写心得体会可以增强个人的反思能力和批判性思维，培养学习和解决问题的能力。下面是一些写心得体会的范文，希望能给大家提供一些写作上的思路和参考。
家长的心得体会
家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕朔家。老师走进家庭、了解家庭、多个角度了解学生，与家长形成合力教育孩子，对达到最佳教育效果显得尤为重要。
我记得女儿在县第二幼儿园小（四）班的时候，有个晚上，班主任王玲和其他两位老师对我们进行了家访，通过这次家访，我颇受启发。
“受宠若惊”。说真的，“家访”很受女儿和我们家人的欢迎，全家都感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我们万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是我自己工作原因，平时不够关心孩子，更是让我觉得温暖，倍感兴奋。原来我的孩子也并不是一个被”遗忘的角落”，女儿在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己的女儿。王老师家访精神饱满，资料准备充足，让我们深深地感受到了作为幼儿教师那份强烈的责任心。
“心有灵犀”。老师家访拉近了家长与老师，家长与孩。
子，孩子与老师之间心灵的距离。心灵的距离有时等同于脚下的距离，家访就是老师与我们家庭的零距离接触。老师在家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天若口婆心的劝说、教育。老师家访是学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然会激孩子心灵的浪花，达到“心有灵犀一点通”的效果。
“仙人指路”。通过与教师沟通，我们明白首先要一个构建和睦温馨的家庭环境，让孩子身心健康成长；其次多一些时间、多一些精力与孩子交流，让孩子知道父母对他学习的重视，体会到父母的用心良苦；再次是在“吃苦”教育上下功夫，多让她做一些力所能及的家务，对孩子的要求也不有求必应，让她尝尝“被拒绝”的滋味儿，让她慢慢学会坚强、自主和独立。教师鼓励、表扬的话语增强了我们家长、孩子的信心，作为家长，我们应该主动地转变教育观念，理解了老师苦心，领悟教育方法。
通过家访，家长了解孩子在学校的情况，了解学校、班级的总体情况，更清楚自己孩子的优点和缺点，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长，真正达到“润物细无声”的效果。
家长的心得体会
这次家长会结束了，真的感觉非常有意义，作为一名六年级的学生了，我需要对这最后一年负责，家长会让我正确的看待了自己在学校的表现，包括我以后需要去怎么调整自己，同时我也看到了别的同学的一些优秀的地方，我能够深深地感受到这一点，这次家长会结束了我也有一番感悟。
很多事情只能是自己认真的得到了提高，自己的得到了进步，这才是一种收获，这次的家长会和之前不同，因为是在学校的最后一年了，这次家长会也是在xx小学这里的最后一次家长会，感觉就是时间真快，让我感觉猝不及防，过去几年的时间还是有很多让我印象深刻的，作为一名六年级的学生这一点我必须要端正好态度，这一点是一定的，这次家长会结束之后我深刻的认识到的了这一点，我知道自己还有哪些不足，在家长会的过程当中，我能够客观的去评价自己，包括老师对我评价，这些我都是能够接受的，我会认真的聆听，我知道接下来我应该去做好哪些事情，在这个过程当中还有非常多的事情我要端正好自己的态度，我也知道了我有哪些需要继续保持的，这一点是毋庸置疑的，我也会在未来的学习当中继续保持好，优点总是需要认真保持的，这一点毋庸置疑，我也会客观的去看待这些，未来在学习当中我也会继续努力。
作为一名六年级的学生这也是我对自己的一点要求，发挥好自己的能力，做好分内事情，这是学生应该去履行本职，通过这次的家长会我能够深刻的认识到这一点在，我也一定会继续努力去完善自己的，有什么不足，有哪些需要纠正改善的地方一定不马虎，小学阶段的学习是非常快的，这小学阶段最后一次家长会让我有一种错乱的感觉，感觉时间是非常的快的，我也一定坚持好心态认真去做好分内的职责，以后还是会有很多需要去做好的。
家长会时间虽然短暂，但是我是有很多的感受，看到了很多同学在班上的表现，在这样的环境下提出来，每个人客观的去看到自己的优缺点，这是非常特别的，我相信以后我也能够把这些做的更加的好，端正好自己的心态，认真的完成好这一阶段的学习，变现的更加优秀，未来还是会有非常多的事情是我应该认真去对待的，我也一定会更加的努力。
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学习周长的心得体会
学习周长是数学中重要的一部分，它不仅可以帮助我们计算物体的边界长度，还能锻炼我们的逻辑思维和数学能力。在学习周长的过程中，我逐渐领悟到一些重要的理念和技巧，下面我将分享我的心得体会。
首先，学习周长让我意识到数学不仅仅是一个学科，更是一种思维方式。在计算周长时，我们需要观察物体的形状，分析其边界特征，运用数学公式进行计算。这一过程需要我们具备准确观察、分析和抽象的能力，这些能力是数学思维所必需的。通过学习周长，我逐渐明白了数学思维的重要性，而这种思维方式也可以应用到其他学科中，帮助我们解决复杂的问题。
其次，学习周长使我深入理解了几何学中的一些重要概念。在计算周长的过程中，我们需要了解物体的边界特征，例如直线段、曲线段等。通过观察形状的特点，我逐渐理解了例如直线段的性质：两点间的最短距离，它具有直角，也可以当作曲线段的一个特例。这一认识帮助我深入理解了几何学中的直线和曲线的关系，从而能够更加灵活地应用几何知识进行周长计算。
