心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
民办学校党建工作培训心得体会篇一
在探索民办高校生源困境的原因时，首要归因于我国高等人才选拔的梯形机制。民办高校在选才时受到不公平待遇，单是在专科层次的投档批次中，民办专科排在公办专科之后，只能在专科二批(最后一批)进行招生，补录顺序同样如此。这样以提供专科教育为主体的民办高校只能在“录剩”的考生中挑选人才，选才体制问题直接导致民办高校无法获得充足的优质生源。
结构性矛盾也是民办高校生源枯竭的一个重要原因。在生源数量整体下降的背景下，我国高等教育大众化进程不断推动，无论是公办高校还是民办高校的办学规模得到跨越式发展。仅民办高校而言，民办高校数量从的175所增加到的676所，增加了286.3%，在校人数由20的81万人，增加到20的476.68万人，增长了488.5%，生源减少与办学规模扩大的结构性矛盾必然使民办高校的生源枯竭。
民办高校办学质量低下是考生拒绝就读民办高校的根本原因。高考恢复30多年的选才和高等教育大众化的推动，使中国成为世界第一的“文凭大国”，现在进入了“文凭相对过剩”时代，中国社会也从“文凭社会”转向“能力社会”。家长与考生也不再迷恋文凭，民办高校只有依靠其“文凭”的真正含金量才能获得社会的认同。
而且，我国民办高校融资渠道相对单一，很多民办高校的财政很大程度上要依靠学费收入，有的学校学费收入甚至占其财政收入的'九成以上，在当前我国民办高校融资状态难以根本改变的情况下，生源的减少使民办高校办学的规模效应不复存在，生源减少带来的生存危机使民办高校由粗狂型发展转向内涵式发展刻不容缓。
民办高校的出路在于走精品化道路。精品化的内涵在于民办高校提供多样的、适应就业市场的高质量教育。美国的社区学院是我国民办高校可借鉴的好例子。社区学院虽然在美国高等教育体系中也处于相对较低的层级，但其以专业设置的实用性，服务趋向的地方性，服务的多样化等特点受到广大民众的欢迎，民办高校从中可以借鉴到很多实用的经验。
（人民政协网系上海教科院民办教育研究所助理研究员、博士）
民办学校党建工作培训心得体会篇二
摘要：当今社会，群众文化的繁荣发展关系到社会政治、经济等各个方面，在社会发展中起着举足轻重的地位，因此我们要大力繁荣群众文化，创建群众文化品牌，加强群众文化品牌建设。然而，群众文化品牌建设过程中还面临着许多问题值得我们思考。因此，本文试从群众文化品牌建设所面临的问题以及加强群众文化品牌建设的途径来探讨群众文化品牌建设的发展之路。
关键词：群众文化；品牌建设；群众积极性
群众文化从广义上来讲是指在人类社会发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总和。从狭义上来说就是指为了满足某种社会意识形态的形成，所需要的制度和组织机构。新时期的群众文化更多的是指以人民活动为主体，目的是为了满足人民群众的精神文化生活，其表现方式是多种多样的。随着时代的变迁，现在多为在政府部门的管理和引导下，群众所参与的各种文化传播、文化交流等活动。由此可见，群众文化在社会发展中的重要地位，它不仅承载着精神调节、宣传教化的作用，还是文化普及，文化凝聚的重要载体。加强群众文化建设就是要以人民群众最普遍最便利的方式来促进基层文化的发展。群众文化建设要想发展，就不能故步自封，一味的坚持旧有的模式，而是要树立一种品牌效应，所谓品牌，就是要充分利用各种有效的内外途径使人们对其高度认可，创造其独特的文化定位。而群众文化品牌更能体现一个城市的文化发展水平，它是文明的标志。因此，新时期对群众文化的建设不仅仅要求形式内容的丰富多彩，更应该强调群众文化品牌的建设。
