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数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会

时间:2023-08-02 11:12:37 作者:韩ll

我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇一

我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会,深感受益匪浅,得到了很大的启示和感悟。

1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维,留下数学意识,留下思想,留下解决问题的能力。要实现有效地教学效果,必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构,包括:问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;基础性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力,才能提高学生的数学素养,完善学生的知识结构。

2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验,设计的问题要能引起更多学生的兴趣,引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深,尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究,易于激发学生的学习兴趣,值得我学习和借鉴。

3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中,教师不但自己要耐心地听学生的发言,而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言,因为听与说是紧密相关的,学会集中精力、静静地听别人讲话,与人,是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己,是积极开展思维活动的过程,是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言,会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力,才能创造自主高效的学习氛围。

3、树立信心,多给予鼓励,让学生有成功感。因为我们的学情,多数学生数学基础较差,教师要善于发现学生各自的长处,尽可能的给与表现的机会,使他们在充分展示自己才能的时候,增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生,说:“你们真厉害,编书的老师也是这样想的!”学生有了成就感,就会越来越自信。

4、培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的,学习兴趣越浓厚,其学习的主动性、自觉性就越强。

5、教给学生学习方法,并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习,是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力,在课堂教学中要善于发现学生的闪光点,对学生自主学习的表现要有评价。

教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学,而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中,我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性,努力实现数学课堂教学的最优化,关注学生的发展,更注重自身的发展,真正实现“教学相长”。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇二

第一段:引言(120字)

数学作为一门重要的学科,学生们在学习过程中常常面临困难和挑战。为了打造高效的数学课堂,教师需要寻找合适的教学方法和策略。在我长期的教学实践中,我发现了一些有效的方法和技巧,从而提高了学生的学习效果。本文将分享我在打造高效数学课堂方面的心得体会。

第二段:培养学生的兴趣(240字)

培养学生的兴趣是打造高效数学课堂的首要任务。我会在课堂中引入一些生活中的实际问题,并与数学知识结合起来。例如,当我们讲解“比例”这个概念时,我会以购物打折为例,让学生参与计算并亲身体验。此外,我还引入了一些有趣的数学游戏和挑战,让学生通过游戏来学习数学。这些方法不仅提高了学生的积极性和主动性,而且使数学变得更加有趣和实用。

第三段:激发学生的思维(240字)

激发学生的思维是培养学生创新能力和解决问题能力的关键。在数学课堂上,我常常提出一些具有挑战性的问题,鼓励学生进行思考和讨论。我还会引导学生提出自己的问题,并帮助他们找到解决方法。我鼓励学生用不同的角度和方法解决问题,培养他们的灵活思维和创造力。此外,我还组织学生参加数学建模竞赛和比赛,激发他们的学习热情和竞争意识。

第四段:巩固基础知识(240字)

巩固基础知识是打造高效数学课堂的核心要素。在课堂中,我经常进行基础知识的复习与讲解,并鼓励学生做大量的练习题。通过不同难度的练习和题目,我帮助学生巩固基础知识,提高他们的运算和解题能力。此外,我还为学生提供了一些有针对性的辅导材料和习题,帮助他们理解和掌握数学知识。

第五段:及时反馈与个性化辅导(360字)

及时反馈和个性化辅导对于学生成长至关重要。在数学课堂上,我会及时批改学生的作业和练习,并给予他们具体的评价和建议。我也会针对学生的学习情况,进行个性化的辅导和指导。对于学习进步较快的学生,我会提供更多的挑战题和拓展内容。对于学习困难的学生,我会采取更多的分步讲解和练习,帮助他们理解和应用数学知识。此外,我还鼓励学生在课后向我提问或寻求帮助,以满足他们的个性化学习需求。

结尾(120字)

打造高效数学课堂需要教师的耐心和智慧,同时也离不开学生的积极参与和努力。通过培养学生的兴趣,激发学生的思维,巩固基础知识,提供及时反馈和个性化辅导,我们可以营造出一个高效而有趣的数学学习环境。相信在这样的课堂中,每个学生都能够享受数学学习的乐趣,取得优秀的成绩。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇三

1、课改不是改技术、改方法,而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新,而是一种回归,回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本,以学为中心,教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子,是拯救与放生。

