最新幼师生学期自我鉴定 幼师生自我鉴定(优秀5篇)

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幼师生学期自我鉴定篇一

我是淮北师范08级幼师的学生，在20xx年毕业将至我被学校分到淮北市商务局幼儿园实习，实习总结：幼师个人实习总结报告。来到商幼我主动向园长提出到小班实习，那时我觉得小班的孩子只要带他们玩就行了，可是在那一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点；同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。而且淮北市商业局幼儿园又是淮北市唯一一家早上管早饭的幼儿园，每天早上到幼儿园就要做好清洁的问题，再等孩子来吃早饭，每天总有几个孩子不愿意自己吃饭，总想让爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，这时带班老师会鼓励幼儿让幼儿自己吃饭，并和其他的孩子比赛去吃饭。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

在实习初期的时候，看到小朋友椅子放的不整齐，我就会帮他们放整齐。他们告诉我饭菜吃不完，我就会告诉他们不要吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，后来有经验的老师告诉我可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成，实习总结《实习总结：幼师个人实习总结报告》。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得教师心中应有一把尺，这把尺其实就是件事坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来了无尽的欢乐，而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富，特别是方老师的语言课，她的嗓音总是那么柔美，总能让孩子吧注意力集中在她的身上，让我大开眼界，受益匪浅。在实习期间，她总是很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动找我们谈话，指出我们的不足，使我们不断的改进。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。

幼师生学期自我鉴定篇二

我自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现总结二大点：

一、重视自身建设，努力提高业务水平。

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提高写作能力，我还自修了写作培训。为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了数十本理论书籍，还参加市骨干教师培训。总之，我努力朝着我的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。

二、为教育事业，为培养人才做贡献。

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。在担任班主任这三年的工作当中，我勤勤恳恳，做事细致。我在教育教学方面一丝不苟，认真备课、认真反思，注重个别差异，做到课前有精心的准备。平时我也很注意自己班主任应有的职责，常开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养幼儿的能力、开发幼儿的智力。同时对能力相对较弱的孩子进行重点指导，耐心教育。我平时经常与孩子们打成一片，了解每一位孩子的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动孩子们的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花、爬小蜗牛等，使孩子对求知产生了浓厚的兴趣。在家长工作方面，我常与每一位家长进行联系，做到不冷落一个家长，让自己成为家长最可信赖的朋友。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，才能教好书，管好班级。这三年的班主任工作中，我从不放弃一个孩子，发现每个孩子的闪光点，让每个孩子富有个性的成长。我所接管的班级制度都是民主化，充分发挥幼儿的主人翁精神，让幼儿有地方展现自己，表现自己，每一年，我班的孩子都能发挥出自己的特长在全幼儿园展现自己。

作为一名幼儿教育工作者，我热爱自己的职业，始终以踏实的工作态度，对待每一天，在今后的工作中我将扬长避短，为幼儿教育事业贡献自己的光和热。

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幼师生学期自我鉴定篇三

幼师生学期自我鉴定篇四

具有较强的礼仪意识对幼儿教师来说是非常重要的，尤其幼儿教师的教育对象是幼儿并且生活的环境充满活力。

幼师生礼仪培养方法【1】

摘要：一直以来，幼儿教师富有朝气并且青春靓丽的形象被人们所欣赏，给人们留下了深刻的印象。

活泼和大方的良好品质是作为一名幼儿教师必须具备的特质，尤其幼儿教师的教育对象是幼儿并且生活的环境充满活力。

因此，具有较强的礼仪意识对幼儿教师来说是非常重要的。

由于幼儿教师的礼仪意识淡薄而导致的言语举止失当行为，不仅对日常事务中的人际关系以及待人接物形成不良的影响，还会损害幼儿教师自身的形象，为幼儿树立错误的形象。

关键词：幼师生;幼儿教师;礼仪培养

在幼师生的日常教学中对于礼仪教育方面的教育是必须的。

对于幼师来说，较强的礼仪意识以及良好的礼仪习惯来自于对学生的礼仪教育。

这也真正的体现了对幼师生礼仪培养的必要性。

本文通过对日常幼师生礼仪培养的教学实际情况的具体描述，具体分析幼师生的礼仪教育。

1幼师礼仪教育的主要内容

幼儿教师职业礼仪的包含的基本内容非常丰富，其中包括对教师的职业形象、仪态、仪容仪表、表情、举止和办公室等多个方面的具体的要求。

在实施幼师生的礼仪教育的过程中，要将现在学生的身份考虑在内，全面的将幼师的职业礼仪的几大基本内容综合实施。

一方面，要掌握个人礼仪和校园礼仪的有关知识，在仪容和仪态方面要做到和幼师的身份相符合，做到仪容仪表整洁大方，仪态自然。

另一方面，幼师生还要对公共社交礼仪有一定的了解，公共社交礼仪包含了社会的各个方面，不管是在家庭、公共场所、商场、餐厅、还是在医院等，都需要有公共社交礼仪知识的指导。

