地点以及参加优质课选手所参赛的作品(也就是所讲的都哪些课)。本次的听课时间是2015年9月12号-14号，地点是在河南省公安干部学校的大礼堂。在三天的时间内，共安排了19节优质课。课程安排是这样的：

12日、13日两天共16节课，上下午各4节；14日上午3节课。

12日上午的安排：

1.郑州三中的贾会彬讲的《小狗包弟》【分数：91.43】(作者：巴金，散文)；

12日下午的安排：

7.濮阳一中王银花讲的《蜀道难》【分数：86.75】(作者：李白，七言歌行)；

13日上午的安排：

注：以上九篇文章均选自人教版。

10.鹤壁高中李民讲的《巩乃斯的马》【分数：90.14】(作者：周涛，散文)；

11.周口一高陈春明讲的《死水》【分数：86.63】(作者：闻一多，现代诗歌)；

13日下午的安排：

14日上午的安排：

注：以上七篇文章均选自语文版。

从以上十九位优质课选手所讲的课来看，从体裁上，涉及面可谓十分广泛，包括散文，诗歌，小说，说明文，议论文，传记，演讲辞等。本人有幸代表襄城三高参加这样的听课活动，受益匪浅，下面我就结合自己的教学实际，说说自己的几点感想。

一、教师自身的修养

有的学者把教师的修养理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法和教学技术手段的新要求。我认为这是远远不够的，而应该从教师专业化的整体成长过程来审视，强调人文素质修养与专业智能培养、培训的有机结合。具体包括教师的教育理念、知识观、教师伦理观和教师人格的整体化和生态化的和-谐提升、成长过程。而完成这种良性成长，最重要的就是要多读书和学习，并且形成一个良好的读书习惯和经常向别人学习的习惯。《语文新课程标准》明确了语文的学科性质，即工具性与人文性的统一，并且提出了一系列新的基本理念。读书和学习已成为教师，特别是语文教师的的工作需要与内在需求。

1.教师要不断提高教学艺术

从学校管理角度，提高教师的教学艺术是提高语文教学质量的需要。教学艺术能改变我们目前语文课存在的死板、沉闷、被动的局面，可以把语文课上活，上得有灵性，能使学生在较短时间内学到较多的语文知识，培养学生语文能力和创新精神，保证学生在认识和发展两方面都能高效率地达到预期效果。

从学生学习角度，提高教师的教学艺术吸引学生热爱语文的需要。教学艺术能感染打动学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机、学习兴趣和学习热情，充分调动全体学生学语文的积极性、主动性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断地向更高、更新的目标迈进。

从教师个人价值角度，是提高追求品味，实现理想价值的需要。苏霍姆林斯基说："你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者，而教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。"教书匠是年复一年，日复一日地重复干过的事情，无所用心，照本宣科。研究型、学者型的教师是不断地研究教学艺术，追求高品位的教学，从美的课中，从教与学的创新中找到自己的价值。我们应倡导教师追求这种教育人生的价值。

我认为提高语文教师的教学艺术，关键在于学习、运用、创造六个字。

学习是观摩优秀教师课堂教学艺术，研读有关教学艺术的书和文章。运用是大胆模仿和借鉴教学艺术，在语文课中不断尝试和总结。创造是在积累和研究教学艺术的基础上勇于创新，形成自己独特的教学艺术和教学风格。

此次在郑州观摩19位老师的优质课，感触很深，他们都尽可能地展现语文教学的艺术和魅力，在他们的讲课中都有自己独特的魅力，吸引着学生在知识的海洋中徜徉，展现着语文教学的独特魅力。

开封大学附属中学的张建学在讲《动物游戏之谜》这篇科技说明文时，在放映不同动物游戏图片的同时，用自己的语言恰当的解说着，使学生在被美轮美奂的"动物游戏"画面吸引的同时，老师的适时解说就极大地激发了学生对《动物游戏之谜》这篇文章探索的兴趣，这比我们在教学时只单纯地出示一些图片供学生观看，更具有吸引力和震撼力。

登攀有佳境，探索无已时。著名特级教师宁鸿彬在鼓励教师提高教学艺术时这样说："为了高效率地教书，为了高质量地育人，每个教师都要努力探索教学艺术，使自己成为富有教学艺术的优秀教育工作者。经验不足的年轻教师，要努力学习和研究教学艺术，使自己尽快成熟起来。富有经验的中老年教师要不断总结和发展自己的教学艺术，攀登教学艺术的高峰。"