5、高效课堂务必让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等,而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮忙学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训,我有如下感受:

一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心,以控制学生、满足教师的表演欲望为主,忽略了学生学的主体地位,限制了学生的思维,扼杀了学生的创造力,消弱了学生主动参与的用心性,降低了学生学的潜力,不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心,以调动学生的主动性和用心参与度为主,重视了学生的主体地位,全方位培养学生的潜力,为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说,课改是对学生的拯救与放生,是在解放学生的过程中自我练就潜力,是为学生一生的发展谋求资本,是势在必行的一项工程。

二、更新观念,拉近师生距离,建立民主的课堂气氛。

高效课堂中,教师务必正确认识师生关系,真正放下架子走近学生,成为学生平等的合作者。合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而能够使学生生成新的知识和技能。所以在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去。与学生一齐交流,与学生一齐活动,让学生在教师那里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,从而与学生一齐共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师务必做好充分的课前准备。

打造高效课堂,对教师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自我问自我几个问题:我打算让学生获得什么我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得我怎样明白学生到达了要求这课前四问能够让教师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,就应合理分配课堂时间,什么时间学生自我学,什么时间教师开始讲,什么时间开始练,这些都就应做到心中有数。其次,教师要有明确的学法指导,要对自我的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

四、尊重学生个别差异,促进学生个性发展

学生的差异是客观存在的,正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异,原有基础的差异。既然差异是客观存在的,那么,教师要重视营造民主的氛围,让每个学生在民主的氛围中都得到尊重,有发言权,用心进取,进而发挥自我的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点,是密切联系学生的生活,便于学生生动活泼的、主动的发展。所以,教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间,让每一个学生得到充分发展。

五、讲究评价艺术,促进学生用心探究

在比较开放的教学环境下,学生的思维始终处于较用心的状态。在解决问题的过程中,不免会出现这样那样的不一样想法,对学生各种想法如何评价,直接关系能否保护学生的用心性,恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应,对学生而言,不管是教师的评价,还是学生的互评,他都渴望得到必须的认可,获得成功感,所以,评价应以激励为主。例如,当学生的想法有道理,但表达得不够清楚,这时教师千万不可全盘否定,能够说,“你的想法很有道理,教师已经明白了你的意思,如果说得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,试试看。”如果学生的想法完全错误,也应用委婉的口气说:“看得出,你正在用心思考,但这种结论是错误的,没关系,再想想。”如果有的学生的想法出乎教师的意料,但又有道理,教师能够欣喜地说:“好!有创新,教师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实,给人带来虚假的感觉,同时也要注意避免单调枯燥,机械重复一些套语,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。

其次,评价的方式能够多样化。如能够采取教师评价与学生互评相结合,也能够采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法,在课堂上激发了孩子的进取心,强化了其优良行为。孩子们表现得用心主动,课堂不断出现精彩的场面。实践证明,在这样一种人人都得到尊重和认可,人人都用心参与的状态下,学生的充分发展将不再是个空想。

六、今后打算:更新观念,改革课堂,利用学生,发展学生。

我将以这次课改培训学习为契机,把大师们所讲的有效教学策略和新课标下的课堂设计我们学校结实际,将这些思想、理念、和方法在以后的教学实践中予以运用,强化课改与高效课堂观念,以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标,用心致力于课堂教学改革,透过不断学习、探索,力争构成特色,真正解放学生,建立高效课堂。要将课堂时间、学习权、话语权、探索权、发展权、还给学生当然,高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念,更就应是我们每个教师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们需要做的还有很多,这需要我们孜孜不倦地努力追求。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇四

数学是一门让许多学生感到头疼的学科,但它也是一门需要不间断练习和探索的学科。在我的学习过程中,我逐渐明白了如何在数学课堂中高效愉悦地学习。通过充分利用老师提供的教学资源和采取积极主动的学习策略,我能够更好地理解数学的概念和方法。在这篇文章中,我将分享我在高效愉悦数学课堂中得到的心得体会。

