真理诞生于一百个问号之后教学设计（专业16篇）

教学计划包括教学的时间、地点、内容、教具等各种要素的综合安排。这是一份针对不同学生特点和学科特点的教学计划集锦，希望能够为大家提供一些灵感和参考。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗？你能回答完整这些名言吗？世上无难事，——（只要肯登攀）。少壮不努力，——（老大徒伤悲）。失败是——成功之母。团结就是——力量。

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

3、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械”“域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。

洗澡机械玫瑰领域逆时针。

（4）书写生词，点评。

1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）。

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。

（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

（师讲解：“司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”，意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）。

（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。“！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）。

（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）。

（5）带上理解，一起再读一读这个语句。

1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。

（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问。

你是从透过事例中的语言文字体会到的？

（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。

（2）科学家：不断探索。

分别说说你从哪儿看出来的？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

（1）课件出示第六自然段。齐读。

（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）。

（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。

1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段。

这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？

（“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）。

3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？

（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）。

4、对比这两段话，你发现了什么？

（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）。

作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？

（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？

（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）。

2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

学习：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

第一课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理。

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生交流段落划分，说明分段理由。

3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高。

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教材简析：真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学理念：

这是学生初识议论文，怎样设计这堂课呢，我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的也让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中，我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

学习目标：

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

课前准备。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、导入课题，理解“真理”。

1师：有很多同学特别崇拜科学家，热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。（课件出示）。

在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

——华罗庚，数学家。

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。

——梅契尼科夫。

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

——萧伯纳。

2你从这些格言中分别得到了什么启发呢？

3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话：“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师：提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？带着你的理解再读课题。

4师：这些格言都是名人的智慧，阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗？科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧！

5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们打开书，

2.出示读书要求：

a、自读课文，要注意读准字音、读通句子。

b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？

3.学生读完课文后交流。

a出示词语：

诞生纵观漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（其中漩涡动作演示理解；逆时针、顺时针看实物钟理解）。

b课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？请找出来。

4课件出示句子：（纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）。

a我们一起读读这些句子，说说你读后的体会。

b师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。

5大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。

学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、品读感悟，研讨文法。

（学生边读书边思考）我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。

2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）。

a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！指导朗读。

b然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？

从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？（坚持不懈锲而不舍）哪几个词最能体现他的性格？请你再读这句话，读出他的性格特点。

c最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！

d从谢皮罗教授的事例当中，你受到了什么启发？

3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）。

（课件出示） 。

人物 。

发现现象(?)。

不断发问。

找到真理(!)。

谢皮罗教授。

洗澡水的漩涡。

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

4、集体反馈。相机解释“无独有偶”

5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：这三个故事在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。

同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

7、科学史上，能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？也按作者的这个表达顺序说故事。

8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”(相机板书)。

四、回归整体 拓展延伸。

纵览全文，我们发现，作者通过三个事例说明了一个观点：真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗？出示习题中的小练笔。

课件出示：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

板书设计：

反复实验！

不断追问————得出真理。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

自读自悟、合作探究、讲练结合。

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么?(科学精神)。

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)。

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务。

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问。

课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)。

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)。

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域。

司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)。

追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)。

机械：“械”是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。

见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例?

检查。

1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)。

3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)。

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)。

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。

七、小结。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计

学习目标：

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备：

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。

4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理。

1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

第一课时。

1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。

4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

最近，讲了《真理诞生于一百个问号之后》一课，这是一篇议论文。我的设计思路是：先结合课文第二个自认段初步理解课题，通过学习三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段，读这些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。课尾的拓展，我让学生列举自己搜集到的能证明作者观点的其他事例，锻炼学生说的能力；让学生模仿课文用具体事例证明观点的写法进行小练笔，锻炼学生的写作能力。

我满怀信心地走上讲台，却扫兴收场，心中甚为沮丧。对于语文课教学，我是新手，上好一节语文课，开启自己语文教学的大门，是我梦寐以求的事。看见同行们自然从容，娓娓动听的课堂教学，我心底里暗自佩服，并为自己萎靡的教学功底焦急上火。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，我依然是失败的。

我究竟错在哪儿呢？回想我的课堂教学，我让学生自主默读找答案，并小组合作探究，归纳完成课堂设置的问题，然后再让学生汇报交流，我感到这种教学方式真枯燥。时间一分一秒地流逝，我不禁为自己的教学任务能否完成而担心。

我更多关注的是自己的“教”，而忽视了学生的“学”，整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来，我感觉自己真是笨极了。教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。看来，我是真的错了。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我则将课堂教学的重点放在“读”上，读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟。如有可能，我会将作业中的“小练笔”放在课内进行，当堂完成学习任务。当然，若时间不允许，我绝不勉强。我想：这样子学生自然地学，要比老师的灌输会有效的多。

对于语文课教学，也许我是初来乍到，还显得太嫩；也许是自己的功夫不到家，钻研不够深入，但既然我选择了语文教学，我就得为自己负责，更要为学生负责。我相信，只要我以学生为本，以课标为本，保持勤勉，善思的态度，我会一帆风顺地起航在语文教学的浩瀚大海之上的。

真理诞生于一百个问号之后教学设计

作文：真理诞生于一百个问号之后

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

多媒体课件。

一、格言导入。

1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

（出示格言：

功夫不负有心人。

有志者事竟成。

团结就是力量。

虚心使人进步，骄傲使人落后。）。

谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。

3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

二、初读课文。

2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

三、朗读感悟。

1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。

这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）。

2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。

3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“          ？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“          ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。