2幼师生在礼仪方面存在的问题

2.1个人礼仪缺乏审美情趣

根据幼师生的身份特点，适当的衣着打扮反映了幼师生在个人礼仪方面良好的审美情趣。

在现实生活中，由于在个人礼仪方面缺乏审美情趣从而引起衣着打扮不适当的情况比比皆是。

一些幼师追求潮流具有盲目性，过分的张扬自己的个性。

在发型方面，有的将头发烫成“爆炸式”，或者有的染成黄色。

在穿着方面，服装往往过分的紧身、短小、透明或者是暴露。

浓妆艳抹，配饰挂满全身，毫不符合幼儿教师的形象。

2.2行为举止不得体

主要表现在涵养和风度的缺乏。

身体仪态东倒西歪，站没站相，主要表现为倚靠墙壁或者是抖动腿脚;坐没坐相，坐姿不文明。

此外，走路的仪态也不文明。

2.3语言谈吐不当

主要表现为缺少文明礼貌和交谈技巧。

具体表现为礼貌用缺乏，缺乏文明礼貌，长幼不分，在和教师说话时言语随便等。

因此，较强幼师的礼仪教育有利于提高幼师生的综合素质。

3幼师礼仪教育的方法探索

3.1开设专门的礼仪课程

开设专门的礼仪课程有利于幼师生的礼仪教育的专业集中。

因此，我校积极开展礼仪教育的教学实践。

通过礼仪教材的编写、礼仪课程的设置等措施，我校积极的开展了对幼师的礼仪教育。

在实施了一学期的礼仪教育课程后，教学实践表明礼仪教育课程的开设是十分必要并且及时的。

通过礼仪教育的开设，树立了幼师生的礼仪观念，增强了遵守礼仪的意识，提高了幼师生学习礼仪的积极性和主动性。

对于学生来说，礼仪教育使他们认识到了身上的不足，并且深深地被礼仪教育的实用性和生活性所吸引，深深地感受到礼仪教育在生活中的重要作用。

因此，礼仪教育的课程开设为学生的“知礼”、“用礼”奠定了基础。

3.2注重知识的学以致用

知识的学以致用是对课堂上礼仪知识传授的重要补充。

这就充分要求幼师生充分发挥礼仪的实用性，将所学到的礼仪知识运用到实际的生活中，来不断的.完善自己的行为准则和规范。

因此，对于礼仪习惯的培养是礼仪培养的重要手段。

培养礼仪习惯的方法可以多种多样。

一方面，可以在培养过程中形成有效的监督机制，保证礼仪教育运用到实际生活中。

另一方面，还可以充分的调动学校的资源通过vcr等多种形式及时地纠正学生的不良礼仪习惯，保证在生活中形成良好的行为习惯，养成良好的“守礼”意识。

3.3增强幼师生礼仪观念和能力

幼师生礼仪观念和能力的增强和提高须借助于各种形式活动的开展。

礼仪知识竞赛、演讲比赛等活动形式都是普及礼仪知识的有效形式。

学生们根据社会中存在的不良现象编写的小品等，运用批判的眼光，进行自我教育，取得了不错的效果。

再有，礼仪观摩的活动有利于增强幼师生的礼仪观念。

观摩活动的形式可以多种多样，比如参加升旗仪式等。

3.4建立礼仪小组

建立礼仪小组，使礼仪教育的影响在幼师生中逐步扩大。

礼仪小组的组织成员通过开展相关的礼仪活动加深对礼仪知识的学习、吸收，礼仪小组还可以为学校的各种活动提供礼仪服务，使礼仪知识影响更多的学生。

3.5加强锻炼和考核

加强对幼师生在礼仪表现方面的锻炼和考核。

幼师生实习的目的是了解幼儿园的教学常规以及提升自己的教学能力。

加强对幼师生礼仪文化的锻炼可以使其明白只有知礼、懂礼、守礼，才能在幼儿以及家长面前树立良好的幼师形象，以自身的礼仪素养影响幼儿的成长。

4结束语

对幼师生的礼仪培养有着重要的意义，因为幼儿教师的礼仪将会对学生形成直接影响。

本文对加强幼师生礼仪教育的重要性及措施提出了一些建议和意见，旨在通过礼仪教育的加强，促进幼教事业的良性发展。

参考文献

[4]加强大学生礼仪教育的思考.河南职业技术师范学院学报(职业教育版)[j]，2003，(1)，79.

[3]姜桂娟.职业学校学生礼仪素质培养浅议.职教论坛[j]，2005，(11)，49.