首先,在数学课堂中要做到高效学习,充分利用老师提供的教学资源是至关重要的。老师在教学中往往会给出很多习题和例题,这些习题和例题是我们理解概念和方法的重要工具。在课堂上,我会认真听老师上课的讲解,并积极参与到问题解答中去。如果对某个概念或方法不清楚,我会迅速提出问题寻求解答。同样重要的是,我会认真完成老师布置的习题和作业,通过这些练习加深对知识的理解和运用。在学习过程中,我会及时复习和整理做过的习题,以便更好地掌握和巩固所学内容。

其次,在数学课堂中,积极主动地采取学习策略也非常重要。课堂上,我们需要注意听讲,抓住老师的重点讲解。有时候,老师会给出一些有趣的解题思路或者特殊的解题方法,这时我们要及时记录下来,并在课后加以思考和总结。此外,我还发现与同学们讨论和交流也能够提升学习效果。我们可以互相询问对方的理解和观点,在交流中发现和解决问题。通过与同学们的讨论,我深刻体会到合作学习和互动学习的重要性。在数学课堂上,只有积极参与进来,主动思考和探索,才能更好地提升学习效果。

此外,为了让数学课堂愉悦起来,提高学习效率,我们也需要培养良好的学习习惯。每天合理安排时间,定时复习和做习题,让学习成为一种习惯。通过反复锻炼,在熟练掌握基本知识和基本运算的基础上,才能更好地理解和应用高级概念和方法。此外,我们还可以使用一些辅助工具和资源,如数学软件、数学游戏等,来增加学习的趣味性和效果。这样,学习数学将不再枯燥乏味,而是成为一种愉悦的体验。

最后,数学是一门需要不断练习和实践的学科。在数学课堂上,我们要主动参与到教学活动中去,亲自动手解题。课堂上的讲解只是理论的一部分,实际运用才能真正掌握。我们可以通过课后的习题作业和题目练习,加强自己的数学技能和应用能力。有时候,我们还可以尝试一些拓展性的问题或者数学竞赛题目,来挑战自己,提高解题能力。只有通过实践和实际应用,我们才能真正体会到数学的魅力和奥妙。

总结起来,高效愉悦的数学课堂需要充分利用老师提供的教学资源,积极主动采取学习策略,培养良好的学习习惯,以及通过不断练习和实践提升数学水平。只有在这样的课堂环境下,我们才能更好地理解和掌握数学的概念和方法,让数学学习充满乐趣和成就感。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇五

高效课堂是在教师的指导下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃,40分钟内知识得到充分内化,潜力得到充分提高的课堂。那么,如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作,谈谈自己的做法与体会。

我坚信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙,拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于激励学生的自主意识,活跃学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。

1、科学分组。这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长,遵循“组内异质,组间同质”的原则,简单问题小组内讨论解决,小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理潜力,保证小组合作学习有序的进行。

1、教师有效帮忙。在合作学习过程中,教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价

为了充分调动组员的用心性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。

叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。

但是,我们要明白,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯。

1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建带给心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生。

2、表达交流的习惯。教学中老师要创设情景,把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论。比如,在学习《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题:“若一张纸的厚度为0.1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较,哪个更高”,各小组成员热情高涨,有折纸的,有测量的,有估算的,各抒己见!最后,将小组意见汇总,大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,老师抛砖引玉,顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课,在自学、讨论、练习的基础上,有效的理解和掌握本节知识,最后自行解决上述问题,在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的兴趣,感受数学的应用价值。

3、善于倾听的习惯。教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听,这既是对别人的尊重,同时可在听的过程中,明晰他人与自己思维的异同,领会别人发言的中心思想,进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。

4、动手实践的习惯。课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节,必须要充分发挥小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!

1、讨论自学。对于适合学生自学的资料,上课一开始就布置给各小组,并将学习目标告诉他们,然后在小组长的带领下开展学习活动,而且根据小组合作的不同状况,可选取不同的形式进行,如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学交流的过程中,教师要巡视指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的用心性,构成群众的智慧。

2、测试竞赛。当学完某个单元后,由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握状况,出示课前准备的竞赛,评出名次,最后按名次给出该小组课堂活动成绩。

多媒体在数学教学中的应用,能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点,一激发学生学习兴趣。例如,对几何立体图形的理解教学,我们选取3ds三维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现,使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样,既激发学生学习兴趣,同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的用心性和好奇心,使他们自愿地去学习数学,从而提高了初中数学课堂教学效率。