一、群众文化品牌建设所面临的问题
（一）认知性不够
大多数人对群众文化品牌建设并不熟悉，缺乏对群众文化品牌建设观念的了解，还是将文化发展作为经济的附属，而没有强调文化自身的重要地位。这就导致一些政府部门没有高度重视文化市场的发展，忽视文化促进经济发展的重要性，而一些文化单位受到制约，不能更好的开展文化工作。
（二）品牌定位模糊
群众文化品牌的定位过于模糊，不能形成人们对其的高度认可，例如某些地区的文化活动只是表演一些节目，销售一些文化纪念品，说是一种文化品牌的确立，但仍旧没有清晰的概念，只是一种“新瓶装旧酒”的方式，不能从根本上将群众文化品牌发展。
（三）群众参与性不强
某些地区为了推动文化品牌建设，所举办的文化活动都是一些百姓参与性较低的活动，导致群众不了解、不关注、不参与。如果群众文化品牌建设不能更好的团结广大群众，为人民群众所接受，群众的参与积极性不高，政府或是文化部门只是唱“独角戏”，文化活动开展不起来，文化品牌建设也就会止步不前，最终夭折。
（四）文化品牌建设过于“创新”
推动群众文化品牌建设需要一种创新意识，使文化的发展更具有独特性，但最终是为群众服务的，如果一味的强调“创新”，就会本末倒置，忽略了“为人民服务”的最终目的，最后仍旧会导致文化品牌建设的落空。除此之外，文化活动品牌建设的扶持发展还面临着一些其它问题，例如持续时间短，宣传力度小等。因此，如何解决群众文化品牌建设所面临的问题才是我们应该思考的问题。
二、加强群众文化品牌建设的途径
（一）因地制宜，充分利用当地现有的文化资源
打造一个群众文化品牌，就要讲究科学性，因地制宜，充分利用当地现有的文化资源。在调查研究的基础上，制定相应的发展规划，合理的将本土文化资源与品牌发展相结合，才能创建出好的群众文化品牌。例如，在云南，旅游业发展旺盛，人们越来越多的想要接近云南、了解云南当地的风土民情，因而《云南映象》这部大型歌舞剧应运而生，利用当地的文化资源打造了一个有着云南特有标志的文化品牌，广西桂林的《印象·刘三姐》也同样是一个地域性明显的文化品牌，它不仅将广西的文化表现的淋漓尽致，还推动了当地经济的发展，充分发挥了文化品牌的带动效应。在各个地区，都有记载着自己文化的博物馆、历史文物馆、展览馆、名人故居等文化坐标，其悠久的历史和丰富的文化底蕴，都可以用来建设文化品牌，充分利用这些文化资源，挖掘文化底蕴和魅力，树立自己的文化品牌，才能提高当地的文化知名度和影响力。群众文化是推动经济发展的重要手段，是凝聚人心的纽带，只有结合当地的实际情况所创造出来的文化品牌才能更好地推动当地经济的发展，进一步的推动全国经济文化的大发展、大繁荣。
（二）充分调动群众参与文化品牌建设的积极性
