作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
迷人的夏天教案设计篇一
教学目标:
通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
理解重点的词句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情.
教学重点:
1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情.
教学难点:
正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情.
教学准备:课件
教学过程:
导入.
谈话导入
(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么 )
揭题:迷人的夏天(板书)
齐读课题
新课
自由朗读课文
边读边思考:夏天是怎样的
学生反馈.(随机板书)
小结.
学习第一自然段
初读第一自然段.
理解"火辣辣"
重点指导朗读.
小组自学2,3,4自然段
小结学习第一自然段的方法.
出示学习方法在小组里自由学习.
小组同学反馈.
有感情地朗读课文.
(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)
小组学习第二自然段
小组同学初读第二自然段
理解"多彩"画出文中描写颜色的词语
拓展:还可以说( )的鲜花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量)
有感情地朗读第二自然段.
学习第三自然段
小组初读第三自然.
提问:为什么说夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我们还可以看到或听到什么
(设计意图:爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要,想象是无限的,知识是有限的.让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)
有感情地朗读第三自然段.
学习第四自然段
边听音乐,边想象当时的情景,小朋友在夏天里有什么活动
小结
有感情地朗读课文.
总结全文
过渡:夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以说夏天是迷人的.
有感情地朗读最后一个自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜欢的语句,段落背下来.
课后作业:
有感情地读一读课文.
把你想象中最美的夏天画出来
板书设计:
炎热
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠闲
迷人的夏天教案设计篇二
教学准备:
1、课件
2、图片若干张
教学流程:
一、导入
同学们,你们看老师拿来了什么?(游泳圈)什么时候游泳最舒服呢?(板书:夏天)你觉得“夏”字哪儿最容易写错,在桌上写写。夏天不仅游泳好玩,还有很多有趣的事呢!同学们,还等什么,让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板书:迷人的)
二、初步感知课文,学习生字
1、自由读课文,不认识的字圈出来,用我们学过的识字方法去认识它。
2、检查生字认读情况。
三、朗读感悟,感受夏天
1、把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
3、反馈
第一自然段(炎热)
1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
2、交流并指导朗读。
3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。
第二自然段(多彩)
1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,描写颜色的词?
2、指名学生反馈。
3、想一想:你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢?
4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片,感受夏天的多彩。再男、女生赛读,读出多彩的世界来。
第三自然段(有趣)
1、女生读,男生听,看看文中哪儿体现了“有趣”?
2、写了哪些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发生学生想象,感受拟人句的作用。)
3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗?试着也说几句拟人句。
第四自然段(悠闲)
2、此外,夏天还可以做什么?(看着图,试着说说。)
4、小结:像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。
第五自然段(迷人)
1、朗读第五自然段。
2、有什么不懂吗?理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
2、拓展,夏天是——(轻松的、欢乐的)
3、交流:同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片,并试着用几句话说说这个季节特点,表达出你对这个季节的喜欢。
五、小结:
马上就要到夏到了,希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点,希望同学们用心去感受。
六、作业
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、画一画你眼中的夏天,并写上几句话。
3、举办班级图片展:将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上,并写上几句这个季节特点的话。
七、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
迷人的夏天教案设计篇三
一:导入
1:板书题目(注意位置)
2:读题
3:听写:这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。在这之前,老师要听写三个词
语,看哪些能干的孩子能顺利过关。
要求:1:坐直 2:工整 (炎热 有趣 或者)
4:同桌换改。ppt
要求:1:看大屏幕 2:用红笔 3:错误改一遍。全对打个五星。
反馈:“或”,书空一次。 (改完全部把纸放到左上角)
5:提问:说到夏天,你最强烈的感受是什么?
学生:热
提问:热得像什么一样?热得你想干什么?
6:过渡语:这是我们的感受,那让我们来看看作者是怎么写的。
二:学习第一自然段
1:ppt 齐读第一自然段,思考:作者认为夏天是怎样的?
学生:夏天是炎热的。 点红:在文中用波浪线勾画出来。
读这句。
2:提问:你觉得“炎热”是什么意思?
学生:很热
教师:你怎么知道的?
学生: “炎”有两把火(看字形,用旧字意思体会新字意思)
带着感受再读这句话,把炎热的感觉读出来。
3:自读课文,思考:作者是从哪儿感受到 “炎热”的?
学生:火辣辣 尽情 痛快 (按顺序补充板书)
追问:说说你的体会,你怎么就从这儿感受到的?
教师指导,齐读这句话,读出感情。
(教师指导朗读:
火辣辣:太阳晒得我们直冒大汗。
尽情:太阳毫不吝啬得把热量传递给我们,也给我们带来了夏日无限的活力,我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。
痛快:可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐,这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天虽然热,但是我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为风沙烦恼,这样的夏天反而热得可爱了。)
4:总分结构:作者开头第一句总写炎热,后面几句也围绕炎热来写,这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句。(板书)
6;过渡语:听了同学们的朗读,老师觉得气温仿佛升高了一样!
ppt 请大家快速默读第二自然段,用~~~勾出给我们总体感受的那句话。
三:学习第二自然段
1:齐读这个句子 点红ppt
学生:绿色
教师:绿色的什么?
