作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
胖胖兔减肥教案篇一
本课的教学重点是认字和朗读课文。要让学生自渎、自悟，懂得文中蕴含的道理。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
在教学中，我主要运用以读引读的方法来教学。通过听读课件的范读整体感知课文内容。齐读读准字音，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。
胖胖兔减肥教案篇二
本课是一年级教材下，第一单元《红灯停绿灯行》的部分教学内容之一。本单元教学围绕进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱朗读个表演游戏等音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐美，表现音乐美，创造音乐美的多方面音乐能力来进行的。本课是以这些基本要求为主线，在具体的教学中做了如下设计---学会演唱歌曲，自行设计动作进行合作表演；了解领唱齐唱两种演唱形式；调动学生学习兴趣，培养和提高音乐审美能力。
教学过程中，第一环节安排的是复习。先进行的是常规训练，师生问好，复习上节课学过的歌曲，歌表演，目的是调动学生的学习兴趣，巩固学过的歌曲表演。学生完成的较好，表情到位，虽然一些孩子的微笑不是发自内心的，但是他们乐于参与就是较高的进步，我也是给与了表扬。
这里要说明一点，在开课的时候，李鹏同学的演唱要肯定他很勇敢，能举手到前面为大家表演。可是表情太呆板了，我记得在上次的课前训练时也有过类似的情形，反思自己的课堂教学，这种特殊的情况还是需要加强长期的联系，适度的提示，会给他们备受关注之感，更能促进他们的进步。
第二环节我安排的是节奏听辨模仿训练。学生的注意力得到有效的集中和训练，很好的完成了这部分练习。为下一步的演唱解决了一些困难。
学唱歌曲中，我也十分关注学生的听觉训练，记忆能力的培养。导入调动了给孩子极大的兴趣引领，带着好奇心，小胖的言行也有意无意中记得教劳，为演唱歌曲记忆歌词有提供了便捷途径。老师这是运用情感体验帮助学生巩固记忆理解歌词，启发了学生进行演唱时的恰当表情，有扫清了演唱的感情表现力这一障碍。由于初步接触领唱和齐唱。我在和学生一起演唱时，交换演唱时只是稍加提示，作的可能不到位，学生应该掌握到能合作的进行演唱。在设计本课时，我也考虑到了这一点，可是在小学一年级的初步学习中就能准确地掌握，我还是觉得有困难，所以这里只是简单的进行了第一段的领齐演唱。
在歌曲教学即将结束时，我用一首《对不起，没关系》又重温了本课的.思想教育，引导学生多学习后来的胖胖，也鼓励学生平日也改进自己的不足，互相谦让等优良品德。
在最综合了学过的一些歌曲，分别进行了演唱和表演等训练，让孩子们在释放快乐中，感染自己，创造欢乐，享受音乐学习，从而进一步培养学生生每体验，激发学习音乐的兴趣。
胖胖兔减肥教案篇三
课件“本课教学的重点是认字和朗读课文。”这是《教学指导用书》中明确表述的。其实，我也知道，“认字”和“朗读”也就是我们这阶段语文学习的重点。因此本节课我重点进行了阅读训练，让学生在自己读书中去寻找，去体会，把读书和说话训练作为重点，效果较好。
我将课文的第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画”放在第一课时中教学，采用“总分总”的方式展开教学，将“全家人”具体化为“爸爸”、“妈妈”等长辈，再通过叫学生读课文找到他们喜欢这幅画的句子画出来，这是进行阅读训练。学生找到以后，我又用“因为---所以---”的句式练习说话，使学生明白他们喜欢的理由，学生由说一个理由，最后把几个理由用一句话完整的表达出来，学生语言组织能力提高了，这样的处理使得该句子的教学变得更加丰满实在。
学生理解好了句子，接下来我就进行朗读指导，通过读中感悟、边读边悟来理解全家人都喜欢兰兰画的这张画的原因。应该说，一开始我就是将朗读作为本堂课的重点目标的。我希望通过教学，学生的朗读能从“读正确”、“读通顺”提升为“读出感情”“读出个性”，希望学生能通过朗读来深入地理解课文所要传递给我们的思想、情感。在教学中，我也尽量给学生读的时间了。但是，读的效果却是“事与愿违”。孩子们的朗读最多可以说是比先前有了一点点的“滋润”，“个性”却是“毫不显现”的。究其原因何在，我想，还在于我的引领不过关。
要把一堂课扎扎实实地，著有成效地上好，确实是一件不容易的事情，没有多一点的研究，没有深一点的思考必定是会失败的。但是，所幸的是，我很努力，“有努力就会有改变”，我相信“一份耕耘，一份收获。”
胖胖兔减肥教案篇四
我们班上的学生是由自闭和智障以及多动症组成，大部分都是肢体不协调的，所以每节课为了让他们动起来，课程开始之初，就由一个学生带领他们做律动热身操，即为了活跃课堂氛围，同时也是帮助学生打开僵硬的身体。
接着通过演唱上节课学习的歌曲，让学生们回顾内容的同时发现新的问题，为接下来的课程做铺垫，就是本节课的第一个内容-----节奏学习。因为学生们是低年级且接受能力比较差，所以我就制定了比较初级的节奏学习。通过拍手来感受节奏，边拍手边唱词，到后面大部分学生也就都能正确的整齐的.唱词。但是在期间还是出现一些状况，个别生还是跟不上学习进度，这时就需要搭队练习，随之增加的问题就是教学时间会延长，这也是我很苦恼的事，但最终只能为他们增加两三分钟的学习时间，就要继续下面的教学内容，效果甚微，却只能督促他们课后再练习。
