国培计划教学反思(实用5篇)

国培研修成果教学反思

——从初中语文课堂教学中享受快乐

从事初中语文教学二十年，一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。正因如此，我做了以下几方面的尝试：

一、努力与学生拉近距离。

在 日常班级管理、学习生活中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起点，给适当的任务，促其自学，鼓励加环境的合力，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、课前精心准备。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激-情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注 重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力， 又锻炼了学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心。

五、培养课代表、小组长协调、配合能力，使课堂更高效。

要做到和-谐、轻松、高效，教师个人的'努力是不够的。这就需要合理高效的发挥课代表及小组长的作用，明确职责、分工明确，真正让课代表及小组长做好老师的“左右手”以使课堂效果更高效。

六、注重学生合作学习。

鼓励学生为集体的利益和个人利益而一起工作。在完成共同任务的过程中实现自主的理想，小组合作是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。经过一个学期的探索，我们在合作学习方面得到了一些认识。在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣；打造高效课堂模式。

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2014年11月2日，我有幸参加了 “国培计划”的培训学习，聆听了各位教育界前辈们内容丰赡，妙语连珠的讲座。其深入浅出的教育教学思想和提升教师自身素养的可行方法使我受益匪浅。培训中人文性和工具性相结合的语文教育理论，让我在思想上有了更深刻的认识。树立科学而具有人文关怀的“大教育”观，善待学生，尊重生命，将是我们不断努力和前进的方向。下面我简要从四个方面谈一谈这次培训的收获与思考。

一、有效教学的含义

翁乾明教授从教师专业成长及自我突破的角度出发进行了一场精彩的演讲，他结合个人经历，旁征引博，以独特的视角阐明了打破自我设限的重要性。其中，翁教授幽默风趣、不拘一格的演讲风格让两个小时的讲座没有冷场，他用饱满和强健的个人魅力向我们阐释了职业所带给我们积极乐观的正能量，深深地感染了在座的每一个人。

在教师的专业成长方面，余文森教授讲的《有效教学的意义》的讲座，使我获益匪浅，在新课程背景下实施有效教学，首先，树立先进的教学理念。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是一切教育教学工作开展的前提和基础。同时，丰富个人知识储备。用教师的深度和广度去影响文本讲授的深度和广度，最终让它成为拓宽孩子们视野的基础。可见，作为新课程直接实施者的教师，拓展自己的知识的内涵和外延的重要性。第三.做一个“常想一二”的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。我们应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

二，我们的追求是什么？

11月5日，在看到成老先生讲座的题目时，我不禁思考，作为一名教师，我们的追求又是什么？我们只是一名名普通的人民教师，要经过怎样的历练才能担得起“名师”这沉甸甸的称号？成老的讲座给与了我们很多的启迪和思考。

成老说，不论为师，还是做人，首先要有道德。道德是人类的最高礼仪，人类社会要有序就要有道德，这也是我们教育的目的。现在社会是一个高速发展的社会，社会发展的速度提升了，伴随产生的问题却层出不穷。道德良知的缺失是造成这一切现象产生的一大因素。作为教师，肩负着教育祖国下一代重任的教师，专业知识的过硬是我们作为专业技术型人才的必须要求，同时还有比这更重要的，当属道德教育。水唯善下方成海，山不矜高自及天。谦逊有礼，以德化人，永远是我们语文教育者们最典范的风度。

三，做一名专业技术型教师

学习第三个阶段结束不得不让我感到时间的飞速，想起林高明老师的《教师如何写作》让我受益匪浅，写作是一个提炼自己的语言和文字的过程，而提炼文字就是在提炼自己的思想。培养起自己对于生活最细腻的情感和感受，然后将这一种细腻传达给孩子们，让孩子们的生活因此而变得丰厚和多样。 人最不缺的就是生活，缺的也不是所谓的观察力，缺的是心灵丰富、情感细腻。文学是表现而不是再现。“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”是柔弱忧郁、多愁善感的林妹妹，而非端庄娴雅、圆滑世故的宝姐姐。庭前花开花落寻常事，只是感时人断肠。没有任何功利企图的写作，是今天的自己留给自己，今天的人类留给未来人类的`一份礼物。”情动于中而发于言，就让我们用文字来承载自己的人生，用文字来引领孩子的成长。

10日下午我有幸聆听了陆志平教授的有关《走进新世纪的语文新课程》的专题演讲，主题是对新课标的学习，新教材的教学问题分析与课堂实践，以帮助老师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的认识能力和纠偏能力，提高老师的专业素养，促进学校的专业发展。在培训过程中，我们认真聆听教授的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对新课标下的新课程有了更深入的理解。