2.教师要特别提高自己的语言艺术

在日常教学工作中，我们大家可能都深有体会，要想把知识传授给学生，让他们能够融会贯通，一个关键的因素就是：教师一定要有较高的语言艺术,所谓"工欲善其事,必先利其器"。

试想，一位教师在课堂上妙语连珠，语言得体、自然,怎么会无法赢得学生的拥戴呢?如果一位教师不具备这样的基本素质，哪怕他学富五车，有满腹经纶，学生恐怕也难以接受。因此，我们一定要注意加强自身修养，努力提高自己的教育教学语言艺术。

在听开封大学附属中学的张建学讲的《动物游戏之谜》{【分数：84.86】(作者：任保平，科技说明文)}时，我被他的课堂语言的精彩深深吸引住了，一般来说，我们在讲科技说明文时，容易讲的枯燥无味，但这位老师却讲的生动有趣，在问题设计的每一环节都会引用名人名言或俗语来激发鼓动学生回答问题的积极性，这就恰当的避免了教师在上课时语言的单调性和重复性，比如我们经常会说"还有谁""谁来回答一下""要不你试试"等等。

作为一名一线的语文教师,大家的先天素质均不相同，从小接受的教育也有一定的差别，但这些通过后天的努力都是可以弥补的，关键是我们要有一个正确的态度，要充分认识到提高自身语言艺术的重要性和必要性。

教师的教育教学语言艺术是传道、授业、解惑的钥匙，也是激励奋进、启迪人生、开启智慧的灵丹妙药。一句富有哲理的语言，往往能改变人的一生；一段精彩的演讲，久久震撼学生的心弦。当然,要想达到这一高度，并非易事，这需要我们不断不懈地努力，只要有付出,就一定会有收获。同时，教师语言艺术是一门高深的学问，在探索的过程中我们不能满足,所谓"学无止境"。不要在取得了一些成绩之后就不思进取，裹足不前，而是应当潜心研究,吸取别人的精华,不断地完善自我。

3.教师的情感渗透力

古人曰："感人心者莫先乎情"。教师应是一位艺术大师，课堂教学应是一项流淌情感的圣地。作为教师要"善于以自己的热情之火感染学生""善于以自己的热情之火激动学生"。教师情感表达得好与坏、恰当与否，会对学生产生传导和影响作用，将直接影响学生的听课情绪和教学效果。

所谓情感是人们对某些人或事物的态度，是喜、怒、哀、乐、爱、恨等心理表现。教师的情感犹如一面镜子，教学中应作到以情喻理，融情感于教学之中，诱发学生的学习兴趣。我们常说的"晓之以理，动之以情""通情方能达理"，莫不都是强调情感对学生接受思想教育的重要性。

讲台是神圣的。课堂是我们施展自己聪明才智的天地。如果我们教师的表情亲切、和颜悦色，就会给学生和蔼可亲感觉；如果我们教师盛气凌人、唯我独尊、横眉竖眼，就会让学生望而生畏；如果我们教师精力充沛，情绪饱满，神采飞扬，就会使学生感到心旷神怡，情感激荡，兴趣浓郁；如果我们教师精神倦呆表情木然就会使学生精力分散，焉头焉脑。可见，作为有经验的教育工作者都十分注重并扎实练好"表情"这一基本功，成为教育工作必不可少的手段，使自己的教育和课堂生机盎然，具有很大的吸引力、渗透力、感染力。以自己充沛细微的情感，去扣击学生们的心扉，达到情感相通，情绪共鸣。

鹤壁高中李民讲的《巩乃斯的马》{【分数：90.14】(作者：周涛，散文)}这节课的时候，很大的一个亮点就是充盈在课堂中的情感力量，李民老师把自己的情感无形地传播给了在听课的每一位学生，学生很自然地就会带着感情去读、去揣摩有关马的场面描写的文字，进而去领会、把握文字背后隐藏着作者何种感情。但我们不要进入这个误区，就是"老师不能随意的把自己的个人情绪带到课堂、更不能施加给学生"。

教育家说过：有什么样的教师，就会有什么样的学生。平庸的教师只会照本宣科；优秀的教师演示运用知识；伟大的教师激励学生学习知识。因此，我们教师要不断加强自身修养，努力提高业务知识，使自己在新课标新教材引导下成为专业型的教育者。

