教案模板可以帮助教师全面把握教学要点,确保教学内容的完整性和连贯性。以下是一些教案模板的实例,希望能够给各位老师在备课时提供一些启示。
捞月亮教案大班
1、知道故事的主要情节,了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。
2、能复述故事,发展幼儿语言表达能力。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
捞月亮教案大班
故事《月亮船》是一个精彩奇妙的故事,活动中我主要是通过蒲公英找家的这条主线,把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河,通过与仙女的对话,让幼儿了解中国的四个世界之最,将知识的传授转变为艺术感受,让幼儿体会到祖国的伟大,产生自豪感。然后由蒲公英的家乡在中国联系到孩子们的家乡在崇明,从而引发孩子对家乡崇明的热爱之情,并通过欣赏《崇明简介》视频使孩子们的已有经验得到了提升和拓展。最后,在歌唱《大中国》的歌声中将活动推向了高潮!
大班语言猴子捞月亮教案及反思
活动目标:
1.能有序地讲述故事情节,并通过对角色对话、心理活动的描述,丰富故事情节。
2.在讲述活动中能耐心倾听、细心观察、大胆想象,主动大方地表达自己的想法。
3.能体会理解故事中鳄鱼的狡猾和小猴子的`机智,知道遇到困难要动脑筋,想办法。
活动准备:
1.教具:猴子和鳄鱼的图片各一幅,背景图一张(背景图上有小河、草地、桃树、小花、小鱼、白云等),故事录音。
2.学具:字卡“五颜六色”、“清澈”、“狡猾”、“机智”、“聪明的猴子”,猴子和鳄鱼的指偶若干。
3.场地:小椅子后有插袋。
活动过程:
(一)背景图导入,创编句子。
1.出示背景图:看,这幅图漂亮吗?谁会用好听的话来说一说这些美丽的风景?
2.出示字卡“五颜六色”、“清澈”:你们知道这两个词语的意思吗?
(二)出示猴子,讲述故事第一段。
1.出示猴子图片:这么美丽的风景,引来了谁呀?你觉得猴子是一只什么样的动物?
2.提问:猴子喜欢吃什么呀?它有什么本领?
3.教师:谁会看着图讲一讲?
(三)出示鳄鱼,讲述故事第二段。
1.教师:从小河里冒出一条鳄鱼来,鳄鱼是一只什么样的动物?
2.教师:你们怕不怕鳄鱼?
3.教师:小朋友都害怕鳄鱼,那你觉得小猴子会害怕吗?
4.提问:猴子为什么会坐在鳄鱼的背上?猜猜发生了什么事情?
5.教师讲述故事第二段。
(1)提问:鳄鱼看见了猴子,说了什么话?
(2)提问:如果你是猴子,你会相信吗?为什么?
(四)讲述故事第四段,理解“狡猾”的含义。
教师讲述故事第四段。
1.提问:鳄鱼对猴子说了什么?
3.提问:那你觉得这只鳄鱼怎么样?(出示字卡“狡猾”)你知道狡猾是什么意思吗?
(五)讲述故事第五段,理解“机智”的含义。
1.教师讲述故事第五段。
(1)提问:猴子想了个什么好办法?他对鳄鱼说了什么?
(2)提问:你觉得这只猴子怎么样?(贴字卡“机智”)你知道机智是什么意思?
2.提问:这个故事告诉我们一个什么道理?