4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。

人物。

“？”

从“？”到“！”的过程。

“！”

谢皮罗。

教授。

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地注意。

紧紧抓住问号不放。

反复的实验和研究。

水的漩涡与地球的自转有关。

化学家。

波义耳。

敏感地意识 。

一连串的问题 。

许多实验。

大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

奥地利医生。

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解。

一连串的疑问。

反复的观察实验。

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

（2）引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）。

点击示：敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究。

师：一起读一读，你从中读出了什么？

是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。

（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）。

（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。

点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

事例3：

（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）。

（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。

点击示：百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验。

读一读。从中读出了什么？

（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）。

这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）。

6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。

（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书：      ）。

7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。

你还能补充这样的事例吗？

四、随文练笔。

作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）。

板书：

见微知著。

善于发问。

不断探索。

独立思考。

锲而不舍。

真理诞生于一百个问号之后

学习目标：

1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容。

2.联系上下文推想重点词句的意思。

3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。

学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。

教学流程：

一、回顾内容，初识文体。

2.拿出课前做的课文结构图，自己读读。

3.指名说。

4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）。

小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容。

二、初识论证，学习写法。

（一）读思结合，初探真理。

3.学生交流。

（2）定理、定律、学说。

（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

（二）细读揣摩，论证真理。

2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。

指名交流。

谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）。

……。

3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？

（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）。

于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？

（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)。

5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？

6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）。

7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读。

（出示文段：）。

（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——。

（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证。

（三）得出结论，深化真理。

3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）。

三、总结迁移，激励探索。

1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！

3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！

证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关。

波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。

奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。

总结观点发现真理并不神秘也不容易。

教学反思：

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

作文：真理诞生于一百个问号之后

其实，这句格言本身，也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者，这要看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气，看你能不能从偶然中抓住必然。

一位奥地利医生，看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了一个梦。

这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？

于是，他把儿子当成了“试验品”：每当儿子睡觉时，他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动，就叫醒儿子，儿子总是说做了一个梦。

医生又细细地观察他的妻子，后来又观察了邻居，都发现同样的情况。于是，他写出了论文，指出了当人的眼珠子转动时，表示睡者在做梦。

他的论文引起各国科学家的注意。如今，人们研究梦的生理学，用眼珠子转动的次数，转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。

四川省成都市双流县万安中学叶缘菲。

人们总是很尊敬发现真理的人，认为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探索真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追相求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

一位有趣的奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦，如今人们研究梦的生理学，根据眼珠子转动的次数和时间，测量人做梦的次数和长短。

这只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

科学史上，这样的事例岂止千万个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理！

仿写《真理诞生于一百个问号之后》

“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋、认真地对待所做的事，就没有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不会辜负你。它经常被人们作为激励自己的。

座右铭。

这样的例子就有许多。

西汉著名的经学家匡衡，他从小就喜欢学习。可是无奈家里买不起灯油，无法在夜里学习。有一天，匡衡发现邻居家灯火通明，就灵机一动在在自家墙上偷偷凿了个洞。就这样，每天晚上匡衡都借着从邻居家“偷”到的灯光，孜孜不倦地读书。

东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

……。

只要有坚持不懈、锲而不舍的探索精神，就会有所作为，有所成就。让我们铭记这个道理——“功夫不负有心人”。它将成为我的座右铭，时时激励我！

诞生于一百个问号之后教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

自读自悟、合作探究、讲练结合。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

一、谈话激趣，导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。

3.教师小结：纵观千百年来的'科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语。

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答。

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

板书设计：

洗澡水的漩涡发现问题(详)。

事例：紫罗兰的变色反复试验(略)。

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。

结论：见微知著善于发问不断探索。

(不难)(不易)。

真理诞生于一百个问号之后仿写

张晓柔。

我们只要勤奋努力的去学习，就可以取得一个自己满意的成绩，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我们要相信美国海明威老人说的：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它，可就是打不败他。”

我们班的齐佳希，就是一个例子，以前的时候她的学习只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不断地帮助她，当然在进步的过程中，也有她自己的努力，比如我们都在玩耍的时候，她就是再跟李可馨问题，每次有疑问，她并不是像我，给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人，就这样她每天都会问，日积月累自己就几乎没有不会的题了，现在她已经是班里中上等的学生了。

我们最熟悉的物理学家牛顿，在长大后去母亲的果园里去工作，有一次，当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候，突然，一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问，为什么苹果从往下掉的呢？而不是往上呢？由这么多的疑问，牛顿反复观察、反复研究。终于，他发现了地心引力。

刘烨林。

在家里时候，我正在梳头发。可是，因头发太多，不通顺，而造成我的头发，点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是，我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来，看了看，发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了，而是变卷了。我又多试了几次，都是这样。我就提出疑问，头发为什么一拉最顶头，就会变卷？……我又问了妈妈，妈妈说不知道，在理发师烫发的时候，就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道，头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。

刘傲宇。

有一天乔治他打猎回来很累，我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上，看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下，好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳，乔治见了心里想：这苍耳可以牢牢地抓住布，我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢？他自己不停的研究，功夫不负有心人，他终于发明了粘扣。

真理诞生于一百个问号之后

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）。

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：

课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。

追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。

机械：“械”是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。

见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查。

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。

3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。

七、小结。