二、多媒体课件的运用

所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。

此次在郑州听16位老师讲优质课，给我的视觉感受最深的就是：他们使用的课件大都实用性很强，很朴实，很简单，没有刻意修饰雕琢。特别是郑州三中的贾会彬讲的《小狗包弟》【分数：91.43】和郑州一中徐群讲的《就任北京大学校长之演说》【分数：90.71】使用的'课件，他们之所以得分高，除了有很扎实的教师基本功外，课件的制作和使用也紧紧扣住了辅助性和实用性两大特点。

1.多媒体课件的辅助性

多媒体因为具有能将声音、图像、动画等功能结合为一体的效果，所以能使枯燥的课堂教学变得生动有趣。它能吸引学生的注意力，增强学生的感性认识，开阔学生的视野，从而激发学生学习的兴趣，这些都是传统教学所无法实现的。

但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。所以，我们常讲的多媒体的辅助教学功能就是这个意思。

"辅助"决定了它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。但是，尽管这一观点很多教师都明白，可是反映在具体的课件设计上，课堂教学上，却仍然会犯喧宾夺主的毛病。特别在语文课上，许多教师以为在课堂教学的某几个环节中放几幅图片，看几段录像，或听几段朗诵，就是充分利用了多媒体的功能，就起到了多媒体教学的作用，这种看法是很片面的。

2.多媒体课件的实用性

据调查，目前市场上的课件一般设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。关于课件的实用性，我有两点很深的体会：

第一、选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容

"兴趣是最好的老师"。因此，要特别注意选题的"新"、"奇"、"趣"，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。

比如说，开封市第二十五中学赵红颜在讲《新词新语与流行文化》【分数：90.86】(人教版梳理探究)时，设计了这样一道题：把"空城计"改编成一场可供班级联欢晚会演员表演的临时剧本(小组展示表演)。同学们在改编表演这幕剧时，很自然就会注重新词新语使用时要注意得体(对象、场合、语体和感情)这一原则，形式很新颖，内容很活泼，这就极大的激发了学生对古典文学的再创造的欲望，并在表演中"情感态度和价值观"得以升华。

第二、选题要突出教学的重点、难点，选择传统教学难以表达或不能表达的内容

多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的"黑板搬家"、"课本拷贝"，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

总之，课件要为良好的课堂教学服务，真正起到其他手段无法替代的作用。

三、教师对教材的重组和教学环节的设置

学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过："不能使学生参与是教师的最大过失。"这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。因此，教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程，营造良好的教学环境，创造参与机会，充分调动学生参与的积极性，提高学生参与教学活动的程度。下面我就如何吸引学生参与教学活动谈谈几点看法和做法，请教于同行。

1.对教材的取舍要慎重

《语文新课程标准》是语文教学目标的具体化，体现学科对学生最起码的要求，是教学和培养学生语文素养的主要依据，具有指导性。因此，在处理教材时，首先要考虑课程标准的培养目标和具体要求。教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，就可变教教材为用教材教。

一、教学目标的取舍：

新课程倡导"三维"的教学目标，每个大目标，又包含许多小目标，教师要在全面兼顾的基础上有所偏重，有所取舍。在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现"简洁"的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，"以小见大"，突出重点。有些教师在课堂上只能按"字、词、句、章、中心思想、写作特色"的传统模式组织教学，千篇一律，不仅浪费了大量的教学时间，也使学生越来越感到语文学习的枯燥乏味。其实，在一课中暂时放弃一些知识目标，绝不是真正的永久放弃。最终的目的仍然是让学生筑起语文的高楼大厦。

二、探究问题的取舍

教师备课时首先要想一想，自己能提出哪些问题，学生会提出哪些问题，把这些问题进行归类，看看哪些问题必须要探究，哪些问题可有可无。然后在课堂上做到有的放矢，把学生提出的问题进行梳理，该综合的综合，该删减的删减，该补充的补充。

三、教学内容上的取舍

语文版新教材提供的信息量比较大，它为学生开阔视野提供了大量的材料。哪些该取哪些该舍，我认为还是以课标为依据。把内容分出层次，哪些是学生需要了解的、哪些是学生必须掌握的。了解的可以作为阅读材料，读一读，讨论一下就可以了，这样不会给学生增加负担。要学生掌握的就需要教师设计更多的活动和练习去让学生在反复的应用中对知识进行记忆。

