七年级政治教学设计及反思范文（22篇）

教学反思可以帮助教师发现自己的优点和长处，并进行巩固和提升。以下是一些教师们写的精彩教学反思文章，希望能够给您提供一些灵感和思考。

七年级政治教学反思

一、试卷特点分析：

1、试题范围为七年级思想品德下册1~4课的内容。试题难易度适中，难易比例与中考命题相一致。难易值为8：1：1能让大部分学生可以拿到基本分，让其树立信心和激发其学习的兴趣。

2、思想品德期中试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。体现新课改精神。加强思想品德素养考查的力度。通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。

3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

4、本次试卷中使用一些引导性、提示性的语句和标题，也符合近几年中考命题的要求。能让学生在考试中感受到老师的期待，以及明白端正情感态度是获得收获的前提。

二、评卷与学生答卷情况。

1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。平均分、及格率、优秀率分析如下：

总人数：366。

及格人数：229。

及格率：62.7%。

优秀人数：45。

优秀率：12.3%。

平均分：61.08。

2、从上面数据分析来看。学生答题还存在以下几个问题：

（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。如单选题：8、22题失分较严重特别是问答题第26题的第一和第三小题。

（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的大题（主观题）的回答中。语言表达不够规范。

（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。

（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。审题不认真，如：单选题14、20、25。非选择题26。答题不规范表现在，语句表达的完整性上，如有的学生回答时有了因为就没了所以了。或是答题太随意，甚至部分学生在解答大题中“答”字不写的现象发生。这也说明一部分学生在测试中，情感态度极为不端正。

从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。

1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。引导学生有一个正确的情感态度、价值观。让课本的知识点做为自己的情感态度、价值观的指向。

2、加强学生对思品学习兴趣的培养，在许可的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性。这可以结合每单元的主题探究进行。同时做这些活动要注意可操作性。

3、在加强基础知识、情感态度，以及培养学习兴趣的基础上，对学生分析、综合、概括能力和发散性思维要加强训练。同时在平时教学中也需注意学生的阅读能力，与表达能力的训练。

4、加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。

5、在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

七年级政治教学反思

本学期我负责七年级政治教研工作和六个班政治教学工作。一学期来我谦虚谨慎严谨治学勤学上进为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和。

总结。

一、主要做好了以下几方面工作。

1、教学常规工作1认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想认真备课上好每一节课。认真细致的批发学生作业严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。2虚心学习多听课钻研教材丰富自身专业理论。3认真及时写好计划按计划实施教学工作成果达到预期目标。

2、努力学习提高专业理论水平。平时注重再学习浏览百科摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息渗透到教学中去使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣提高学习成绩1优化课堂教学。教学采用多种方法让学生动口、动手、动脑参与学习采用讨论、阅读、自学、练习等形式活跃课堂气氛使教学效果达到优化。2鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作利用课余时间辅导提高了差生学习兴趣增强了学生自信心。

4、严于律己教书育人立足本职工作热心向学生传授真理。言传身教平等对待爱护学生。工作认真细致负责教育学生晓之以理动之以情努力让学生喜欢学习政治科培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学指导学生学习1"听课"的指导。要求学生不但要认真听教师讲课还要认真听同学发言在听中想、听中记以想促听以听助记。2"看"的指导。指导学生认真阅读教材看板书、投影这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。3"笔记"的指导。指导学生阅读教科书时必须拿笔或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。4"讨论"的指导。即议论、讨论、争论这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流大胆提问讨论争论。同学之间师生之间都可以质疑、争论形成一个开放的学习系统。5"总结"的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点我懂得的道理我还存在的疑问的思路进行总结达到知行的统一。只要长期坚持就会培养学生善于总结的习惯提高学生的总结能力获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动博采众长提高教学水平。为了把自己的教学水平提高我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料与经验丰富的教师交流听取他们的意见同时还争取机会多听课从中学习别人的长处领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题。

