工作方案的落实需要有明确的时间节点和阶段性目标，使整个工作过程有序进行。在下面，小编为大家整理了一些工作方案的案例，供大家参考和学习。
残疾儿童送教上门工作方案范文
为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，落实国家、省、市《关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》和市上工作交流会议精神,推进我县特殊教育的发展,我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”的原则,在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。
二、工作目标和工作要求：
（一）提高认识,加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。
1.保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。学校将按照《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习《公民道德建设实施纲要》,开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。
2.学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划,成立残疾儿童工作领导小组。
组
长:朱胜利。
（校长）。
副组长:王国华。
敏晓良。
组
员:唐致平。
常学智。
各班班主任。
为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、政教处、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。
（二）强化管理,深化改革,保证特教班工作的实效性。
1.规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍。
学校将严格执行原国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》,加强对三类(视力、听力、智力)残疾儿童少年的筛查和鉴定,鉴定结论不予公开.仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。对三类残疾儿童少年为其健全教育档案.
2.依法治校,确保残疾儿童少年就近入学。
学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同;并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。
3.加强个别教学,提高残疾学生的整体素质。
学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则,制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理好与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对个别残疾学生加强个别辅导,切实做学生的个别化教学.加强残疾学生的思想品德教育,培养良好的行为习惯,使其逐步树立自尊自信自强自立精神,真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。无特殊原因,任何人不得将残疾学生停学停课或停止参加学校和班级的各项活动.残疾学生学习期满,学校将发给毕业证书或义务教育证书.
4.注重家长培训,家校联合共同做好教育工作。
学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。
5.严格评估标准,切实做好考核评估工作。
学校按照《残疾儿童少工作评估指标》的要求,注重过程管理。加强对残疾学生的考核评估,包括思想品德文化知识缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查,及时解决发现的问题。
（三）增加投入,加强师资队伍建设,全面推进特教工作。
加强对承担班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担任。除按要求积极参加区统一组织的教师培训外,还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高认识。校内定时、定点进行培训，并开展交流活动。定期开展教研活动,学习特殊教育理论,研究探讨工作的方式方法。架起普通教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利用的资源,为特殊学生服务与协助,为教师提供特殊教育需求的资料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们提供有关的书籍，听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分布中必有的现象，帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁,使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。
残疾儿童送教上门方案范文
“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，为了让特殊儿童享受教育的权利，我校将“送教上门”活动列入学校教育教学管理之中。我们将不忘初心，携手砥砺前行，不断完善，力求为残疾儿童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服务。根据学期初计划再次开展为残疾儿童“送教上门”服务。3月9日上午经我校领导班子研究决定，选派责任心强的优秀教师——葛彩云、李秀霞前去许振锋家中“送教上门”服务（许振锋，男，11岁，脑瘫，无法正常入学。）并赠送了学习用品（书包、笔、作业本等）。
送教老师克服家务繁忙和心理压力，放弃休息时间，带着疼爱、带着热情、带着爱心，全身心投入到这份崇高的事业中，她们迎难而上，砥砺前行，只求无愧于孩子，无愧于心。
该校教师先是向家长询问残儿最近的相关情况，随后用亲切的语言、和蔼的笑容对残儿进行教育引导，通过各种活动、游戏，走进孩子的心灵。经过多次送教服务，孩子的生活自理能力、认知能力、适应能力都得到了不同程度的提高，让家长和孩子感受到了学校和社会大家庭的关怀和温暖，激起了家长欣慰的泪水，点燃了残疾家庭生活的希望。
沟通是心与心之间的交流；沟通是信任的建立；沟通是为了孩子的点滴进步。送教老师都能耐心细致地与家长沟通交流，也能认真听取家长的心声。
此次活动，有针对性地传授学科知识，指导家长进行康复训练和心理辅导，与孩子面对面进行沟通交谈，同他交朋友。我校老师将义无反顾把此项工作持续开展下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。不仅要让残儿真切的感受到社会对他的关注与关怀，还要让他更加乐观、自信地面对生活，同时也要给家庭带去更多的欢声笑语。