关于幼师生的英语交际能力培养方法研究的几点思考【2】

摘要：交际能力是指人的社会交往能力，但在语言学界，“交际能力”是语言习得研究中的一个术语，它是一种综合能力。

在英语教学中，由于教师对英语交际能力的认识不足，以为交际能力就是口头表达能力或其他能力，因此就简单采取单一的教学方法。

本文结合教学实践的现状，对教师和学生分别提出切合实际的要求，重点阐述如何培养学生的英语交际能力。

关键词：幼师生英语交际能力英语教学方法语言技能锻炼

一

运用英语交际的能力是英语教学的主要目的之一，但任何一个初学英语的人都不同程度地存在语言障碍。

这里的语言障碍是指自己说的话，别人听不懂;别人说的话，他也不明白。

语言障碍在初学者学习掌握交际能力时是普遍存在的，尤其在职业学校的学生中，因为基础参差不齐，单词掌握少，学生羞于张口讲英语，在英语语言的交际能力方面存在大大小小的问题。

首先我们分析一下现象、原因及对策。

第一，有些人本身的语言功底不强。

要克服这种语言障碍，比较简单的方法是花时间多读、多昕、多讲、多练，熟能生巧，定会有进步。

对初学者来说，当初次与外宾谈话时，你可以直接告诉对方：“i’mayouspeakslowly?”目的是使对方把话讲得足以让你听懂。

这样对方就会考虑使用你能听懂的语言和你能接受的讲话速度。

第二，有些人本身的话语功底不错，但是到了用英语交谈的时候却又觉得使不上劲。

这主要是缺乏日常生活和工作中的实际运用。

有一位英话相当不错且自尊心又很强的中国大学生，在一次和外宾交谈时，当外宾对他说：“yourenglishisprettygood.”他就谦虚地说不好。

外宾觉得奇怪，又说：“why，don’tyouthinkso?”(怎么，你不这么认为吗?)那位同学急忙中脱口而出：“no，idon’t.”(是的，我不认为我的英语很好。

)外宾听了之后很不高兴地走了。

其实这位同学只要说句：“thankyouverymuch.”就够了。

可见他把中国人随处可见的“谦逊本色”混淆到了东西方文化的差异中。

第三，有些人尽管语法方面都没错，但由于缺乏对欧美国家文化背景的了解，以致说出的英语，让人不知所云，或不知不觉中冒犯了别人。

如：中国某高校的一位青年英语教师因事去找一位美国专家，当他走进专家办公室时，发现屋里只有另一位美国专家，而他要找的那位不在办公室内。

由于中国人在找人时，第一句话总是问某人在不在，因此这位青年教师就脱口说出一句在他看来完全正确的英语：“excuseme，，ismsgreenin?”不料话一出口，那位smith先生先是瞪大眼睛看了他一会儿，然后放声大笑，用手指着他的椅子下面说道：“yes，yes，sheisundermychair.”(是的，是的，她在我的椅子下面。)当然这是一句玩笑。

但倒把这位青年教师弄糊涂了。

房间里明明只有smith一个人，你却还要问green在不在，所以smith只好开玩笑地说她在他的椅子底下。

遇到这样的事可以这样问：“couldyoutellmewhereshehasgone?”或“didyouhappentoseeher?”

此外，曾经有一个从英国来的年轻女教师在走出机场去银行兑换人民币时，一位银行工作人员很热情，办完事后，这位工作人员为了实践自己学的英语口语，顺口说了一句：“haveyoueatenyourlunch?”这位女教师非常吃惊地望着这位陌生的中国青年，然后回答：“yes，ihavealreadyhadit.”其实，她当时并没有吃午饭。

在英美国家，问别人吃过饭没有，通常是间接地想邀请别人一起用餐，在未婚青年中，还意味着希望与对方交异性朋友。

第四，目前不少学生能背诵一些优秀的英语散文、诗歌、传记，能复述一些故事。

这是好事，但往往当他们同外宾进行日常对话时，就觉得自己常挂在嘴边的一些漂亮的词句总是用不上，只有干巴巴的套话。

如果谈话的内容更深入些，他们往往要反复考虑句子结构、语法、用词是否准确。

在我国，各级学校现行的英语教学是test-oriented(重视考试的)，所以很注重谈话的accuracy(精确性)。

而在一些旅游业发达的国家，如东南亚国家，旅游服务人员则只要求做到“fluencyfirst，accuracysecond”，因为别人不会耐心地等你讲出一个正确的词句或者考虑你的语法结构是否严谨。

他们关心的主要是information(信息)。

比如在向别人叙述一件交通事故时，一个普通的美国人也许会说：“iseeanaccidentyesterday.aladyiskilled.”显然这句话存在两处“时态”上的语法错误。

对于一个英语学得不错的中国学生来说，在经过琢磨后，可能会说：“yesterdayisawanaccidentinwhichaladywaskilled.”但这并不能说明中国人的英语比美国人好，只能说明中国人说话强调精确性，而美国人则把语言作为交流思想的工具，只要能表达出说话的内容，达到交流的目的即可，对于出现的小错误并不十分在意。

幼师生学期自我鉴定篇五