第三，学习周长提醒我重视精确性和细致性。在计算周长时，精确的测量是关键。一个微小的误差可能会引起计算结果的大幅偏差。因此，我在计算周长时，尽可能使用精确的工具进行测量，例如直尺、量角器等。此外，我还需要细致地观察和分析物体的边界特征，确保没有遗漏任何一条边。这些经验让我明白，在数学中，精确性和细致性是取得准确结果的基础。
第四，学习周长教会了我如何应用数学公式。在计算周长时，我们使用的是具体的数学公式，例如矩形的周长公式：周长=2(长+宽)。通过学习周长，我掌握了不同形状的周长计算公式，并能够熟练地将它们应用到实际问题中。这让我意识到，数学公式不仅仅是书本中的知识，更是解决实际问题的有力工具。
最后，学习周长让我体会到数学的美妙之处。计算周长不仅仅是单纯的应用技巧，更是一种探索和发现的过程。我常常被一些形状的美感所吸引，例如正多边形的完美对称和曲线的优雅流畅。这些形状的周长计算过程让我感受到了数学的美妙和无穷魅力。这种美感不仅仅存在于周长计算中，也贯穿于数学的各个领域。
总结起来，学习周长是一种锻炼数学思维的过程，它让我深入理解了几何学中的概念，提醒我重视精确性和细致性，并教会我如何应用数学公式。最重要的是，学习周长让我体会到数学的美妙之处。通过这一过程，我的数学能力得到了提升，我相信，学习周长将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
车长的心得体会
第一段：背景介绍和车长岗位职责的解读（200字）。
作为交通运输中的重要一环，车长在保障乘客安全和顺利出行方面发挥着不可替代的作用。车长不仅是乘客们乘坐公共交通工具的“领航员”，更是团队中的领军人物。作为车长，我们需要具备一定的专业知识和技能，同时要具备较强的责任心和应变能力，以应对各种紧急情况。在长时间的工作取证中，我积累了不少心得体会。
第二段：如何平稳驾驶和保障乘客安全出行（200字）。
对于车长而言，平稳驾驶是十分重要的。首先，车长需要熟悉并严格遵守交通规则，保证合理的速度和车距，降低交通事故的发生率。其次，车长需要注重车辆的日常维护和保养，如定时进行检查、保证车辆安全性能，并妥善对待各类故障。最后，车长还应具备一定的心理素质和反应能力，面对紧急情况时能迅速做出正确决策，保护乘客的安全。
第三段：细致周到的服务取得乘客的认可（200字）。
作为车长，为乘客提供良好的服务体验也是我们的责任之一。为了顺利完成这项任务，车长需要始终保持微笑和友好态度，耐心解答乘客的问题和需求。车长还需注意对待不同年龄、身体状况和文化背景的乘客时的差异，采取针对性的服务措施。只有通过细致周到的服务，我们才能赢得乘客的认可和尊重。
第四段：如何处理矛盾和纠纷，保持稳定的情绪（200字）。
在与众多乘客打交道的工作中，难免会遇到矛盾和纠纷。车长需要学会冷静处理这些问题，保持稳定的情绪，尽量理解乘客的心情，全力解决问题。与乘客进行沟通时，我们要耐心倾听，不轻易发火，寻找解决问题的最佳途径。此外，车长还需注意积极控制自己的情绪，不因个别乘客的情绪波动而受影响，保持专业的职业素养。
第五段：提升自身能力，不断追求进步和专业知识（200字）。
作为车长，我们需要不断提升自身能力，以适应社会的发展。通过参与相关培训和学习，我们可以不断更新专业知识，了解新的技术和安全标准，并将其运用到实际工作中。在实践中积累经验后，车长可以总结和分享自己的心得体会，与其他车长互相学习和交流，共同提高职业水平。只有不断追求进步，我们才能在车长这个岗位上更加出色地发挥自己的作用。
总结部分：回顾车长岗位的重要性和个人心得（100字）。
车长作为交通运输领域的重要一员，在保障乘客安全和提供良好服务方面具有不可替代的作用。通过我长时间工作取证中的心得体会，我了解到平稳驾驶、周到服务，处理矛盾与纠纷以及不断追求进步都是成为一名优秀车长的关键要素。我会继续努力，不断提升自己的专业素养与服务水平，为乘客提供更好的出行体验。
园长的心得体会
作为一名园长，我有幸参与并见证了幼儿园的成长和发展。这段时间里，我经历了无数的挑战和困难，但也收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我作为一名园长的心得体会。
第二段：了解与关心每一个孩子。
在我看来，幼儿园教育的核心是了解和关心每一个孩子。每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性和需求。作为园长，我努力与每个孩子建立联系，并深入了解他们的家庭背景和兴趣爱好。只有这样，我才能更好地为他们提供个性化的教育服务。我经常与家长交流，了解他们对孩子的期望和需求，以便我们能够共同努力实现孩子的全面发展。
第三段：师资队伍建设的重要性。
一个优秀的园长应当注重师资队伍的建设。我相信，只有拥有优秀的教师团队，才能提供高质量的教育服务。因此，在我任职期间，我采取了一系列措施来激发教师们的潜力。我鼓励教师们进行专业学习和研究，定期组织教研活动，提供培训机会，使他们不断提升自己的教育水平和专业能力。同时，我也非常重视与教师之间的沟通和合作，建立了和谐融洽的工作关系。只有这样，我们才能形成一个稳定和谐的教育团队，为孩子们提供更好的教育环境。
第四段：与社会的合作与交流。
