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八年级语文考试分析与反思篇一
上周一（4月22日），我校进行了期中考试。这次考试比原计划提前了一周，所以，没来得及系统复习。发下试卷，孩子们的表现完全出乎我的意料:最高分94分，且高分少低分多。现就本次考试进行分析，旨在找出差距，调整工作方向。
本次语文试卷完全按照河北中考模式出题，分为三大板块:积累与运用（5个小题，共21分）、阅读理解（古诗文阅读21分、记叙文阅读13分、说明文阅读10分、名著阅读5分）、写作（50分）。考试内容和模式基本符合《语文课程标准》要求，但是我认为，个别题目难度过大，比如文言文节选自《韬光庵小记》（写景为主，学生理解起来有一定困难，所以对内容的理解和主旨的把握完全没有思路，这与《课程标准》的要求——“学生能阅读浅易的文言文，借助注释和工具书理解基本内容”不符；而名著阅读答案不够明确，学生在阅读材料之后归纳出的关键词与答案不符；作文是说明文，关于这类文体的写作基本上没出现过。所以平时没有练过，也没有讲过，致使一些同学按平时思路写成记叙文，造成跑题或偏题。
这次考试成绩创了历史新低，高分少（94分，80分以上不足10个），就学生表现来看，暴露的问题是:
1、对于基础知识掌握不牢固。比如讲过、测过的东西（如古诗默写、生字词等），考试时仍不能得分，暴露出学生学习机械、被动的现状。
2、不读题、不思考，仅凭感觉答题。如古诗词赏析中选择题“‘所谓伊人’中的“伊人”和“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。”这样错误的表述是显而易见的，只要读题，都会发现它的错误，相当于白给分，但是，每班各有将近一半的学生答错，说明学生做题不思考，有的甚至遇见选择题直接蒙答案。
3、答题思路不够规范。阅读题题型都是相当熟悉的，只是学生对答题方法和思路没有掌握或记忆不够准确或不会运用使得丢分情况严重。
归根结底，学生的问题其实是学习态度和学习方法的问题。
1、树立大语文观，真正立足学生综合素质的提高，不能考什么讲什么，考什么练什么。比如说明文的写作，在生活中运用广泛，就应该指导练一练。
2、及时了解学生思想动态，做好关注、引领、激趣、点拨的工作，让他们目标坚定、专注学习，愿意追随老师，教学才能取得实效。最近两个班的学生思想都不同程度的出现了问题，心思涣散，上课不知所云，自然影响到整体成绩的提高。
3、抓好学生行为习惯的培养，每个学生都要有自己的目标，大到素养的培养成绩的突破，小到读书的流畅书写的工整，对于应该掌握的基础力争人人过关。
4、教学中给学生的应该是方向，是思路，是方法，让他们学会积累，学会总结，学会运用，而不是零散的知识的堆积，这样的学生看不到知识的作用，所以没有求知的欲望和热情。
5、抓好尖子生的培养。工作中我总是倾向于给中下游的同学以更多的关注。比如一班，总是有10余名同学不交作业，每天把主要精力用在他们身上，搞得自己身心疲惫，收效甚微，无形中忽略了尖子生的培养。
6、精讲精练，课堂上让学生主动参与，自主求知，不能用教师廉价的给予代替学生的体验。
总之，通过这次考试，我反思了自己教学的不足和学生的差距，今后我将有针对性的采取有效的方法措施，培养学生语文素养，提高学生学习成绩，争取在期末考试有大的飞跃。
八年级语文考试分析与反思篇二
这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的'思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：
1、对语文的重视不够。
2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
3、不会答题。
4、学习方式不对。
5、基础薄弱。
6、不会写作文。
1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。
2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。
3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。
4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。
5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。
另外，从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记，写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”，量到了才会有质的变化。
以上是我们高一语文组共同的策略，不足之处还请领导批评指正。
八年级语文考试分析与反思篇三
这次期中考试，生字词以及古诗词基础知识占 10 分，综合题占 6 分，卷面 2 分;课内阅读有一篇文言文 17 分，一篇散文 12 分，课外阅读 15 分，作文 50 分。
