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最新爬山虎的脚教学设计和说课稿(实用6篇)

时间:2023-10-03 21:22:11 作者:QJ墨客 最新爬山虎的脚教学设计和说课稿(实用6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇一

1、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

2、体会重点句子的含义,引导学生找出重点句子,体会“青山的沉静,父亲的智慧”。

3、教育学生做事要有信心,要尽自己的努力。

找出重点句子,体会“青山的沉静,父亲的智慧”。

ppt课件

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《爬山》。(课件出示课题)

2、通过上节课的学习,我们了解了文章内容,我首先出个题目请同学们填完整。

课件出示:因为(),所以父亲带我去爬山。通过这次爬山,我学到了()和()。

二、自主探究

(一)品味山的沉静

1、从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。青山的沉静体现在哪儿呢?请大家打开书,仔细默读课文,找出描写青山的句子。(生默读课文)

2、学生汇报

(1)“只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。”这是什么季节的山?(夏季)

夏季的山一片碧绿,那春季的山,秋季的山,冬季的山是什么样子的呢,想象一下?

师小结:不管季节如何变换,大山始终不变,这就是山的沉静。

(2)“闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声······睁开眼睛后,我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。”

(课件出示青山图播放音乐《天籁森林》,让学生感受一下,再有感情地读句子。)

(二)领略父亲的智慧

1、从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。默读课文,把父亲说的值得深思的话找出来读一读。

(生默读课文,师巡视指导。)

2、学生汇报

(1)对于我们爱流汗的人来说,爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山,我们爬山是为了征服自己。

(2)爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。

······

(学生每汇报一句,都用课件出示出来,抓住关键词语,重点引导学生结合上下文,联系生活实际理解句子意思,感悟父亲话语中蕴含的发人深省的道理。)

3、学生带着自己的理解,有感情的朗读自己找到的句子。并说说从中学到了什么。

三、交流感悟

1、说说“我”跟父亲爬山学到了什么?你学了这篇课文有什么收获?与组内同学交流交流。再各组派代表反馈。

2、带着感悟和体会,请大家有感情地读课文最后一段。

(生齐读)

四、板书设计

青山父亲

沉静智慧

征服自己尽心尽力

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇二

1.在朗读课文的过程中,圈出本课会认的生字12个,借助拼音正确认读,并在游戏的过程中巩固生字,积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。

2、按照正确的笔顺,规范地写出本节课要求会写的4个生字,初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画:卧钩。

3.在随文识字的过程中,练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难,登上山顶的快乐。

1、通过随文识字,会认12个字,会写4个字;认识一个新笔画:卧钩

2、正确流利地朗读课文,感受克服困难、登上山顶的快乐

1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字

2、课文较长,要指导学生正确、流利地朗读

生字、词语卡片,小黑板、课件

2课时

第一课时

一、创设情境,导入新课。

小朋友们,你们看见过山吗?高高的山峰什么样子?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)今天,我们和同学们一起去爬山。

板书课题:爬山

二、初读课文。

1.师范读。

老师范读课文,同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。

2.自读

让学生自由地读全文,从整体感知课文内容,并标出自然段,用笔把会认的字圈画出来,自己想办法解决不认识的生字,记住它们。根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿。

三、随机指导朗读,并进行文中学字。

1.分段朗读课文。互听互评,纠正字音。

2.随文识字,积累词语

要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习,通过读课文让学生自己找出这些生字,并想办法解决字音。

3.分段读课文,认识每段中的生字如:第一段“星期天,我和同学们去爬山”。

(1)自读句子(或齐读)。

(2)指名学生读,找到第一段中的字宝宝“星期”讲解一个星期有七天,星期一到星期天。正音,带音节读。指名读字,读词,齐读生字,读句子。

(3)其他自然段也用这种方法学习生字。

指名读第二段内容,随文识字“(到欢路鸟叫加、油、花”)

(4)老师拿生字卡片,找学生带音节读字,开火车读,齐读,

(5)到文中去找这些字带出来的词语

拿出笔,把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。 (指名读词语,来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)

4.再回读第二段文字

5.读第三段文字,学习生字“顶”词语“山顶”

6.把生字放到文中再来读一读,看谁能读准确。

7.读第四段文字,学习生字“心”词语“心里”

8.回读第四段。

四、学生拿手里的卡片问同桌,同桌互查,强化字音。

由同桌的小朋友互相当小老师,你指我认,检查生字识记情况。

五、律动

六、拓展练习

同学们,你们学会了这么多生字宝宝,真棒!可是,这些生字宝宝可顽皮了,他们现在都藏到句子里去了,你能准确地把他们读出来吗?(生字用彩笔写)

(1)星期三,我去公园玩。

(2)放学的路上,我听到小鸟在欢叫。

(3)我为妈妈加油。

(4)山顶上的野花开了。

谁会读了?愿意给大家读一读吗?

还有一组扩词(课件)

七、指导写字

1、心:新笔画卧钩,与“飞”字中的横斜钩比较,强调第一点的走向和后面两点的位置。

2、鸟:知道里面的点是鸟的眼睛,不能丢掉。

3、在:第三笔是竖,不能丢掉

4、花:上下结构的形声字,上面的草字头表示与草本植物有关,下面的“化”字表示读音。

看着老师写一个,提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。

练习书写,教师纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪写得好,哪还需要改进。

写字过程中注意提醒学生注意写字姿势。

八、总结全文

这节课我们认识了12个字,会写了4个字,通过读文,我们感受到了克服困难,登上山顶的快乐。

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇三

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、能正确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

抓住重点词语把课文读通顺。

理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。

2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。

3、教学挂图或课件。

二课时

第一课时

一、谈话导入

1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。

3、板书课题:那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题,你有什么疑问?

