作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
歌曲唱山歌教案篇一
正确认读12个生字。
借助拼音有感情的朗读课文。
会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。
教学过程
师：同学们，你们爱听故事吗？
生：爱听。
师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？（出示小黄莺头饰）
导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。
生；好
师：打开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学习目标：熟读课文，同组交流难记的字，并正确认识12个二类字。
第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的字形及字音。
接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。可爱的小动物激发了孩子认字的兴趣。
老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。
让学生再读课文，模仿老师的语气，并思考课文讲了什么。
师：读完课文后，你知道了什么？
生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。
师：为什么小黄莺最后一个上台的？
生：因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没办法才上台的。
生：因为小黄莺胆小，所以最后上台。
师：她唱得怎么样？
生：唱得不好听。
生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。
生：我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。
师：为什么第二次唱得好听了？
生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。
生：因为小黄莺练习了很多次，所以就唱得好听了。
生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。
师生、生生交流的过程中因为老师的引导、学生的预习非常到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。
师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？
生：因为这都是妈妈鼓励的结果。
师：找到妈妈鼓励的话语读一读。（指导朗读）
从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。
师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。
组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。达到了每组由至少一名同学会讲了。
接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精美图片。
本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生思考和参与交流的机会。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子能力的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。
实施交互式学习，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，体现学生的主体地位。凡是学生可以做到的事情，老师千万不能代替。如果本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深刻，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的发展和提高。
歌曲唱山歌教案篇二
整个教学环节比较清晰，每个环节都有明确的目的，随机式的提问，重、难点的解决都比较恰当。能够从学科角度出发，一点一滴地培养学生对音乐的关注和理解，从与学生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情节。
在这一课的教学过程中，我是这样设计的：以视唱的形式熟悉歌曲旋律，然后听录音机范唱，复听，熟悉歌词，了解衬词，画出衬词，就知道歌曲内容了。接着慢慢跟琴声唱出歌词。但讲过去之后我又觉得这个过程显得太仓促，学生缺少一个过渡的环节。我应该让学生多听几遍范唱，并让学生养成安静地听赏的好习惯。要强调听，就是用耳朵听，嘴里不要唱，这样才能达到理想的效果。学唱时，可让学生先用最小的声音唱，一遍之后用稍大一点的声音，最后再放开声音唱，有这样的过渡，学生才更容易唱好歌曲。
当然，我感觉也有很多不足之处，从本节课来看，我感觉我存在于失误，首先让学生读歌词时应先了解一下“节奏型”，再加入歌词就容易一些了。“歌词创编”是第一次创编我没想到对学生来说有难度，在创编之前应先给学生示范一次就好了。
我觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。
歌曲唱山歌教案篇三
新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。也听了很多其他老师的课，但细细想一想，包括自己在内，课堂上是热闹了，但几乎都没有对学生的歌唱教学的环节做出很好的处理。
为了学生的体验和创造力培养的需要，这一切都很重要。但作为有歌唱内容的音乐课，没有听到学生动听的声音，确是一种遗憾。直到我去秀城实验听了一堂《蜗牛与黄鹂鸟》。
这堂课主要是歌唱教学，《蜗牛与黄鹂鸟》应该是一首耳熟能详的曲子，怎样用一节课的时间来教学确实要花一番功夫。上课教师就在歌曲的艺术处理上做文章，让学生模仿蜗牛和黄鹂鸟的不同语气，不同学生对这些动物的'语气也都有着他们不同的见解，通过学生自己的理解和他们的不同的身体语言，不仅使歌曲的艺术形象非常丰满，而且学生在这个过程中充分展示了他们的才能。
从中不难看出，歌唱教学是要淡化技能，不能不要技能，我们要寻求“化技能于无痕”的歌唱教学方法，让歌唱教学这一块内容丰满起来。
歌曲唱山歌教案篇四
语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢？今天，我结合新《纲要》精神，就幼儿园语言教育涵义的理解、目标的制定、内容的选择三方面进行讨论和反思。使我们对幼儿园语言教育活动有更清楚的认识。
幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。语言教育活动有哪些特点呢？我认为具有以下三方面的特点：
一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。1、教育目标的整合。2、教育内容的整合3、教育方式的整合。
教育方式的整合是指组织语言教育活动时，以多种形式来构建。我们知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
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歌曲唱山歌教案篇五
这是一首具有童趣的歌曲，在这节课的教学中，我设计了“四唱”。
1、引发兴趣唱；
2、发现难点唱；
3、学习节奏唱；
4、创编歌词唱。
学生基本完成本节课的教学任务，能够体会歌曲欢快的情绪，用轻快的声音来演唱歌曲，同时掌握本节课的难点知识——四分休止符和反复记号。
根据听课教师建议以及自己实践后的感悟，发现在最后一个环节的创编歌词唱还需要完善，因为是小动物的歌曲，所以在备课时应不仅仅只注意到ppt的制作，还可以制作一些小动物的头饰，更加立体真是，也更能吸引学生的注意力激发学生的兴趣。同时，在评价机制上，仅仅只是采用激励性的语言也会显得比较单调，应思考看看还可以才用更多更好的方式。