(六)看图完整讲述故事。
1.给故事取名字。
2.完整欣赏故事录音。
3.看图完整讲述。
(七)角色扮演,合作讲述。
幼儿拿指偶合作表演故事。
活动延伸:
1.区域活动:在指偶投放在语言区里,供幼儿讲述。
2.日常活动:利用空余时间给小班的弟弟妹妹讲故事。
附故事:
聪明的猴子一天,一只猴子来到小公园,这里的风景可美啦,蓝蓝的天空飘着像棉花糖一样的白云,高高的树上结着红彤彤的桃子,绿绿的草地上开满了五颜六色的小花,许多可爱的小鱼在清澈的小河里自由自在地游着……猴子在小河边玩得正开心时,突然,一条鳄鱼从小河里游出了水面,他看见猴子说:“喂,朋友,河对岸有很多桃子,你骑在我的身上,我驮你过去摘。”猴子相信了,他跳到鳄鱼背上。
鳄鱼游到河中间时对猴子说:“我最喜欢吃猴子的心了。”说着身体就慢慢慢慢地往下沉。猴子吓坏了。
猴子对鳄鱼说:“你怎么不早说,我的心忘在岸边的树上了,我们回去拿。”鳄鱼驮着猴子游到了岸边,猴子跳上岸对鳄鱼说:“喂,朋友,你永远吃不到猴子的心了。”
捞月亮网友来稿
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
教学重点。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
教学准备。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话引入学新课。
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,
这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
二、自读课文。
要求:1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
三、检查自学情况。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字。
个别指导“猴”“倒”“脚”“接”。
五、学生练写,教师巡回指导。
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时。
一、复习本课生字。
二、朗读课文,提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
三、练习有感情的朗读课文。
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情,借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢!
四、扩展想象,分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了,下面那些倒挂的猴子有什么反应,后来他们怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成老猴子了,当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎么说,怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
大班语言猴子捞月亮教案及反思
虽然这个体育活动只要是引导孩子练习走梅花桩(查了相关的资料,小班孩子走平衡木的要求是:高度为20厘米,宽度25厘米,梅花桩的高度和宽度基本符合要求),但是孩子会有个体差异,所以在教学环节中设置了多层次的要求,主要体现在孩子游戏的路线上,有是凳子组成的小路,也有是平地上的小路,还有一条小路便是我们训练过的梅花桩。这三条“小路”的设置满足了不同能力程度的孩子,也增强了活动的趣味性和挑战性。
二、注重情感的交流。
小班的孩子非常需要教师情感上的沟通,以满足孩子的心理需要,所以我在教学中非常注重与孩子的交流,对孩子的表现及时给予鼓励和肯定。活动一开始我就以“妈妈”的身份拉进与孩子的距离,我喊“猴宝宝们”,孩子们回应我“哎”,使这个“拉近”不是生硬的,而是非常自然、和谐的。在孩子活动的过程当中,我也总是不断地鼓励孩子,当孩子表现好的时候就和孩子抱抱,“来,妈妈抱抱,真是妈妈的好宝宝”,这样的语言是非常符合小班孩子的年龄特点的,所以一直能感觉到孩子很开心、很满足。
三、引导语的组织。
在引导孩子练习走小路之前,我先和孩子们交流了小路的特征,我提问:“这条小路是怎么样的?”孩子们没有回答出来,我就立刻改变了提问的方式:“这条小路和我们平时走的大马路一样吗?”有了更具体和针对性的提问,孩子们就在我的启发之下,有目的性地进行了观察,有一个孩子说:“像面条”,显然,孩子是想表达这条小路很窄,我就及时进行了提升,在引导孩子知道走路的时候眼睛要看着路的时候,我也提了一个范围更小且更有针对性的提问:“走小路的时候小眼睛要怎么样呢?”因为这个铺垫作得比较扎实,所以孩子们在练习走小路的时候基本上都没有出现太大的问题。
四、运动量的考虑。
由于天气的缘故,而且体操房又因为有并行的活动在进行,所以只能将活动放在教室里,在设置游戏路线的时候,尽可能地把空间都利用起来,拉长两种材料之间的距离,使孩子能跑动起来,增强孩子的活动量。
在活动开展之前,我也进行了很多细节的考虑,从活动的效果来看,孩子们还是很投入地参加了这个活动,基本实现了教学目标。
《捞月亮》教案
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
2课时
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,
这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
要求:1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
个别指导猴倒脚接。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情,借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢!