群众文化活动是以广大人民群众为主体的参与性活动，只有群众的广泛参与才能够发挥整个文化活动的影响力。文化品牌建设更离不了群众的参与，群众是主体，群众参与其中，从活动中获得自身精神文化需求满足的同时，并将文化传播发展，创建文化品牌也是为了更好地发展群众文化活动，促进文化的.弘扬与传播。许多地区都推出了“乡村大舞台”“百姓剧场”等品牌文化活动，目的就是让文化活动贴近群众，让群众参与其中。还有一些文化活动请普通百姓作为节目的演员，虽然没有经过专业训练，但群众的积极性被充分调动起来。还有一些群众文化活动与节日结合起来，例如“猜灯谜”“红歌会”等，既弘扬了我国的传统文化，又将传统文化增加了新的品牌内涵。根据人们的生活方式和文化活动流行趋势的改变，更新现有的文化活动内容和形式，让它们更加贴近生活、贴近百姓，贴近时代，在保留原有传统经典的基础上，剔其糟粕，取其精华，将现有流行的文化注入品牌的内涵和形象，持续不断的为品牌注入新鲜力量。
（三）加强群众文化品牌建设的宣传力度
群众文化品牌建设不仅仅需要硬环境建设，更需要软环境建设，这就需要一种长期有效的群众文化品牌建设的舆论氛围。因此，政府和相关部门更应加强对品牌文化的宣传力度。例如，某些文化活动可以通过邀请一些知名剧团、名家学者来提高品牌的知名度，有效地激活文化品牌建设。还可以通过互联网、电视、报纸等媒体来进行报道和大力宣传。并且要让品牌文化“走出去”，扩大对外文化交流，吸取各家之长，同时将自己的品牌文化宣传发扬出去。群众文化品牌建设还需高度重视一些较为偏远的地区，这些地区往往生活水平落后，环境较差，交通闭塞，人们的精神生活无法满足。地区经济的发展水平决定了对文化建设的投入，资金有限，文化活动就会相应减少，想要做重点，做品牌就更是难上加难了。
（四）政府与民间组织的双向支持
群众文化品牌建设是一项系统工程，需要政府部门和各个文化团体的支持和协作。由于受旧有机制的长期影响，各个部门相互脱离，很难协作发展。群众文化品牌建设并不是单一部门的工作，而是政府与民间组织的共同配合。因此就需要有一个协同发展的有效机制，政府协同各部门拟定文化品牌建设的项目，从而全面整体的推动文化品牌建设。财政部门应给予大力支持，建立以财政资金为杠杆的投入新手段，通过活动宣传文化品牌、展示城市形象，鼓励企事业单位、社会文艺团体等组织参与到文化品牌建设中来，并建立长期的战略伙伴关系以保证群众文化活动的顺利召开和进行。建立群众文化品牌发展基金。政府充分利用各种形式，调动社会各个文化团体的积极性，自愿捐助资金，发展群众文化品牌建设，形成多渠道、多元化的发展模式。进一步引导和培养社会民间组织，使各种文化团体充分发挥积极作用，形成群众文化品牌建设的主导力量。
三、结语
加强群众文化品牌建设，是全面建设小康社会，推动社会主义文化发展的一项重要任务。增强文化软实力，提升群众文化的全面发展更是一项可持续发展的举措。群众文化品牌建设绝非一朝一夕之功，高度重视，全面思考，才能更好的为群众文化建设谱写出新的篇章。
参考文献：
[1]伊海燕。加强群众文化建设推动社会管理创新[j]。现代营销，2012（12）。
[2]潘琦。关于建设刘三姐文化品牌的几个问题[j]。广西民族研究，2001（4）。
民办学校党建工作培训心得体会篇三
今年，我们**供销大厦在市、县两级供销社正确领导和有关部门的大力支持下，坚持“安全生产、预防为主”的工作方针，紧紧围绕全年的工作目标，不断完善安全管理体制，强化安全管理措施，全年未发生一起安全责任事故，取得了安全生产和经济效益的双丰收。大厦连续8年被县政府授予“安全生产先进单位”荣誉称号，多次被市社授予“安全统筹统保先进单位”荣誉称号。大厦保卫科也多次被评为县供销系统“先进集体”、县公安局“安全保卫先进单位”，多次受到市公安局通令嘉奖，记集体三等功2次，为**的改革、发展、稳定做出了一定的贡献。
我们的做法和体会是：