儿童是祖国的花朵、未来的希望，残疾儿童更是需要全社会更多的关爱。今后,学校将进一步建立健全送教上门工作机制,动员更多的教师参与到送教志愿服务中来,将“送教上门”作为学校一个长期的爱心工程持续开展下去,为特殊学生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上门送教服务。
特殊孩子成长的道路任重而道远，我们坚信——送教路上“不让一个孩子辍学，不放弃任何一个孩子。”要在教育扶贫的道路上披荆斩棘，不忘初心，砥砺前行！！！
残疾儿童送教上门方案范文
小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
2、教材编写思路：
3、教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“abc”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头———不是“零”的零起点“hello”。
4、单元内容安排。
单元题目课时。
unit1hello！6课时。
unit2lookatme6课时。
unit3let’spaint6课时。
recycle13课时。
unit4weloveanimals6课时。
unit5let’seat6课时。
unit6happybirthday6课时。
recycle23课时。
5、具体内容。
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73个单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个tpr活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
我们南庄小学三年级只有一个班级，共20多位学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生参与课堂活动进行积极有效的评价。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。
残疾儿童送教上门工作方案
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。
二、领导机构： 组 长：
组 员：
我校残疾儿童**x，肢体等残疾，长期在家，不能到校。 。
残疾儿童送教上门工作方案范文
为深入推进我县特殊教育工作，围绕“办好特殊教育”目标，进一步完善“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充”的全纳融合教育体系，保障全县重度残疾、多重残疾等特殊儿童少年受教育的权利，积极探索普特融合、医教结合的送教上门服务模式，提高我县残疾儿童少年入学率，进一步提升我县特殊教育水平，特制定义务教育阶段重度残疾儿童少年“送教上门”服务工作实施方案。
一、服务对象。
全县开展送教上门的服务对象为确实不能到普通学校随班就读、但又具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—14周岁的残疾儿童少年。主要包括：重度残疾儿童少年；多重残疾儿童少年；因病休学的部分残疾儿童少年；因入学较晚，超出学龄，未完成义务教育的部分残疾儿童少年；因其他原因未完成义务教育学习任务的部分残疾儿童少年。
二、服务原则 。
（一）免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年九年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。
（二）家庭自愿、协商一致原则。充分尊重家庭意愿，在自愿的基础上，送教上门服务的学校与重度残疾儿童少年家庭合作开展，在平等深入协商、就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后，签订送教上门服务协议，按协议开展服务。
（三）定期送教原则。提供送教上门服务的学校，按每个服务对象的具体情况与家长协商确定学习周期，可按周、月、季进行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2个课时，每学年不少于40个课时的时间，制定服务工作日程表，开展送教上门报务工作。
三、送教内容。
送教内容主要包括残疾儿童身体康复、心理康复、潜能开发、认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力的培养训练等。负责送教上门工作的教师应根据每个重度残疾少年儿童的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。原则上，教学内容以生活语文、生活数学、英语字母、生活常识、运动康复为主，不统一教材，可参照幼儿园、小学阶段课本自行选择和编写教学内容；多采用直观式、游戏式教学方法，循序渐进，努力提高重度残疾少年儿童的认知能力和适应生活、适应社会的能力；送教上门服务对象较多的学校，也可以采用个别送教与集中授课相结合的方式进行；加强康复课程的开展，对有需要的儿童少年可联合其他职能部门，配发一定数量康复器材；对于文化和技能都没有接受能力的个体，主要以康复服务与爱心扶助为主。
四、师资保障。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师，开展“送教上门”工作。送教教师工作必须认真负责，对服务对象负责，对送教教师的集体形象负责；尊重服务对象，爱护服务对象，为服务对象的身心健康成长尽心尽责。要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的教育教学计划，多形式地选择“送教上门”服务方式，努力提高送教质量。
五、工作要求。
（一）加强组织领导。提高残疾儿童义务教育普及水平，是《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》一项重要内容，是推进教育公平、实现教育现代化的重要任务，是增进残疾人家庭福祉的重要举措。各相关学校要高度重视此项工作，成立专门的工作小组，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，骨干老师带头干。按照“一人一案”的原则，制订“送教上门”工作方案。
（二）加强过程管理。各相关学校要为本校“送教上门”学生建立学籍，确保学籍到位。要建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、“送教上门”相关图片、教学资料等。每学年初、学年末各相关学校要举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。
（三）加强督导检查。县教科体局将不定期对送教上门工作进行动态考核督查，对“送教上门”学生学籍建立不到位、送教工作落实不到位、家长反映比较大的，将按照相关规定扣减目标绩效分值。
残疾儿童送教上门工作方案
如下：
一、服务对象：吕飞，男，10周岁。是一个肢体残疾和发音障碍的孩子，从未上过学，胆子特别小；有暴燥情绪。只能说“妈妈、朒朒”简单的单词，家长没有对她进行过学习方面的辅导。唯一优势就是能正常表达自己的意愿。