学生:绿色的树木
教师:夏天到了,树木更绿了。……3个
教师:夏天到了,什么更怎么样了?
学生:五颜六色
教师:它也是颜色很多的意思。(补充板书)
4:看ppt:现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧! ppt (识词:招待)
评价:你们的声音真美,老师眼中仿佛出现了蓝色的天空,青葱翠绿的大树,还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏天,伙伴们都在尽情享受呢,也许里面就有你的身影呢!
四:学习三四自然段 (超链接)
学生:有趣,悠闲。(ppt点红 板书)
2:再次自读课文,思考:你从哪儿体会到夏天是有趣的,或者悠闲的?待会告诉大家。(在学生的汇报中随文学习“畅想” ppt)
汇报时提问:a:你觉得夏天是怎样的?是有趣的,还是悠闲的?(找完一种再找另一种)
b:你从哪儿感受到的?
c:说说你的感受?(你怎么感受到的?你怎么就能从这些活动中感受到的?)
d:教师引导,再读句子。
3:你从哪儿还体会到夏天的……?(说一个类型就要说完,不要交叉说!)
4:过渡到另外一段:夏天除了……我们还度过了……的时光。
a:你从哪儿感受到了夏天的……?
b:说说你的感受。(你怎么感受到的?你怎么就能从这些活动中感受到的?)
c:教师引导,再读句子。
5:提问:如果你和他们一起玩,你的心情怎样?
学生:开心愉快
6:朗读:带着这种心情齐读这两段。
五:仿写拓展 ppt:
a:说一说
学情估计:学生可能出现前后意思不一致的情况。“孩子们,我们说的第一句是总写的句子,所有后面的内容应该围绕第一句来说,要使得前后有联系才行。
b:写一写
学生读自己的作品,教师板书学生感受的词语。
六:学习5自然段
2、提问:在最后一段中你有没有不理解的地方?
学生:为什么一切都在夏天里走向成熟?
引导:夏天过了之后是什么季节?秋天是什么的季节?并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。
3:再次读题,读出你对夏天的喜爱之情。
七:送词语
八:结束语
同学们,在这节课要结束的时候,老师有句话想对你们说。今天是5月12日,去年的今天,一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。逝者安息,生者奋发。所以我们更要怀着一颗感恩的心,去珍爱生命,珍爱生命中的每一天,每个季节。老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人,充满阳光。
九:板书设计
总 分
炎热 火辣辣 尽情痛快
多彩 五颜六色
迷人的夏天 有趣 听 看
悠闲 ……可以……也可以……或者……
快乐……
迷人的夏天
一、 听写词语
____ ____ ____
二、写话
夏天是( )。我们可以( ),还可以( )。或者白天( ),夜晚( )。
三、 积累词语
1:
2:
3:
迷人的夏天教案设计篇四
教学目标:
1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。
教学难点:
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、 巩固字词、复习导入
(一) 激情导入
导语:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好吗? (齐读课题)
(二)复习生字
1.看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!
2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读?
3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。
4.总结识字方法
5.学习会意字“炎”
还有一个会意字,看谁第一个发现它?
6.识字游戏
二、品读课文,体会理解
(一)自读课文,提出自读要求
1.生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
(二)再读课文,深入理解
1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。
(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)
4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了,老师能和你一起玩吗?
悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!
(三)学习第二自然段
1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听?其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!
2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……
引导学生朗读
3.还从哪看出来多彩了?
4.是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!
5.什么样的鲜花?五颜六色,还有吗?五彩缤纷,真不错,还有吗?绚丽多姿!
6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。
(2)美丽的荷花。
(3)这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美,冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!对,就是我们的石榴花!
(4)谁来夸一夸她?
(5)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!
(6)谁能夸夸这美丽的荷花?
(7)粉红的荷花,什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。
(8)雪白的芍药,洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵。
(9)谁能把这4幅图合起来说呀?
7.这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!
8.还从哪看出夏天是多彩的?
9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感觉真好。什么感觉?
(四)学习第三自然段
1.这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都听到了什么,看到了什么。四人小组讨论,完成下面的表格。
时间地点听看
2.你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*,好一幅夏日美景!
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*
7.你们的学习能力真强!同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么。
9.同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗。
(五)学习第一自然段
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2.你从中听到了什么呀?
3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情地做什么?学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个“小太阳”了,把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)
5.但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!
7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!
(六)学习第四自然段
1.导语:雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天你还会做些什么?赶快读读文章的第四个自然段。
2.你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的时候心情怎么样?游泳后呢?很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋馋地读一读!
3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊!好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结
(一)创设情景 理解“畅想”
1.师创设情景:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游。书给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(幻灯片45)
3.教师总结:在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象,这就叫“畅想”,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!
生读。
四、总结全文布置作业
1.人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!
