围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。相信许多人会觉得总结很难写？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
捉蝴蝶活动反思总结篇一
花园里有三只美丽的蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，还有一只是白的。它们天天在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐。
有一天，它们正在草地上玩，突然下起大雨来。它们一同飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”
红花说：“红蝴蝶的`颜色像我，请进来!黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来!”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来!红蝴蝶、白蝴蝶，别进来!”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一同飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”
白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来!黄蝴蝶、红蝴蝶，别进来!”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀!可是它们谁也不愿离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的黑云赶走，叫雨别再下了。
三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞、游戏。
捉蝴蝶活动反思总结篇二
花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。
有一天，他们正在草地上玩，，突然下起大雨来。他们一同飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的.颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。
天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。
三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。
（回家以后可以和孩子一起练习故事中的对话哦）
活动反思：
周五，和孩子们一起学习了故事《三只蝴蝶》，这个故事无论是在内容上，还是在语言上，都非常通俗易懂，幼儿很容易理解，也很感兴趣。通过观看flash动画和完整地倾听故事，孩子们对故事情节有了深刻的了解，知道了“三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走”的道理。故事的中心思想是告诉幼儿同伴之间要团结友爱，遇到困难时不丢下同伴。
在活动中我注重了动静交替，环节层层递进，在理解故事的基础上指导幼儿进行角色表演。但在表演过程中，我没有注意引导幼儿情绪情感的流露，在请幼儿用动作表示“相亲相爱”时，只是让他们各自做了一个双手抱肩膀的单一动作，没有注意多给幼儿一点表现的机会，其实可以引导他们去与好朋友拥抱、手拉手、头碰头等，在此过程中深切感受同伴间的快乐，从而让幼儿的情绪情感得到积极的升华。
捉蝴蝶活动反思总结篇三
本课最重要的就是体会小蝴蝶花的情感变化。因此，创造情境使学生真正走进小蝴蝶花的世界就尤为重要。因此在本课的讲授中，利用“假如这时你就是这朵小蝴蝶花”，让学生不仅更加体会到小蝴蝶花的自馁，而且为下文的体会被孩子欣赏时的心情舒畅做到了很好的铺垫。能使学生真的入境入情。
通过本课中让学生交流，怎么看出孩子喜欢小蝴蝶花的，在这里交流后并没有起到很好的效果。主要是因为：1、学生没有倾听的'习惯，自己就是想把自己的意见发表，并没有认真思考同学的意见能否被自己所用。２、发言时回答得不具体。因此在今后的学习中，教师一定要教会学生如何倾听，如何交流，交流并不是知识量的增加，而是知识质的飞跃。要让学生学会如何用别人的看法充实自己的见解，或是通过别人的看法，自己有没有更为深刻地认识。