1、由于所带班级多再加上学科的局限性致使与学生交流不多认识学生有限对学生关注不够影响了师生关系。

2、本学期教学时间短后期课堂上只顾完成教学任务忽视了对学生能力的培养和思想教育因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。、作业单一本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。、在作业批改方面我在大面积鼓励学生的同时对特优生的培养忽视了同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。对于课堂教学中存在的问题我总是以教学任务重为借口逃避研究也没有深入进行分析更不要说形成文字了因而教研力度不够。、主动听课的多请求指导的少更不要说邀请听课了致使课堂教学走的还是老路教学水平停滞不前。

三、

今后努力的方向、将教研与教学结合起来。

根据自己的教学实践搞教研把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标真正做到以教研指导教学以教学促进教研。、加强与学生间的沟通与交流提倡交流形式多样化把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容真正做到师生关系和谐人人乐学、爱学。、加强对学生学法的指导培养学生语言表达能力提出问题和综合分析问题能力学以致用养成良好的学习习惯。、真正把学生放在心上树立以生为本的理念深入细致地做好学生的思想工作思想通了其它问题就好办了。深入钻研教材在备课上下功夫课前准备得越细课堂教学就越自如学生就越容易学懂课堂效率就越高。

七年级政治教学设计

课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。

懂得自立的含义。

了解自立的表现。

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

树立自立的生活态度。

在实践中体验自立的意义。

培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

自立的含义、表现。

在实践中培养自立品质。

活动、讨论法。

多媒体课件。

学生所用材料人手一份。

教学环节教学活动设计设计意图导入画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。

提问：这两幅画中的两种植物，

学生看课本p34页的图画，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。活动二：

“我”的自立表现。

说一说。

1、在我的生活中哪些是自立的表现？

2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力活动四：

我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。

有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。

问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：

我的感悟。

自立箴言。

1、让学生自己填写感悟：

自立就是——。

自立就是——。

学会自立，——。

学会自立，——。

2、宣读自立箴言：

（播放背景音乐）通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。

七年级政治教学设计

1．课前预习小组讨论交流展示学生互评教师引导、点拨。

2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，整理。

3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

备课组补充。

课前预习：（阅读教材，思考以下问题）。

自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的`问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。

1．自负和自卑的危害有哪些?

2．为什么说自信是成功的基石？

3．自信者的哪些心理品质有助于成功？

学习交流过程：（展示目标，学习交流）。

自主学习解决问题：

1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）这些想法的共同点是什么？

（2）你认为自负者还有哪些心理活动？

2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？

（2）自卑的人会如何面对困难与失败？

3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：

（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？

（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？

【合作展示】。

展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

【点拨升华】。

1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。

2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”

（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？

（2）材料给你的启示是什么？

【达标检测】。

1．自负不同于自信，就在于（）。

a．自负者追求的目标太真实，实现不了。

b．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥。

c．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现。

d．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人。

2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（）。

a．树立信心才能增强实力，最终取得成功。

b．自信的人生不可能遇到困难和挫折。

c．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气。

d．实力，是支撑信心最重要的支柱。

作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。

七年级政治教学设计

七年级政治教学设计

1．情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2．能力目标：客观认识和评价自己，肯定优点，克服缺点，树立自信；正确对待他人的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3．知识目标：了解认识自我的方法和途径。

1．重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2．难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

少年期学生的自我意识和自我评价从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，少年期的学生不再像童年时那样依从或看重父母和老师对自己的评价了，他们已能较独立地评价自己。由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还可能引发孤独、抑郁等消极情绪。本节的教学目的是让学生全面客观地看待自己，能够晚纳自己，并通过扬长避短发现自己有许多可爱之处，敢于展示自己。

由于教学内容主要指向学生自身，使学生在审视自身后构建对自己的新认识，所以教师应该设置学生感兴趣的话题和活动，帮助学生澄清认识上的误区，帮助学生做出正确的自我评价，正确认识他人评价，树立自信。在活动的进行过程中及时正面地肯定学生的优点，活跃气氛，提高课堂参与率。学生学习的过程也是内省自身的过程。

情景教学法、讨论教学法。

一、创设情景，故事导入。

师：小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该听取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说：“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理。

(一)自我评价。

(写一写)：自我小档案。

姓名性别。

身高体重。

外貌性格。

爱好特长。

优点。

不足之处。

师：同学们是否能对自己的优点长处及外貌了如指掌呢?对自己的认识是否客观呢?