迷人的夏天教案设计篇五
教学目标:
1、知识与技能:
(1)巩固上节课所学的生字词,写好"夏、炎"两个字。
(2)能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法:
以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观:
通过课文的学习,引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐",激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点:
1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
一. 导入
同学们,现在是什么季节?(师生一起板书:夏天)
要写好“夏”字,应该注意些什么?
同学们,你们喜欢夏天吗?
(1)夏天到了,知了叫了。夏天到了,你还知道什么?
(荷花开了,可以游泳了,蟋蟀唱歌了。)
(2)夏天到了,树更绿了。夏天到了,还有哪些变化?
(天气更热了,蚊子更多了,花更红了,水更清,山更青,草更绿了,树更翠了,花更鲜艳,天更蓝了,云更白了,鸟儿的歌声更清脆了!)
大家的感受真丰富!
二.初读课文,整体感知
夏天不只是有趣的,而且是迷人的!今天,让我们大家一齐走进“迷人的夏天”,感受夏天的美。
请打开书本自由、响亮地把课文读一遍。看看从哪能感受到夏天是迷人的。(自由朗读。)
课文有几个自然段?
通过初读课文,课文中描写的夏天是什么样子的?请从文中找词语说一说。(板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)
三.细读课文,理解内容
你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读。并想想,你为什么喜欢它。
反馈:
1.学习炎热
我喜欢炎热的夏天。
这段话里,哪些句子能看出夏天是炎热的?大家用笔找出句子读一读。
请大家讲讲“火辣辣”的意思。
(吃辣椒的时候,感觉到火辣辣。在这里就是非常热的意思。)
师:你在生活中都尽情地干过什么呀?想想!尽情的做什么?你说。
生:我尽情的玩。
生:我尽情地跑。
生:我尽情的看电视。
生:我尽情的跳。
师:那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。
我们都感受到你们的热量啦!
b.尽管天气炎热,我们却很高兴,为什么?观察小图1
课文里是怎么写的呢?你想怎么读?(愉快)
听得出期盼期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。
2. 学习多彩
我喜欢多彩的夏天。
大家用笔找一找,这段表示颜色的词语。
盛开的鲜花 碧绿的草地 绿色的植物
漂亮的衣裙 黑子红瓤的西瓜
看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!
看,这花多美啊!
荷花是什么颜色的?粉红色的。
荷叶是——绿色的。
夏天盛开的鲜花可多了,老师从众多的鲜花中选取了几朵,大家看。(多媒体)
谁能把这4幅图合起来说呀?
粉红的荷花,洁白的百合,火红的石榴花,金黄的向日葵,真漂亮啊!
在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉?(重点指导读“那感觉真好!”)
请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
3. 学习有趣
这段主要写什么?
夏天到底怎么有趣呢?(师相机板书:听……看……)
你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)
书上把小动物当成人来写,多有趣呀!
你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?
试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
其实夏天有趣的现象还是很多呢。
回到课文中,我们来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!
4. 学习休闲
这段主要写什么?
(课件)这些小朋友们悠闲吗?他们玩得那么快乐、轻松,确实很悠闲。
他们在玩什么?(师相机板书:钓、捉、游……)
在这些活动里,你做过什么?
钓鱼的时候你什么心情?
你吃过哪些凉拌佳肴?
夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢? 放暑假时,在家里又可以做些什么?
划过船,爬过山,骑过自行车,打过羽毛球。
像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。
我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊。好,谁还喜欢这悠闲的夏天啊?喜欢的同学一起读一读。
看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游,书,给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(放影片)
师:望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想,你们此时在干什么呢?我想到,你们是不是每一天都过得很开心?我还想到,开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗?来,你。
在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊,等等。
像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。
让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!读。
5.走向成熟
正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、小组读最后一段。你有什么问题想问?
2、生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。
可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。
师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。
3、全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)
四.小结
1、让我们再回到多彩的夏天,去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读,第五段齐读。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、假如我就是夏姐姐,亲爱的同学们,你有什么话或愿望想亲自对我说的吗?
四、推荐作业:
夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写出来。
板书设计:
炎热(火辣辣、尽情 )
多彩的夏天多彩(绿、黑、红……) 迷人
有趣(听…… 看…… )
悠闲(钓、捉、游……)
五.
夏天是快乐的。雨后,和伙伴们穿着凉鞋,脚用力一跺,溅起无数水花,打到脸上、落到鼻子上,一会儿,一群“小泥猴”出现在眼前,随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后,妈妈肯定又要唠叨啦:“一件干净的衣服,没有一天能穿到天黑,整天抹的……”我们就是这样,怎么办?因为我们生活在快乐的夏天。
夏天是短暂的,还没听够爷爷讲的故事,还没吃够甜甜、凉凉的雪糕,还没吃够可口的西瓜,还没捕够可爱的蝉宝宝,还没穿够漂亮的裙子,还有很多没完成的事,如果下一个季节还是夏天该有多好。
课后反思:
1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,在教学时我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中,我还注重了对学生话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。