我们面对一篇文章，不可能面面俱到地和盘托给学生，有时候我们讲的过细了，反而把学生讲糊涂了(比如说现代中外诗歌教学【如闻一多先生的"死水"象征着什么?】，诗歌里面的意象很多时候有多义性和模糊性，如果我们紧扣住一种象征意义去引导学生，反而不利于学生对现代诗歌的解读，时间长了，学生的思维就变得僵化了)，所以，面对不同的文章，我们要做出不同的取舍，哪些环节可以舍弃，哪些环节是舍不得的，都需要我们在备课的时候认真斟酌(比如说，小说的讲解，对"塑造典型环境中的人物形象的分析必不可少"【十八岁出门远行、不会变形的金刚】；现代诗歌的讲解，对"诗歌的整体感知"这一环节必不可少【面朝大海，春暖花开】；写物或写景的散文，对"场面描写、细节描写、语言描写的感知，揣摩作者的感情，做到以情感人和以理服人相结合"这个环节的处理的好坏是一堂课成功与否的关键【巩乃斯的马、荷塘月色】)。

2.课堂各环节的有用与有效

要提高高中语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。为达到这个要求，我们在语文教学实践中要把握好每个教学环节，使课堂教学取得了良好效果。

第一、学习目标的出示要小、要少、要实。一篇文章，可能有几个目标，都比较重要，这个时候我们就要考虑一下，结合我们所教学生的实际情况，抓住有用的，暂时舍弃一些目标，这样我们教课时就会很轻松，学生在获取知识时也很快乐，课堂就变得既实用又有效了。比如说小说《十八岁出门远行》里面的荒诞手法的运用是教学的一个难点，我们讲起来很费力，学生又暂时听不懂，所以，我们不妨"避重就轻"，讲课时点到"荒诞"，但又不讲"荒诞的用法"，而在设问题时，巧妙地把它体现出来，鹤壁市外国语中学王富荣老师在讲这课时，在"深层探究"时提了这样一个问题"小说围绕远行，在我身上发生了一些不合理的事轻，请同学们找出这些不合理的事情，并体会我的情绪是如何变化的?"

如下表格所示：

荒诞事件情绪变化

询问饭店，含混回答欣喜

试图拦车，一闪而过高兴

请求搭车，让我滚蛋气急

汽车抛锚，漫不经心焦急

挨打遭劫，旁观嘲笑愤怒

背包被抢，朋友所为悲伤

学生在探讨这道题时，不自觉地就对小说中"荒诞手法"的运用有所了解，并且很容易就从"荒诞事件"中找到了小说主人公"我"的情绪变化，学生很自然就把握住了人物的心理变化，同时也抓住了小说学习的重点在于学会分析"典型环境中的人物形象"，真是一举两得。

第二、探究的形式未必都要用小组讨论的形式，课堂的平静并不等于平淡；讨论不仅要看形式还要看讨论的内容、讨论的深度；探究的问题不能只停留在面上，更应该在深层次上挖掘。

第三、拓展环节最好能够当堂反馈。比如说郑州三中的贾会彬老师在讲《小狗包弟》拓展延伸这一环节时，设置了这样一个问题："当你想把《小狗包弟》这篇感人文章介绍给朋友看时，你应该怎么向他推荐这篇文章，请你给朋友写一段10-70字的推荐词(自由发挥，当堂完成)?当学生说完之后，老师接着说我也向同学们推荐乐巴金的文章《怀念萧珊》。这样，学生可以通过向朋友推荐这篇文章的言辞中，更深刻地把握住了作者寄托在"小狗包弟"身上的复杂情感。

3.课堂提问的预设与生成

一、课堂提问的预设--备课中教师教学智慧的汇集

课堂中问题的预设是指教师在备课中预先根据学习的目标设计在课堂中会提出哪些问题，并且预想学生对所提问题的接受程度及会回答到什么程度。所以，我们在预设问题时切忌不要指向单一(比如说，这篇文章的作者是谁?哪国人?生卒年是多少?这些问题的设置对高中生来说没多大意义)，我们所提的问题一定要紧扣文章，忌空、大，要实际，应该多提一些具有发散性思维的问题，让学生既有所想，又有所悟，同时又训练了学生的语言组织能力、表达能力(大合唱回答问题的形式应该禁止)。比如许昌实验中学的侯芳老师在讲《落日》时，设计的这个问题"从签字的时间看，是在上午，为什么是以'落日'为题?"郑州九中有个同学这样回答："象征着日本的衰落，中国的红日冉冉升起，希望将要到来。"这样的回答既合理，又新颖。"