一个优秀的幼儿园不应该只是一个“小社会”，而应该与社会保持密切的合作和交流。在园长的工作中，我积极与社区、家长和其他教育机构合作，形成合力，共同为孩子们创造更好的成长环境。我们定期邀请社区的专家来园为孩子们进行有趣且富有学习价值的讲座和活动。同时，我鼓励家长介入孩子的教育过程，定期组织家长会，与他们分享孩子的成长情况，并听取他们的意见和建议。这种合作与交流不仅能够增进互相的了解和信任，还能够促进园所与社会的融合，使幼儿园的教育更加与时俱进。
第五段：对未来的展望与期待。
作为园长，我对幼儿园的未来充满信心与期待。我相信，只要我们坚持正确的教育理念，积极探索创新的教育方式，幼儿园的发展一定会越来越好。我期待着，未来的幼儿园能够有更多的专业教师加入，能够拥有更丰富的教学资源和教育环境，能够为更多的孩子提供优质的教育服务。我也期待着，每个孩子都能够在幼儿园的培养下茁壮成长，在未来的社会中展现出自己的才华与价值。
总结：
作为园长，我深知自己的责任和使命，我努力扮演好自己的角色，带领园所发展，关心每个孩子的成长，并与社会保持良好的合作与交流。我期待着在未来的日子里，幼儿园能够越来越好，为更多的孩子提供优质的教育服务。我相信，只要我们共同努力，幼儿园的明天一定会更加美好。
科长的心得体会
一、优秀领导者的特点（200字）。
作为科长，我深深地感受到了一个优秀领导者所应具备的特点。首先，优秀领导者应具备卓越的组织与协调能力。在日常工作中，我需要协调各部门之间的合作，确保任务的有序进行。其次，优秀领导者应有坚定的决策能力。在工作面临困难和挑战时，领导者需要凭借自己的判断力和决策能力做出明智的选择。再次，领导者应具备通力合作的精神。领导者需要与团队成员紧密合作，共同解决问题，共同取得成果。最后，领导者应有良好的沟通能力和面对挑战的勇气。通过充分的沟通，领导者能够更好地理解团队成员的需求和问题，及时解决问题。
二、管理团队的关键要素（200字）。
管理团队是科长工作的关键要素之一。我发现，有效地管理团队需要在多个方面做好准备。首先，明确目标和责任是管理团队的基础。团队成员需要清楚知道自己的目标和责任，并且有明确的工作计划。其次，建立良好的沟通渠道至关重要。作为科长，我积极与团队成员进行沟通，了解他们的问题和需求，并及时给予支持和帮助。另外，鼓励团队成员的成长和创新也是管理团队的重要方面。作为领导者，我努力为团队成员提供学习和发展的机会，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。最后，有效的团队协作和合作也是管理团队的关键。我鼓励团队成员之间相互支持和帮助，共同解决问题，取得良好的工作成果。
三、解决问题的经验和策略（200字）。
在工作中，遇到问题是不可避免的。作为科长，我积累了一些解决问题的经验和策略。首先，我鼓励团队成员自主解决问题。通过培养和激励团队成员的创新意识和解决问题的能力，我们能够更好地应对各种挑战。其次，及时沟通和协同解决问题是解决问题的关键之一。我经常与团队成员进行沟通，了解他们面临的问题和困难，并共同寻找解决方案。另外，及时总结和反思能够帮助我们更好地解决问题。我会定期组织团队成员开展工作总结和反思，及时发现问题并进行优化和改进。最后，我始终相信团队力量的重要性。团队成员之间相互支持和合作，在解决问题时能够发挥出最大的潜力和创造力。
四、成果与收获（200字）。
通过担任科长一职，我收获了很多。首先，我收获了更多的领导才能。通过自身的成长和学习，我能更好地处理工作中的各种问题和挑战，并带领团队成员取得更好的工作成果。其次，我收获了更多的团队合作经验。在与团队成员的协作中，我学会了更好地理解和尊重他们的意见和想法，提高了团队的凝聚力和执行力。另外，我也获得了更广泛的认可和赞许。通过取得良好的工作成果，我赢得了上级的信任和认可，提高了自己的职业声誉和地位。最后，我也享受了帮助他人的快乐和满足感。通过在工作中帮助团队成员解决问题，我体会到了帮助他人的重要性，也感受到了为他人带来的快乐和成就感。
五、个人的反思与展望（200字）。
担任科长一职，让我深深地感受到了领导者的重要性和责任。通过工作中的实践和经验，我深刻反思了自己的不足和需要提升的方面。我意识到自己需要不断提升领导能力和专业素养，提高自己的决策能力和沟通能力。此外，我也希望能够继续发挥自己的职务优势，更好地与团队成员合作，进一步提高工作效率和质量，更好地完成工作任务。同时，我希望能够不断学习和创新，深入了解行业的发展趋势和前沿知识，为团队带来更多的创新和价值。
总之，作为科长，我深刻体会到了领导者的职责和使命。通过有效地管理团队和解决问题，我获得了丰富的工作经验和个人成长。同时，我也意识到自己在领导能力和专业素养方面还有很大的提升空间。未来，我将继续努力学习和改进，不断提高自己的领导能力，更好地为团队和组织做出贡献。
所长的心得体会
第一段：引言（200字）。
作为一个组织的负责人，所长是一个重要的职位，需要具备领导才能和管理能力。在担任所长多年的经验中，我积累了许多宝贵的心得体会，这些体会可以用来指导我今后的工作，也可以对其他有意担任所长的人提供帮助。
第二段：管理的重要性（200字）。
首先，作为所长，我深刻认识到管理的重要性。管理是为了实现组织的目标，通过合理的规划、组织、指导和控制来实现这个目标。在管理过程中，我学会了如何通过明确的目标设定来激励员工，如何合理分配资源和任务，如何保持组织的良好运转。只有通过有效的管理，才能使组织发展壮大，取得更好的成果。
第三段：沟通的重要性（200字）。
其次，沟通在管理中的重要性不可忽视。作为所长，我常常需要与员工、上级和合作伙伴进行沟通，以便顺利地开展工作。良好的沟通能够增进团队的合作，促使员工更好地理解和执行决策，并能够及时了解组织内外的信息，做出适应性的调整。因此，我注重培养和改善沟通技巧，包括倾听和有效表达能力，以在管理中取得更好的效果。