二、服务原则;遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。
三、服务目标：1、从实际出发教她懂礼貌，不打人。2、引导他与其他小朋友友好相处。3、能从触觉、听觉方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。4、教学过程不求快，只求他有进步。
四、服务时间：每月“送教上门”最少一次。
五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。送教前针对学生的情况写好辅导计划。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。
六、
工作计划。
十月:与吕飞家长交流沟通，了解罗燕同学在家的表现情况。多与她交流，与他熟悉起来并建立感情。制定相应的教育计划。
十一月：对她进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-10的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
元月：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。规范行为习惯，尽量少出现暴燥情绪，不乱扔东西。
肢残又是语言障碍的儿童，认知和接受能力都不是很理想，他的进步会很缓慢。所以，在送教时，只要他取得点滴进步，我们都会及时的给予鼓励，多对她说“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓励性的语言，有助于我们的沟通和建立他的信心。
我们只希望通过我们不懈的努力，吕飞会变得越来越能干。
残疾儿童送教上门工作方案
为了保障重度智障、脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童、少年能够接受义务教育的权益，真正体现“教育公平”，进一步提高残疾儿童少年入学率，促进我城区特殊教育事业健康发展，完善残疾人教育服务体系，推动义务教育均衡发展和全面实施素质教育，深入贯彻落实《南宁市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《青秀区特殊教育提升计划（2014-2016年）》（青政发[2014]27号）等文件精神，真正把“送教上门”这项工作落到实处，结合我城区的实际,制订本实施方案。
送教上门服务对象为城区残联发证（登记）并居住在青秀区辖区内，确实不能到普通学校随班就读和特殊教育学校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上门服务的6—15岁中、重度残疾儿童少年（以下简称“中、重残少儿”）。
送教上门服务是以学校教师为主，乡镇、社会志愿者参与的施教队伍，为中、重残少儿提供包括认知课程、适应性课程、身体康复等教育及训练课程，发展其教育潜能，提高认知、适应生活、适应社会的能力，同时注重家长的康复知识培训。让中、重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。
（一）按学校服务地段就近送教原则；
（二）“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；
（三）送教方式遵循个别送教和集中到社区、邻近学校送教相结合原则；
（四）示范教育和指导家长相结合原则；
（五）“医教”相结合的原则；
（六）因人施教、循序渐进的原则。
送教上门老师应根据每个中、重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。努力提高中、重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力以及康复能力。
（一）教学内容。
学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源进行认知教学、生活自理训练。
（二）康复训练。
感知、运动、语言等缺陷补偿；运用特奥运动项目进行训练；医教结合进行运动康复。
（三）保健指导。
医生或送教志愿者对家长进行保健、康复常识培训和专业康复指导。
（一）建立联席会议制度。建立由教育、财政、卫计、残联、民政、镇、街道、开发区等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制，定期召开会议，研究和解决送教上门的师资、经费、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责，通力协作，共同做好送教上门工作。
（二）将“送教上门”的残疾儿童纳入学籍信息管理系统统一管理，同等享有每人每年6000元的`财政公用经费的拨款。学校可根据实际情况用于送教教师购买意外保险费、交通费、误餐费等。
（三）保障教师权利和安全。对承担“送教上门”工作的学校在师资、经费、评优评先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教点）开展送教服务应有2名及以上人员，白天时间进行。各部门、各单位共同做好送教服务人员的安全工作。
（四）结合实际做好“送教上门”人员的工作量标准确定。送教上门服务的教师按每次3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，同等条件下职称优先评聘。
（一）成立领导小组，拟定工作方案。成立青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，同时各相关工作部门要成立特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，落实工作责任，负责协调、处理特殊教育“送教上门”服务相关工作，拟定工作实施方案，并按方案组织实施。
青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组名单如下：
组长：李永耀区委常委、宣传部部长、政府副区长。
杨华龙城区人民政府副调研员。
副组长：覃铭城区人民政府办公室副主任。
赖清玲城区教育局局长。
彭冬初城区残联理事长。
成员：黄巍城区财政局副局长。
申晛城区卫计局副局长。
白以刚城区民政局副局长。
曾慧文城区教育局党组副书记。
韦华苑城区教育局副局长。
王晓云城区教育局副局长。
莫庆春长塘镇党委宣传委员。
黄振梅伶俐镇党委宣传委员。
韦璐南阳镇纪委书记。
黄琛刘圩镇党委宣传委员。
覃燕青新竹街道办事处副主任。
郑倩婷中山街道办事处副主任。
崔国民建政街道办事处副主任。
谢意南湖街道办事处副主任。
吴兴津头街道办事处副主任。
李贵梨仙葫经济开发区管委会副主任。
领导小组下设工作办公室，办公室设在城区教育局，主任由赖清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。办公室成员由基教股、各小学校长组成，负责统筹、协调和指导城区中小学特教工作，联系电话：xxxxxxx。
（二）明确各部门工作职责。
1.城区残联每年做好适龄残疾儿童少年实名调查和登记工作，摸清情况后，由青秀区残联区分类型整理汇总，填写《青秀区未入学适龄残疾儿童少年情况统计表》（见附件1），报送城区教育局。