一、领导重视，制度健全，是做好安全保卫工作的前提
******现有干部职工360人，营业面积5000余平方米，下属14个商场、74个柜组，经营商品0多个品种，为目前微山县经营规模最大、经营设施最先进、内部装饰最豪华的大型综合性商厦。供销大厦易燃商品多，装修材料多，电器线路复杂，加上地处**最为繁华的奎文路中段，外部环境复杂，日均客流量3万人以上，安全保卫工作难度很大，从开业之初，大厦就将安全保卫工作放在重要位置来抓。
一是在领导班子成员中强化安全意识，增强责任感。认真贯彻上级对安全工作做出的一系列重要指示精神，吸取全国重特大事故的教训，从讲政治的高度出发，牢固树立“安全第一”的观念，居安思危，防止和克服松懈、麻痹思想和骄傲自满情绪。
二是建立健全安全保卫组织和各项安全规章。成立以总经理为组长，分管副总、保卫、机电等有关部门负责人参加的安全工作领导小组，全面指导大厦的安全“四防”工作；定于每月一次安全调度会，总结上月安全生产管理情况，研究部署安全防范工作。同时，在各楼层设兼职安全员，大厦对各商场、柜组层层签订安全保卫责任状，做到了事事有人管、处处有人问，分片包干，责任到人。并将全体员工组成若干个“抢险突击队”、“防汛突击队”等，平时工作，业余训练，遇有情况迅速反应，确保人民生命和集体财产安全。
“无规矩不成方圆”。为明确职责范围，规范员工行为，大厦制订了覆盖各岗位、各环节的安全保卫制度，并制订保卫科、机电科、车队岗位责任制及操作规范等百余条，做到有法可依，有章可循。在县公安消防部门的指导下，建立完善了消防档案，制订了防火预案和疏散预案，明确了职责和分工，为大厦今后的安全保卫工作打下了坚实的基础。
三是切实加强安全工作的领导。由副总经理轮流带班，实行24小时值班制度。值班副总经理对营业现场的安全情况实施跟踪检查，对夜晚值班人员采取不定时检查，发现安全隐患或脱岗人员，及时处理。
二、抓好业务技能培训，强化员工素质
供销大厦摊子大，人员杂，安全工作难度大，客观上对保卫人员及全体员工的`安全意识，综合素质提出了更高的要求。为此，在保卫人员的选拔配备上，始终坚持了高标准、严要求。从全体员工中择优选拔了15名责任心强、素质高、有一定处理问题能力、身强体壮的男职工充实到保卫队伍中来，并兼任义务消防员，特殊岗位，执行远远高于一般岗位的工资待遇，提高了其工作积极性和自觉性。
针对大厦临时工和厂方促销等人员流动性大、结构复杂、安全意识差、责任心不强等问题，我们于分批举办了以安全教育为主题的培训班，聘请县消防大队的教官讲课，全面地向员工讲授安全常识和《安全生产法》等法律法规，使广大员工都掌握了一定的消防技能、逃生自救方法，提高了防火、防盗、灭火和自我救护能力。定期对义务消防员进行消防演练，使之熟练掌握有关消防业务技能，确保发生意外时招之既来、来之能战、战之能胜。
三、采取得力措施，狠抓落实，切实做好安全保卫工作
保卫科担负着整个大厦的安全保卫工作，涉及面广、任务重，全科人员一贯尽职尽责，恪尽职守，在大厦的统一领导下，动员全体员工齐抓共管，将各项工作措施落到实处。
民办学校党建工作培训心得体会篇四
与1990年相比,中国每万元gdp能耗下降了45%,累计节约和少用能源7亿吨标准煤;火电供电耗煤、吨钢可比能耗、水泥综合能耗分别降低11.2%、29.6%、21.9%.但是粗放型的经济增长方式并没有从根本上转变,经济增长在相当程度上仍然是依赖资源的高投入来实现的.
