当品味完一部作品后,相信大家一定领会了不少东西,需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?以下是小编为大家收集的读后感的范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文羿射九日读后感篇一
知识与能力:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:
1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)
2、师:今天咱们再来看一个神奇的.故事。
板书课题:《羿射九日》
过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?
提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。
1、提示:看看谁来考你了?
先指名读后齐读
2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
3、引导:朗读课文,你知道了什么?
4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读:真的吗?那就读出来吧!
1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?
2、讲给同学听一听。
自己搜集神话故事,讲给大家庭。
二年级语文羿射九日读后感篇二
1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词;
2、引导在课文学习过程中,提取相关信息解决问题;
3、在学习过程中,引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”;
4、进一步了解相关的创世神话,体会上古时代人类征服自然的美好意愿。
1、识记重难点字词;
2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。
课件、其他相关神话资料
一、图片导入,激发兴趣
1、同学们,在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方,今天给大家展示一些图片,同学们来猜一猜这是哪里?(展示图片)这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》,你们还记得吗?(生答:记得)那就再背一背吧!(齐背诵)
2、是呀!我们中华古称神州,山川秀美,风景如画,今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日)
二、初读课文,理解射日的原因
1、图上的这个人是谁?他在做什么(展示图片)?然后认识羿。
3、再读第一自然段,思考“十个太阳轮流值日,给世界带来了什么好处?”
4、换偏旁认识“值”。
5、十个太阳轮流值日,很乖很乖,可是有一天事情发生了变化。齐读文段,学习“一齐”的近义词。
6、十个太阳一齐出现在天空中,天空中出现了什么样的景象?(齐读句子)
7、这是一个什么句子?你通过什么词判断出来的?这个句子里把什么比作了什么?为什么把太阳比作火球?(共同点:形状、颜色)理解“炙烤”的意思。
8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了?(默读第三自然段回答)总结羿射九日的原因。(齐读:读出人们日子艰难的感觉)
三、理解课文,清楚羿射日经过。
1、女生赛读,用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词,这些动词说明了什么问题?(翻过、蹚过、来到)说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗?这里的九十九是虚数,说明羿射日遇到了很多困难。(女生再读,读出重点词汇)
2、男生齐读文段,重点词语都是什么词?(动词),它们体现了羿是个怎样的神射手?学习“英明神武”,现在你们都是一个个小小神箭手,读出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓,这把弓可太厉害了,帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的?一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子,小棚友们知道这是什么文字吗?对,我们在《贝的故事》里学过,这是甲骨文。猜出另外几个字。
4、自由读第五、六自然段,找出羿留下最后一个太阳的原因?他是怎样想的?(用“—”画出来)
5、总结羿射日的经过,并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段,体会勃勃生机的含义。(勃勃生机=生机勃勃:生命旺盛的样子)
6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果,并带着学生复述故事。
四、拓展延伸。
1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。
五、总结全文。
同学们,今天我们认识了三个神话中的人物,他们是射下九个太阳的羿,开天地的盘古和造人的女娲,这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶,故事里都充满着神奇的想法。
二年级语文羿射九日读后感篇三
1、学习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。
3、了解羿是什么样的人,学习他身上的品质。
重点:
1、学习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。
难点:了解羿是什么样的人,学习他身上的品质。
教学准备
ppt课件、词语卡片
教学过程
师:听说以前天上就有十个太阳,那现在怎么只有一个了呢?想知道为什么吗?接下来《羿射九日》就会告诉你答案。
1、请同学们自由朗读课文,对照课后圈出生字,标出自然段。
2、课文一共几个自然段?(7个自然段)
3、观看ppt,学习生字
(1)学生借助拼音试读一遍。
(2)老师带领学生读一读生字。
(3)学生齐读、指名读
(4)去掉拼音你还认识吗?现在老师要考考同学们,看看你们能不能把生字射下来。(开火车读生字)
4、观看ppt,学习词语
(1)生字都认识了,看看这些词语你会读吗?(出示ppt)
(2)老师领读,齐读,指名读,分组比赛等方式。
(3)游戏:把苹果词语送回家(出示词语卡片)
1、学习朗读第3自然段
(1)师:这是篇神话故事,既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情,下面老师重点指导同学们读3、4自然段。
(2)老师范读一遍,学生认真倾听。
(3)出示图片,提问:看到这些图片中的场景,你的心情怎样?(难过、同情)那我们朗读时读出这种感情。
(4)老师教读,学生齐读,指名读。
2、学习朗读第4自然段
(1)老师范读,学生思考:这一段中羿是怎么做的?
1、你觉得羿是什么样的人?(同学们自由讨论)
2、教师小结:羿是个善良、勇敢的人,他为了大地万物的生长,为了百姓能够正常生活,经历了许多磨难,但他不怕辛苦,拯救了人类。我们也要向他学习,在生活或学习中,遇到困难,不言放弃,敢于面对。
1、认读生字词
2、有感情地朗读课文,试着和家长讲讲这个故事。
二年级语文羿射九日读后感篇四
学习目标:
知识与能力:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求:
1、认读13个字;
2、能够讲述《羿射九日》的`神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:
1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)
2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题:《羿射九日》
过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?
提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。
1、提示:看看谁来考你了?
先指名读后齐读
2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
3、引导:朗读课文,你知道了什么?
4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读:真的吗?那就读出来吧!
1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?
2、讲给同学听一听。
。
自己搜集神话故事,讲给大家庭。
二年级语文羿射九日读后感篇五
知识目标:认读8个字。
能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
课前准备:课件
课时安排:1课时
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看
[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反 不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立]
[出示:烤焦 苦不堪言]
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学] 指名反馈
1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)
你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)
2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)
(2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
[出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。
立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]
齐读
(3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画
(4) 读一读你画的句子。
(5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6) 看图用自己的话说一说
(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)
3.质疑:为什么直射了九个就不射了?
(1) 指名读第四段
(2) 反馈
(3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明,关心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]
1.[无声动画]整体回顾课文内容
2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?
3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示
你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?