二、课堂提问的生成--课堂中教师教学智慧的升华

课堂教学中问题的生成主要是指学生及教师在课堂教学中诸多及时生成的问题，生成的问题是师生的即席创作，是无法预约的美丽，它能把师生的思考引向深入，所以教师应该关注课堂上的生成点及生成问题的价值，抓住生成的教育教学契机。

很多时候，我们预设的问题在课堂实际教学中无法取得预期的效果，也就是说，当你提出一个问题时学生不知道从何入手回答，这时候有机智的老师就会生成另一个问题来替代它，把问题的讨论引向深入，而不是嘎然而止或不了了之了。比如，在9月22号下午听尚红圃老师讲莱蒙托夫《帆》这首诗时，她问了这样一个问题："同学们,'帆'的理想是什么?"没有人回答。她就又这样问："'帆'象征着什么?"学生都知道是象征诗人自己，然后红圃老师又紧接着问："诗人的理想是什么?诗人具有什么样的人格?"这时候，学生就知道怎样去回答了，课堂自然就因为问题的巧妙生成变得更加精彩、生机盎然了。

苏霍姆林斯基说过：只要当教师的知识视野比教学大纲宽广的无法比拟的时候，教师才能成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。

四、实际课堂教学应注意的五个问题

1.如何落实学生主体地位的问题。

我想用四句话来说明"把课堂的主体地位还给学生；把问题思考的时间留给学生；把展示才华的机会让学生(尽可能多的让学生展现自己的才华，而不是老师过多的表现自己而忽略了学生)；把学生热烈的掌声送给学生(尽可能多的让学生为学生鼓掌，而不是老师为了获得学生的掌声而忘记了学生)"。

2.关于语文教学任务的问题。

高中生已经具备了较强的思维能力、感悟能力和表达能力，但是我们却经常忽略对学生这"三维能力"的培养，因为我们很多时候为了完成课堂任务而把提高"高中生语文素养"这个目标忽略了，语文课成了单纯的"老师讲，学生听，学生记"的传授知识课。那么，从新课标的角度来讲，我们在课堂教学中，就没有很好的落实"三维教学目标"中的"能力目标"和"情感能力和价值观"目标。所以说，我们是否应该给自己灌输这样一个理念：不管我们如何的备课、上课，都要牢牢地围绕这六个字三个词"积累、感悟、表达"，最终要教学生学会自己积累，学会自己鉴赏感悟，学会自己表达心中的想法，这才是我们上语文课的终极目的。

3.语文课堂活动的目的是让学生动起来。

但我们不要简单的认为只要学生动了，目的就达到了。学生的动，也分为三个层面：第一、"形"动；也就是说学生在课堂上的读书和写作。第二、"心"动；也就是学生思考过程和思维的跳跃。第三、"神"动，也就是学生在活动中语文素养得到了真正的提升。所以，我们的课堂活动，要立足"形"动，力求"心"动，创设"神"动。

4.学生课堂回答的问题，老师要杜绝用单一的评价词语，比如说"不错"、"很好"、"非常好"等。

对于学生对问题的回答，老师要善于聆听，发现学生回答问题的闪光点，给与客观公正的评价。在课堂上，老师的评价不能没有或很少或不到位，老师要有一个善于聆听的耳朵，善于对学生引导、启发。

5.课堂教学收与放的问题。

有时候，我们老师会经常犯这样一些错误，给学生设置一个探究题，在学生课堂活动的时间上把握的不是十分好，也就是说很难达到收放自如，真的不知道什么时候该再放的宽一些，什么时候该收回来，结果一课堂探究，时间就不充裕，学习目标就完不成。能够培养学生发散思维的探究题应放的开点(如《成语：中华文化的微缩景观》中在广告还原成语这道题中，老师列举了"油备无患、咳不容缓、一箭钟情、天尝地酒、食全十食美等")并没有让学生去思考列举，在日常生活中同学们都遇到了那些乱改成语的现象，你个人认为这样做好不好?如果老师这样做了，就是一个很好的拓展延伸题，对学生的能力的培养有极大的帮助，这样的问题应多探究；指向单一尽量不讨论或少讨论(如《荣誉与爱荣誉》中的"我们应该怎样正确对待荣誉?"还有《十八岁出门远行》中的"你如何面对成长道路上的挫折?"探究题并不是一说探究就要分组讨论，不要作秀，该探究的才探究。)