第四段：领导力的发展（200字）。
另外，领导力的发展也是我在担任所长期间的重要心得体会之一。作为领导者，我认识到领导是一种承担责任、制定愿景和激发他人潜力的特殊能力。我不仅通过学习和反思提高自己的领导力水平，还注重培养和激励员工的领导潜力，以形成一个积极向上的团队。通过培养团队成员的领导能力，整个组织的竞争力也会得到提升。
第五段：自我反思与展望（300字）。
最后，我意识到对自我反思和不断学习的重要性。每个人都会犯错，作为所长，我也不例外。但是，关键是能够从错误中吸取教训并不断成长。我定期进行自我反思和总结，寻找不足之处，并努力进行改进。同时，我积极学习新的管理理论和技能，不断调整和更新管理方式，以适应不断变化的环境。只有保持持续学习和进步的心态，才能在组织管理的道路上不断前进。
总结（100字）。
通过多年管理经验的积累，我深刻认识到管理的重要性、沟通的重要性、领导力的发展以及对自我反思和不断学习的重要性。这些心得体会将指导我今后的工作，并帮助我成为一个更好的所长。同时，我也希望通过分享这些心得体会，对其他有意担任所长的人提供帮助和启示。
周长的说课稿
本节课是小学数学北师大版，三年级上册第五单元第二课，第一课时的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：
1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
教学活动是师生互动、生生互动的过程，为学生创造一个自主、探索的空间，根据教材的特点及学生的认知规律，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。
（一）设疑激趣，引入新课。
从学生熟悉的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。
揭示课题：长方形的周长。
（二）小组合作，解决问题。
充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的`空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。
1、长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？
小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？学生汇报结果：
宽+长+宽+长=周长宽+宽+长+长=周长。
宽×2+长×2=周长（长+宽）×2=周长。
师：你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢？今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
汇报结果：
边长+边长+边长+边长=周长边长×2+边长×2=周长。
边长×4=周长。
有了长方形周长的基础进行知识迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。
（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题。
1、老师要给一张长5分米，宽3分米的照片做一个相框，需要多长的木条？
2、妈妈要给一块边长为8分米的正方形台布四周缝上花边，花边的长是多少分米？
课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为第二课时的教学打下了扎实的基础。）。
（四）课堂总结。学生交流本节课都学到了什么？
今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？
长方形的周长。
长方形周长=（长+宽）×2。
正方形的周长=边长×4。
本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课的主要内容、本课重点，虽很简练，但通过板书能看出本课所讲的重点内容。
周长的计算
2、通过抽象方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。
3、掌握方法，能够正确地计算长方形的周长。
4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：教学方法。
教学难点 ：长方形周长计算方法的推导。
教学方法：观察法、归纳法。
教具准备：钉子板、绳子、尺子。
教学过程 ：
一、复习准备。
1.让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。（观察）。
2.提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）。
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）。
二、探索新知。
2.理解长方形的长和宽。
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。
归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。
3.学生动手操作，理解长方形的周长。
教师出示围在钉子板上的长方形。
提问：什么叫做周长？(……..)。
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。
