作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
语文春风吹教案篇一
教学目标
教学目标:
1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒”2个字。
2、正确、流利地朗读诗歌;尝试有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
教学建议
教材分析
本课是一首描写春天景色的儿歌,共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
一、课前准备
生字卡片;描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片;朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
二、识字、写字教学
1、识字教学
本课8个生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻有,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是。
轻:要提醒学生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:上边是宝盖(宀),要与“”区别;下边的笔顺是:。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。“”不能写成“水”
“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的“”,第二笔是点,不是捺。
三、词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨送行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
四、朗读指导
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
语文春风吹教案篇二
1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。
2、感受春天的美好,激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点
重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。
能有感情地朗读课文。
难点:背诵课文。
仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。
三、教学时间:1课时
四、教学过程
(一)导入:大家一定知道现在是什么季节吧!对!春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。
(二)初读课文。
请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。
检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)
课文有几个自然段?你怎么知道的?
(三)学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段?
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段,你知道了些什么?板书:柳树绿
桃花红
燕子来
青蛙醒
“柳树绿了”是什么意思?
“桃花红了”还可以怎么说?
“燕子来了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?还有哪些动物也在春天里醒了呢?
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背:同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们又会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春天?四人小组合作,仿造这一段写几句话:
春风吹,
春风吹,
吹了,
吹了,
吹了,
吹了。
指几个小组读一读。
(四)课间操:唱歌曲《春天在哪里》
(五)学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。
春天的风和冬天的风一样吗?有什么不一样?练读“春风轻轻地吹”。
师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句什么话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)
这一段还告诉我们大家,春天是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?
背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)
(六)背诵全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。
集体背全文。
(七)拓展题。
学了这首诗歌,你们有什么感受?(春天真是个美丽的世界。)
聪明题:填空
柳(绿)花(红)桃(红)柳(绿)鸟(语)花(香)
万(紫)千(红)(和)风(细)雨(莺)歌(燕)舞
小结:小朋友,春天是个美好的季节,许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。
《春风吹》教材解读右手年华
《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受孩子们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是:孩子们喜欢春天,喜欢春天里大自然美丽的景色;喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天,我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节,感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
最后,让学生仿造课文说一句或几句话。
语文春风吹教案篇三
一、教材分析:
《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。
二、教学目标:1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。
三、课时安排:一课时
四、教学过程:
(一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)
师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说--让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)
师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)
师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)
(明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)
师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。
(二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)
师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)
师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)
预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,“春风吹”开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)
师:小朋友真棒,把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍,小朋友们注意听了,(ppt出示)(师范读)。
春风/吹,
春风/吹,吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。大家/快来种树,
大家/快来种花。
师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。“春风吹”开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。
(三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味语言师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树--绿)
师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花--红)
师:春风它有颜色吗?(生答:没有)
师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)
师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。
师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师:(ppt出示我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)
(春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)
师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)
师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)
师:对,它吹来了--,它吹醒了--。(板书:燕子--来;青蛙--醒)
师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)
师:“吹来了燕子”是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)
师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)师:春风一吹,青蛙又怎样了呢?(指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)
师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,“春风吹”开始。
师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。
师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)
师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示春风吹,春风吹,吹--了柳树,吹--了桃花~~~~)
师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)
师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了--,吹红了--,~~~)(指名答)
师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)
师:真棒!全部都背下来了!