对于基础知识，我觉得如果抓的够严、够紧的话，学生应该不丢什么分的，但是仍有不少学生在这里丢分。在考试前，生字词进行了专项测试，不及格的学生给我补考，但是，还有几个学生做错了关于生字词的题。另外，关于古诗词，我让学生给组长背诵五首诗词，并背写语文课本上要求背诵的三首诗词，最后只剩下一个学生没有过关。但是，考试的结果却不是这样的。有二十几个学生都没得满分。我想这其中应该有三个原因：一是当时背下了，后来又忘了。二是个别组长抓得不够严，有组员蒙混过关。三是有两首诗不要求背写，考试时却出现其中的诗句，以至于学生不会写某个字而失分。由此可见，对于基础知识，我作为教师，抓的还是不够细致，不够严谨。老师应该深入其中，亲自督查，尤其是剩下最后几个较差的同学，一定要坚持让他们给老师过关，不轻易放掉一个学生。教育工作应该体现在“细”上，有许多工作是需要细致入微的，细致到一个词、一个字、一个笔画、一个声调……只有以这种精神去面对学生，学生才会耳濡目染，以同样认真的态度对待这门学科。
综合题比较简单，学生都会根据情况写出合理的内容，无须多论。但是，两篇课内阅读就太差劲了，第一篇文言文阅读失分尤为严重。解释加点词的意义以及翻译句子，失分较多。这里失分，关键还在于学生拿不准重点字词的意思，我们平时在学习文言文时，比较注重翻译理解句子，但是重点字词的意思只是提出来，让学生回答，强调不够，并且也没有小检测，所以导致学生失分严重，看来，应该是教学方法存在一定的问题，以后一定吸取这次的教训。多强调，多测试，提高学生的学习效率。
另外一篇课内阅读文是散文《背影》，学生做的还是差强人意。对于名篇，老师往往花费比较多的功夫，却很难把握出题的`动向。另外，考课内阅读，一般情况下难度都是比较大的，所以失分较多。我觉得要做好课内阅读，还是应该让学生多读文本，理解文章的主题，围绕主题来灵活地应对考试中出现的各种题型。
课外阅读的分数也不高，满分 15 分，平均分不到 10 分。第一题要求概括文章主要内容，有的学生不知道从哪个方面入手写，在讲解时，我给学生分析，应写出文章以什么为线索，主要记述了一件什么事，表达了一种什么感情。用这样的结构总结、概括文章的主要内容。给学生建立好做某种题型的框架，以便学生有章可循，不至于迷茫。另外还有赏析句子的题，这类题我经常强调并且训练，让学生从修辞、字词、表达的感情等多个方面试着赏析，所以学生答得比较好。由此可见，只要老师平时注重练习的题型，学生做起来就比较得心应手，我以后一定要注意多积累，多总结，多概括，多进行专题训练。
作文分数还可以，由于我在考试前一再强调学生：一要把字写工整，二要把字数写够，三要把开头结尾写的精彩，四如果你有足够能力的话，把中间也写好。前两点每个学生都保证能够做到，这我就放心了。有许多时候，学生做试卷的态度也是相当重要的，而要让学生端正态度，就必须关爱学生，让学生“亲其师，重其道”，和学生关系融洽，学生就乐于为这一科而努力。所以说我觉得给学生做考前动员也是相当重要的。
总之，每一次考试都会留下许多宝贵的经验和教训，只要我认真反思，吸取教训，总结经验，终会一步一步地探索出正确的道路，为教育事业奉献自己的那么一点光、一点热。对得起党，对得起人民，对得起自己 的良心。
八年级语文考试分析与反思篇四
期中考试已经结束了，为了更好的总结经验吸取教训，以便取得更好的成绩，特对本次期中考试进行以下分析。
一、试卷总体印象
本次生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。
二、得失分情况和原因进行分析
4、不会对问题进行分析。
（2）填空题，共20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第27题与呼吸有关的肌肉的理解学生没有掌握好，有个别学生对课本的基础知识没有记住,有些知识是一知半解，因而成绩不理想。
(3)识图题。本题考察的.是学生的能力，尤其是对知识的理解、分析能力，本题得分情况不太理想，特别是学生对知识的灵活运用语言组织能力差，答题抓不住知识的重点，因而失分较严重。
(4)实验题，主要是考查学生对性状和基因的灵活运用.难点是学生对杂交时基因的判断.
三、学生成绩情况
本次总分为100分，9 0分以上的有3人，最好的班级是初二2班，两个班的均分基本差不多。这次考试成绩在同类学校中占据中间位置，这是师生努力的结果。
四、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学此文转自斐斐课件园水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！
八年级语文考试分析与反思篇五
1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。
2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了34分。
3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
1、认真学习课程标准，认真研究学情、考情。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习几年的考题，作细致全面的分析和研究，重点研究考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。
2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两角度，将备课作为教学工作中的重点。
相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。
3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。
4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。
5、做好学生的分类推进工作优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。