2.城区卫计局要协同医疗机构，会同残联等有关部门，建立健全适龄儿童参加筛查、诊断和治疗康复的衔接机制，做好残疾预防宣传教育；普及残疾预防知识；对中、重度残疾儿童做好干预康复治疗。
3.城区财政局要将“送教上门”工作所需的教育教学设备配置及相关经费纳入财政预算，给予必要的经费支持，按时拨付，并监督资金使用情况。
4.城区民政局要加强对康复辅助器具的宣传推广，普及康复辅助器具产业相关知识，让中、重度残疾儿童能正确安全使用康复辅助器具。对生活困难的中、重度残疾少年儿童给予资助。
5.城区教育局根据城区残联提供的适龄残疾儿童少年名单，组织中、重残少儿所在服务地段的学校送教上门的具体工作。
6.各镇（街道、开发区）协助辖区内中、重残少儿送教上门的管理工作，组织志愿者参与“送教上门”服务工作，为设立分教点服务提供场地，协同教育部门实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。
（三）明确服务队伍，实施服务工作。
学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作中，形成常态化管理。选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师开展“送教上门”，实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。
（四）总结工作经验，推广先进典型。
各实施部门（单位）要认真总结开展服务工作以来取得成绩，对在开展送教服务工作中表现突出、成效显著的单位要予以表彰奖励，将工作开展中取得的成功经验进行推广，并积极探索“送教上门”服务的新方法，确保我城区特殊教育“送教上门”服务工作取得实效。
七、工作要求。
（一）办公室每学期开学和期末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。
（二）送教学校建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。
（三）保证“送教上门”时间，原则上送教上门服务的教师按每周1次，每次3课时（包括学生教育教学、康复训练及家长培训等）。
（四）多形式开展服务。提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式。
1.集中学校开展服务。利用部分学校和单位现有特殊教育资源教室，家长定期定时陪同中、重残子女到学校（社区）资源教室开展康复训练和教学活动。
2.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的中、重残少儿，学校责任教师（志愿者）到其家中进行一对一施教。
3.设立分教点服务。中、重残少儿居住相对集中的，在服务对象所在的自然村、社区服务中心、康复（福利）中心设立分教点，集中开展服务。
4.协同教育服务。学校与残疾儿童康复机构、儿童福利机构、特教培训机构等合作举办分教点，共同开展教育服务。
残疾儿童送教上门工作方案
为贯彻落实宜宾市教育和体育局的精神，我校已对重度适龄残疾儿童吕飞实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，吕飞同学还是有一些进步的。依据吕飞同学的实际情况，本学年“送教上门”的工作计划如下：
吕飞，男，10周岁。是一个肢体残疾和发音障碍的孩子，从未上过学，胆子特别小；有暴燥情绪。只能说“妈妈、朒朒”简单的单词，家长没有对她进行过学习方面的辅导。唯一优势就是能正常表达自己的意愿。
遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。
1、从实际出发教她懂礼貌，不打人。
2、引导他与其他小朋友友好相处。
3、能从触觉、听觉方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。
4、教学过程不求快，只求他有进步。
每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。送教前针对学生的情况写好辅导计划。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的.各项资料。
十月:与吕飞家长交流沟通，了解罗燕同学在家的表现情况。多与她交流，与他熟悉起来并建立感情。制定相应的教育计划。
十一月：对她进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-10的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
元月：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。规范行为习惯，尽量少出现暴燥情绪，不乱扔东西。
肢残又是语言障碍的儿童，认知和接受能力都不是很理想，他的进步会很缓慢。所以，在送教时，只要他取得点滴进步，我们都会及时的给予鼓励，多对她说“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓励性的语言，有助于我们的沟通和建立他的信心。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
2、教材编写思路：
3、教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“abc”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头———不是“零”的零起点“hello”。
4、单元内容安排。
单元题目课时。
unit1hello！6课时。
unit2lookatme6课时。
unit3let’spaint6课时。
recycle13课时。
unit4weloveanimals6课时。
unit5let’seat6课时。
unit6happybirthday6课时。
recycle23课时。
5、具体内容。
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73个单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个tpr活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
我们南庄小学三年级只有一个班级，共20多位学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
残疾儿童送教上门工作总结
亲爱的兄弟姐妹们：
你可曾想过，就在我们身边，有这样一群不幸的孩子，他们因身患重病，被父母遗弃成为孤儿。那个孩子不想在爸爸、妈妈的怀抱里欢呼雀跃，享受父母无微不至的关爱。但这一切可能是残疾小朋友们永远无法实现的愿望，这也是世界给予他们最不公平、却又无可奈何的残酷现实。这些可怜的孩子们是弱势人群中最困难的群体，他们的生活中缺少了太多的快乐，他们的人生路上充满了太多的艰险。但面对生命的艰难，许多孩子表现出了超越年龄的成熟和乐观，他们纯真可爱的笑脸感动着每一位走近他们身边的人。