在今后的教学实践中,我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法,不断总结,不断改善,争取在构建初中数学高效课堂工作中,做得更加出色。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇六

数学是一门让人们印象深刻的学科,它的逻辑性和严谨性给人带来了无尽的挑战和乐趣。而在教学过程中,如何打造高效课堂成为了教师们共同面临的难题。本文将从课堂准备、教师角色、学生参与、评估方式、课堂氛围等五个方面,分享我在数学教学中的心得体会。

首先,课堂准备是打造高效课堂的重要基础。在进行数学课堂教学之前,我通常会认真研究教材内容,并结合学生的实际情况进行调整和优化。在设计教学活动时,我注重将抽象的数学知识与生活实际相结合,通过引入相关案例或问题,激发学生的学习兴趣和思考能力。此外,我还会提前准备好教具、实验器材等教学资源,使课堂更具丰富性和趣味性。

其次,教师在高效课堂中扮演着重要的角色。作为数学教师,我不仅是知识的传授者,更是学生学习的引导者和启发者。在课堂上,我会采用多种不同的授课方式,如讲解、讨论、实例演示等,以满足不同学生的学习需求。同时,我也鼓励学生提出问题和表达观点,引导他们主动参与到教学过程中,培养他们的思考能力和合作精神。

学生的参与是高效课堂的关键因素之一。我注重激发学生的学习兴趣和主动性,尊重他们的个性差异,并给予他们足够的自由空间。在课堂上,我经常利用小组合作、角色扮演等方式,使学生能够积极参与到教学活动中,互相合作、共同探讨问题。互动式的教学不仅是对知识的巩固和实践,更能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

评估方式也是构建高效课堂的重要环节。传统的笔试形式无法全面评估学生的数学能力和思维方式。因此,我尝试采用多样化的评估方式,如课堂讨论、小组展示、个人报告等,以观察和评价学生的综合能力。此外,我还注重及时的反馈和指导,通过个别辅导或小组辅导等方式,帮助学生发现问题并提供解决方案,促进他们的个人成长和全面发展。

课堂氛围是高效课堂的必备要素。良好的课堂氛围能够营造出愉悦和积极的学习氛围,让学生更加专注和积极参与。为了营造良好的课堂氛围,我通常会以尊重、信任和合作为基础,鼓励学生提出问题和表达观点,同时注重师生之间的互动和交流。我还会创造一些游戏或趣味性的教学环节,让课堂更加生动有趣,激发学生的求知欲望。

总之,打造高效数学课堂需要教师在课堂准备、教师角色、学生参与、评估方式和课堂氛围等方面做出综合性的努力。通过不断的实践和探索,我相信我将能够在数学教学中不断提高教学效果,激发学生的学习兴趣和思考能力,培养学生的数学素养和创新精神。数学课堂将变得更加高效、有趣和有意义。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇七

(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上x%以上的学生掌握x%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。

我们认为,课堂教学的整个活动过程是由教师和学生两个活动的个体直接参与下进行的。两者是一个双方共同活动的双边活动。师生双方是相互依存、相互影响、互为主客体的辩证关系。要想取得最佳的教学效果,关键在于能否遵循这条规律,实现教与学的最佳结合。课堂教学最优化就在于教师能否紧紧地把握住这种辩证统一的关系,使学生的主体作用在教师的主导作用下,得到充分地发挥。为此,我们在数学课堂教学最优化的实践中始终朝着优化教与学的关系,以教导学,以教促学的目标努力,使学生在掌握基础知识的同时获取基本的学习方法,在学会中掌握会学的本领。三、课堂教学是一个动态发展的过程。