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了,下面那些倒挂的猴子有什么反应,后来他们怎么做的,怎么说的`。
2、许多年后,那只小猴子已经成老猴子了,当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎么说,怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
大班语言猴子捞月亮教案及反思
活动目标:1、结合自己已有的经验,观察理解图片,并能用完整连贯的语言进行讲述。
2、进一步了解动物的生活环境,增强关注自然的兴趣。
3、能仔细倾听同伴的讲述。
活动准备:1、幼儿调查猴子和企鹅的生活习性。
2、幼儿收集有关其他动物生活习性的.挂图。
3、幼儿收集有关其他动物生活习性的文字材料。
活动过程:一、结合已有经验讨论猴子和企鹅的生活习性。
1、教师:前两天,你们和爸爸妈妈一起了解了猴子和企鹅的情况,现在请你们想一想,把知道的关于这两种动物的事情说给大家听。(幼儿自由地进行交流。)。
2、请幼儿在集体面前进行讲述。
观察、理解猴子和企鹅幻想的画面。
3、教师:可是,猴子和企鹅在一个地方生活久了,就有了新的想法,仔细看一看,它们想做什么?(请幼儿观察教学挂图中左边的画面,自由讲述。)。
4、讨论:它们想干什么?
二、有趣的猜想活动。
2、幼儿自由地进行猜想,并相互交流自己的看法。
三、观察、理解画面并进行讲述。
1、教师:你们刚才说的都有自己的道理,我们一起来看看到底会发生的什么事情。(幼儿观察猴子和企鹅生病的画面。请幼儿说说它们怎么了,为什么。引导幼儿懂得环境对于生命的重要性。)。
2、观察全部画面,自由结伴进行讲述。
3、教师:这些图说的是猴子和企鹅的故事,刚才有一部分图我们没有看,现在请你们仔细看看所有的图,试试把这个图完整地说出来。
4、请幼儿和旁边的小朋友说一说自己编的故事。
5、教师鼓励幼儿在集体面前用丰富的语言进行讲述,并提醒幼儿仔细倾听,学习同伴讲的好的地方。
四、拓展经验,讨论其他动物的生活环境。
1、教师:小朋友们收集了一些动物的资料,请你和旁边的小朋友说一说,你调查的动物生活在哪里,它为什么要生活在那里。(幼儿相互交流自己调查的资料,丰富相关经验。)。
2、集体交流,激发幼儿进一步关注自然界的兴趣。
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捞月亮作文
农历八月十五是中秋节,我们一家子都到外婆家过中秋,吃月饼。晚上,我们坐在阳台上,一边望着那皎洁地月亮,一边津津有味地吃着精致的月饼,突然二岁的表弟提出来一个极其幼稚的问题:“我想把月亮给摘下来!”爸爸妈妈听了,既哈哈大笑起来,说表弟真搞笑,我却纹丝不动,皱着眉头,冥思苦想,过了一会儿,我想出了一个好办法。我从水池端来一盆清清的水,放在了院子里,立刻脸盆里倒映出一个圆圆的“大月饼”——月亮!弟弟又说:“我要月亮给捞起来嘛!”我听了,灵机一动,拿了一个杯子,小心翼翼地放入脸盆再舀是来,杯子里又立刻出现了月亮的影子,弟弟高兴地拍着小手叫好。舅舅、舅妈夸我真聪明,我会意地笑了,可外婆却在一边说“现在的孩子呀,要月亮你们也给,看你们以后怎么办?!”
我们听了哈哈大笑起来。
《捞月亮》教学反思
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
教学重点。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
课前准备。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:
(1)猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
(2)一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子的头饰多个。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容:
初读课文、教学生字。
一、谈话引入学习新课。
同学们都有知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。
二、自读课文。
要求:
1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
三、检查自学情况。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:
“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;
“咱”是平舌音,读“zn”,不能读翘舌音,或“z”;
“伸”前鼻韵母,翘舌音;
“碰”是后鼻音。不要读成“png”
“喘”读翘舌音“chun”。不要读成“chui”。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
3、学生反复读记生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字。
重点指导下面的字:
猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”,不是“点”。
倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,“亻”和“刂”都比中间部分长,中间部分的下面是“”不是“土”。
脚:中间的“去”高于两旁,“卩”在几乎全字二分之一处起笔。
接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。
五、学生练写,教师巡视指导。
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时。
教学内容:学习课文、扩展练习。
一、复习本课生字。
二、朗读课文,提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
三、练习有感情地朗读课文。
重点指导四个“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个“啦”字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:月亮/好好地/挂在天上呢!