4.品读第二节
师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)
师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)
师:小眼睛看到电视上(ppt出示:“春风吹,春雨下”和“春风轻轻地吹,春雨细细地下”),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)
师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)
师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)
师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:“大家来种树,大家来种花”和“大家快来种树,大家快来种花”)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家--种)
师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个“快来”)
师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,“快来”就是要我们抓紧时间,赶快劳作。
(四)、小结,升华情感(4分钟)
师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)
师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)
(五)、板书设计春风吹柳树--绿桃花--红燕子--来青蛙--醒大家--种
[春风吹教案教学设计]
语文春风吹教案篇四
这篇课文是人教版义务教育小学语文一年级第二册第六课的内容。是一首描写春天的诗歌,全诗共两节,押“a”韵,适于朗读背诵。诗歌描写了春天柳绿桃红,万物复苏的景象,春天还是种植的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化美化家园。
二、设计理念
本文是一篇优美韵文,教学设计体现识字与阅读的整合,在情境中自主、合作阅读,并在阅读中强化词句练习,师生互动、生生互动,续写、仿说,进行扎实的语言训练和积累。
三、教学目标
1、学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕”“醒”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
四、教学重点
1、学习生字新词;
2、初步认识春天的特征,练习用“轻轻地”说话。
3、有感情地朗读和背诵课文。
五、课前教具准备
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
六、教学时间
2课时(本文设计第一课时)
七、教学流程
创设阅读情境,激发学习兴趣。
(一)出示背境图,谈话引导想象激发说话愿望,促进学生口语表达。
2、指名学生汇报,教师语言鼓励。
过渡板书:春天真美,春风吹来了,我们的家乡田野变了,祖国山川变了。这节课我们一起学习《春风吹》。
(二)指导读文、认识生字。
1、翻开课本30页第6课,自由读诗歌,用笔勾画出不认识的字。
2、出示课文(板书在小黑板上),让学生指一指哪些字不认识。并请认识的同学教读,教师适当指导,并出示苹果卡片认读生字。
3、两个同学一起读,把课文读通。
4、指名朗读课文,适当点评,请同学评,好的可以领读、促使学生互教互学,读出个性。
(三)指导学文,在阅读中感悟、积累语言,加强语言训练。
1、跟随音乐,入情入境地读文,读出喜爱之情。
2、你最喜欢哪一节,喜欢的同学一起朗读。
3、指导体会诗歌意思,感悟春光的美好,进行语言训练。
(1)你读懂了什么?
吹绿了……
吹红了……
吹来了……
吹醒了……
学生说,老师依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
(2)你能照样再说几句吗?(引导仿说,加强语言训练)指背景图引导。
师生对接:师:春风吹,生接:吹(白了梨花,绿了小草……)
4、喜欢第二节的同学表演朗诵,并说说为什么喜欢。
5、加强语言训练,用“轻轻地”说完整的话。
师生表演
师:春风吹--生:春风轻轻地吹。
雪花飘--
老师推门--
老师放下书本--
(四)感悟作者表达的感情,激发对春天、对大自然的喜爱,鼓励学生行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
1、谈话激发
春天来了,花儿开了,万紫千红,你们喜欢春天吗?你想怎么表达你对春天的喜爱呢?(可以画一幅画,背一首诗,用一句话赞美。)
(五)背诵诗歌,丰富语言积累
1、老师利用情境图引导背诵。
2、学生编动作背诵。
3、小组比赛背。
(六)扩词训练,指导积累词语的方法,使课内外结合,养成平时积累的好习惯。
1、在苹果树上随意摘一个苹果,开火车扩词比赛,看哪一组得的苹果最多。
2、教给方法。把这些字扩上词,积累在《我的采集本里》或词语小花篮里。
[《春风吹》教学设计(人教版一年级教学设计)]
语文春风吹教案篇五
教学目标:
1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。
2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点:
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程:
一、导入:
说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音,初步感受课文:
1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”
2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹
(1)拼读音节:chun春chui吹(读准翘舌音)
(2)识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?
三、朗读理解第一节:
投影出示:春风一吹,植物有什么变化?
结合画面,自学第一节,要求:
框出生字,读准字音,自己识记字形。
读读句子,想想句子写了什么。
指导学习生字:
练习朗读:
自由读,指名读。
指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读:
师:春风吹,春风吹——
生:吹绿了柳树,吹红了桃花。
尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四、小结:
春天到了,植物还有哪些变化?
春风吹,_______________。
2,你想说:春天真___________________。
五、巩固生字,指导书写:
卡片认读生字,口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六、选做作业:
编儿歌:
春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?