小结

那么，在新课程标准的实施过程中，一节好的、成功的语文课，应该从哪些方面去着手准备呢。文学大家毕淑敏说过这样一句话："一颗优等的心，不必华丽，但必须坚固。"我不放套用她老人家的话这样表达："一节优秀的课，不必华丽，但必须实用。"在我们的实际教学中，如果我们能够注重从以下十个方面努力，并能做好的话，我们也可以说我们的课就是优质课。

1.尊重学生主体地位的课；

2.面向全体学生的课；

3.落实"三维目标"的课；

4.落实"自主、合作、探究"方法的课；

5.求真务实的课；

6.先学后教，当堂练习的课；

7.带学生走进文本的课；

8.恰当地运用多媒体辅助课堂教学的课；

9.将教学内容问题化的课；

10.知识性和思想性并举的课。

注：以上十点并不是本人在教学过程中经验的总结，而是在本次听课活动中，把新乡市一个评课专家的话记录下来，稍微整理而成，事后觉得这些话耐人寻味，故引用之。

此次郑州之行，让我深深地感觉到了自己在教学上亟待提高自己。平时自己在教学过程中出现的困惑也在这次听课中解决了不少，有一种醍醐灌顶的感觉，心中的某个地方突然明亮起来。我在课堂中存在的缺陷和不足，也因为这次听课，使我将在以后的教学中得到补足，并且我会继续踏着前人的脚步在新课改的道路上继续前行，正所谓"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。

一、试卷分析 这次段考四年级语文试卷共十一道大题，整个试题基本体现了；注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

3、口语交际与写话紧密相连 口语交际与写话是一门思想性强的思维课程，它要求学生对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在第十和第十一题中就突出思维性教强特点例；“当我看到我不喜欢 的同学的'书掉到地上时，我要不要帮他捡起来？”，“你一定很爱你的家人，你曾为家人做过哪些事情？”两题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的写法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。

4、在培养学生[此文转于斐斐课件园 语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的基础。

5、重视学习审题能力的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。 今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生[此文转于斐斐课件园 良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下粗有更大的进步！

紧张有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持和帮助。

“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的.内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于l1学生的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：w6复习、练习过于综合，有一定难度，因此收效不好。

四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动

教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素质，做到不骄不躁，通过实践发现，这种因素且不可忽视，通过今年的尝试效果非常好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。

五、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义-解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐，提高学生的认知能力和思维能力。

六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点

我结合自身的情况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，先把《新课程标准》精读一遍，平时通读争取做到心中有数，同时经常请教本组有经验的老师学习好的经验，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，掌握难点的突破方法，及时反思并结合自己学生的情况作为教学中的指导，我争取再次把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究，从知识、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。

七、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索高二年级语文教学反思。

本学年，我担任高二一文一理两个班的语文教学工作。在这一阶段我充分认识到教学改革的必要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的勇气和创造性的工作，认真的去实践这次改革。严格要求自己和学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得不断提高，使自己的教学水~平和思想觉悟不断提高。

一、以书为纲，以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

三、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水~平。

我在平时注意培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起仔细研究高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平时学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

在教学过程中，努力改变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的情况，在备课过程中就针对不同学生状况，采取不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注重学生的能力培养为主，通过学生查找课外材料，提高阅读能力，进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。

现在的语文教学，越来越难教，因为学生的知识结构更新太快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

最后要说明一点，困惑和抱怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成绩！

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索高二下期语文教学反思。

本学年，我担任高二一文一理两个班的语文教学工作。在这一阶段我充分认识到教学改革的必要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的勇气和创造性的工作，认真的去实践这次改革。严格要求自己和学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得不断提高，使自己的教学水~平和思想觉悟不断提高。

一、以书为纲，以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

三、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水~平。

我在平时注意培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起仔细研究高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平时学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

在教学过程中，努力改变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的情况，在备课过程中就针对不同学生状况，采取不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注重学生的能力培养为主，通过学生查找课外材料，提高阅读能力，进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。

现在的语文教学，越来越难教，因为学生的知识结构更新太快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

最后要说明一点，困惑和抱怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成绩！

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索高二语文期末教学反思。