三年级教案的编写需要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行设计。通过学习他人的初三教案,可以获得更多的教学思路和创新点。
沧海日出教案设计篇一
1、正确流利,有感情的朗读课文
2、从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力
3、体会作者热爱大自然的感情。
读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法
在凭借教材深挖词语的过程中,再配合身体的动作进行展示,使得教学气氛既轻松、又热烈,并较好地突破了重、难点内容。教者依据教材,紧抓重点语句进行分析,使学生能较准确的`理解课文内容,并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练,从而促进了学生的发展、理解能力的提高。
一、大海在你心中有哪些印象?
二、导入新课
1、唤起探求美的的欲望
2、初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3、自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:
1、齐读;
2、小组读;
3、个人读;
4、教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1、抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2、整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:从课文中,我们学到那些描述。
1、日出的方法。
2、交流后,写一些自己看到的日出。
三、巩固练习:朗读全文。
四、作业;画一画《沧海日出图》。
五、板书。
鹰角亭上看日出
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出
美丽壮观
橘花、鲜红、太阳升腾
耀眼金光、红彤彤
沧海日出教案设计篇二
橘花、鲜红、太阳升腾
耀眼金光、红彤彤
第二节
教程
一.回顾沧海日出的'写作方法。
二.有感情的朗读全文。
1.在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受,三言两语即可,
2.背诵第四自然段。
三.迁移练习。
1.识字和写字。
(1)“婪”“寥”的写法。
写字指导#听写形式
四.在句子中的括号里填写恰当的词语,体会描写
生动、准确。
(1)东方的天空,了粉红色的霞光,大海也被这霞光()了粉红的颜色。
(2)朝霞渐渐()粉红的颜色,渐渐变成了()以后又变成为()了。
(3)开始的时候,它升的很慢,只露出一个(),不久,这()很快的扩大,扩大着,(),()到后来就改是(),而是()、()
五.语文实践
(1)画一画,根据课文的描写,画幅《沧海日出》
(2)开始写日记
作业:完成日记
板书设计
沧海日出教案设计篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩课文的.描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
3、从课文中感受沧海日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
教学重点:
朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。
教学难点:
学习描写日出景色的方法。
教学准备:
搜集海上日出的图片。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?
去年暑假老师领孩子去北京旅游,来到了北戴河,在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海,欣赏了另人难以忘怀的海上日出,那么浩淼的大海,壮丽的日出,给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。
板书课题:4沧海日出齐读课题
二、初读课文整体感知课文“美”的想象。
1、学生自由读课文,读准字音、读通句子。
2、再读课文,用简短的话概括课文内容,并了解课文叙述的顺序。
3、自由读课文引导展开美的想象。
说一说,你在读课文时脑海里呈现出哪些画面?给这些画面取个名字。
(晓星残月图、满天红霞图、壮观日出图、西山仙境图)
4、诵读课文,品味咀嚼“美”的语言。
(1)选择自己喜欢的段落诵读,想一想应该怎样读?
(2)听读评价,听同学朗读,一边听一边评价读得怎样?
(3)朗读欣赏。指名朗读。
5、回归全文,交流倾诉“美”的感受。
小组内讨论:读了课文之后说说“沧海日出没在”哪里?壮观在哪里?
交流汇报。
6、揣摩语言,学习体会“美”的表达。
讨论:从课文中我们学到哪些描写日出的方法?
交流汇报。
三、全课总结,寄以希望
今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作者细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。
四、语文实践。
1、画一画:根据课文的描写,画一幅《沧海日出图》
2、写一些:用学习到的描写方法,写自己所看到的某处日出的景色。
板书设计:
4、沧海日出
鹰角亭上看日出
日出前:柔和明快
日出时:雄伟壮观
日出后:色彩神奇
沧海日出教案设计篇四
这篇课文描写了沧海日出的壮观和美。课文文质兼美,内容浅显。所以我觉得本文不适合进行细致地分析讲解,这样既会破坏意境,也会影响学生对语言的内化积累。努力做到凸显学生的主体地位,教给学生读书的方法,培养学生良好的读书习惯和读书能力。
课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中,我先指名试着读一读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课自读有学生自由的读,有学生尝试的读,有学生合作的读,范读有老师有层次指导的读,有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的'只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。
从备课到讲课,我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事,要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远,比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏,课前已经想了很多次的语言没有及时的表达,合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等,这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程,是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快。
沧海日出教案设计篇五
学情分析:学生对大海并不怎么了解,课前应布置学生查阅资料。
目标:
1.正确流利,有感情的朗读课文
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力
3.体会作者热爱大自然的思想感情。
重难点:读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。
教具:课件。
教法:观察法
教程:
第一节
一.大海在你心中有哪些印象?
二.导入新课
1.唤起探求美的的欲望
2.初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:1.齐读;2小组读;3个人读;4教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1,抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2,整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:从课文中,我们学到那些描述1.日出的方法。
2.交流后,写一些自己看到的日出。
三.巩固练习:朗读全文。
四.作业;画一画《沧海日出图》。
五.板书。
鹰角亭上看日出
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出教案设计篇六
1.正确流利,有感情的朗读课文
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力
3.体会作者热爱大自然的感情。
重难点
读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法
乐学善思办法
在凭借教材深挖词语的过程中,再配合身体的动作进行展示,使得教学气氛既轻松、又热烈,并较好地突破了重、难点内容。教者依据教材,紧抓重点语句进行分析,使学生能较准确的理解课文内容,并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练,从而促进了学生的发展、理解能力的提高。
教学流程
一、大海在你心中有哪些印象?