作者：原学作者单位：刊名：当代贵州英文刊名：guizhoutoday年，卷(期)：“”(24)分类号：关键词：民办学校党建工作培训心得体会篇五
企业安全保卫工作汇报今天上午，副区长徐斌会同安监、消防、质监、交通等相关部门工作人员，深入区内两家危险化学品储运企业，检查危险化学品安全保卫及应急管理工作。
在宁波经济技术开发区安达危险品货柜有限公司，徐斌一行实地察看了危险品仓储、装卸、运输等环节的运作情况，对消防器材保养、防火防爆措施、安全监控、值班管理等存在的问题当即提出了整改意见，要求企业积极开展隐患排查治理，落实安全生产规章制度和操作规程，确保万无一失。
在宁波青峙化工码头有限公司，公司负责人向检查组汇报了“世博”期间安全保卫工作的具体部署。检查组对企业在安全生产意识、组织保障体系、规章制度执行等方面的做法表示肯定，并就如何充分做好安全保卫工作提出要求。
徐斌强调，做好“世博”期间的安保工作意义重大，我区企业尤其是危险化学品企业一定要以对人民高度负责的态度，时刻牢记安全生产，切实履行主体责任。在日常管理中要经常性开展安全教育，狠抓生产现场管理，严格操作规范，同时要深入细致地开展隐患排查治理，完善应急预案，为“迎世博、保安全”做出应有的贡献。
文/百分网
(中国大学网 )
民办学校党建工作培训心得体会篇六
为进一步加强xx区行政中心各部委办局办公区域正常的办公秩序，确保区行政中心办公区域的安全有序，根据国务院《企业事业单位内部治安保卫条例》等法律法规的规定，经请示区领导同意，特制定xx区行政中心办公区域安全保卫制度（试行）。
第一条：行政中心办公区域外围的安全保卫工作由相城公安分局、xx区行管局共同负责，除四套班子大楼外的`行政中心各单位内部安全保卫工作由本单位主要负责人负责。
第二条：各单位应当根据内部治安保卫工作需要，设置治安保卫机构、建立治安保卫门岗值班制度。
第三条：单位内部治安保卫工作的要求是：
（一）制定适应单位具体情况的内部治安保卫制度、措施和必要的治安防范设施；
（三）单位范围内的治安隐患和问题及时得到处理，发生治安案件、涉嫌刑事犯罪的案件及时得到处置。
第四条：单位制定的内部治安保卫制度应当包括下列内容：
（一）门卫、值班、巡查制度；
（二）现金、票据、印鉴、有价证券等重要物品使用、保管、储存、运输的安全管理制度；
（三）治安防范教育培训制度；
（四）内部发生治安案件、涉嫌刑事犯罪案件的报告制度；
（五）治安保卫工作检查、考核及奖惩制度；
（六）其他有关的治安保卫制度。
单位制定的内部治安保卫制度不得与法律、法规、规章的规定相抵触。
第五条：各单位内部治安保卫人员应当接受有关法律知识和治安保卫业务、技能以及相关专业知识的培训、考核。
第六条：单位内部治安保卫人员应当依法、文明履行职责，不得侵犯他人合法权益。治安保卫人员依法履行职责的行为受法律保护。
第七条：单位内部治安保卫人员（门岗值班员）应当履行下列职责
（一）落实本单位的内部治安保卫制度和治安防范措施；
（二）检查、登记进入本单位外来人员的证件；
（三）在本单位范围内进行巡逻和检查并进行记录；
（四）督促本单位人员做好自身安全防范工作；
（五）督促加强内部治安防范技防设施建设和维护。
第八条：各单位应确定本单位的治安保卫重要部位，按照有关标准对重要部位设置必要的技术防范设施，并实施重点保护。
第九条：区级机关年度考核（安全保卫工作）参照本制度执行。
第十条：本制度自20xx年 月 日起施行。
民办学校党建工作培训心得体会篇七
公办大学：公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。
民办大学：民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人(私人老板)等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。
既然主办方不同，那么管理上也就有区别了，公办学校的校长等管理层是组织部门派遣，比如以前浙江大学副书记郑强调去贵州大学当了4年半校长，现如今有调回浙江大学任职;民办大学校长等管理层就是主办方人员或者主办方聘请了。