(二)课堂活动：猜猜他是谁。

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁。

师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”有自己优点的同时，每个人都有自己的缺点。只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评，会自负；过多看自己的缺点，又会自卑。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，每个人都有自己的优点和不足，有别人所不具备的优势，因此我们要正确认识自己、评价自己，扬长避短。(见右图)。

同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性，对自己的认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价。

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竞猜。

注意事项：不准透露其姓名和班内相关职务，每个人只准说一句，时间是一分钟，违规超时均无效。

活动结束后，教师采访被评价的同学，比较同学的评价和自己评价的区别，并引导同学思考：“如果他人评价和自我评价差别太大，怎么看待?”

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系昵?

师：不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，解决问题。

故事：“老鼠百变”(见素材参考)。

设问：(1)小老鼠有满足的时候吗？为什么?

(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

师：人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

尺有所短，寸有所长。

自我评价。

金无足赤，人无完人。

学会认识自我他人评价的内容。

他人评价。

走自己的路，让别人去说吧。

《基础训练》p5训练三。

七年级政治教学设计

树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

懂的自信的含义和表现，懂得自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

重点。

理解自信的含义。

难点。

了解自信与自负、自卑的区别。

教法。

尝试教学法，合作探究法。

教具。

学生活动。

二次备课。

学生活动。

二次备课。

一、知识回顾。

1、尊重他人的基本表现是什么？

2、怎样尊重他人？

二、导入新课。

1、播放《相信自己》的歌曲。

这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要自信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的主要内容。

三、出示学习目标。

1、理解自信的含义和表现，形成积极向上、自信的生活态度。

2、通过自主学习、小组讨论等方法理解自负、自卑是自信的误区，从而培养正确的人生观和价值观。

四、出示尝试题。

1、自信的含义？（了解即可）。

2、自信的表现？（理解并识记）。

3、自负、自卑、自信产生的原因。

4、自卑、自负与自信的区别。

5、自信的意义。

五、合作研讨。

任务一自信一族。

活动一阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？

（2）把你的“我能行”填在空格内？

活动二阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）说说你感触最深的“我能行”？

（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？

归纳总结：自信的含义及表现。

任务二超越自负，告别自卑。

活动三阅读教材21页的材料，合作探究以下问题：

（1）青蛙的行为属于什么行为？

（2）你怎样看待青蛙的行为？

归纳总结：

1、自负产生的原因及表现。

2、自卑、自负与自信的区别。

活动四：阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答：自卑产生的原因及表现。

活动五齐读22页的相关链接。

六、当堂记忆：

1、自信的含义？（了解即可）。

2、自信的表现？（理解并识记）。

3、自卑、自负与自信的区别。

七、小结。

自卑与自负都是自信的`误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己，往往只看到缺点；自负的人自以为了不起，只看到自己的优点，只有正视自己，既然看到优点又看到缺点，才是对自我的正确认识，才会产生自信。

八、当堂检测。

练习册选择题。

抢答。

学生聆听。

共同学习。

学生自学课本，小组讨论尝试解决。

阅读课本第18--19页的情景材料，相互交流后回答。

阅读课本第19--20页的情景材料，自主探究后回答。

阅读课本第21页的情景材料，自主讨论后回答。

阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答。

作业。

尝试题1、2、3、4、5。

板书设计。

第一框题“我能行！”

一、自信一族。

1、自信的含义。

2、自信的表现。

二、超越自负、告别自卑。

1、自负和自卑、自信产生的原因。

2、自负、自卑与自信的区别。

3、自信的意义。

七年级政治教学设计

2、懂得知耻是自尊的表现。

初步学会全面分析自己、评价自己。

不断尝试、体验自尊带来的快乐。

正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。

1、教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。

2、要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。

3、分组编排小品。

多媒体。

【新课引入】（播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）。

解说：在全国人民的关注和企盼下，我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于20xx年10月12日9时发射升空。我国“神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，于10月17日凌晨4时33分，返回舱成功着陆，航天员安全返回。“神舟”六号载人航天飞船成功发射，全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。许多人情不自禁走上街头，为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利，为祖国的日益强大而欢呼雀跃。