我们认为:在教学过程中,教师的主要任务是“引导”重点应解决“教什么?”与“怎么教?”的问题,学生的主要任务是“探索”重点应解决“学什么?”与“怎么学?”的问题。教师的引导与学生的探索之间是一个动态发展的活动过程。通过学习使我们逐步认识到:目前广大教师之所以极为反感教学观摩活动中存在的“表演课”、“假课”课堂教学所出现的形式主义现象,究其原因就是没能遵循“动态发展”的这条规律造成的。为此,我们要求进行课堂教学最优化研究必须要遵循这条规律,在具体教学实践上要体现在知识内容方面完成由不知到知,由知少到知多的转化工作;在情感方面完成由要你学转化为我要学的具体工作;在能力方面完成学会到会学的转化工作。由于在最优化课堂教学改革的实践中坚持了这条规律,解决了课堂教学中的形式主义问题,课堂教学质量的稳步提高更为扎实、具体了。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇八

作为一名学习数学的学生,我感觉到数学让我又爱又恨。爱它的深邃和奥妙,恨它的费脑和无法理解。但是,我经过一番努力摸索和实践,总结出了一些高效的课堂学习心得,愿意在此与大家分享。

第一段:高效课堂学习的意义

在日常的学习中,高效的课堂学习方法是非常重要的。高效的课堂学习不仅能够提高学习效率,还可以让我们更快地掌握知识,同时提高我们的兴趣和自信心。而对于数学这门课程,高效的课堂学习更是非常必要的。因为数学不同于其他课程,它需要我们通过多次测试题和练习才能掌握其中的奥妙。高效的课堂学习可以帮助我们在很短的时间内,准确地掌握数学的知识和技能,更好地应对考试。

要想在课堂中实现高效的学习,有几个前提是必须具备的。首先,我们需要制定一个明确的学习目标。明确的学习目标可以指引我们在课堂中学习时所要掌握的知识和技能,这样在课堂中就不会迷茫。其次,我们需要做好课前预习的准备工作。课前预习可以搭建我们学习的基础,帮助我们更快地理解课堂上所讲的内容。最后,我们需要保持专注的态度。只有保持专注的态度,才能真正地理解和掌握课堂所讲的内容。

在课堂实现高效学习的方法有很多。首先,我们需要养成良好的听讲习惯。课堂上,听老师讲课是非常关键的。只有听到老师讲了的知识点,我们才能拥有作为学生的基础。其次,我们需要进行课后整理。在课后,我们可以针对老师在课堂上所讲的内容,做一些课堂笔记和课后总结。这些可以帮助我们加深对知识点的掌握,同时也可以提高我们对数学的学习兴趣。最后,我们还可以通过课外的课程学习和练习来进一步加强我们的数学运算能力。

第四段:高效课堂学习的经验总结

经过一段时间的实践和总结,我觉得高效课堂学习的方法,一定是根据自己的实际情况来决定。具体的方法可以根据学生的特点和实际情况来调整。比如,有的同学学习能力比较强,可以课堂中做一些拓展题目来提高自己的技能;而有的同学学习能力比较弱,可以在课外花更多的时间,加强课下练习和补充知识,这样可以提高他们在课堂上的学习效率。

作为一名学生,我认为我们需要不断地总结和摸索,寻求更加高效和有针对性的课堂学习方式。未来,我们需要借助互联网和新的技术手段,进一步拓宽我们的数学学习方式,使其既有趣又高效。

总之,数学高效课堂学习是我们学习数学的基础,也是我们未来学习的要点。希望通过我总结和分享的这些经验,能够帮助到更多的数学学生,让他们在课堂中掌握更多的知识和技能,也感受到数学的魅力与趣味。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇九

1、备好课

2、重视课前有效预习

3、激发学生的学习兴趣

4、教学要面向全体学生

5、合理利用多媒体

6、营造和谐课堂氛围,总之,构建小学数学有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

(一)、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。

(二)、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

(三)、是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。

我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手:

1、要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候,教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要,让每一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。

1、启发激趣,让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。

2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处:第一,拓宽思维,深化学生的认识。第二,培养和训练口头表达能力。第三,可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。

要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。

6、分层次教学,让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃“一刀切”,实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去,就能大面积提高教学质量。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张,高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里,每个学生都能实施自我管理,都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着,自己对自己毫无责任,也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听,彼此认同,彼此尊重,不仅能提高其学习效果,亦可修养其人格品质。 在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。

数学高效课堂教研心得体会 数学高效课堂心得体会篇十

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会。

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的'角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。

(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。

2.高效课堂心得体会

3.我和高效课堂故事

4.有关高效课堂的作文

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