二、试读课文,自学生宇新词

1、自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文,检查朗读情况。

教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。

推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽

黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙

3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。

三、初读课文,整体感知

1、默读课文,说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读比赛,要读得正确、流利。

四、布置作业

抄写生字、词语。

第二课时

一、精读课文,突出重点

1、读读、想想、画画。

边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的'?我有何感受?

2、读读、说说。

a、分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。

b.指名汇报。

c、指导朗读。

3、议议、记记。

a、分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。

b.全班交流修改作文的方法。

二、深读课文,突破难点

1、通过比较,体会内涵。

将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比。

2、感悟词句,升华感情。

抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。

3、积累语句,丰富语言。

把描写爬山虎的语句抄在积累本上。

三、通读课文,回归整体

通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。

四、布置综合性学习

我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇四

教材分析:

课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山,在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽力了,在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧,从大山的身上学到了沉静。

教学目的要求:

1、学习本课生字,理解新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义。

3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

教学中难点:

1、学习课文,体会重点句子的含义。

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学方法:

自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。

教学内容:

学习生字,初读课文,学习第一自然段。

教学过程:

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、幻灯出示本课生字。

1)指名认读生字,并口头组词。

2)出示文中由生字组成的词语。

3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文,理清文章脉络。

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2、个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。

3、个小组互相修改自然段的段意。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、划分结构段。

第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段(2—7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。

第三段(8—9):在下山去中,父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更重要的是要用心去体会,左后用脑子去思考。

第四段(10)我从青山那里学到沉静,但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?(小组内先互相交流,互相纠正。)

反馈学习情况:

主要介绍了时间、人物。

3、你从课文的第一句体会到了什么?

(体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。)

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言,只要围绕课文内容都可以)

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写生字词。

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇五

今天是个让人放松的星期天,别人有着自己的计划,而我们家是去爬高度不超过1000公尺的山鸡公山。一到那里,山上清新的空气让人心旷神怡,还看到了许多不同种类的动植物,例如:松鼠灵活的跳跃穿梭于茂密的树林间,还有不时听到悦耳的鸟叫声,感觉这里与都市截然不同,很像世外桃源。

没多久我们开始爬山,这座山虽然不高,但是有一点陡峭,由于这座山是独立的,不与其它的山连起来,从远处看这座山会觉得有点一柱擎天的感觉。沿途尽是百花盛开,虽然曾经遭受了风灾的重创,但复原的速度也很快,只有比较严重的地方未复原外,其它地方几乎看不到风灾过后的痕迹。步道途中有着一条河,这条河被风灾破坏的痕迹依旧存在;河上的桥也因日积月累的沖刷,桥墩也偏移了许多成了s形,走在上面还会摇摇晃晃的。道路的尽头有一处几乎可算是90度的峡谷,看着古道中的峡谷吊桥,不禁让人赞叹大自然的鬼斧神工。

到了山顶后,竟发现这里有着一间餐馆和庙宇,而且这里人声鼎沸,好不热闹!我们在那边吃完饭后,就坐在庙前的广场欣赏这里的风景,把景色尽收眼底。到了下午山上开始起了浓浓的大雾,有如孙悟空驾着筋斗云在云雾中穿梭一样,置身于云雾中,后来我们便带着依依不舍的心情回家去了,也结束了这趟愉悦的旅程。

这个星期天,不仅让我心情无比轻快,还可以解除一周来的疲劳,真是一举两得,而我们也应该好好的爱惜这片美丽的好山好水,给后代的子孙留下一片美好的家园。

爬山虎的脚教学设计和说课稿篇六

暑假里的一天,我们非常无聊,于是,弟弟提出建议:“我们去爬山吧!”“好啊!太棒了!”爸爸同意了,于是,我们就决定明天去爬山。

第二天,我们坐上车,拿上吃的,就出发了。我们在车上有说有笑的,就快到目的地了,弟弟说:“姐姐,你能爬上去吗?”“我当然能爬上去了!”我嘲笑弟弟说,“我看是你爬不上去,才来试探我的吧!”弟弟被我气得满脸通红,说:“哼!我一定能爬上去的!看谁笑到最后!”

目的地到了,弟弟站在山前,腿都在发抖,我看见了,就嘲笑他说:“还没爬呢!你的腿就在发抖,肯定爬不上去的!”我冲弟弟做了个鬼脸。这是,爸爸提议说:“我们来个比赛吧!看谁先爬上去吧!我先走了!”说完,爸爸就开始爬了。我看状,啊,不妙,赶紧爬啊!在第一层的时候,我碰到了两个大姐姐,她们有说有笑的,我对她们说:“大姐姐,一边说话一边爬山是很消费体力的。”“没关系的.。”我使劲爬啊爬,终于爬到了第三层,第四层,第五层,这时,我碰到了在第一层碰到的那两位大姐姐,这时,她们已经累得气喘喘吁吁了,她们看见了我,就对我说:“小姑娘,我们早就应该听你的了。真是太累了!”

第六层的时候,我已经累得气喘吁吁了,实在怕不上去了,爸爸对我说:“‘坚持就是胜利。’‘世上无难事,只要肯攀登。’”听了爸爸的话,我顿时充满了力气,一口气跑上了山顶。

哇!山顶上真美啊!我们在山顶上拍了几张照片,就回家了。

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