一滴水微不足道，但汇成一股清泉就足以滋润干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶残助困，千古美德；众人拾柴火焰高，能力不分大小，善举不分先后，重在真情付出。爱是简单的：我们的一个微笑、一个拥抱、一句鼓励、一点捐助，都是对这些孩子的莫大帮助和支持。这些孩子的生命，因为有我们的存在而终将有所不同！
让我们的爱不仅仅停留在内心中，而是化作关爱的行动，付出给身边的残障儿童。伸出你的手，伸出我的手，尽你我的绵薄之力，点燃这些可怜孩子的美梦与希望，帮助他们健康成长！让我们一起找回天使的翅膀，让爱飞翔！
可能有的人会想，现在正是百日冲刺的关键时刻，此时倡议这样的活动是否不合时宜。我想正是因为在大家奋力拼搏的关键时刻，让我们适度调整一下节奏，使这次爱心之旅不但给孩子们带去温暖，也能够温暖兄弟姐妹们征战沙场疲惫的心灵。让“爱心”把兄弟姐妹们紧紧地凝聚在一起，让“爱心”为我们东北区业绩的达成加油。
爱心探访对象：xx市儿童福利院。
xx市儿童福利院地址：xx市。
爱心探访时间：每周六、日。
捐赠形式：现金或物品形式不限（闲置儿童衣物、玩具、书籍、玩具等）。
活动人数：10人/次。（注：周末仅有福利院值班人员，故接待人数不宜过多。周一至周五，是xx儿童福利院正常接待时间，探访人数可以适当多些）。
请有意参与此次爱心活动的兄弟姐妹赶快给我发邮件报名，并附上捐赠物品清单。（从即日开始报名，额满为之）。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:。
组长:。
组员:领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。
在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
式
1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。
2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。
3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。
4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。
我校共有1名适龄残疾儿童。智力严重残疾失学在家，家长无辅导其学习的能力。
-由于其父母对家庭就业、生活等方方面面的压力，加之本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教上门”主要针对失学在家的他们进行，希望能帮助他们快速成长。
组长：xxx（学校校长）。
副组长：xxx（教务主任）。
成员：全体教师。
1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等，准备了送教物资。
2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。
3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。
4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。
1、每月x日由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后在到学生家送教。
2、送教教师请认真填写好送教记录表。
每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。 。
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。 。
组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任 。
积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。 。
我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。 。
1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。 。
3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 。
4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。 。
为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。
以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。
目前，全球共有6．5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。多年来，在国际社会的努力下，世界各地在保障残疾人权利和建立无障碍社会方面取得了一定进展。但由于造成残疾人边缘化的环境、社会和法律障碍依然存在，残疾人在就业、教育和医疗等方面的权利依然受到不同程度的限制。上天赋予了我们生命的意义，那么在实现梦想的道路上无论有多艰辛，我们都应该持之以恒的走下去。或许你没有健康的身体，但是你有梦想的权利，20-年12月3日是第21届世界残疾人日，让我们一起走进他们的世界，拥抱生命，让爱飞翔！
为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，平衡群体差异，此次活动，我们走残疾人集体，让教师真正了解基层社会、深入关心当合国家对残疾人的照顾和重视，推广社会主义文化建设，建设社会主义文明，向更大范围、更高层次地推广青年的时代使命。
活动时间：20-年1月---7月。
活动地点：-。
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此次活动的具体安排如下：
一、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。
二、多组织残疾人丰富多彩的文体活动。
三、特别要关注残疾儿童，进入更深层帮助。
四、鼓励和帮助残疾人树立信心。
五、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。
六、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音知识。
关爱残疾儿童“送教上门”工作
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我校有智力残疾学生一名602班级高**。智力只有2-3岁大小便需要人帮助,所以不能正常来学校上课。学校组成:以校长为组长,王老师为副组长,六年级课任老师为组员的送教团队。
组长：**x。
副组长：**x。
组员：**x**x**x。
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的六年级任课教师，开展“送教上门”工作。确保每学期不少于50次。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究制定送教计划，总结工作。
3.“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。