（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）。
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
（3）比较。
（4）反馈归纳：
归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。
问：10×2表示哪部分。（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
三、巩固提高（投影）。
1.算出下面长方形的周长。
2.出示“做一做”第1题，让学生独立完成。
四、课堂小结：今天，你有什么收获？
五、课外练习。
找一件自己喜欢的表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。
周长的认识
周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
多媒体课件、树叶、长方形纸一张。
卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.
1、（课件出示图片）问：
（！）这些花坛是什么形状？
（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？
2、学生观察、思考、并发表自己的看法。
3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？
教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）。
1、初步感知：
（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？
（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？
（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）。
2、视觉再次感知（课件演示）：
（1）多个图形的周长。
（2）辨析：蚂蚁图。
3、操作感知。
（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。
（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。
（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。
4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
1、口算花坛的周长。
师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？
电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。
2、45页第2题。
先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。
（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。
（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？
撕纸活动：
1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。
2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？
周长的计算
1.使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义.
2.通过抽象方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力.
教学方法.
钉子板、绳子、尺子.
一、复习准备.
拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出，放在一边.（观察）。
提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）。
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）。
二、新课.
1.谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续有关长方形的知识.通过，理解长方形周长的意义，掌握方法，并能正确地进行计算.（板书课题：）。
2.理解长方形的长和宽.
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边.
教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽.
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽.
3.学生动手操作，理解长方形的周长.
教师出示围在钉子板上的长方形.
提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长）。
请一位同学来指一指这个长方形的周长.其他同学互相看着摸一摸，自己的长方形纸片的周长.
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长.
