作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
燕子教案设计第一课时第二课时篇一
二、学生分析
三、课堂教学设计
课 题：周处
[教学目标]
一、知识与技能
1、通过朗读理解课文内容。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
3、进行创造性的片段描写和课文改写。
二、过程与方法
通过朗读，整体感知故事情节
三、情感与态度
学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。
[教学重点]
分析周处的性格，把握课文的主旨。
[教学难点]
进行创造性的片断描写。
[教学方法]
说写结合加深课文的理解。
[教学过程]
一、导入：
二、初读课文，了解课文内容
1、散读课文，读准字音。
2、复述故事情节。
三、再读课文，加深课文理解
1、 问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？
凶强侠气，祸害，是三横之一
2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？
1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强
2） 知道为人情所患：有自改意
3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改
四、创造性的片段描写
1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）
2、乡里人互相庆贺的场面。（场面描写）
3、周处悔过自新的心理描写。
五、总结：
[布置作业]
1、抄写课文
2、词语积累，详见书本
3、继续完成片段描写
四、教学反思
（一）教学过程要有张力
（二）适时点拨是关键。
学生习作（一）：动作描写
学生习作（二）：场面描写
综上指导，我以为学生写作能力的提高离不开老师必要的指导，而这种指导必须从小处入手，如从片断描写出发，化难为易，这样才能激发学生写作的兴趣，而不是让学生感觉到写作文是件很可怕的事；同时，教会学生如何展开想象，提高写作能力恰恰是我们在作文教学中应该重视的问题。
燕子教案设计第一课时第二课时篇二
（第二课时）
1.复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
3.激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4.学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】
一、复习生字词
1.今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
2.第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3.出示生字词。
哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）
股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）
4.书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃
二、学习课文
1.初读课文。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？
2.学习课文。
第一自然段
（1）谁还愿意读第一自然段？
（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）
燕子教案设计第一课时第二课时篇三
教学目标
认知目标:
理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙
能力目标：
通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
情感目标：
1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神；
教学重点、难点：
2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。
教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料
教学过程：
一录像导入，直观激趣，进入课文情境。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”。 师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、探、露、 冲）
出示课件：
想像写话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ”
（组织学生写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ”）（写后全班交流）
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。
4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
1、指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）
2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：
蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？
小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？
还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？
4、熟读成诵。
四、挖掘文旨，实践中求发展。
1、说说画家是谁？
2、展示数幅各色荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表达、总结课文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
师生共同吟成《荷花》
荷花
清早公园闻花香
荷花冒出圆盘间
一池美丽活似画
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小鱼来问候
忽记看荷不是花
六月花神绽笑脸
自然神奇我爱她
五、拓展练习
站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？
假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？
假如你是……你会……
板书设计
挨挨挤挤
叶
像大圆盘
荷 花 （像一幅花）（美）
半开
花 全开
含苞
设计反思：
三、五自然段，则成为整个课时的过渡语，在课中反复出现，让学生在不知不觉中铭刻于心，整个设计也显得自然流畅，浑然一体。
燕子教案设计第一课时第二课时篇四
教学目的：
1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。
2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。
3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。
教学重难点：教学目的［2］、；教学中学生创新思维的培养。
教学设想：
教学过程 ：
一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。
二、学生齐读课文，复述课文内容。
三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。
师生共同释疑。
四、亮点探寻：
(一)、对“凶强侠气”进行探讨。
(1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？
(2) 思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？
(3) 探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”
(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨
(1) 问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”？
(2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。
(3) 探寻：乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？
(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。
(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”？
(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获？
(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。
探究学习：
五、教师引导：
教师指导归纳总结的方法。
(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;
(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。
(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。
(4)、体会文章结构特点、语言特色。
同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。
六、教师总结：
七、作业 ：整理本课知识要点。
短评：
抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力
三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。
燕子教案设计第一课时第二课时篇五
教学目的：
1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。
2．介绍小说的整体内容，帮助理解小说主题。
3．能分清小说的.写作思路，划分结构层次。
教学重点：
1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。
2．介绍小说的整体内容，帮助理解小说主题。
教学难点：
1．能分清小说的.写作思路，划分结构层次。
教学设想：
介绍小说前一部分的内容，帮助理解小说的主题。听录音机的范读，整体感知课文内容，在此基础上划分课文的结构层次，理清作者的.写作思路，帮助理解小说的主题。
一．导入：
《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前后两个部分，用第一人称的手法记叙了“我”二十年来三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后，“我”在北京两次看京戏；后一部分写“我”在家乡绍兴小村看社戏。课文节录的正是小说的后一部分。
小说的前一部分写在北京，“我”看过两回中国戏。
第一回是迟到，戏场里拥挤不堪，风气又极坏，只得走出完事。
第二回在“用不着争座位”的“第一舞台”；谁知竟是“连立足也难”，向旁边的胖绅士打听一下演员的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二点，主角却没有来，只得“挤而又挤”，出了大门；而戏院门外，却有一帮闲汉等着“看散戏之后出来的女人们”。
如此戏场，终于使“我”感到“不适于生存了”，从此便与中国戏“告了别”。
前一部分后有一段过渡，大意是：
“我”看到一本日.文书，其中有一段讲到中国戏是“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致”，由此联想到自己“在野外看过很好的好戏”。
小说便自然地过渡到后一部分，即课文《社戏》所记叙的内容。
课文生动地记叙了“我”十一二岁在家乡看社戏的趣事，表达了作者对曾经拥有过的那一片“乐土”和乐事的深切怀念，对农家小朋友美好情谊的由衷眷恋之情。
二．放录音，听范读。
1．学生看书，边听边标自然段，同时画出生字难词。
2．听完后请学生默看课文，之后找几位学生分别复述故事情节。
三．划分课文结构层次。（课文可分为三部分。）
提示：课文的中心情节是看社戏，在写社戏前后作者还写了其他的相关内容，请根据这个提示，把课文划分为三个部分。
学生思考作答，共同完成结构的划分。
（板书）
第一部分(从开头到“却全都嘲笑起了”)，写平桥村“在我是乐土”。
第二部分(从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分，是结尾部分，写看社戏后的余波。
四．画字词，留作家庭作业。
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