教案是教师在备课过程中制定的,用于指导教学活动的一种书面计划。以下是小编为大家整理的优秀大班教案范文,供教师们参考和借鉴。
明天不封阳台教案设计篇一
理清课文的思路,体会作者的情感。
情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
一、 播放图片,教师配乐朗诵,导入新课:同学们,大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗?如果你敞开心灵,你会发现自然世界如此清新美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的歌声,到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去,湛蓝的天空深情地吻着白云;远处,山色空蒙,游船点点,青黛含翠,水波潋滟;你看,那山间流水潺潺,杨柳依依,芳草鲜美,落英缤纷。这是绿的世界,这是花的海洋,这就是诗情画意的大自然!今天,请同学们和我一起,跟随杜卫东的脚步,赏柳绿花红,听天籁之音,开始我们最美丽的旅程吧。
二、 出示课题、作者(学生连读三遍)
三、 出示学习目标(抽生读)
四、 初读课文,扫清障碍:学生自读课文,标注生字词
五、 再读课文,理清思路:小组讨论,理清作者的思想变化及变化的原因
八、 展示图片,请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、 学生思考:人类应该如何与自然相处呢?
十一、 结束:欣赏腾格尔《天堂》
明天不封阳台教案设计篇二
教学目标:
1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处,共同发展。
教学步骤:
一、导入:请问大家,你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音,多出一块地方等等。
同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文,整体感知内容和结构。
阅读形式:默读
设问1:文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2:在决定明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的'老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的情景。
议论:(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
设问4:我决定不封阳台是为了什么?
——为了……,为了……,也为了……
三、本文有很多议论的语句,它很鲜明地表明了作者的态度,但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问:本文有哪些描写的内容。画出来,分析一下。
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写:惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为,作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写:“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述:酒楼门口……,集市摊前……,秋日的天空……,夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
明天不封阳台教案设计篇三
一.学习目标:
知识与技能:
1.掌握基础知识,理清作者的写作思路。
2.通过朗读课文,学会抓住关键词句感知课文。
过程与方法:独立思考,小组交流,教师点拨。
情感态度与价值观:1.关注人和自然的关系,从我做起,从小事做起,“爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。”
2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
二.学习重点难点:
品读课文,能正确理解人与自然的关系,增强自然保护的.意识。
三.【教学过程】
1.导入:用一首歌《一个真实的故事》导入,营造氛围,自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事,这位大学生用生命谱写了一曲爱护自然的赞歌。今天我们就来学习一篇有关“人和自然”关系的文章——《明天不封阳台》。
2.检查预习,扫清拦路虎;
(1)给加点字注音:
(2)理解词语:
鳞次栉比:
悖论:
3.整体感知:
请同学们大声朗读课文,思考:
作者对“封阳台”的决定发生着怎样的变化?文章的线索是什么?
4.合作探究:
作者一开始为什么决定要封阳台?这种想法为什么会有动摇?最后又为什么改变了主意呢?
5.精读课文,理解文意:
(1)找出描写鸽子的语句,并进行赏析。
(2)你所知道的人类破坏自然环境的的事件有哪些?
(3).出示“人类破坏自然”的系列图片,谈感受。
(4)有感情地朗读重点语句。(12段,10段)
(5)归纳文章主旨。
6.结束:在歌曲《天堂》中深情总结。
7.布置作业:写一份“保护环境”的倡议书。
四.板书:
明天不封阳台教案设计篇四
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级)
单元概览
单元标题人与环境
框架问题基本问题一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?
单元问题为什么明天要封阳台呢?
后来为什么这种想法又动摇了呢?
内容问题怎样围绕“阳台”写的?本文讲了一个什么故事?
1)为什么要封阳台?(其实,这家人丛前搬到这个地方,就一直没有封阳台,为什么10年后的今天要封阳台呢?)
(2)为什么又决定先不封阳台?
(3)是什么使他们动摇?
单元概述人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合,又可以倾听大自然的呼声,透过自然界来解读人类,从而作出善待自然,优化生存环境的明智抉择,树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元,主要目的是为了反映这一重大主题,而本文正对此作出了很好的.诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现,这里有作者一段心灵历程的叙说,有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹,表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长,行文脉络清晰,文字平实,初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情,但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动,体会朴实传神语言中传递的信息,进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。
关键词封阳台人与环境人与自然
马少林
明天不封阳台教案设计篇五
教学目标:
1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想:
1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
1、
2、教学思路与方法:首先师生共同研读文章的内容;接着语文活动“实话实说”,进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论,得出结论:封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流,思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习:
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。
2、课前围绕本文,进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习:
第一块:整体感知课文内容
1、导入:你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境:关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,请你快速阅读文章,尽量围绕下面的语词,整理出“我”的态度变化情况。
明天不封阳台教案设计篇六
学习目标:1、仔细阅读,理清文章的线索。
2、结合文章内容,提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。
课前学习:1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1请用一句话概括本文写了什么内容?在阳台前加上不同词语理出行文线索。明确任务
2让学生自读课文,分组讨论、巡视指导、阅读、思考、讨论
3组织学生交流、评价交流,学生互评
第二块:精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教学反思
2组织活动阅读、思考、讨论
3组织交流、评价组内交流,讨论
第三块:语文活动:我谈现代居住
教学步骤教师活动学生活动教学反思
2组织学生讨论(2)讨论
3组织学生交流、评价交流、互评
课后反思
课后学习:1、印发《城市听鸟》一文发给学生,请学生写出读后感受。
明天不封阳台教案设计篇七
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索,把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
体会简洁而传神的描写。
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
朗读法、自主、合作、探究学习法
(1)读一读,并给加点字注音
(2)解释下列词语
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇?儿子产生哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写,并有感情的朗读,揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱,又想起了一件什么事情?
描写草原的。部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?
3、找出最能触动你心灵的句子,并说说理由。
明天不封阳台教案设计篇八
2、以是否封阳台为线索,夹叙夹议;
3、简洁而传神的描写。
教学重点、难点:成人和孩子与自然相处的不同方式;
抓住特点描写的方法和形象的语言;
对文中议论性语句的理解。
教学过程:
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)
小结:可以阻隔城市的喧嚣,可以防尘,可以扩大活动空间,可以美观等。如此看来,封闭阳台有诸多好处,可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了,是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!
(出示课题)在此之前,让我们先来看看大家的预习情况怎样。
(详见课件)
关于杜家封阳台一事几经周折,请同学找出相关的句子,理清课文的线索。
明确:(板书)
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?
明确:“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?
明确:“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备,对人类的害怕。
明确:儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确:“忧虑”:怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝,使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”:第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性,早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性,那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
明确:第9小节,作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词,“仿佛……大地母亲的心音”。
明确:人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一组图片,请一位同学对此作一下口头描绘,并谈谈你的感受。(投影)
(交流)
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法,试找出。
明确:第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论,然而却不显枯燥和死板,试找找文中还有没有这样的语段,并谈谈其语言上的特点。
明确:第12小节。同样的生动形象,具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式,且语言富有强烈的感情色彩。
小结:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢?试在文中找依据。
明确:第11小节,“儿子拿来……。晚餐”(人对自然)
第8小节,鸽子的眼神的描写(自然对人)
总结:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做起,切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
(讨论并交流)
小结:
1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排房废气,不使用可能危及其他物种的农药等;
3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。