民办大学没有国家经费支持，学费一般都较贵，通常都是1万多。
公办大学由于有国家财政经费支持，通常学费在5000元左右一年，大多数家庭还是能够接受的。
民办大学文凭是学校的盖章发证，只在校园网上查询，不能在学信网查询。
自考的文凭上盖有两个章，一个是主考院校的章，另一个是当地自考委的章，成人学历教育、网络学历教育的文凭是各大学的成教学院发的，你考上了哪个大学的成教，毕业时就会盖有哪个大学的章;另外，自考与成考均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位，电大文凭也一样，中央电大在各省市都设有教学站，盖的章都是统一的，毕业后可在学信网查询验证。
民办大学需要参加录取考试，成绩通过后办理入学手续，再入学就读。
自考不需参加入学考试，选好专业后，按课程设置学习，每通过一科，就可获得单科合格证，该专业的所有课程通过后，即可用所有的单科合格证换取毕业证书;成人高考要参加国家统一的成人高考考试，达到分数线后才能入学就读，考试形式类似于普通高考，考前要填志愿;网络学历教育、电大学历也是要参加学习组织的入学考试，达到分数线后才能入学就读。
民办大学可以选择入学校就读或网络学习两种就读方式。
自考则是已自学为主，目前有许多城市都设有自考的全日制或业余辅导班。成考的学习方式很多，大致分为：脱产全日制、夜大学、函授三种。如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活;如果你一边在工作一边还想给自己充电，可以选择夜大学;如果你想上外地的著名大学，也可以足不出户的学习函授。网络学历、电大学历一般分入学直接就读、自主通过网络媒体学习。
其实自考、成人高考、网络学历和国家开放大学其毕业证都是国家承认的。但如果非要在其中比个高低的话，应该说，最难考的含金量最高，自考的证书含金量是最高的。
民办学校党建工作培训心得体会篇八
社会发展推动教育模式向着以人为本方向发展，新时期，初中思想品德教学中师生互动模式，能够充分实现教师与学生之间的思想交流，打破传统教学模式的束缚，推动教育改革。课堂上的师生沟通能够将课堂气氛扭转，提高学生思想道德意识。为此，下文对初中思想道德课堂教学师生沟通原则进行介绍，描述师生沟通教学模式的教育意义，并针对其教学中存在的问题，提出具体可行的对策。
一、初中思想品德课堂教学师生沟通的意义
（一）有利于学生道德品质的养成
在初中课堂教学中，任何的课堂沟通活动都对教学有一定的积极促进作用。师生之间的沟通能够帮助学生对知识进行灵活理解，并增强学生的学习能力。但是学生的思想道德品质养成与知识学习中存在一定的差异性，道德品质实际上是一种个体化的心理现象，其在学生素质上的养成以及学生在社会中的发展受到一定的制约，而培养学生道德品质的环节中重点就是注重学生个人发展特点。初中思想品德课堂教学中，师生交流能够使得学生自身的特点得以施展。在实际的课堂中，教师通过向学生提供一些与思想教学内容相关的典型故事，在课堂中创设相互沟通的情境，逐步引导学生与学生进行沟通。在教师与学生进行讨论的环节中，教师帮助学生理解他人感受，强化思想道德意识。
（二）有助于学生自我概念形成
初中学生的自我概念是指，对自己的评价、观察、定位以及对自己行为的支配。学生自我概念意识能够直接影响学生行为。积极准确的自我概念能够让学生在学习中充满信心，勇于面对生活中的各种挑战；反之，消极的自我概念让学生不能坚定的面对学习与生活，容易产生自卑感，止步不前。自我概念简单解释为从与人沟通中发展而来。初中阶段正是青少年身心发展的重要时期，沟通在青少年自我概念意识形成中发挥着重要的作用。
（三）培养学生与人沟通能力，建立良好的人际关系