二、导入新课
1.唤起探求美的的欲望
2.初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:1.齐读;2小组读;3个人读;4教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1.抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2.整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:从课文中,我们学到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后,写一些自己看到的日出。
三、巩固练习:朗读全文。
四、作业;画一画《沧海日出图》。
五、板书。
鹰角亭上看日出
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出
美丽壮观
橘花、鲜红、太阳升腾
耀眼金光、红彤彤
沧海日出教案设计篇七
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从朗读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
3.在阅读中感受日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
教学重、难点:
1.朗读课文,感受沧海日出的壮观和美丽。
1.学习描写日出景色的方法。
教学准备:
1.请学生课前搜集海上日出的图片。
2.多媒体课件。
教学过程:
1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是个美丽的地方,可惜没有看到海上日出,今天就请大家和老师一起去欣赏北戴河沧海日出的壮观与美吧!
2.(出示学习目标)这节课我将和同学们一起完成以下任务,大家有信心吗?
1.学生自由朗读课文,做到正确、流利。
2.用简短的语言概括课文的主要内容和叙述顺序。
3.全班交流
1.同学们说得非常好,那么日出前、日出时和日出后的景色是什么样子呢?
指名朗读课文,边读边想象画面。
2. (生汇报,从而进行品读)
(1)、日出前
师:谁来说一说日出前是怎么样的,师相机说“那你来读一读这段”(指名读)。
问:听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面?(生回答)
师:谁再来描绘一下脑海中的画面?并理解:“广阔无垠”。
师:那谁能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美)?
问:他读的怎么样(生评)谁再来读一读?
过渡:老师也被日出前的美景陶醉了,但日出时的景色也吸引了我,请同学默读,边读边画你认为比较美的句子或词语。
(2)、日出时
问:日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪最美?
师:朝霞色彩变化作者分为四种,可见他观察仔细,笔触细腻,这种写作手法值得我们学习。
问:谁来说一说你读懂了什么?(生汇报并指名读)
师:他读的怎样?日出怎样(美)?
你们手中有日出的图片吗?(课件出示相关图片欣赏)
师:老师读的怎样?谁来评一评。
问:这样读行不行?为什么?(生评)
师:作者运用的这两个词好不好,那你来读一读这段话。
指名读(两到三名,到后来……蹦出了海面)会读了么?(齐读)
师:大自然多神奇,刚开始还慢慢升,后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美,你还感觉怎样?(壮观)
(出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。
师:说的太好了!
太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的,请大家自己美美的再读一读。(生汇报)
师:作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想。
问:此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。(课件出示)
生读------(走进到大海里面去)
(3)、日出后
师:饱含感情地说:啊,美极了,壮观极了,这时我转身向西望去,只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)。
师:此时此刻大家有什么感受?
师评:同学们的想象力真丰富。
师:最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。
四、回顾全文,体会方法
1.通过本文,你学会了什么描写方法?
2.今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作者细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。
五、布置作业,拓展延伸
用手中的笔想象描写出,校园内日出前后的变化
板书:
4沧海日出
鹰角亭上看日出
沧日出前广阔
海日出时神奇
日日出后壮观
观察仔细笔触细腻合理想象
沧海日出教案设计篇八
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
3、从课文中感受沧海日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
教学重点:
朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。
教学难点:
学习描写日出景色的方法。
教学准备:
搜集海上日出的图片。
教学流程:
同学们,你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?
去年暑假老师领孩子去北京旅游,来到了北戴河,在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海,欣赏了另人难以忘怀的海上日出,那么浩淼的大海,壮丽的日出,给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。
板书课题:4沧海日出齐读课题
1、学生自由读课文,读准字音、读通句子。
2、再读课文,用简短的话概括课文内容,并了解课文叙述的顺序。
3、自由读课文引导展开美的想象。
说一说,你在读课文时脑海里呈现出哪些画面?给这些画面取个名字。
(晓星残月图、满天红霞图、壮观日出图、西山仙境图)
4、诵读课文,品味咀嚼“美”的语言。
(1)选择自己喜欢的段落诵读,想一想应该怎样读?
(2)听读评价,听同学朗读,一边听一边评价读得怎样?
(3)朗读欣赏。指名朗读。
5、回归全文,交流倾诉“美”的感受。
小组内讨论:读了课文之后说说“沧海日出没在”哪里?壮观在哪里?
交流汇报。
6、揣摩语言,学习体会“美”的表达。
讨论:从课文中我们学到哪些描写日出的方法?
交流汇报。
今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作者细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。
1、画一画:根据课文的描写,画一幅《沧海日出图》
2、写一些:用学习到的描写方法,写自己所看到的某处日出的景色。
板书设计:
4、沧海日出
鹰角亭上看日出
日出前:柔和明快
日出时:雄伟壮观
日出后:色彩神奇