师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？

生1：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。

生2：作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。……。

师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。

板书：第一课珍惜无价的自尊一、自尊是人人都需要的。

（一）快乐的自尊。

活动一：我自尊、我快乐（多媒体展示）。

在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为；我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会；父母、老师当众训斥我时，我会；有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。生：（略）。

师：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。

活动二：回忆那美好的时光活动过程：

（一）以小组为单位，交流自己的经历：

1、你觉得你做的'最有尊严的事是什么？

2、你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？

（二）通过小组交流，选择几名同学发言。

（三）教师提出问题：什么是自尊？生：（略）。

师：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。

板书：知耻与自尊。

活动三：我知耻、我自尊。

师：下面，请同学们看一组材料：（多媒体展示）。

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？

生1：犯了错误，有了过失，并不可怕，关键是要改正错误。

生2：做人不能没有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。

师：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。

有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。

活动四、虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。

在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？

生1：互相比吃、比穿。

生2：常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。

师：虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。

【课堂总结】。

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

【课后作业】。

参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

七年级政治教学反思

自本学期以来，政治教研组开展新课改活动，我亲身经历了初一政治课改活动，现在我就对我所执教的政治课改来反思一下教学情况。

一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细阅读教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际（包括学习基储学习态度、学习习惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等），做到在组织教学时胸有成竹。

二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。

1、分组简单。

我所分的小组是按前后桌6个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

2、讨论有时流于形式，过于简单。

讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：

讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。

3、教师缺乏理性点拨。

如我在课堂上问学生你读过那些好书？对自己有什么帮。

助？这一内容时，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。

4、学生参与不均。

有时在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。

识。教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下问题：

注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持。

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

七年级政治教学设计

新课程提出：思品课的教学过程和教学结果同样重要，本节课本着这一原则，在教师引导下，学生充分地讨论知识、交流看法、在情境中体验知识，在活动中感受知识，使学生在积极活跃的氛围中轻松地获取知识。

初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。

2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。

重点：认识到自尊是人人都需要的。

难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。

1、教法：多媒体教学，启发式教学。

2、学法：理论联系实际，体验反思。

【导入。

分别提问两位同学新年过的如何？语气和态度截然相反，一个有礼貌，一个藐视他。让两位同学分别谈感受，从而自然体验出自尊人人都需要。

讲授新课。

阅读教材，整体感知。

（快速阅读教材，思考下列问题）自尊的表现有哪些？

自尊的含义。

____是自尊的重要表现，唯有____才有自尊。

什么是虚荣心？虚荣心是自尊吗？

深入探究，把握主旨。

将下面的句子补充完整，写在p5下面的题目处。

我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很_____。

我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会________。

我的父母很平凡，但他们很___________。

老师批评我，但____________。

阅读下面的短文，思考：1、为什么作者说人又少了一个？2、真正是少了什么？

人，又少了一个。

作者：聂华苓。

三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”

由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。

我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的`神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的?走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”

“呯”地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！

让学生谈谈为什么作者说人少了一个，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知耻，才有自尊。）。

分析辨别，走出误区。

（小组合作判断下列想法是否正确并说出理由）。

“惟有知耻才有自尊”，我身上都是缺点没优点，这样知耻才是自尊。

p8的三个例子才是自尊”

从而引导学生分析自尊的误区，自卑和虚荣。

课堂小结尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

【作业布置】参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

一、感受自尊的快乐。

1、自尊的含义。

2、自尊与被人尊重都是快乐的。

3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。

二、知耻与自尊。

1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。

三、虚荣与自尊。

1、什么叫虚荣心？

2、虚荣不是自尊。

七年级政治教学反思

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：

（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。

（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：

（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。

（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：

（1）"听课"的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

（2）"看"的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。

（3）"笔记"的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。

（4）"讨论"的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。

（5）"总结"的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培养和思想教育，因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

３、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

４、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

５、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

６、主动听课的多，请求指导的少，更不要说邀请听课了，致使课堂教学走的还是老路，教学水平停滞不前。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

４、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。

５、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

七年级政治教学设计模板

知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。

过程与方法。

通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观。

初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。

教学建议。

教学重点、难点分析:。

1、青少年自尊自信的特点。

这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。

2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。

教法建议。

1.运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。

2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。

3.关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。

4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的"认知"基础，有了认知，才可能践行;第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。

教学过程：

(课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报)。

课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。

学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。

归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

学生活动：完成下列句子。

如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。

在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。

班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。

当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。

有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。

“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。

(学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳)。

人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。

问：遇到下列情形时，你会怎样呢?