现代初中教学模式正在向着培养社会性人才方向发展，社会发展起源于人与人之间的沟通，沟通是实现生存的不二法则。而在初中思想品德课堂教学中，师生之间对方沟通能够帮助学生之间建立良好的人际关系，在沟通互动中向学生们提供快乐。由于现代初中生绝大部分是独生子女，由于学习节奏比较紧张，再加上互联网等社交技术的普及，使得学生之间，学生与教师之间的沟通越来越少，这样的局面将严重影响学生的社会性发展。而思想品德课堂教学中实现师生沟通，在培养学生思想道德素质的基础上，引导学生在课堂上建立良好的人际关系。教师在与学生进行沟通时，能够消除学生在学习中的心理障碍，有效锻炼学生的交往能力，排解学生的不良心理情绪。
二、初中思想品德课堂教学存在的问题
（一）教师对师生沟通理解存在偏差
在初中思想品德课堂教学中，有一部分教师认为师生之间的沟通具有教师向学生提问，然后学生根据教师引导进行问题回答，这样的互动交流越多越好，那么课堂气氛就会越热闹。其实不然，在教师这样理解下的课堂只是满堂问，虽然课堂形式很活跃，但是学生不能实现与教师之间真正的思想交流。该种教学课堂互动模式依然存在着传统课堂教学模式的束缚，教师是课堂的主宰者，学生处于课堂学习中的被动者，教师在知识教授上一直采用知识灌方式，不能注重学生的情感体验。
（二）课堂教学忽视学生价值观目标实现
新课标中培养学生的情感态度以及价值观是实现知识与技能目标的基础，在初中思想品德课堂教学中，显然，学生的情感态度与价值观培养被忽视，在教学中教师对学生的知识积累以及学习技能格外关注。这种在学生学习中的教学疏忽不利于学生能力的养成。而造成这样的现状原因主要为：在初中思想品德课堂教学中，师生之间的沟通单一的围绕着书本知识学习，教师采取知识点问答形式，增强学生对知识的理解与认识，从教学角度分析，这样的教学方式无可厚非。但是从学生身心发展角度分析，教师并没有注重到学生的情感态度与价值观念。
（三）学生思想品德课态度存在问题
在初中学生课堂教学评价调查中可以看出，大部分中学生对于思想品德课对方认识存在问题，他们认为思想品德课与语文、数学、英语等学科相比，在考试中的占据的位置不重要。学生在思想品德课堂上学习中，对事实焦点、社会热点以及身边新闻事件漠不关心。换言之，由于应试机制的限制，使得初中思想品德课在学生之间的吸引力不足，学生出现厌学现象。基于这种认识，导致学生在日常的课堂中不能发挥自主学习能力，思维得不到锻炼，注意力不能集中。
三、初中思想品德课堂教学师生沟通的原则
（一）师生平等参与原则
新课标对初中教学提出更高的要求，课程标准中强调，教学过程就是师生交往、共同发展的互动过程。在实际的教学中，教师应该处理好知识传授与学生素质培养之间的关系。不同的学生之间存在着诸多的不同，教师应该充分尊重学生之间的个体差异性，以期能够满足不同能力层次学生的需求。当今社会是因材施教的重要阶段，只有在师生课堂沟通中实现平等原则，教师才能发现学生之间的个人差异，激发学生在课堂上的学习积极性，帮助每一个学生发展。
（二）相互尊重原则
相互尊重原则是指初中思想品德课堂教学中，教师与学生之间能够平等相待，懂得彼此尊重对方的人格与自由，这是在初中思想品德课堂上构建和谐师生互动关系的前提。在思想品德教学环节中，首先教师要明确自己在课堂上的定位，是引导者，还是主导者，教师需要摆正自身位置。而学生也要明确自己在课堂上的位置，积极发挥自己的优势，在教师的引导下进步。教师应该相信每一个学生都有自己的闪光点，并在与学生沟通中给予学生以鼓励。另外，实现师生之间互相尊重的前提就是教师要学会倾听学生想法，而学生要在在课堂上与教师分享想法。当学生在回答问题时，教师不能随意打断学生。思想品德课教学注重以情动人，实现学生与教师之间真挚的情感交融。
（三）启发性原则
在初中思想品德教学中，实现教师与学生之间的沟通交流是培养学生思想道德素质的关键。那么，教师在与学生进行沟通中应该时刻注意引导学生在思想上进步。启发性教学帮助学生对课堂论题的深入思考。初中思想品德教学中，教师应该把启发和探究相互结合，实现真实有效的师生沟通。因此，要想提升初中思想品德课堂教学的师生沟通，需要遵从启发性教学原则。
四、提升初中思想品德课堂师生沟通教学有效性的策略
（一）教师应提升自身素质