四、扩展想象,分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么瓜,后来它们是怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
《捞月亮》
教学要求。
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
教学重点。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
教学准备。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
一、谈话引入学新课。
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,
这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
二、自读课文。
要求:1、读通课文。
2、画出生字,读准字音。
三、检查自学情况。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字。
个别指导“猴”“倒”“脚”“接”。
五、学生练写,教师巡回指导。
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时。
一、复习本课生字。
二、朗读课文,提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
三、练习有感情的朗读课文。
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情,借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢!
四、扩展想象,分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了,下面那些倒挂的猴子有什么反应,后来他们怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成老猴子了,当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎么说,怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
捞月亮作文
童年是无忧无虑的,童年是天真无邪的.。随着时光的流逝,童年渐渐离我们远去,但一想起童年趣事,让我仿佛又回到了快乐的童年时代,让人忍俊不禁。那是我三岁时发生的事情。
那天晚上,天气闷热。蝉在树上“知了,知了”地叫个不停,听着真让人心烦气躁。我和妈妈吃过晚饭后,便坐在板凳上乘凉。坐着坐着,我有些不耐烦了,吵闹着让妈妈给我讲故事。“从前啊,有一群猴子生活在一个大森林里,一天,小猴子们正在井边玩耍着,突然,一只小猴子惊喜地说:“快来看呀,井里有一个又大又圆的月亮,好漂亮呀!”小猴子们一个个地围在井边呆呆地望着月亮。这时,一个猴子提议道:“月亮既然这么好玩,不如我们把月亮捞上来吧。”“好啊,好啊。”小猴子们齐声说道。于是小猴子们纷纷爬上了树,一个接着一个到井里捞月亮。可是,小猴子的手刚一碰到月亮,月亮就碎了……”故事还没有讲完,我就依偎在妈妈的怀里甜甜地睡着了。
第二天晚上,我一如往常地坐在院子里乘凉。突然,我心血来潮,想起了昨天晚上妈妈给我讲的猴子捞月亮的故事,便也想捞月亮。我找来了妈妈让她帮我捞月亮。妈妈被我缠得没有办法了,就端来了满满的一盆水,然后神秘地说:“娟娟,看啊,月亮在脸盆里对你笑呢!”我看着脸盆里的月亮,伸手去捞月亮,月亮碎了,我哇哇大哭起来:“一定是你把月亮藏起来了,还我月亮,还我月亮。“”别急别急,你看,这月亮不是好好的在盆里待着吗。”“可是,我刚想去捞它,它为什么就碎了呢?”我满脸疑惑。妈妈笑着对我说:“孩子,这不是月亮,而是月亮的影子。”“不对,那就是月亮,如果不是,它怎么会和月亮长得一模一样呢?”我丈二和尚――摸不着头脑。妈妈没办法了,只好答应我明天再捉月亮。
这时,我才停止了哭闹。童年是纯真的,童年是有趣的,童年是美好的。但愿童年的记忆能伴随我们成长,永远带给我们快乐。
《捞月亮》
活动目标:
1、了解故事的寓意,知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验,深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏,激发其探索科学的兴趣。
活动准备:
2、每桌一盆水,一只手电筒。
活动流程:
1、以猜迷语的方式导入,激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)。
当讲到“老猴子说:“快想办法把月亮捞上来”时,停止讲述并让幼儿讨论:
(1)猜猜他们是怎样捞月亮的?
(2)月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?
3、接着欣赏故事,教师进行提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里发现了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑来一看什么反应?老猴子呢?
(4)它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?
(5)最后老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?
(6)听了这个故事,你懂得了什么道理?
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察:“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
5、教师小结:我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
活动延伸:让幼儿阅读用书,进一步加深对故事的理解。
《捞月亮》
3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
1、配乐故事录音。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事。
三、当讲到“老猴子说:‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:
“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)。
“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小实验。
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完,提问:
“故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里发现了什么?”