第二个内容是学习律动舞蹈，这也是本节课的高潮。对所学歌曲加上动作跳起来是学生们最喜欢的环节，他们都喜欢动，也很喜欢跳舞，那会让他们心情愉悦且放松。所以也是他们注意力最集中的时候，这时就要赶快把动作教起来，然后反复练习，虽然动作简单，但对于他们来说也是需要很用心的学才行，不然表演展示环节有人不会某个动作就会表现很失落，这对老师来说反而教学的最好时机。在最后几分钟的时候让学生分小组进行展示比赛，这会激发学生的斗志，都想要把自己表现的最好。
在我看来，培智学生的唱游与律动课主要以释放学生的愉悦心情为主，内容不能设置过多，刻板的专业知识对于他们来说太难，他们喜欢唱歌但不过分要求音准，喜欢跳舞不过分要求肢体的摆放，只要在每次课中，他们都是怀抱着期待的开心的心情想要上这门课，那就是特校音乐老师能为他们做的最好的课程了。这节课我还有很多不足的地方，以后我会加强自身学习，找到更好的方式来上好这门唱游与律动课。
胖胖兔减肥教案篇五
故事第一页内容就是“小胖小、包水饺” 我的猜测是：画面很清晰，而且是大班的孩子了，观察能力较强，所以肯定没什么问题。可谁知道问题还挺多的，如我提问：画面上有谁？小胖小在干什么？这两个问题就花了好几分钟，幼儿看了好半天，才只字片语地回答，答案是五花八门。有的说：阿姨和孩子……有的说：一个女人和小娃娃。说了好一会儿，才有人说是妈 妈和孩子。后一问题他们在干什么？如果幼儿仔细观察画面，就很容易，可是不知怎么搞的，很多幼儿呆呆地看着，不说什么。我只好手指着画面中的水饺，引导他们看妈 妈在干什么？小胖小又在干什么？这下才有幼儿恍然大悟：哦，他在包饺子。我进一步问：他学包饺子包得好吗？孩子们又不说话了，我换一个问题：找找哪个饺子是小胖小包的？总算有眼尖的幼儿找出来了。这才引出：水饺包不紧，就去学……翻至下一画面。
接下来的画面观察也是如此，孩子观察起来很慢，很费劲，所以我引导得也很吃力。考虑到时间问题和大部分孩子在倾听同伴讲述时并不能长时间等待，我想把后来一些画面的讲述直接带过，由我来讲述。可是这时幼儿又表现出对故事画面很感兴趣的样子，我不忍心，就一一观察引导他们讲述。这样一圈走下来，时间已经花去大半。
后面的看图片回顾画面儿歌内容很成功。可能是因为有了图片的帮助，孩子们看着很清楚，所以复习很顺利。但在观察“顶真手法用词”，一开始很多幼儿都不知道怎么看，我只好用图文结合的形式把一个个词语贴出来，这下才有幼儿有点理解，并帮助他们更加快速地记住下一句的开头词语，无形中促进幼儿对整首儿歌内容的掌握。
整个活动上下来，幼儿对整个故事的儿歌内容基本掌握。我想这主要是小图片的提示作用。另外在引导幼儿“学习细致地观察画面”这方面，我花了很大时间和精力，幼儿才对故事的内容逐步理解和熟悉，所以自己认为把目标的这一点落实到了实处、细处。
但是还有一点遗憾是：在延伸活动的发散思维中，因为时间以及孩子们已经有些疲惫，所以只能是草草了事。
再次回顾整个活动，我想，在本教材的第一次的早期阅读活动中，可能我原来安排的内容过多了，其实延伸活动一块完全可以舍弃。重点就放在观察理解儿歌画面和感受顶真手法的有趣，这样的活动内容简练，重点也会更突出。
另外，在一些幼儿回答后，特别是答案不符合儿歌内容的，我都没有很好地进行回应，无形中可能使部分幼儿丧失了自信心。所以要上好一堂课有很多途径、渠道可以进行，关键还是我们老师要心中有目标，眼中有孩子。
胖胖兔减肥教案篇六
上了《胖乎乎的小手》，各位老师给我提了很多宝贵的意见，自己也在反思自己的教学，总结如下：
1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多，主导性太强，牵着孩子走，孩子的想象力和自主性受到了束缚，课堂上的所得不多，课堂的生成也不够。这也许是年轻老师的特点，从实习开始，我总是将教学环节设计得很细致，一步步，自己清清楚楚，总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中，生怕有些纰漏，这样使得问题太过细碎。例如：本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中，我就自己读了句子，让学生区别不同，这就是在代替学生朗读，拽得太紧，这个设计可以完善，让学生比较着读一读，说说你喜欢哪一句？这样孩子的领悟更深，对提高他们的朗读水平很有帮助。又如：
为什么全家人都喜欢兰兰的这张画？这个问题的提出，可以由老师提出，也可由学生提出，最后的结果一样，但过程中，是学生提出要好得多，提问题是质疑的过程，能拓展孩子的想象力，从一年级开始渗透，有助于孩子的全面发展。
2、教师语言要规范，指向性要明确。例如：本堂课在“全家人指的是谁，包括兰兰吗？”这个问题上指向就不明确，于是在课堂上，孩子无法准确理解我的意图，浪费宝贵的课堂时间的同时也打乱了课堂的节奏，如果改成“那些人喜欢兰兰这张画？”相信学生都能很快理解明白，让课堂更顺畅。其次，可爱地读一读，高兴地读一读，这样的话都是不规范的，应该说：读出可爱，读出高兴。师者，传道授业解惑也，学高为师，身正为范，教师的一言一行直接影响到全班的学生，所以要求学生说话完整准确，教师自己首先要语言规范。
每次上课都是一次机会，也是一次挑战，当然也是一次成长，相信在老师们的帮助下，在自己的及时反思中，会一次次进步！
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