11月10日，福建师范大学孙绍振教授有关古诗文中“意象、意境与意脉”问题的讲座，给我们留下来深刻的印象。中国古代诗歌的意境，常有许多更适合意会，而不宜言传的境界，这与汉民族自古而然的重含蓄、讲内敛的思维习惯有很大关系。但小学的语文教学所面对的群体是一群社会阅历与情感阅历并不丰富的孩子，甚至是有些偏科的孩子，他们在初步品味诗歌时，需要老师能够提供一种比较明确而具体的可操作办法。对于这个矛盾，孙教师给我们提出了一些好的策略，让我们对古诗词的教学有了一个心得认识和理解。

四、于平凡的岗位中展现别样的风采

执教于甘肃省兰州市城关区九州小学以来，我一直担任着班主任的工作。年轻的我幸运地成为了兰州市城关区“名班主任”称号的获得者。这是对一名年轻教师成绩的肯定，同时对自己而言，更是一种任重道远的挑战和希冀。 转眼间教师培训已接近尾声，培训给了我们教育方面最前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，特别是前辈们对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，以及他们执著于教育事业、孜孜不倦的精神特质让我们深深地折服。 我相信培训的完成并不是结束而意味着更加漫长和全新的开始。名班主任称号的获得，让我感受到了教育责任之深之重。我将在自己从教的道路上 ，依旧孜孜不倦地去获取和创新，去探索和发现，用自己的良知与真诚，和同仁们一道，心沉书海，志荡天涯，为我们共同的少年中国，而奋斗终生！谢谢大家！

这次小学语文老师的国培即将结束，我在这短短的一个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训中让我感触最深的就是识字写字教学和作文 写作。

现在很多同事都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是小学四年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

窗外还在飘雨，急促的雨点伴着不常听见的雷声，霎时一切都被淹没，只有雨在急行。不知为什么，我的心反而安静了下来，思绪不觉回到了假期培训的场景，同样的大雨，同样的匆忙，可是还是没能阻挡大家学习的脚步。早上八点，大家都准时的坐在了教室里。网络那头的专家也如约而至，一切又似晴空艳阳。

这次的培训是我上班以来参加的第一次假期培训，由于其场景和时间的特殊性，反而让我收获良多。

一、专家在线，系统引领

从开幕式开始到培训结束，各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。这次培训中，让我感受最深的是理论知识讲座所占比例偏大，专家们针对教育教学中出现的各种现象进行逐一解释，用系统化的语言去定位语文教学中的知识与技巧，为老师们的专业深入发展起到了很好的指导作用。在平时的教学中，虽然大家也会抓紧时间开展业务学习，但是由于工作的性质，很难形成系统化的学习过程，常常是打补丁式学法，哪里产生困惑了，就去查询相关方面的内容，时间方便时，遇到哪里就学哪里。长期这样下来，虽然也在坚持学习，但头脑中总是难以形成知识理论的链接，缺口时时存在，这也势必会影响到教学。其次，内容涵盖面广。各位专家教授们各有所专，从小学语文的识字教学，到阅读的有效方法，到怎样指导小学生的作文是最有效的，以及口语交际的环境教学，都逐一的发表了自己的看法，让我们足不出户就能得到到最新的理论指导。另外还有，课堂实例的展示让理论飞扬。专家们结合自己的理论知识，借用和很多生动的教学片断加以突破，有理有据，使大家很清楚的看到了灵动的课堂教学，从而去更好的学习效仿。

二、身边同行，不吝交流

参加工作以来，无论是在教学上还是班级管理上，我都是领导扶持和老师们指导的受益者。但是，因为平常的工作中，大家都肩负着自己的责任，所以即使帮助，有时候也是有心无力。老师们更是难得的坐在一起发表自己的看法，交流自己在工作中的得与失。而无疑，这次的培训就为大家搭建的一个良好的平台。每天的专家在线讲授后，就会有一个小时的'时间留给小组讨论，每个老师都必须结合讲授内容，谈谈自己的心得体会。这样的小组交流形式是我不曾经历过的，似乎又回到了少年时代。大家都毫无保留地畅谈自己的看法，有对专家理论的赞同与学习，也有实际经验对理论的冲撞，大家你一言我一语常会争论不休，但往往在争论中，彰显的个人的教学素养，这也让我对原本不太了解的前辈们刮目相看，从她们身上去学习，从而更严谨的审视自己，更加谦虚的对待教师这个身份。

小水滴也会有大光辉！

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三    总是听到周围的教师谈论学生，就学生差、笨什么的。我也总会凑热闹地说上几句。这次学习之后，我再也不会妄断说学生的不是。我知道那是自己的教学方法太呆板，学生很难参与到当中来。专家提倡的活动教学法，我觉得很实用，还有情景的演练。孩子都是直观感觉较深刻，把书中要讲解的道理在课堂中真人真事的演练出来，而不是通过说教的方法，这样效果一定会更好的。通过活动让学生把道理用自己的话说出来。再展开讨论，道理会分析得更加深刻的。国培真的是一场及时雨，我不再迷茫，不再为自己的付出是否有价值而纠结，坚定了我今后努力的方向，我将义无反顾的走下去。

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