“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
“最后,老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?
“听了这个故事,你懂得了什么道理?”
七、布置任务,要求幼儿:
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记,观察月亮圆缺变化。
《捞月亮》教学反思
幼儿都爱听故事,好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质,利用多媒体等手段而设计的。
活动目标。
1、通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容。
2、培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、学习词组:又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇:倒挂、倒影、捞。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学重点、难点。
重点:理解故事内容,会根据故事的情节讲述故事内容。
难点:在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的`对话。
活动准备。
1、多媒体电化教学课件。
2、投影机及投影片。
3、拼图及底板1套(9张)。
4、手电筒四个、4盆清水。
5、录音机及磁带。
活动过程。
1、用“找猴子”的情节,引起幼儿听故事的兴趣。
师说:“小朋友,你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦,只听到猴子的叫声,那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来,猴子就在电视机里面。猴子说,今天要讲一个故事给小朋友听,这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、操作电脑讲故事。
(1)教师讲故事,讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问:可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论,尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影,小勺做打捞工具。)。
提问:月亮可以捞上来吗?为什么?学习词:倒影。
(3)教师接着把故事讲完。
提问:故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮,为什么捞不到?
3、看动画片,理解故事内容,并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的,捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问:你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、幼儿尝试操作学具,讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)。
低水平:操作电脑,学讲角色的对话。
中高水平:
(1)按顺序排放投影片、讲故事。
(2)拼图后,按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏,表演故事内容。师说:“猴子很喜欢模仿别人,我们也来学猴子,看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐,跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
对于教学活动《猴子捞月亮》,我从以下几个方面开展活动,为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面,大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因,但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现,我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助,为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
捞月亮作文
农历八月十五是中秋节,我们一家子都到外婆家过中秋,吃月饼。
晚上,我们坐在阳台上,一边望着那皎洁地月亮,一边津津有味地吃着精致的月饼,突然二岁的`表弟提出来一个极其幼稚的问题:“我想把月亮给摘下来!”爸爸妈妈听了,既哈哈大笑起来,说表弟真搞笑,我却纹丝不动,皱着眉头,冥思苦想,过了一会儿,我想出了一个好办法。我从水池端来一盆清清的水,放在了院子里,立刻脸盆里倒映出一个圆圆的“大月饼”——月亮!弟弟又说:“我要月亮给捞起来嘛!”我听了,灵机一动,拿了一个杯子,小心翼翼地放入脸盆再舀是来,杯子里又立刻出现了月亮的影子,弟弟高兴地拍着小手叫好。舅舅、舅妈夸我真聪明,我会意地笑了,可外婆却在一边说“现在的孩子呀,要月亮你们也给,看你们以后怎么办?!”
我们听了哈哈大笑起来。
文档为doc格式。
捞月亮作文
童年的趣事就像一颗颗星星,在天空不住的朝我眨眼,我今天要爬上云梯,摘下一颗来。
那年盛夏一个傍晚,知了在树头叫个不停:“热死了,热死了!”我和和姐姐在桃树下乘凉。风娃娃吹着可舒服啦,而且现在正好是桃子成熟的季节,妈妈给我们端来一些桃子。我望见天上那弯弯的.月亮,便哭着,闹着,要妈妈把月亮摘下来。
妈妈就哄我:“阿秋,别闹啦,月亮婆婆只能在天上,因为她要照顾那满天的星星宝宝呀!”
“不嘛,不嘛,我要……至于,星星宝宝嘛……让太阳公公照顾嘛!”
“妈,我来,”姐姐说,“阿秋,你要月亮婆婆给你讲故事啊?”
“嗯。”
“那你看――”姐姐指着大水缸说,“喏,它不就在那儿吗。”
“哦,是啊。”
于是我就到水缸里去捞,可月亮婆婆就是呆在缸里不出来。于是我在缸口蒙了一块布。
第二天一大早,我揭开布一看,月亮婆婆不见了,咦,这是怎么一回事呀?
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