在初中思想品德课堂教学中，教师是学生道德的启蒙者，也是道德的示范者，教师在课堂上是一言一行对学生行为习惯养成具有重大影响。学生有意识的模仿教师，好的模仿对象能够对的思想道德产生积极影响，相反，消极的教师形象也为学生的心灵带来伤害。因此，教师在课堂上与学生进行沟通前，需要具备良好的自身素养。这样，学生在思想品德学习中，才能将书本中具有距离感的人物形象转移到身边的人物身上，并实现楷模效应。在耶鲁大学的沟通研究计划结果中表明，信息沟通的意图、特长以及信息的提供的可信度，在相当大的程度上影响受众对沟通的反应。同一条信息，如果被信誉较高的沟通者叙述，要比信誉较低的沟通者叙述，更加容易获得赞同。由此，在师生之间的沟通中，教师的素质决定了教师在学生之间的'信誉度，教师的信誉度进而也决定了学生对其沟通信息的认同感。因此，教师需要提升自身素质，促进师生之间的信息沟通。
（二）教师准确定位课堂角色
教师在课堂角色中的地位在很大程度上决定了其与学生的沟通态度，初中思想品德课堂师生沟通态度中最重要的就是真诚与尊重。从不同角度进行分析，教师的课堂角色定位有很多种，近年来，比较受欢迎的三种定位分别是权威、顾问、同伴。在实际的师生沟通中“，权威”的沟通态度具有强制性，也可以说权威的沟通态度中，教师并没有真实意义上实现与学生的沟通，该种沟通态度下的教学模式与传统教学模式相似，教师只是针对课堂问题进行机械式的提问。“顾问”在师生之间沟通中的态度更加偏向于指导。而“同伴”的师生沟通态度是真诚、尊重以及平等。在初中思想品德课堂教学中，师生之间的沟通态度是实现课堂有效沟通的充分条件。教师要想成为学生学习中的同伴，需要从了解学生开始，教师应该学会以学生的眼光去看待世界，并以学生的心情去理解学生，采用学生的逻辑思维推理学生的思想发展。再这样的基础上，学生能够在与教师沟通中得到满足感，内心容易向教师靠拢，更加容易与教师成为同伴。
（三）向学生提供沟通机会
在课堂教学中，教师的任务是将知识平均给不同的学生，但是在实际的教学中，教师很难做到知识与学生一一对应。在调查中发现，在有限的课堂教学中，教师总是不能控制的将更多知识分配给一部分学生，也就是教师“喜欢”的成绩优秀的学生。而那些在课堂上表现不积极的学生将不能引起教师的注意，并失去了与教师沟通的机会。出现这样的现象并不是学生的责任，而是在思想品德课堂教学中，教师在潜意识中对学生学习能力进行了标定，在教师心中有喜欢的学生，也有一部分不喜欢的学生。而造成教师对学生能力标定的主要的因素为：学生背景、考试成绩、外貌、智力情况等。无论在哪一种课堂中，完全要求对学生一视同仁有些困难，由于学生个体的差异性，使得教师难免会对不同学生产生不同的认识。但是在初中课堂师生之间的交流中，需要教师对特殊标定的学生人格发展予以注意，鼓励学生差异性发展，实现整体性齐头并进。例如，在对被标定为“弱势”的学生教学沟通中，教师需要从以下方面进行意识控制，进而减小标定所带来的危害：第一，在初中思想品德课堂教学中，教师应该面带微笑，向他们点头，增加与学生之间的亲切感；第二，在进行课堂提问时，鼓励他们大胆说出想法，并予以适当的鼓励，增加他们的自信心；第三，学生在课堂上发言时，教师需要认真倾听，在关键时刻给予学生帮助，切记不能打断学生发言。
（四）课堂角色扮演
在初中思想品德课堂中，教师通过角色扮演方式实现与学生沟通。学生在课堂中占据着一定的地位，与教师之间存在相互信任的关系。因此，学生在进行角色扮演中不是教师的替身，而是在表达的观点。在角色扮演中，重点不是学生在说什么，而是学生当时情景中的情感自然流露。而教师在角色扮演中，以不做评价的方式进行，观察学生的反应，听取学生的建议。教师能够在学生角色扮演中体会到学生的想法，看到学生的精神世界。综上所述，教育机制不断革新，对初中思想品德课堂教学模式提出新要求。传统的教学方式中，教师不能关注学生的精神世界，学生的思想道德素质不能提高。在师生沟通教学模式中，教师能够从心理上拉近与学生的距离，关注学生的情感变化，培养学生的思想道德素质。为此本文对初中思想品德课堂教学师生沟通的意义进行论述，通过对师生沟通的原则进行分析，提出提升初中思想品德课堂师生沟通教学有效性的策略。
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