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米.（回答：这个长方形的周长大约是60厘米）。
（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上.
6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）。
（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）。
（3）比较.
小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？
师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和.
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分.（6＋4表示一条长、一条宽的和）。
问：10×2表示哪部分.（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）。
师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来.现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长.
5.小结.
通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对.一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和.第三种方法是用两个长加宽的和来求周长.第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便.
三、课堂练习（投影）。
1.算出下面长方形的周长.
2.一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？
3.量出下表中物体表面的长和宽，并计算出它们的周长.
周长的计算
1.使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义.
2.通过抽象方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力.
重点。
方法.
难点。
钉子板、绳子、尺子.
过程。
一、复习准备.
拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出，放在一边.（观察）。
提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）。
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）。
二、学习新课.
1.谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识.通过学习，理解长方形周长的意义，掌握方法，并能正确地进行计算.（课题：）。
2.理解长方形的长和宽.
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边.
归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽.
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽.
3.学生动手操作，理解长方形的周长.
出示围在钉子板上的长方形.
提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长）。
请一位同学来指一指这个长方形的周长.其他同学互相看着摸一摸，自己的长方形纸片的周长.
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长.
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米.（回答：这个长方形的周长大约是60厘米）。
（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
（2）老师将学生不同的算法在黑板上.
6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）。
（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）。
（3）比较.
小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？
师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和.
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分.（6＋4表示一条长、一条宽的和）。
问：10×2表示哪部分.（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）。
师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来.现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长.