学生在回答“小蝴蝶花都生长在什么环境中时”，有一个学生回答“草丛中”。然后教师又叫另一个孩子回答。
如果在第一个学生回答后，继续问他“能把话说全吗？”“小蝴蝶花生长在草丛里。”“然后又生长在哪里？”用这种引导的方式来使学生回答，学生不仅能知道回答时注意完整，还能不重复问题。
比如在做语言训练时，有个学生说“宝石蓝的铃铛花”，教师说“真好，你看他把以前的知识也用上了。会学以致用了。”起到了“表扬一个，影响一片”的作用。
因此教师在课堂上的评语，对于学生来说是很重要的，表扬的恰当，不仅使学生增强学习语文的情趣，还能起到影响其他学生像他学习的效果。
学习课文的开始，学生的积极性并不是很高，因为他们对课文太熟悉了，因此很简单的问题可以不用问了，直接问出学生的学习需要，因此这就需要教师在备课时应该了解学生，不断发现他们的质疑点。不光是备课，而是准备好学生的学习需要。
在学习“雍容华贵”一词时，应该用图片展现，使学生形象地认识到什么是“雍容华贵”。
学习“迂回流荡”时，可以做动作，什么样的肢体语言可以表现迂回流荡。
捉蝴蝶活动反思总结篇四
昆虫世界充满了生机、充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影。美丽的花丛中，各种各样的蝴蝶在翩翩起舞，引起孩子们的注意力，他们用充满好奇的眼睛去观望，去追逐。
在活动中，设计了第一个环节是让幼儿猜谜语，由于幼儿的个别的差异性，只有个别幼儿能猜出是什么，还有幼儿听了谜面中有虫儿就猜是虫儿，幼儿有点跟风的现象，有很多幼儿都跟着说是虫儿，这是幼儿的年龄特点所导致的现象。其中有一个幼儿能猜出是蝴蝶，他说春天里有蝴蝶的。我问他们是怎么知道是蝴蝶的呢，对于这个问题，幼儿又显得不知如何回答，有的回答说春天到了，对于谜面蝴蝶身上的花衣裳，幼儿都没注意到，只是乱猜。可能是幼儿对猜谜这一活动接触的不多，所以不会根据谜面上的特征去猜谜语。在第二个环节请幼儿观察蝴蝶的特征中，幼儿能说出一些蝴蝶形象特征，如：蝴蝶有翅膀，翅膀很五颜六色的很漂亮，对于蝴蝶翅膀上的花纹，幼儿观察的还不够仔细，需要在老师的引导下去观察其不同的花纹。由于幼儿年龄小，观察能力还不强，但通过老师的引导 ，幼儿通过看图片和ppt发现蝴蝶两边的翅膀花纹和颜色都是一样的，这叫做“对称”。还知道蝴蝶有一个小小的身体和一对像“线”一样的两根线叫“触须”。有了家长的`配合，幼儿知道了一些蝴蝶的简单的知识，知道蝴蝶喜欢花，所以花园里会有很多的蝴蝶飞来飞去。对于蝴蝶的种类幼儿了解得不多，这与幼儿的经验水平、兴趣点有关。以后可以逐渐丰富幼儿这方面的知识。
在第三个环节中，我问幼儿蝴蝶是哪来的，是什么变出来的？很多幼儿都说是春天里来的，以为一到春天，蝴蝶就自然来了。故事是幼儿所喜欢的，所以在这个环节中，我通过ppt《好饿的毛毛虫》故事，幼儿知道了蝴蝶是由毛毛虫演变而来的。我说哦，原来蝴蝶是春天里来的，他们都哈哈哈的笑着说，不是的不是的，蝴蝶是毛毛虫变的。
律动是幼儿所喜欢的活动之一，为了让幼儿有合作表演的机会，我就临时让两个幼儿合作，一个幼儿做蝴蝶，一个幼儿当花朵，然后再交换游戏。幼儿对这个活动很感兴趣，但在活动中，很多幼儿由于穿的衣服多，所以表演蝴蝶停在花朵上的时候，“翅膀”靠在一起的时候有点困难。
在延伸活动中，我发现幼儿说的时候知道对称，但自己实际操作的时候又不能注意到对称了。还需要老师在旁指点。
捉蝴蝶活动反思总结篇五
《蝴蝶花》这是一首优美、欢快的歌曲，表现了植物蝴蝶花被误为动物花蝴蝶的有趣场面。我把教学目标定为：
1、在熟悉歌曲的基础上学习表演动作，能够通过表情、动作来表现歌曲内容。
2、感受歌曲优美、欢快的情绪。
教学过程分为三部分进行：
一是了解蝴蝶花的外部特征；
二是学唱歌曲；
三是通过舞蹈动作表现美丽的蝴蝶花，体会歌曲欢快的气氛。
但是由于课前没有充分的准备，整个活动下来效果不是很理想：
一在教具设计上，没有采用实物，不够具体形象，不能很好地吸引幼儿的`注意力，以及我觉得自己在教具利用度上也不够，虽然画了蝴蝶花和花蝴蝶，就在活动的第一部分让幼儿区别了一下，对后来的环节用处不大，特别对记忆歌词等没有起到作用。
二是由于自己有点紧张，漏掉了让幼儿学念歌词部分，直接进行了跟唱，以致于幼儿学唱歌曲的效果不是很好。
三是自己的音乐弹唱不够扎实，音乐节奏没有抓准，特别是最后一句歌词，漏掉了一拍子。
但整个活动还是顺利进行下来了，在学唱歌曲部分我也采用了多种方式让孩子来学唱，并让表演欲望强的幼儿到前面来表演，幼儿的积极性很高。幼儿也在轻松愉快的氛围中感受到了蝴蝶花的有趣，也初步会唱歌曲了，也尝试了用动作来表现歌曲。