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。

当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。

(学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。)。

学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》。

问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?

(学生回答：自信心的体现)。

说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢?请用y或n来回答，或者自己写出来。

热心助人()为人真诚()有文艺特长()认真细致()。

思维敏捷()语言表达能力强()有体育特长()动手能力强()。

有好人缘()身材、相貌较好()在学科比赛中取得好成绩()。

请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。

a.是天生的b.是在生活经验中产生的。

c.是在成功的生活经验中产生的d.是在别人的赞扬声中产生的。

(学生归纳自信的产生集中在c、d选项)。

讨论：自尊自信有关系吗?

(引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础;自尊心的确立，提高人的自信心)。

问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同?

(生答：个子高了、书包沉了、想法多了……)。

师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁?我是什么样的人?在群体中我是怎样的角色?我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。

展示三组共6幅画面：(可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画)。

第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”

第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”

第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”

问：这些情形在你身边发生过吗?每组画分别反映了中学生哪些心理特点?

(引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己)。

问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适?为什么?

(目的：从心理教育纵深到行为指导。)。

学生做课堂小结。

七年级政治教学反思

在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。

个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。

七年级政治教学设计

1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。

2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。

3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种。

基本类型，体会中学生情绪的特点。

1、重点：情绪的丰富多样性。

2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。

带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。

(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)。

屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。

师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。

1、赛一赛。

把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。

(在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的)。

2、猜一猜。

以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选a的同学站在一个圈，选b的站在另一个圈(类似浙江电视台的《人生ab剧》这一节目)。

故事参考：

1、一天，在上学的`路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想()。

a、又失去了一个好朋友，烦死了。

b、这次吵架是谁的错呢?

2、到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想()。

a、我完了。

b、有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。

3、因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想()。

a、别人都走了，就留我一个，真烦。

b、老师对我真好。

4、为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想()。

a、太倒霉了。b、花钱买个教训。

……。

引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。

四、课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人)。

题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受?

正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。

反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。

组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。

1、情绪的基本类型。

2、中学生情绪的特点。

3、负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

4、个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

1、教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。

2、教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。

3、辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。

《基础训练》p9训练五。

七年级政治教学反思

通过对多彩生命世界的教学，使学生理解到生命的珍贵，一定要珍爱生命，热爱生活。在教学丰富多彩的生命世界时让学生自己说一说生命的实体有哪些，知道生命多样性，同时作为生命的人应怎样与其它生命和谐相处，这一方面联系学生身边的小事及社会问题让学生交流效果比较好。在说明人的生命独特性的时候，重在通过实例理解人有无穷的智慧和巨大的创造力，人能改变自己的命运。要充分体现学生的主体地位，让学生多探究从中认识，事例要贴近学生的生活实际，要让学生有兴趣的学习，多设置有趣的课堂情境。

简单的说教总会引起思品课堂的沉闷，学生也没有很浓的学习兴趣，思品课堂教学形式多样，容易吸引学生。

教学活动的安排要适当、适量。这是指教学中防止活动的形式过多，频率过快，使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间，让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标，教学就会流于形式，就很难获得预期的教学效果。再就是要挖掘课程资源，提高驾驭课堂的能力，激发学生创造性思维。

活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面，要从教学目标出发，并根据教学内容的需要，引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。另一方面，要从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学，引起学生的共鸣。

七年级政治教学设计

知识与能力：

了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

过程与方法:。

通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。

教学重、难点：

如何培养自立精神。

课时安排：

1个课时。

教学方法：

材料分析法、活动法、讨论法、解析法。

教学准备：

教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

教学过程：

知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

(生思考，言语中尽是疑惑)。

师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)。

师：这首歌叫什么名字?

生：男儿当自强!

生：该!

师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

(生讨论，师走到生中间引导)。

(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)。

二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)。

小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)。

(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)。

(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)。

师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)。

三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)。

1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)。

(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。)。

学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。)。

师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢?