5.小结.
通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对.一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和.第三种方法是用两个长加宽的和来求周长.第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便.
三、课堂练习（投影）。
1.算出下面长方形的周长.
2.一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？
3.量出下表中物体表面的长和宽，并计算出它们的周长.
设计。
周长的教学反思
《数学课程标准》明确要求数学教学要与现实生活的密切联系，从学生的生活实践经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习的情境，让学生在观察操作、猜测、交流合作等活动中，逐步体会数学知识产生构成、发展的过程，获得成功的体验，掌握必要的基础知识和基本技能。在《圆的周长》教学设计中，透过生活化的情境导入，让学生从正方形的周长与边长的关系，猜想圆的周长与直径的关系，再透过小组合作测量、计算，最终发现圆的周长与直径的关系。可见，让学生再熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识，使学生真正体验和理解数学，让他们明白数学就在自己的生活中。
我国著名教育家顾明远说过“不会提问的学生不是好学生”，“学问就是要学会问”。但是怎样才能让学生感到有问题呢教师务必启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使学生意识到问题的存在。教师在本节课先创设一个问题情境，使学生感悟到：要明白圆的周长，能够直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时根本不可能，有没有更简单的办法促使学生去寻找解决问题的办法，大家透过猜想提出假设，再透过小组合作验证假设，发现圆周长的计算方法。
兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切成效的工作务必以兴趣为先决条件。”在教学中，我们可采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性，让学习的资料成为学生自身的需要。《教学课程标准》强调让学生初步了解有关数学背景知识，帮忙学生了解数学发生与发展过程，激发学习数学的兴趣。结合本节课的教学资料，运用在网上查阅的超多资料，找到一个体现新的教学理念的契机：透过介绍“圆周率”的发展历史，来开拓学生的视野，丰富学生的知识面，使学生了解知识的来龙去脉，激发学习兴趣。了解祖冲之在圆周率研究方面所做出的贡献，增强民族自豪感。正如新大纲所要求的，不仅仅更好地激发了学生的求知欲，而且还调动起学生用心的情感，使探生进行情感、态度与价值观的陶冶。
周长的认识
课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。 。
二、 教学目标： 。
1、 通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 。
3、 培养学生合作探究能力。 。
三、 教学重、难点： 。
学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 。
四、 教学用具准备： 。
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等 。
五、 教学过程设计及分析： 。
教学过程 。
一、 猜图游戏，导入新课 。
〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉 。
师：猜猜，他画的是什么？ 。
生：乒乓球拍 。
〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉 。
请学生发挥想象去猜测。 。
二、 实践中理解周长 。
1、 理解封闭图形 。
师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？ 。
生：…… 。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。 。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。 。
师质疑：这里好象有个词不常见？ 。
生：封闭。 。
师：谁能解释？ 。
生：四周都不漏缝的 。
…… 。
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？ 。
〈多媒体演示： 〉 。
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？ 。
生：…… 。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形， 。
封闭图形一周的长度叫周长。 。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉 。
2、 指一指，从实物中找周长 。
(1) 师生合作 。
出示钟 。
师：谁能指一指钟面的周长？ 。
生指 。
师：你是怎么指的给大家说一说 。
生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。 。
…… 。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。 。
引导理解周长在面上 。
(2) 生生合作 。
你能指出我们身边的物体表面的周长吗？ 。
师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。 。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。 。
学生活动，汇报 。
师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。 。
三、 探究中体验测量方法 。
1、 创情境 。
师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？ 。
生：做操…… 。
师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？ 。
〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉 。
师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？ 。
生：…… 。
生：可以用线、用尺。 。
师：那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。 。
2、 量周长 。
学生活动 。
汇报结果 。
对照测量结果，承认误差。 。
师：谁的周长最长？ 。
生：长方形 。
那么青蛙就成为了这次比赛的冠军！ 。
四、 全课总结 。
说说这一节课你学到了什么？ 。