人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
老鼠画猫教学反思中班篇一
再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿戴着老鼠头饰，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。
后来，我还让小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的东西，能能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”宝贝是这样编的'，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小朋友都很会动脑子。最后我让小朋友两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小朋友脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。
在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。
老鼠画猫教学反思中班篇二
本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。不足之处以及改正措施：
一、因为是第一次接触形声字，对这个概念我没有具体讲，只是停留在学生说的层面。应该讲的更清楚些。对“咪眯迷谜”四个形声字比较时，让学生说说字的意思与偏旁之间的关系就更加透彻了。
二、出示课题“猫和老鼠”后就指导“猫”字的书写，影响了学生读书的兴趣，把猫字的指导书写放到课文中“花猫咪咪”处。
三、学生借助拼音，自由读儿歌，学生读的有点齐，应该各读各的。学生互相读后，仍有读错现象，所以要求学生互相考，正音。
四、 板书设计应该把“胡”和“糊”放进去，课题“猫鼠”字上面应该加拼音。
五、幻灯片中出现的动漫人物犬夜*的尖耳朵应该去掉，猜谜语的“猜”写成行书，不够规范，去掉或改成楷书。
老鼠画猫教学反思中班篇三
上册早期阅读上的一个故事，以老鼠太太请客为线索，通过富有情节、形象的画面展现了老鼠太太请客的全过程，一个比一个庞大的动物往小小的门里挤，到底能挤进去吗？有趣的情节能触动孩子的感情，扣住孩子的心弦，激发孩子对阅读的兴趣。
整个活动分为四个部分。第一部分是引题，以老鼠这个孩子喜爱的动物形象引出课题，很好的激发了孩子对本次活动的兴趣。在这个部分我觉得自己用的`时间过长，有些问题太罗嗦，影响了整个活动的时间。第二部分是结伴阅读，培养幼儿的翻书能力、观察能力和讲述能力。虽然五个孩子同看一本大图书，但从“老鼠太太请了哪些小动物？”这个问题的回答来看，孩子们看的很认真，而且也看懂了,这个环节的效果还是可以的。第三个环节是引导幼儿按动物出现的顺序将故事串联起来。了解鼠妈妈原本想在家里请客人吃饭后来又搬到外面去吃的故事情节，体验和朋友在一起的快乐。在这个环节中，我犯了一个大大的错误，就是我一下子把故事的前半部分讲完了，然后就开始针对性的提问，把阅读课上成了语言课的形式，没有体现出早期阅读的特点。我想犯这样错误的主要原因还是自己平时对早期阅读课不够钻研，实践的也不够多，今后我会向有经验的老师多学、多问，使自己弱的方面不断得到提升。活动的最后一个环节是完整讲述部分，最后以“朋友在一起吃吃聊聊很快乐外，你觉得朋友在一起做什么也很快乐？”这一问题作为结尾和延伸，使孩子们进一步体验和朋友在一起的快乐！
老鼠画猫教学反思中班篇四
首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。
其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。
最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。
情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。
每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。
让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的'？最后封底又是怎样挂的？也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。
总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好！得到了听课教师的认可。
由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。
老鼠画猫教学反思中班篇五
前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容讲述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些有趣的事。
语音活动开始，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿讨论：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，它喜欢那儿么？为什么？等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来讨论乡下与城里的不同，你喜欢城里还是乡下？为什么？来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新鲜的爪果蔬菜，有新鲜的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢。有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场。晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。
最后，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不同情境中的心情。
整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应该为自己生活的地方感到骄傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。
老鼠画猫教学反思中班篇六
有两只老鼠，它们是亲兄弟，有一次，弟弟从乡下来到城里玩。他非常羡慕城里这花花绿绿的世界，连汽车的鸣笛声都觉得听着舒服。但是哥哥却已讨厌这城市中的噪音，他觉得乡下的风味才别具一格。于是他俩交换了一下。哥哥去乡村，弟弟留在了城里。
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