(采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)。

3、分析总结：

(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)。

师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?

生：不是。

师：为什么?

生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”

师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢?

生：可以?

师：那你们会怎么做?

(生陷入沉思中)。

师：怎样培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。

四、课外延伸(作业)：

请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。

五、板书设计：

一、自强是一种优秀的品质。

1、自强的含义。

2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人。

3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。

二、培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。

七年级政治教学反思

解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”，本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点，发挥教师在教学过程中的主导性。

1、联系实际，创设情境，揭示主题。

思想品德新课程标准指出："初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础"，这就为我们提出了生活德育的思想。儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。对于刚刚走进中学校门的初中生来说，这样的题目容易引起他们的兴趣，看了题目，他们就想进一步了解这种"新"生活，新在哪里？中学与小学究竟有什么不同。这种兴趣，其实就产生于课题反映了他们自己的生活。另外，由于新课程理念还倡导把教材变成学材，因此，教师还可以不拘泥于现有的教材，在教学中针对自己的学生，设计更具有针对性、更容易引起学生学习兴趣的课题。

2、自主探索，展现情境，激发兴趣。

自主是学习活动不可替代的主体。让学生从实际出发，充分发挥和挖掘学生喜欢或感兴趣的生活材料，可以让学生在感受生活的同时，引发他们主动学习的愿望。通过学生相互交流介绍，师生共同展现了一个具体、生动、直观的情境，从而引发思考：我们的生活应该如何体验和如何追寻高雅的生活，寻找生活的情趣？我们该如何对待我们的生活？在这样的场景中，引起学生的情绪反应，使之受到的不只是情感的教育，还激发了对生活的热爱，还对学生进行了人格教育。使抽象的道理具体化、形象化、有助于学生感性认识的形成。使情感目标、认知目标、顺利达成。

3、扩展情境，深化引导，指导实践。

教学中要采取生活导入，这种生活导入并不是简单地生活再现，而是要从生活中提炼有意义的问题，引导学生依托已有的经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生获得新知、培养能力、解决问题、形成良好的思想品德。这是深化学生道德认识，提高学生知行统一的自觉性，增强学生辨别是非的能力，使学生掌握正确的行为的方法，逐步养成良好的道德品质的行为习惯，达到知行统一的目的。

这样，学生在愉悦的课堂学习情境中，掌握了青春的知识，提高了对青春的意义的认识，增强了道德情感，培养了道德行为。

七年级政治教学反思

通过本节课的反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如：

（1）上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。

（2）教学语言不够严密、精炼。

（3）活动设计局限于教材，较为平淡，主题不够突出，对“学生以积极向上的心态对待男孩女孩的关系”处理的不够。

在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐；加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。

七年级政治教学反思

七年级政治教学设计

一、教材分析：

1、重点：

让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊。

的重要性。

2、难点：

克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学。

交往，养成热情开朗的性格。

二、综合设计思路：

第一步：“大家来帮忙”：

提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。(小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。)。

第二步：“找朋友”活动：

每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。(为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复)。

第三步：音乐升华。

播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。

三、教学反思及建议：

“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。

七年级政治教学反思

这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的认识和感悟，谈谈自己的感想和认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应该是很清楚的，学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁不安、情绪低落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受能力,掌握一些对待挫折的正确方法。

这节课也留给我一些反思：

上课的形式比较单调，以讨论和说为主。其实，我应该课前多请教，多琢磨，多思考，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。

如：在交流名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经历，并从中得到什么样的经验和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的矛盾呀，有的讲测验或比赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最后通过一次次的尝试和摔跤，终于学会了走路。对于初二学生一般来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,我在备课时忽略了这一点,其实我应该提醒一下学生,生活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的积极性了。

又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应该让学生想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考。也可以给出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。

七年级政治教学设计

了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法。

顺境也有负面效应，逆境积极的一面。

情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法。

1课时。

教学过程教学目的。

师：听了这首歌后，你有什么体会？

学有所得。

（启悟空间）教材p26青蛙的实验——。

（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？

（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？

（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）。

答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。

（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。

引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。

（实践升华）完成教材p27的想一想，为什么“神童”在退学后反而变得成熟了。学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克（小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。